教學有辦法:唔止教波 融入生命教育 壘球體現紀律堅持

團體運動講求合作和紀律,基督教香港信義會紅磡信義學校去年開辦壘球隊,更加入在校本課程中,讓這項冷門運動在校內普及。訪問當日,身兼學校教師的港隊成員梁芷茵,協助壘球隊員在操場迅速整齊排好隊形讓記者拍攝。結束約兩小時的練習後,全體隊員列隊向場地鞠躬致意,齊聲說:「再見球場!多謝教導!」這份紀律和認真的態度,來自她的日籍教練。 文︰李祖怡      攝︰劉焌陶 基督教香港信義會紅磡信義學校成立壘球隊約一年,全隊共有18名學生。 香港女子壘球隊歷史性躋身亞運會,取得史上亞運第1分。在這份熱血拼搏精神背後,原來是一班業餘球手,放下白天疲憊身軀,晚上和假日投入港隊練習。港隊成員之一的梁芷茵,今年25歲,在紅磡信義學校任教體育科和中文科。她當年因會考成績未如理想,未能在原校升讀中六,不過仍能找到志向,向目標進發。她先報讀體育相關的副學士先修課程,更加入香港女子壘球隊,後來入讀浸會大學體育及康樂管理學士課程,又修畢教育文憑,去年執起教鞭,用體育運動去培育下一代。 梁芷茵 學會尊重 說謝謝增眼神接觸 梁芷茵這天身穿紫色有領短袖衫,胸口印有香港紅十字會會徽,頸上掛着體育教師必備的哨子。她是三年級班主任,還帶領學校的紅十字會團隊和壘球隊,最近更報讀小學中文教育進修課程。梁芷茵不但要應付學校日常工作,亦要參與港隊訓練,一星期有4天練習,共10多個小時,當中包括體能訓練,「不感到辛苦?其實與以前上學讀書一樣,現在變為教書而已,周末我也會抽空看電影呢!」看似繁重的工作,但只要做好時間管理,一樣享有私人時間。 紅磡信義學校的壘球隊共有18名學生,為照顧能力差異,就讀高小和初小的隊員會分開練習。高小學生由其他港隊成員執教,主要訓練技術;梁芷茵則負責初小學生的培訓,尤其在紀律方面。梁芷茵的港隊教練是一名港日混血兒,十分着重禮儀,對場地和用具都有一份尊重,例如離開球場時要說「再見球場」。她希望將打壘球的得着,套用在教學和生活上,她以打招呼為例,「眼神接觸是最基本尊重,我要求學生要看着對方的眼睛說話」。訪問途中,攝影師要離開,學生齊聲道:「多謝攝影師!」 練習完結後,全體向場地鞠躬致意,齊聲說:「再見球場!多謝教導!」 參賽勿怕輸 不能變可能 訪問當天,碰巧是學校壘球隊加操訓練,他們正準備10月中旬的校外比賽。梁芷茵表示,今次是他們第一次出賽,難免緊張,所以要他們努力訓練爭勝,同時亦勉勵學生,「輸,是一定有可能輸……但你要接受,並在過程中學習。我們很多時會說Impossible,但只要努力多『一點』,就會變成I’m possible!」 學校去年獲批凝動香港體育基金,為學生提供壘球訓練。 簡化比賽規則 改用軟球 由於學生年紀尚小,壘球隊參加的賽事有別於正規壘球比賽,而是簡化版的軟式壘球(Tee-Ball)。軟式壘球每隊各有9名隊員作賽,球和擊球棒也是軟的。與正規壘球最大分別是,軟式壘球比賽開始時投手不用投球,而是由擊球手直接用球棒擊出Tee座上的壘球。擊球手擊球後,即變成跑壘手開始跑壘,逆時針跑畢3個壘包,回到本壘便得1分。至於防守一方,投手接到球後,須把球傳給一壘手,如此時跑壘手仍未到達一壘,便會被淘汰出局,稱為「封殺」。