我要上學去﹕做小學生體驗包容互助精神 陳美齡讚融合教育:所有學生也受惠

陳美齡​專訪​ 將3名兒子送入史丹福大學,知名歌手陳美齡自有一套教養心得,去年她出書談香港教育藍圖,又一度盛傳出任教育局長,就惹來大家質疑:識教仔就等於識教育?日本媽媽真的了解香港學生需要? 行動勝過千言萬語,陳美齡親身上陣,體驗現今小學生活。出身傳統名校的她今次拒絕「離地」,不做名校生,反而走進大推融合教育的新會商會學校,接觸基層及SEN(特殊教育需要)學童,不知會為她帶來什麼啟發呢? 文︰李樂嘉      圖︰劉焌陶 ◆陳美齡自述 風雨不改 校長親自迎接學生 自從3個兒子都升上大學,我家已很久沒掛起校服了,沒想到再次拿起,竟是由我穿起校裙做小學生!踏足久違的小學校園,心情難免緊張,幸好一去到校門,就見到校長笑着歡迎,令我放鬆不少。 大家千萬別誤會,我不是擁有「特權」,獲得校長的特別款待。其實每天清早,校長都會站在校門跟學生打招呼。事關新會商會學校推行融合教育,全校約四分之一學生患有SEN,有SEN學童的家長分享過,只要孩子早上心情好,全日狀態都會不錯。為了「開個靚頭」,校長風雨不改迎接學生回校,我還見到他跟同學give me five呢! 只要對香港教育稍有關注,就知道SEN學生愈來愈常見,如何助他們融入主流,又不阻礙其他同學學習,是教育工作者必須思考的議題。今日我很幸運,入讀的6A班是融合班,既有普通學生,也有兩三名SEN學童,正好觀摩一下融合教育的實踐之道。 教學助理支援SEN學童 一進到課室,我就冒出疑問:老師數目怎麼這麼多?再仔細觀察,才發現有些不是老師,而是教學助理。校內每班都有一名駐守的教學助理,專門支援SEN學童的學習,也處理他們的行為問題,部分課堂會有多一名教學助理前來輔助。教學助理十分貼身,好像第一堂去電腦室上課,他們也全程跟隨。 今日的電腦堂要學用試算表,不止要輸入資料,還要用程式計算,步驟絕不簡單。幸好我在進修博士課程期間,習慣了處理數據,才不致一頭霧水。我跟鄰座同學研究一番,總算成功上手,老師便鼓勵我們可以去教其他同學,我覺得這個做法很好,我能鞏固所學,其他同學又能跟上進度,班上學習差異便縮小了。 一邊討論一邊按鍵盤,時間很快便過,該回課室上數學堂了。今天數學堂的課題是「立體圖形的截面」,將長方體垂直切、橫切、斜切,截面分別是什麼形狀?換成了錐體、柱體,又會有何變化?老師叫我們先猜猜,在工作紙上畫出答案。憑空想像的確有難度,就在苦惱之際,老師便拿出法寶——透明的立體積木! 欣賞教師簡明教學方法 每兩個同學就獲分派一盒立體積木,只要箍上橡筋,立即有了切割效果,加上積木是透明的,我們輕易就看到中間的截面。老師叫我們對比,手上積木的截面跟早前在工作紙上預測的截面,兩者是否一樣?沒想到我也答對好幾題呢! 更重要是,老師用了簡單易明的教學手法,即使SEN或不擅長數學的學生,都不難找到答案,箇中心思真的值得欣賞。 ◆中文課融入話劇元素 生動有趣 小息玩了一會,便到了連續兩節中文堂,老師安排了幾名同學演話劇,帶出「完璧歸趙」這成語典故。小小班房竟然臥虎藏龍,像我鄰座的男同學,簡直是話劇天才!他毫不惜身,扮跛子在地上爬行,所有同學都忍不住拍手叫好。聽老師說,話劇是融合教育的一部分,中英文科都有話劇元素,令每個小朋友都有機會表演,接受欣賞。從班上的熱烈反應來看,這目的是達成有餘了。 上堂當然不止輕鬆的時間,也要拿起筆做工作紙。奇怪!怎麼我的成語工作紙,好像跟別人不太一樣?我的是長答題,但有些同學卻是選擇題。原來這是「分層課業」,老師擬定不同深淺程度的工作紙,再按同學的能力去分派,便可照顧程度不一的學生了。 做完練習,老師以十幅漫畫為謎面,叫大家猜背後的成語故事,例如漫畫主角取笑跌倒的朋友,謎底便是「幸災樂禍」。觀察漫畫再答題,一般同學不覺得難,但稍欠專注力的SEN學生能否完成呢? 這時,我瞥見教學助理正指導幾名SEN同學,用極誇張的肢體動作和表情,重新演繹漫畫情節,果然吸引了SEN同學注意,認真思考謎底。 ◆分組匯報互相合作 SEN童挑戰難度獲讚賞 上完精彩的中文課,接着在常識課學習生物知識,便輪到午膳時間了。醫好肚後飯氣攻心,倒不如動口說說話,所以在午膳後的普通話堂,老師安排了同學做分組匯報,以「香港三日遊」為題,策劃帶親友遊香港的活動。 同學事前已收到題目,商量好三日行程,還要仔細計好時間和花費。而其他組別匯報時,大家不單要專注聆聽,還要用老師派發的表格評分,再選一名最值得欣賞的匯報者,列明欣賞對方的原因。 今天匯報的第一組,集合了普通和SEN學生,起初我以為會交由能力較強的學生作主力,承擔大部分匯報工作,沒想到SEN同學十分爭氣,他做足資料蒐集,不論濕地公園的門票費用,抑或各個車程的交通費用,統統考不倒他。同組組員亦適時輔助,例如他說話不夠清晰時,便為他作補充,又提醒他要有眼神交流。 看到他們互相合作,我已大感高興,豈料接下來更加驚喜。老師會即場挑選部分評分表,朗讀出同學的評價,而在其中一份評分表上,最值得欣賞的匯報者正是那個SEN同學!至於欣賞的原因,則是他努力向難度挑戰。 在主流學校推行融合教育,絕不止SEN學生會受惠,其他同學也體會包容、互助精神,對成長都很有幫助。 在其後的英文堂也一樣,大家分組創作電影情節,SEN同學亦有不少參與機會。這正是融合教育理想的模樣,先是由上而下,學校有政策去幫助SEN學生,包括安排教學助理、提供分層課業等;接下來是朋輩方面,透過分組活動、課堂交流等,同學學懂彼此接納。在主流學校推行融合教育,絕不止SEN學生會受惠,其他同學也體會包容、互助精神,對成長都很有幫助。 相關:我要上學去﹕「最貼身觀察者」 教學助理 幫SEN童融入校園

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我要上學去﹕「最貼身觀察者」 教學助理 幫SEN童融入校園

◆與校長對談 陳:陳美齡   呂:新會商會學校呂錦強校長 相關:做小學生體驗包容互助精神 陳美齡讚融合教育:所有學生也受惠 陳:今天班上有幾個SEN學生,他們有時控制不到行為,甚至發出較吵耳的聲音,但其他同學不會嫌棄,而且能如常上課,課堂進度完全不受影響。這是如何做到的? 呂:首先,老師和教學助理是很好的榜樣,他們願意幫助SEN學生,同學自然覺得包容、接納是很正常的事。另外,學校有推行「好學生獎勵計劃」,不止是成績好才有獎,友愛、關懷的同學也會得到獎勵。當見到同學幫助他人時,老師都會很高調去讚揚他們。始終有些小朋友的學業未必很突出,但擅於照顧他人,如果他們因而得到欣賞,自信也能漸漸建立起來。 小息時間,身為歌手的陳美齡當然要唱一唱首本名曲,教大家一邊做手勢,一邊大唱「香港香港」,同學很快便學會! 新會商會學校大力推動融合教育,更有「愛心學校」之稱,在如此友愛的氣氛下成長,同學相處很融洽。 要開飯了!陳美齡先用日文教大家說句「我不客氣了」,看看誰說得最標準? 陳:我很認同,這是品德教育。品德教育不是坐在課室,老師說什麼行為是對,什麼是錯,學生就會自動自覺會去做,而是大人先做好榜樣,小朋友便會樂意仿效。今天我體會到,在融合教育下,不止令SEN學童受惠,也培養了其他同學的良好品格。 支援不足 籌款聘助理 陳美齡欣賞學校的SEN支援,但呂錦強校長大嘆資源不足,要每年籌款。 呂:對,不過有一個先決條件,就是師生比例要低。現在校內每班有一名教學助理,當SEN學童有行為問題,或跟其他同學相處不來時,教學助理能立即介入。減少了衝突,才能進一步建立包容、接納、友愛的環境。目前本校有12班,每月花在教學助理身上的開支已過10萬元,可見要讓SEN學生融入主流學校,所需的資源真的很多。目前我們每年要籌50至80萬元,以及靠家長捐款,才維持到現有的支援。 陳:學校要籌款,是否代表政府提供的支援不夠? 呂:政府會為SEN學生提供一定數額的資助,但不足以應付所有開支。我有考慮過減少教學助理,不一定每班都要有人駐守,但要減又從何做起?先說低年級,有教學助理的輔助下,SEN學童可快點適應升小生活;到了高年級,他們要預備升中,有教學助理幫他們好好學習,一樣重要。再者,教學助理是校內最貼身的觀察者,他們會發掘到SEN學童的一技之長,如話劇、藝術等。