此外,「高飛球接殺」和「觸殺」亦可使跑壘手出局。「高飛球接殺」為外野手直接接到擊球手打出的球,而「觸殺」則是防守隊員在跑壘員未踩壘包的情况下,持球觸碰其身體。防守目標是令對方球員出局,直至「3出局」便換隊攻擊。 有5%非華語學生,他們也是壘球隊的一分子! 高年級和低年級生分開練習,圖中的高年級生正練習傳接球。 壘球傳播關愛良善 壘球隊成立至今約1年,創立校隊的原因一來是梁芷茵有這方面專長,二來學校主張將體育融入在生命教育,從運動中體現出忍耐、關愛、良善和溫柔的品德。 今年10歲的姚逸希(前排中)和姚逸男(前排右)是孿生兄弟,加入校隊前已在香港壘球總會接受訓練,他們認為打壘球可體現團隊合作精神,弟弟姚逸希更留意梁老師在亞運會的比賽,「我在facebook看到老師在亞運會比賽片段,她取得1分!」就讀三年級的李校源(前排左)則沒有打壘球的經驗,因此加入校隊嘗試一下,他目標是能夠出國打比賽。 校長黃智華每天戴着的校呔印有暗花「HHLPS」,既是校名的英文縮寫,亦是學校的核心價值。「壘球和梁老師的經歷都很符合『HHLPS』,兩個『H』分別代表Heart和Health,『L』表示Learn,『P』即是Passion,而『S』則代表Servant,在梁老師身上看到她對壘球和教育的熱忱,她希望將其信念傳遞給下一代。」 黃智華 黃校長把壘球視為學校重點體育項目之一,去年獲批為期兩年的凝動香港體育基金,為6至12歲的學生提供體育訓練,來自低收入家庭學生優先。為了讓壘球這項運動在校內長遠發展,現打算申請優質教育基金,同時已在校本滲入壘球課程,一至六年級的體育課最少有兩堂學習壘球,讓全校學生都可以接觸到壘球。他和梁老師都希望壘球隊可以有天「衝出香港」,到外地交流和比賽,「我們沒有偌大的操場,但仍可以讓學生看到這個世界有多大。」

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多元導航:放手!

「我小朋友太細個啦!邊度識呀?」 「無我幫佢,點搞得掂呀!」 「好危險㗎!點放心佢自己一個呀?」 以上的說話,你有曾經想過、說過嗎?如有,實屬正常!正所謂:「養兒一百歲,長憂九十九」,為人父母總希望盡最大的努力,把最好的給孩子,所以事事憂心也正常不過。不過人總是望子成龍的,會寄望孩子適時可獨立自主,究竟如何做到孩子在你計劃內成長,但又可以獨立呢? 懂放手 成就孩子獨立自信 坊間,有些是「佛系父母」,不緊張、不催促,緣分到了,孩子便會獨立!這些孩子會自信滿滿,可惜辦法不足,踏不上獨立之路;有些是「港系父母」,不鬆懈、不休息,時間到了,孩子便能獨立!這些孩子會辦法多多,但自信欠奉,開不了獨立之門。因此不論你是哪系的父母,均需要適時「放手」才可以成為孩子的好教練,讓他們獨立自主! 孩子學習爬行時,放手讓他試着爬行,有一天你看到快樂爬行的他;孩子學習走路時,放手讓他跌跌碰碰,有一天你看到自由興奮的他;孩子進入小學時,放手讓他學習自理,有一天你看到滿臉自信的他;孩子苦讀中學時,放手讓他學習自決,有一天你看到獨當一面的他。這些畫面真的很美很令人嚮往,父母的放手,成就了這樣的孩子! 不要怕 只要信 放手是先苦後甜過程!開始時,父母會帶點着急、擔心,並覺得困難重重!家中一則小事分享,年幼的侄兒非常活潑好動,嫂嫂帶兒子外出時,會使用人氣產品「防走失書包」,牢牢牽着他,怕他會亂衝亂撞而闖禍,希望盡自己的能力來保護兒子,因此侄兒常常錯過不少探索機會及有點悶悶不樂;嫂嫂開始嘗試跟兒子約法三章,即使他只是一個幼兒,但也願意給予空間,並信任他能控制自己;幾個月後,已不見侄兒要背着人氣產品外出,也能好好的跟着家人,臉上笑容也多了。問嫂嫂如何成就這景象,答案是「不要怕,只要信」,過程中真的很不容易,一想起難道要孩子一輩子也要被父母牽着走,便會選擇相信自己、相信孩子。嫂嫂的一番話,讓我明白,要學會放手,先要學習信任自己、信任孩子,相信大家都是有能力做得到的! 記得看《五個小孩的校長》時,聽到一首歌《喝采》,其中的歌詞很有意思的:「路上我願給你輕輕扶,你會使我感到好驕傲。」父母適當的扶持,適當的放手,是孩子成長的營養液,到某一天他們長大了,你便會看見成果,更會因為自己的選擇及信任而感到滿足! 香港家庭福利會乃本港主要提供家庭服務的非牟利福利機構,致力推動和諧家庭關係,服務範圍包括綜合家庭服務丶兒童照顧服務丶綜合靑少年服務,長者及社區支援服務等。 文﹕楊淯(香港家庭福利會註冊社工)

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小學朗誦﹕專家四大貼士 在家訓練朗誦高手

獨誦除了聲音技巧外,還要加入恰如其分的眼神、面部表情和手勢動作。 雖然愈來愈多學校鼓勵學生參加個人獨誦,但並非每間學校都有為學生提供訓練,難道家長唯有一擲千金,聘請名師指導子女?香港教育大學中國語言學系系主任施仲謀認為,如果因為擔心訓練問題而不讓小朋友出賽,未免可惜。「透過朗誦,可以加深小朋友對文學作品的認識,也可同場觀摩其他對手,取長補短,這個經驗很寶貴,是一個難得的學習經歷。」 其實通過跟小朋友一起蒐集資料,再引導他們如何朗誦出來,亦是一個不錯的親子活動 因此,無論如何,他都支持孩子參賽,大不了由家長「自家訓練」。「如果不以獲獎為目標,家長亦有中等以上文化水平的話,不妨買一些有關朗誦的書籍來參詳一下。其實通過跟小朋友一起蒐集資料,再引導他們如何朗誦出來,亦是一個不錯的親子活動。」 施仲謀就以中文(粵語)朗誦為例,向家長大派四大訓練貼士。 1. 理解誦材 朗誦最重要是把握到基調,只有「知人論世」,充分了解作者的生平、經歷、寫作背景,才能循應有的感情脈絡去演繹作品。當然,還要仔細研究字詞、句子的意思,再總結段落大意、文章主旨。 2. 讀字典音 普通話的讀音有全國統一的審音標準,廣東話卻沒有。撇除懶音不說,廣東話不少字也有正音(字典音)與常用音(俗音)之別。舉例,「澡」字的正音讀「早」,常用音則讀「醋」;「倩」字的正音讀「線」,常用音卻讀「善」。「朗誦要求讀字典音,若讀了常用音,沒明文規定要扣分,但多少會影響評判的印象,雖不至於『致命』,但如果兩名同學表現不相伯仲,只是其中一人某個字讀了常用音,在爭名次上肯定『輸蝕』。」 廣東話很多字也有字典音與常用音之別,宜參考《粵音韻彙》。 3. 注意停頓 施仲謀說,很多學生在朗讀時都忽略了「停頓」。其實在語句、詞組之間,往往要因應邏輯、語義,或感情的轉折,作出不同層次的停頓。