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育兒策略:雙胞胎有個性 管教忌「一視同仁」

雙胞胎的出現,為父母帶來雙倍喜悅,然而,在教養上,亦可能帶來雙倍的煩惱。年齡一樣、外貌如「餅印」的孖仔孖女,性格就一定相似?對待孖生子女,最好「一視同仁」?父母該如何減低他們爭風吃醋、彼此競爭等「衝突」呢? 文︰沈雅詩       圖︰沈雅詩、受訪者提供 天願和天望是一對雙胞胎,正念K1,今個月底將滿4歲。 在全職爸爸傅先生眼中,兩名女兒的性格截然不同,「這是很明顯的,我們老早已經分辨到。姐姐天願是一名傻大姐,很單純、很天真;妹妹天望卻是名副其實的『港女』,脾氣比較大,佔有慾強,而且『唔輸得』。因此,我要用兩種完全不同的方法對待她們」。 雖然是雙胞胎,但妹妹天望(左)脾氣大,姐姐天願(右)則很單純,性格南轅北轍。 傅先生笑言,對待天望,一定要靠惡,「妹妹很惡,所以,我一定要比她更惡,要讓她知道,她不是『話事人』;相反,天願思想直率,有時未必懂換個角度去看事物,那我就要退一步,多一點遷就她」。 不穿孖女裝 顯出二人獨特 家有雙胞胎,外人難免會把她們比較一番,哪個漂亮一些、哪個聰明一些、哪個乖巧一些……作為父母,傅先生又如何應付呢?「如果是朋友,我會盡量制止,但換上是長輩,的確很難。幸好,現在兩姊妹年紀還小,未懂得介意。不過,其實她們明明是兩個人,為何要比較呢?」 為了突顯二人的獨特處,傅先生刻意不給她們穿「孖女裝」,「我會給她們穿同一風格的衣服,但不會是一模一樣的,甚至是一個穿裙子,一個穿褲子」。 然而,這些還算是小事,真正令爸爸頭痛的,是選校問題。傅家沒有聘請外傭,平日都由傅先生一手一腳照顧兩名女兒,為方便接送,天願和天望現於同一間幼稚園讀書。「如果有得選擇,我也不希望把她們安排在同一間學校,只是現實不容許。她們一起面試了三間幼稚園,一間較適合妹妹,另一間較適合姊姊,但考慮到妹妹適應能力較姊姊強,於是我們選擇了遷就天願,讀她喜歡的學校。不過,幾年後選小學又是另一回事,屆時肯定會更加煩惱。」 天望(左)和天願(右)雖然同齡同性,但甚少爭寵,兩姊妹感情不錯。 環境經歷影響個性 陳嘉俊 參與雙胞胎研究計劃的香港大學心理學系研究助理陳嘉俊表示,雖然基因對塑造性格有重要的影響,但即使同卵雙胞胎,他們的基因亦非完全相同,加上在成長過程中,受環境因素和經歷所左右,以致雙胞胎的性格可以很不同,「外國有調查雙胞胎性格的研究,發現他們五大性格特質(Big five personality traits)之中,分別有四至六成是受環境因素影響,影響包括是小朋友不同的社交圈子、家人對待兩個小孩方式的差異、各自的經歷等等,因此,雙胞胎的性格也可以差天共地」。 即使是同卵雙胞胎,他們的基因亦非完全相同,加上環境因素的影響,塑造出來的性格和能力可以大不同。 陳嘉俊又指出,翻開參加研究計劃的雙胞胎名單,不難發現很多對都是有一個諧音名字,例如Mandy和Wendy、Jayden和Jordan,亦有部分家長刻意把兩個孩子的名字湊合成另一個名,例如把Isabel和Bella併成Isabella,但這種做法,有可能影響孩子建立身分認同。他引述瑞典一個研究,找來20對雙胞胎分享,有些參加者形容名字與一個人的身分有關,擁有屬於自己的名字,會感到獨特及受注目,但如果與雙胞胎兄弟姊妹擁有諧音名字或是常常被稱為「孖仔」、「孖女」,則會令他們覺得缺乏身為獨立個體的存在感。 此外,原來很多雙胞胎都不享受「一視同仁」的感覺,「瑞典這批雙胞胎參加者就表達了經常被穿上相似的衣服和收到相同禮物的感受,他們雖然明白送禮者希望公平對待他們,但同時也擔心對方把他們視為一體,沒有看出他們是兩個擁有各自喜好的人。」陳嘉俊說。 他建議,家長不如嘗試放手讓孩童自由選擇喜愛的服裝,讓他們建立自己的獨特之處。另外,亦可鼓勵雙胞胎個別參加不同活動和興趣班,讓他們探索和培養自己的興趣,拓展不同的社交圈子,使他們有更大的個人發展空間。 雙胞胎是否同校讀書,應該視乎孩子的個人意願和需要。 分校分班? 考慮孩子意願 至於雙胞胎應否在同一間學校,甚至是同一班讀書呢?陳嘉俊則認為很難一概而論。「單從學業成績方面來看,部分海外學者發現,同班的小學二年級雙胞胎孩子比不同班的在語言能力方面有較佳的成績,但這些優勢會隨着孩子長大而消失。其他研究則指出,分班對任何年齡的雙胞胎學童的閱讀能力和公開考試成績也沒有特別影響。因此,總括來說,雙胞胎同班上課並不會對他們的學業成績造成負面影響。」 然而,有另一些研究提出,雙胞胎(特別是同卵雙胞胎)同班上課,對他們在情感和認知能力方面,都有潛在的正面影響。所以,陳嘉俊提醒,家長決定雙胞胎應否分班時,應該考慮孩子的個人意願和需要,倘是「極端個人」(extreme individuals)的雙胞胎,可能會基於不喜歡經常被比較,而希望分到不同班別;而「形影不離」(closely coupled)的雙胞胎,則可能會視兩人為同一單位,對對方極度倚賴,而傾向同班。 ◆3招改善雙胞胎關係 擁有雙胞胎,家長有時也會不期然把兩個孩子比較,因而激發了他們互相鬥贏的心態。不想孖仔孖女關係變差,陳嘉俊教你善用以下3招︰ 1. 避免比較: 每個孩子都有自己獨特之處,因此不宜比較,否則只會令一方認定自己的能力比不上對方,甚至因為怕輸,不願嘗試。 2. 單獨親子時間: 家長可以偶爾分開二人,各自帶他們做喜歡的事,讓他們有機會私下跟父母聊天,談心事。 3. 增加合作機會: 例如邀請兩個小朋友一起做家務、合作完成習作,好讓他們互相指導對方。在他們懂得合作、互相尊重和幫助對方時,給予稱讚,讓他們享受相處的時間,改善彼此關係。 ◆招募雙胞胎參與研究 中文大學及香港大學心理學系正在做「雙胞胎中英文讀寫及數學能力研究計劃」,當中包括研究遺傳因素與環境因素如何影響中英文讀寫能力、數學能力及認知能力的發展,該計劃現招募就讀小學一至四年級的雙胞胎學生(包括同卵雙生,異卵雙生及龍鳳胎)參與。有興趣的家長可透過HK Bilingual Twin Study facebook專頁(www.facebook.com/hktwinstudy)或致電3917 5558向香港大學心理學系職員了解詳情。

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免費工作坊:教長者揸筷子說故事玩遊戲

要公公婆婆懂得與小朋友說故事、玩遊戲,首先要讓他們從中得到樂趣。 香港大部分雙職父母,都會將照顧子女的重任交給上一輩,「隔代父母」情况甚為普遍。要老人家照顧孫兒的起居飲食或能勝任,但說到要公公婆婆與小朋友讀繪本講故事,甚至玩遊戲,就可能有難度了。 文、圖:陳詠兒 不少育兒專家都指,家長與小朋友進行親子共讀,不單可培養他們對閱讀的興趣,對於日後學習與及長成都有莫大的益處。親子說故事更是一種溝通及解決問題的過程。若公公婆婆懂得與小朋友共讀繪本,甚至利用繪本玩遊戲,定可增加長幼之間互動的機會,增進感情。 「筷樂傳說」閱讀計劃將透過「筷子主題」的繪本圖書作為媒介,教導長者學習講繪本故事、揸筷子及與孩子溝通技巧。 最近發現坊間有些專為長者而設的活動,就適合「隔代父母」參與。好像今次介紹的「筷樂傳說」閱讀計劃,就透過以繪本圖書作為媒介,教導長者學習講繪本故事及與孩子溝通技巧,同時藉著筷子的主題,一同構思有趣的筷子遊戲。長者在課程中學懂了說故事及玩遊戲的技巧,與孫兒互動時就更得心應手了。 「筷樂工作坊」結合理論及實踐,讓長者掌握講故事技巧、學習與孩子進行互動。 長者在工作坊中,除了學習說故事的技巧外,亦要學懂利用筷子玩不同的遊戲。 長者們在學習過程中,可提出個人意見,優化遊戲。 很多長者活了幾十年,但都未必一定懂得使用筷子,何況要他們教小朋友正確的握筷子方式呢?此活動計劃的負責人香港聖公會麥理浩夫人中心助理服務幹事霍健明姑娘指:「有些長者本身都不懂得揸筷子,所以我們會先教懂他們正確的揸筷子方法,然後他們才可教小朋友。正確的揸筷子方法是要運用前三指,所以整個課程都著重訓練學員的前三指及手眼協調能力。」 霍姑娘補充:「即使有些長者懂得揸筷子,但要他們教人,又是另一回事。」 香港聖公會麥理浩夫人中心助理服務幹事霍健明姑娘 此活動計劃提供「筷樂工作坊」及「筷樂分享行動」兩部分。先以理論形式作為基礎,運用《筷運會》及《螞蟻筷回家》兩本繪本圖書,教導長者如何以繪本為孩子帶出相關的訊息及演繹故事、運用繪本與孩子作互動與溝通等;另外,亦會透過延伸遊戲中教導孩子握筷子,及進行不同的筷子遊戲,藉此建立彼此的關係。 完成工作坊的長者更可在主辦單位的帶領下到各團體講故事及進行與筷子相關的延伸活動,正式實習學到的技巧。 透過實習活動,長者可以更清晰掌握與小朋友互動的技巧。 當小朋友初步掌握到握筷子的方法後,就可嘗試教他們利用筷子進行不同的遊戲了。 學員心聲: 參加了此工作坊的潘潤華婆婆稱:「(對於揸筷子方法) 我本身都算識,但如果教人就不懂如何教,上完這個課堂後就可以知道如何開始……慢慢教,學識了很多。」  (1) 筷樂工作坊 內容:透過結合理論及實踐,讓參加者以輕鬆的方式掌握講故事技巧、學習與孩子進行互動、延伸活動學習及帶領技巧,同時為之後到各團體講故事及實踐分享行動做準備。完成2節工作坊的參加者,將會在中心職員的帶領下到各團體講故事及進行與筷子相關的延伸活動。 地點︰賽馬會創新教室工作室太子砵蘭街450號, HQ, 14/F, B室 日期︰2018年2月2日和9日(五) 時間︰上午10:00-12:00 (共2節) 對象及人數︰30位五十歲或以上人士 費用︰費用全免(但須繳交$100按金,於完成兩節工作坊及兩次實習後,將全數退回給參加者。) 備註︰參與者將獲得《筷運會》及《螞蟻筷回家》連教材套各1份。 (2) 筷樂分享行動 完成工作坊後的參加者可於2018年期間到全港不同的團體進行分享行動,為孩子講《筷運會》/《螞蟻筷回家》的繪本故事、教導他們握筷子,及以筷子進行不同的遊戲,促進長幼溝通。 日期︰2018年內 查詢:2423 5489 李杏萍 服務幹事計劃負責社工 香港聖公會麥理浩夫人中心 林植宣博士老人綜合服務中心 地址:新界葵涌和宜合道22號1樓101室 