他以陶鑄《松樹的風格》為例分析(見圖)。 4. 恰當台風 朗誦除了要注意各種聲音技巧的運用,還要加入眼神、面部表情、手勢和動作等台風。 眼神:可多與聽眾溝通交流,加強表達效果;也可以集中凝想,進入詩境之中。 表情:木無表情、乾燥枯澀是朗誦大忌;表情過火、矯揉造作則過猶不及。 動作:手勢和動作要少而清楚,動作範圍要細,一般限於胸前,但不能使用道具;腰部以下不應有所動作,頓足尤其不可。 台風:態度必須優雅自然、彬彬有禮;行動不疾不徐、安詳鎮定。 施仲謀早前與香港詩歌朗誦團團長葉植興合著《朗誦教與學》,提供不少朗誦技巧的實用貼士。 ■知多啲 新手朗誦 選散文還是詩詞? 散文和詩詞,都是獨誦最熱門的組別,究竟新手應該參加哪一項賽事呢?施仲謀教授笑指兩者各有特色,很難評論。「散文的好處是明白如話,容易理解,但篇幅較長,不易背誦;而且散文的感情相對於詩詞會較平淡,營造聲音效果要花工夫。詩詞就要深入鑽研內容,但篇幅較短,易記易背,加上詩詞有平仄、押韻的幫助,聲音技巧較易處理。」 ■香港學生主要朗誦比賽 香港學校朗誦節 主辦:香港學校音樂及朗誦協會 對象:幼稚園、中小學、專上學院及大學生 今年比賽日期:11月至12月 查詢:2761 3877 網址:www.hksmsa.org.hk GAPSK全港普通話朗誦比賽 主辦:GAPSK 對象:幼稚園及小學生 今年比賽日期:10月27日 查詢:3101 0800 網址:www.gapsk.org/speech 全港兒童兩文三語朗誦大賽 主辦:香港教育工作者聯會 對象:幼稚園、小學一至二年級學生 比賽日期:每年4/5月 查詢:2963 5155、2963 5106 網址:www.hkfew.org.hk 紫荊盃全港小學德育及公民教育朗誦比賽 主辦:香港各界文化促進會、中國文化院、 朗園文化教育基金、培僑中學 對象:小學生 比賽日期:每年4/5月 查詢:2566 2317 網址:www.pkms.edu.hk/pc

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小學朗誦﹕學正音 增賞析力 朗誦育出自信孩子

訓練朗誦 小天才 每年10月,很多學校、學生都為「香港學校朗誦節」加緊練習準備,這個一年一度的賽事已踏入第70屆,可說是每年學界的盛事。近年朗誦風氣不斷提升,坊間亦有不少機構舉辦各式各樣的朗誦比賽,年紀最小的參賽者只有兩歲。到底朗誦有何吸引之處?對小朋友的裨益何在?且由專家、教師、家長和小朋友為大家解構。 文︰顏燕雯、沈雅詩、李祖怡    攝︰劉焌陶 每年學校朗誦節都有指定比賽誦材,有時候是某本故事書的某篇章,有些學校會讓學生自己尋找誦材或替學生代購相關書本,而仁立小學的教師則甚有心思地把誦材都撮要起來,讓學生一目了然去挑選適合自己的參賽文章。 ◆聖公會仁立小學 在香港學校朗誦節擔任了30多年評判的香港教育大學中國語言學系系主任施仲謀教授表示,愈來愈多學校、家長支持小朋友朗誦,「近年參加中文(粵語、普通話)及英文朗誦合計每屆都超過18萬人次,甚至試過20萬」。 臨近比賽前,仁立集誦隊每周都會參與3天的練習,家長也非常支持。 在香港學校朗誦節表現出色的小學有很多,例如聖公會仁立小學近年屢獲佳績,集誦成績尤其優秀,去年比賽便獲得小學一、二年級粵語詩文集誦冠軍,小學三、四年級普通話詩詞集誦亞軍,以及小學一至三年級男子組英詩集誦季軍。 仁立小學學生傅舜盈(左起)、劉馨遙、鄭伊婷及吳鍶廷都是朗誦比賽常客,她們全都是從幼稚園開始便參賽。五年級的傅舜盈說,比賽過程中獲得很多樂趣,如欣賞其他參賽者表演時,明白同一份誦材可以有不同的演繹方式;到完結時,評判又會講解朗誦的要求和提點要注意的技巧,獲益良多。同樣是五年級的吳鍶廷表示,印象最深刻的是有次評判訓勉學生說,比賽不是為了拿獎,而是要當作一種享受,就如她自己在練習過程中,遇到不懂的生字都會查字典或向父母及老師提問,已是一個難得的學習過程。 兩個月準備 7次訓練就上台 負責訓練中文(粵語)集誦隊的兩位教師余柏基及何嘉慧表示,每年都會安排學生參賽,並按學生的能力、人數及相關誦材來決定參加哪些組別。學校一般在8月下旬收到比賽誦材,9月開學後邀請學生報名,而直至11月正式比賽,一般只有兩個月訓練,時間非常緊迫。何老師說:「我們先要篩選誦材,看看哪篇學生較容易理解,或者會否很難念,然後組成30至50人的隊伍,之後便開始訓練,算起來只有大約7次的訓練時間。」 聖公會仁立小學活動及學校推廣主任廖家怡(圖右)表示,學校每年會派出三支集誦隊伍(粵語、普通話及英文)參與香港學校朗誦節,教師們都累積多年訓練經驗,如負責中文粵語集誦隊的余柏基(圖中)及何嘉慧(圖左)。 助學生欣賞文學作品 朗誦有助學習中文,相信沒人會反對,因為要拆解誦材中要表達的思想,往往比中文課堂所學的更深入。任教中文科的余柏基表示,中文朗誦與中文科關係緊扣,「尤其是粵語朗誦,遇上特別的字我們會查字典,選念正音,因為比賽着重咬字準確,這些都跟語文基礎知識有關。此外,我們又會向同學解釋誦材的寫作技巧及當中所表達的情感,這樣我們才能用適當方式去演繹,學生從而也可學習到如何欣賞一篇文學作品」。他又指,每年學校朗誦節均由不同人士擔任評判,雖然教師也未必完全掌握到每個評判的個人口味,但根據多年經驗,評判的要求都包括咬字準確、有感染力、流暢等;集誦更要求整群參與學生的一致性,難度非淺。 ◆浸信會呂明才小學 朗誦歌詞 體會作詞人心思 浸信會呂明才小學亦非常支持學生參加香港學校朗誦節,每年約有200人次的學生參與中文獨誦。學校會從學生檔案(人才庫)中挑選,或由科任教師推薦有潛質的學生參賽。以粵語朗誦為例,校內廿多位中文科教師每人負責指導5個學生練習相關誦材。中文科教師吳家嘉表示,學校更會先邀請顧問訓練教師,再由教師訓練學生,見學生們十分投入,老師亦不介意多下工夫。除了一般的散文、詩詞朗誦以外,吳家嘉亦讓學生參加比較特別的項目:二人歌詞朗誦,「對小朋友來說,理解一首歌詞是很有趣的體驗,有些歌曲我們耳熟能詳,卻未必細味到箇中意思。一些已畢業的學生曾回校告訴我,在參加這項比賽後,現在聽歌也會份外留意歌詞,領會更多作詞人的心思」。 浸信會呂明才小學中文科老師盧美蓮(圖左)表示,十多年前在別的學校教書時,只見有8、9個學生參加朗誦節,但近年學生及學校也變得非常積極參與。她又指,雖然每位本科教師會挑選5個學生接受訓練,但學校亦容許學生經學校自行報名,亦會把他們比賽的成績記錄在成績表的優點中。