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兒子着緊功課少出街 家長慎言免無形施壓(9-15歲)

問:兒子今年13歲,於band 1中學念中二,成績中等。但自小情緒非常緊張,放學回家一定要立即做完功課,不參加課外活動,即使周五放學後有家庭活動也會記掛功課,晚上回家後要立刻完成。我覺得他對功課太緊張,平日也甚少出街。到底兒子是否不懂衡量輕重,如何令他放下功課壓力,讓他參與多一點其他活動以減壓? 答:這令我想到一個題目:「兒童性格發展,先天因素和後天因素,哪一項影響大?」雖然一直都有文獻提出不同論點,但無可否認的是,沒有孩子是天生「工作狂」。有些孩子天生較為緊張、自我要求較高,但我們必須相信有很多環境因素可以使其改變。如果孩子的高要求已經嚴重影響生活,家長要檢視以下幾點,幫助孩子走出困局。 家長可分享失敗經驗 (一)一般情况下,自我要求較高的人都會有一種想法:「我不能當一個失敗者。」孩子會觀察與模仿父母如何處理失敗與挫折。隨着年紀漸大,我們知道人生避不了失敗,成功的人學會在失敗中重新站起來。所以最有效的方法是與他們分享父母失敗的經驗、處理方式及心路歷程。這個分享過程非常重要,在你說自己失敗的故事時,孩子的回應可以令你更了解他如何看待失敗。 (二)媽媽提出的問題其實非常有意思,值得思考:「何謂衡量輕重?」 如果見到孩子放下功課,多參加活動,我們又是否感到滿意?許多時候,父母總會強調:「我們對成績不在意,在意的只是學習過程。」但真的是如此嗎?家長有時候口裏說「早點休息」,但轉過頭卻會問:「溫習得如何?」其實家長表裏不一,孩子統統都看在眼內,從而內化了「媽媽其實很緊張,只不過擔心我撐不住」。 這樣反而會加重孩子的負擔。所以真正要教導孩子,是要看自己所付出的努力,而不是看付出努力後的回報。 第一步父母必須要學會讚賞孩子的付出而不是「好成績」。下一次試試在孩子努力而得不到好結果時真誠的說出讚賞,你會發現孩子的反應會有所不同。 (三)我們教育孩子經常會說「Work hard, play hard」,其實背後隱含着的意思是:「先做好工作,有時間才去玩。」因為有一個想法比「Work hard, play hard」更佔據我們的腦袋,就是勤有功戲無益。如果今天我們看到孩子過分焦慮的行為,應該意識到「Work hard, play Hard」不應有先後次序,應是同等重要!希望家長可以從行為中表達給孩子。 此外,最重要是讓孩子明白,他可以對自己有所要求,但即使達不到高標準,父母的關愛一點都不會少。只要他明白這一點,就算有時候未能達到自己的高要求,也不致令他深陷自我責備的漩渦中。 資料提供:輔導心理學家洪霓