中文科教師陳嘉雯(圖中)及吳家嘉(圖右)指,雖然她們每人指導5個學生,但每個小朋友個性也不一樣,不會「倒模」成為老師的影子;加上他們面對的評判也未必是同一人,所以參賽者只要流露出自然一面,把學到的技巧學以致用就足夠,獎項只是「bonus」而已。 另一位中文科教師陳嘉雯就認為,參加朗誦比賽能提升學生信心,「有些學生第二次參賽時,表現已跟初次明顯不同。雖然小朋友參加比賽,對自己一定會有期望,想得到獎項,但我們不想給予學生壓力,在比賽時發揮最好便足夠。所以,很多同學即使沒有得獎,下一年他們仍興致勃勃的繼續接受訓練,讓自己有機會進步」。 呂明才小學的董倩瑜(左起)、馬珮珈、宋慶鍵及簡曉晨,都是學校朗誦節冠軍級人馬,三年級的簡曉晨是上屆詩詞獨誦(普通話)冠軍,五年級的宋慶鍵是詩詞獨誦(粵語)冠軍;董倩瑜和馬珮珈則參加了第68屆香港學校朗誦節的二人歌詞朗誦,同樣獲得冠軍。馬珮珈說每次比賽都會花2、3個月準備,參加了不同項目的話,更要同一時間準備幾份誦材,而集誦所需的練習時間就更長,因為需要跟其他同學配合。董倩瑜則表示比賽前幾天會充分休息,當天則會一大清早在家練習,並提早半小時在場地外繼續練,氣氛非常緊張又刺激。 ■評判之言 普通話參賽組別超粵語 施仲謀說,早年「香港學校朗誦節」只有粵語和英語,約20年前才引入普通話,最初只有很少參賽組別,但發展到今時今日,組別數目已超越粵語朗誦。「我相信很多學校想通過普通話朗誦來提升學生的普通話水平,有些學生確實說得很好,乍聽還以為他們的母語是普通話呢!」 選誦材須符合三大原則 談到誦材,施仲謀指都是依照三大原則,由教育界嚴選出來。「首要看作品是否適合朗誦,因為有些作品雖然寫得好,但讀出來沒有聲調鏗鏘的效果,沒有節奏、變化,那就不適合用來朗誦了。」另外,篇幅不能太長,因每名參賽者只有一兩分鐘的朗誦時間;最後,主題一定要健康。「一定要傳遞積極、正面的人生觀,而迷信、陰暗死亡的題材會避開;男歡女愛也不適合,除非是歷代偉人歌頌那種忠貞、至死不渝的愛情。」 ■個案分享 鋒鋒自2歲多便參加大大小小的朗誦比賽,愈戰愈勇,已獲得多個獎項。 幼園生學朗誦 不再怕生 3歲的鋒鋒去年12月還在念學前班時,已開始參加私人機構舉辦的朗誦比賽。媽媽謝太表示,兒子初上學前班時,發現不少同學已說得一口流利普通話,為免落後,便替兒子報讀普通話班;後來導師見鋒鋒有進步,便鼓勵他去參加普通話朗誦比賽,「記得第一次比賽出場前,他上到台也不敢出聲,後來我給他鼓勵,他便努力把所學的表現出來,最後得到第2名。我覺得那是一種肯定,也讓小朋友增加不少自信。之後我們不斷參加朗誦比賽,見他一次比一次進步,也拿了一些獎項。透過朗誦,除了訓練到語言能力,他也漸漸學會不怕與陌生人對話,而且得獎的成功感更能鼓勵他勇敢嘗試新事物」。 柏緪在K2時參加GAPSK普通話朗誦比賽,在K2幼稚園組兒歌獨誦獲得卓越獎。 未足5歲 可參加私人機構比賽 最大規模的「香港學校朗誦節」只接受5歲以上小朋友參賽,所以如鋒鋒年紀那麼小又想汲取經驗的,多會參加私人機構舉辦的比賽,謝太表示,比賽時觀察到最多人參加的是K2級別,他們的水準亦相當之高。 