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不惜犧牲DSE備試:中六工程師 揚威機械人大賽

麥榮志(左起)、鍾豪健和李驊洭,代表學校出戰機械人編程比賽,他們自高小起熱中於STEM,分別找方法自學。 一升上中六,學生滿腦子只有一件事:考好DSE文憑試。在「一試定生死」的壓力下,人人埋頭苦讀,偏偏有3個熱愛STEM的中六生,寧願缺課都要飛到上海,出戰機械人編程比賽,事前還花上幾個月來準備!家長和老師沒有大驚小怪,更全力支持,到底是什麼吸引他們,要放下書本去迎戰呢? 文︰李樂嘉    圖︰劉焌陶、受訪者提供 大膽挑戰 勇奪突出貢獻獎 在2017年11月遠赴上海,跟世界各地選手較量的九龍塘學校(中學部)中六生鍾豪健笑言,有種「代表香港」的自豪感。他跟兩個同級同學兼拍檔麥榮志、李驊洭,亦不負「香港代表」之名,在世界教育機器人大賽奪得「突出貢獻獎」。單聽獎項名字,以為只是安慰獎?其實是指他們的表現搶眼,國際組別約200隊參賽者當中,只有6隊拿到這獎項。 3名同學各擅勝場,麥榮志(中)、李驊洭(左)負責編寫機械人程式,鍾豪健(右)負責砌出機械人。 臨場變通 棄用預設程式 能夠獲得評審青睞,是他們大膽挑戰的精神,竟敢棄用大會預設的程式碼。 話說比賽期間,參加者要用兩小時編寫程式,砌好機械人,再完成轉動風車、將小方塊推入指定範圍等7個複雜任務。大會預設了部分程式碼,參賽者可以此為基礎,加以改良,按道理能節省不少時間,但3個同學發現,官方的程式竟然會間中失靈! 麥榮志表示,為了確保穩定,他們一致決定自行編寫新程式。時間緊迫令他們大感緊張,幸好也順利完成任務,更給人留下深刻印象,「評審對我們創作的程式感到驚喜,事實上,真的有隊伍用了預設程式,在任務途中突然失靈,證明我們的判斷沒有錯」。 3人與多支外國隊伍競賽,自然會與外國人交流,增進語言表達能力。 除了創作程式外,同學備戰的工夫也絕對不少。在7個任務中,有4個是開賽數個月前已告知,另外3個隱藏任務,則要到場後才得悉。為了作出又快又準確的應對,他們大花心機「貼題」,重溫了過往多屆比賽的錄影片段,歸納出較常見的任務,如運送物件、行去指定目的地等,再預備相關方案及練習。 機械人有指定規格,例如不可大於12吋乘12吋,同時要有夾、吊臂等,才可完成各項任務。 準備周全,到了臨門一腳,還是發生了意想不到的事情。 他們重溫的錄影片段中,所有任務都是在地上完成,沒料到去到上海,駭然發現今年比賽改在桌上進行,四方還加上小圍板。這小小的改變對機械人轉彎的角度、行的距離和幅度都構成影響,李驊洭笑言倒霉,「看了這麼多片段都沒見過圍板,誰知這次會有!結果到埗第一晚就沒睡,通宵商量解決方法」。 鍾豪健擔當砌機械人的工作,他去到上海才得知機械人要行在桌上,四周也有圍板,要改變砌法和構造,相當考驗其應變。 突破重重難關奪獎,實力自然不容小覷。3人學STEM的路程大同小異,都是在高小至初中期間愛上編程、砌組件,但當年STEM不像今時今日般普及,尤其小學更缺乏課程,唯有自學搭救。麥榮志和李驊洭在網上蒐集編程資訊;鍾豪健想了解電腦如何運作,中一時拆開了家中的主機,牢記零件位置後砌回原貌,家人都沒察覺異樣,他又主攻物理科,以掌握電路、電流等知識。 今次比賽有過千隊參加,單是國際組也有超過200隊,令同學大開眼界。(相片由受訪者提供) 為了今次備戰,他們由5月開始參加校外STEM課程,每個周末都要上堂;為了同時追趕DSE進度,暑假期間更是先在學校補課,再去上STEM課程;3人每星期更見面兩三日,商討比賽事宜。 作為應屆DSE考生,難道不怕耽誤考試?影響升學? 得家長老師支持 把握機會 鍾豪健直言,對於是否參賽,他曾考慮了好一段時間,「好掙扎!我是典型理科生,語文水平不太好,本想趁暑假急起直追。參賽就要花很多時間備戰,開學後還要缺課去上海」。不過,着重成績的他最終仍決定參賽,一來因為出外比賽的機會難得,二來要感謝家長和老師,「他們對我的學業或多或少有期望,但完全沒有給我壓力,也沒規定要留在家溫習,反而讓我自由決定」,老師不單鼓勵,也助他們訂立溫習方案,想清楚如何追回缺課日的課堂進度,確保學業和比賽之間有所平衡。 李驊洭則跟鍾豪健完全相反,當老師在堂上提及去上海比賽時,他第一個舉手自薦。之所以毫不猶豫,原來與初中的經歷有關,「初中時我參加數學奧林匹克比賽,初賽時得到頭三名,順利晉級決賽,我卻不想花錢花時間」。他退出了奧數的決賽,事後才覺得後悔,「這些機會不是常常有,我也想知道自己的能力去到哪兒。難得再有參賽機會,又是我擅長的範疇,一定不再錯過」。

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幕後功臣:STEM料子 未必數學最叻

生涯規劃輔導主任王華安(圖右)、通識科主任陳奕偉(圖左)。 相關內容:不惜犧牲DSE備試:中六工程師 揚威機械人大賽 今次奪獎而回,九龍塘學校(中學部)兩名老師功不可沒。生涯規劃輔導主任王華安是背後推手,親自物色有潛能的同學,游說他們報名;通識科主任陳奕偉則負責帶隊,一落機就帶同學去比賽場地觀摩。 談到STEM教育,他們都認為愈來愈普及,小學已有STEM課程,有助學生建立思維能力。至於如何銜接,則是中學的一大挑戰。 .陳:陳奕偉老師 .王:王華安老師 問:中六生將考DSE,為何仍鼓勵他們花時間參賽? 王:很簡單,想他們擴闊視野,尤其考公開試前,更要明白讀書不是人生全部。即使將來讀上大專,都未必有機會去海外參加大型比賽,何不現在把握機會? 陳:如果同學將比賽與學業完全割裂,的確會覺得多了一件事要應付,但其實不然,很多擅長數理的同學,平日抗拒語文科目,但去到大型比賽,就自然地與其他國家選手交流,用英文理解比賽內容,反而訓練了語文能力。 問:現在很多小學生都接觸STEM,到了中學應如何深化? 王:STEM涉及邏輯和思維訓練,對小學生很有益,但到了中學要留意,不是所有人都要學深奧的STEM知識,例如擅長文科的同學,只需有限度地接觸,如課外活動。常規課程裏,即使有STEM元素,都不用教得太深。 陳:STEM涉及解難能力,但不用變成專門學科,否則學生會有壓力。校方可嘗試在實務運作上,加入STEM元素,引起學生的興趣,例如收了功課後,可以用一架由師生共同編程的車,將功課運送給老師,而毋須科長親自去送。 問:老師可如何留意學生的STEM潛能? 王:不一定是數學成績最好的同學才是學STEM的料子,更重要是留意他們的興趣。像今次參賽的3名同學,平日小息從不去打球,玩的東西都要動腦,如紙牌、棋類等。 陳:同學各有各才華,如果不是文藝方面出色,就留意他們是否特別精於數理。試過有個初中生,一開口就談電腦作業系統,一眼就看出他對STEM有興趣。

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問專家:升小後抗拒在外如廁 行為倒退或壓力指標(2-8歲)

問:女兒6歲剛升小一,最近突然對上洗手間表現抗拒,在校常「忍」小便,未知是否上小學前我常跟她說外邊洗手間不太乾淨,教她如何自己上廁所和清潔,令她覺得學校的洗手間也很髒。然而最近她連在家也不願大便,每每一星期也沒有大便,試過沾污內褲才肯去,叫她上洗手間便令她心情變差。幼稚園時她也沒有試過在學校拉污褲子,我覺得她有些行為倒退,到底是有什麼壓力嗎?如何叫她放鬆? 答:6歲的孩子其實還很小,媽媽要明白小一的生活模式對剛離開幼稚園的孩子來說,的確有很多事情要適應,包括上洗手間。幼稚園大都設有排洗時間,但小學沒有,而且未必有人提點學生去洗手間。小朋友最初或未能掌握小學的節奏,小息快完了才醒覺要上廁所,可是時間又不夠,唯有忍着。 未能適應小一生活 有些小朋友性格比較執著、認真,對自己又有要求,你女兒可能是這一種。 她的行為倒退,其實是出現壓力的指標,顯示她對小一生活無所適從,甚至矯枉過正,以致連在家也不想上廁所。行為倒退顯出她正面對一些事情,可是卻處理不來。這時候,媽媽不要反應過大,毋須常常強調外邊的洗手間不衛生,如果她弄污褲子,不要責罵、過分緊張,即使是小小的皺眉,也只會給予女兒壓力。 勿提醒多久沒如廁 你可以跟她分享自己小時候在學校不敢舉手上廁所的經過,讓她明白遇到這些事情的不止她一人。其次,不要經常向女兒提及:「你多天沒去大便了,快點上洗手間試試!」現在要做的,是給予她安全感,可以為她預備濕紙巾讓她在外邊的洗手間使用,提她只要便後洗手清潔乾淨便可。如果感到女兒有壓力,記得多擁抱她、惜她,給她正面的能量和信心,讓她知道媽媽是她的後盾,也沒有事情是解決不來。培養正面的思想、感到有父母支持是很重要,讓她日後在成長路即使面對其他壓力,也可以從容面對。 資料提供:聖雅各福群會樂寧兒童發展中心服務經理梁翠雲 歡迎讀者將問題電郵至[email protected],或傳真至2898 2537 文:顏燕雯

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神奇的桌遊 讓親子拉近一點距離

在這個年代,有些家長為了讓孩子靜下來,就用手機吸引他們的目光。其實有沒有想過, 桌上遊戲(桌遊)也是一個很好的替代品。幾個人圍著一副遊戲,平時坐不定的小朋友,竟然可以乖乖花上好幾個小時,細心聽你發指令。在遊戲的過程中,你會發現他潛力無窮,亦會發現他的強弱項。 看似簡單的桌遊,竟然如此神奇? 文、圖:樊栩瑩 根據桌遊網上資料庫網站BoardGameGeek的統計,全球已有高達9萬多款桌遊,如何從中找到合適的給小朋友呢?記者這天就到了一所桌遊中心開辦的親子試玩會,看看家長和孩子們試玩過後的心得。 桌遊中心的職員哥哥姐姐們,把小孩分了小學和幼稚園一共兩組,每次玩遊戲前都會先講解規則,並擔當協助的角色。就記者觀察發現,就算一枱人素未謀面,很容易因為一副桌遊而變得熟絡起來,是很好的破冰活動。 不要小覤孩子 4歲的樂樂是幼兒組試玩的一員。在玩卡牌遊戲「哆寶」的過程中,樂樂眼明手快,儘管年紀小小,但一點也不差勁。就連陪玩的大人們也說:「這麼快,我還未看得清楚呢!」 樂樂(左二) 卡牌遊戲「哆寶」一共有55張紙牌,紙牌上有8種符號,玩家需找出與對上一張相同的符號後才可出牌。「哆寶」一共有5種玩法,考驗玩家眼力和智力,非常緊張刺激。 樂樂媽媽說每次玩桌遊,都發現樂樂比想像中厲害。例如她的協調力很好,觀察力強。所以千萬不要小看孩子的潛力! 樂樂媽媽(左)與樂樂(右) 享受親子時間 樂樂的哥哥今年小學二年級,所以參與了小學生組的試玩。在「冰極企鵝」遊戲中,他擔當訓導主任一角,愈戰愈勇,嚇得同枱小朋友都表示怕怕。 樂樂哥哥(左下) 媽媽解釋,囝囝上課外英文班,熱身遊戲就是玩桌遊,那時就發現他很喜歡玩這類遊戲。妹妹和哥哥玩桌遊的程度有所不同,所以媽媽表示她都會從旁協助年紀小的妹妹參與遊戲,這樣兩兄妹都會玩得開心。 媽媽感慨說:「我很享受與小朋友一起遊玩的時間,他們長大得快,所以會特別珍惜。」 在「冰極企鵝」中,一位玩家當訓導主任,目標是逮捕一班為了捉魚吃而走堂的小企鵝們。不論是訓導主任捉到小企鵝或是小企鵝捉到魚,都可獲分。 明白遊戲有輸有贏 幼兒組另一位試玩員是5歲的恩沛,在遊戲過程中,她專注而且有耐性。和樂樂媽媽情況差不多,恩沛爸爸在囡囡2歲的時候,很驚訝恩沛玩遊戲的反應原來可以這麼快,小朋友的爆發力真的不可以忽視。 恩沛爸爸(左二)、恩沛媽媽(右二)、恩沛(右一) 恩沛爸爸最希望囡囡在桌遊中學會放鬆,因為她是位很執著的小朋友,雖然年紀小小,但對輸贏很在乎。 話音未落,恩沛就因為在過河遊戲中輸了,而哭個不停。 恩沛媽媽在旁安慰:「遊戲有輸有贏才開心啊,一味只是贏就不好玩了。」恩沛表示太傷心,不想繼續玩了,在場的社工哥哥說,「好吧,那你負責幫爸爸媽媽打氣!」恩沛看著爸爸媽媽抽卡過河,情緒冷靜過後再決定加入戰場。 每一款遊戲試玩過後,職員哥哥姐姐都會發指令,要求小朋友把桌遊都收拾好。在場每一位小朋友聽到指令後,都十分乖巧,把每一張牌、每一塊積木都放置得妥妥當當。所以爸爸媽媽們記得要教曉小朋友收拾的重要,你會發現他們從遊戲中學到的比你想像要多呢! 桌遊中心的Angel姐姐特別向幼稚園小朋友推介兩款桌上遊戲,家長們不妨參考一下。 勇闖天下  (Amzaing Race) 這是2-5人的遊戲。小朋友需要透過眼晴連連看,看誰先到達終點,並搶奪目標物。這個遊戲不可以用手連線,只可以用眼睛,對於訓練眼球肌肉是個很好的活動。 採花趣 (Honey Quest) 這是2-4人的遊戲。小朋友們要確保蜜蜂在小熊到達蜂窩之前完成收集花粉。玩家要發揮團隊合作的精神,不僅動作要快,還要一起完成任務。 相關:父母陪玩遇三大難題 桌遊專家一一解答

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父母陪玩遇三大難題 桌遊專家一一解答

台灣桌遊教育專家王湘妤 相關:神奇的桌遊 讓親子拉近一點距離 來自台灣的Funkids閱讀坊創辦人王湘妤,有豐富帶領孩子玩桌遊的經驗,亦經常開辦各種桌遊工作坊給教育工作者。王女士表示,孩子基本上2歲半起就可以玩桌遊,父母只要在旁陪伴和協助就可,孩子會不自覺在遊戲中學習和成長。桌遊亦是科技產品很好的替代工具,與其給孩子玩手機,不如利用遊戲增加親子之間的互動! 要小朋友坐定定與父母玩桌遊,事情當然不會順順利利,以下例舉三個家長會遇到的失控狀況,由桌遊教育專家王女士為你一一解難。 情境一 我的孩子有特殊學習需要(SEN),患有過度活躍症,玩桌遊時他會弄壞牌、棋子等等遊戲內的工具,怎麼辦? 王女士:這的確是很難避免的情況。SEN孩子的家長盡可能為桌遊內的工具事先加上保護,例如每張牌貼上保護膜。另外,家長要向孩子解釋遊戲每一個組件都很珍貴,弄掉了或弄壞了就沒有機會再玩,這樣他們就會更珍惜自己喜歡的東西。每次玩完後,都要養成孩子有收拾的習慣,這也是學習的重點之一。 情境二 孩子在桌遊中卡關了,好勝的他好想贏,怎麼辦? 王女士:不止孩子,就算是大人都會遇到這個問題。遊戲過關有大大的滿足感,但當卡關時,總會令人氣餒。 我建議這個情況,玩家可以轉換一下心情,離開做別的事情,再回來玩的時候,說不定就過關了。 情境三 孩子在遊戲中輸了,哭鬧又發脾氣,怎麼辦? 王女士:家長首先要站在孩子的角度理解他。孩子絕對可以哭,讓他釋放情緒,因為這是他最直接的感受。小朋友正面對一個很大的挫折,所以我們的安慰與理解是很重要。接下來,家長可以抱抱孩子,給他鼓勵:「我知道你現在很難過,我也明白輸的感受很不好,我們想辦法下次不要再輸,好不好?」如果孩子還是失控地哭,無法控制自己的情緒,那可以帶他離開現場,先讓他冷靜下來。每次遊戲都是一個練習,讓孩子明白遊戲跟人生一樣,有輸有贏是最好的鍛鍊。

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