柏緪就是在K2時開始參加朗誦比賽。媽媽何太不諱言,當時希望兒子參加具認受性的朗誦比賽,如GAPSK全港普通話朗誦比賽,便特別為他報讀坊間專門培訓孩子參加朗誦比賽的普通話教室,6堂後便可比賽,「想豐富portfolio,為考直私小學作準備,但當時念的幼稚園沒有為學生安排相關比賽,也找不到老師去教,所以便報了朗誦班。整個過程中也有意想不到的收穫,包括增強了孩子的膽量,克服了害羞的心理,更懂得向人表達自己,而獲獎後,小朋友也有相當的成功感」。

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童繪遊樂場:粉紅浮雲 彩虹斑馬 疊色展童心

【油粉彩系列】 在日常教授繪畫時,我喜歡讓小朋友自行挑選顏色和自由組合。色彩落到小朋友手上,迸發出的組合往往帶來驚喜,變成「粉紅色的浮雲」、「金光閃閃的向日葵」,還有全身佈滿「彩虹的斑馬」! 曾有老師問我,浮雲不是白色才合乎情理嗎?沒錯!絕對合乎情理,因為在成年人眼中,往往被情理所規限,但我認為小朋友的創作空間,應憑藉他們的童心想像,透過畫筆編織出來,將心中所想活現紙上。這才是出自他們本意的「兒童畫」! 在表現「疊色」時,我建議先在草稿紙上試試不同的色彩組合,找出合適才加在畫作上,因為油粉彩黏性較強,想徹底更改是絕不容易。 1 今期以心心為基礎,示範疊色。先做黃色,接着是紅色,兩重疊位置色彩較淺。 2 黃加藍變綠,效果明顯。 3 不同色彩的重疊組合,主體大致完成,接着是背景處理。 4 黑色做背景,為安全起見,先在心心造型勾上黑線。 5 在黑色背景的對比下,整體效果鮮明起來。 ■繪畫Q&A 漸變效果用水彩定粉彩?紅撞藍效果如何? 繪畫遇上問題,可電郵至[email protected],與你一起研究。 文、繪圖:Art Playground視藝老師Miss Rita

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教學有辦法:風災後上公民教育課 上街下海執垃圾

超強颱風「山竹」襲港後,大量樹枝堆滿龍涎道,樂善堂余近卿中學的學生義工隊正忙於清理行人路。 9.16超強颱風「山竹」襲港後,全城滿目瘡痍,災情前所未見。面對突如其來的天災,有學校火速回應,並在復課日派出學生義工隊,在區內協助清理塌樹,又安排有潛水牌的學生到沙灘浮潛執垃圾,用實際行動回饋社會,給孩子上了一堂寶貴的公民教育課。 文︰沈雅詩      攝︰沈雅詩、楊柏賢 「山竹」蹂躪全港,造成嚴重破壞,位於橫頭磡的樂善堂余近卿中學也未能倖免,「學校的一支電燈柱被吹倒了,亦有些玻璃窗戶、儲物櫃受損,但情況不算太嚴重。不過,圍繞學校附近的主要街道,就有很多塌樹。」校長劉振鴻說。 同學們潛入甕缸灣的海底後,拾到不少玻璃樽、食物包裝袋等人為垃圾。 辦星夢計劃 服務社會 眼見塌樹堵塞了很多行人路,途人以至學生都被迫要走出馬路,而輪椅人士就更加無助。劉振鴻看在眼裏,馬上動員該校「星夢計劃」的學員,放學後上街協助收拾殘局,身體力行,為社區出一分力。「星夢計劃」乃余近卿中學一個校本設計的學生培訓項目,旨在鼓勵學生抓緊機遇、接受挑戰及勇敢面對挫折。今年,初中年級學生的目標,正是要服務社會。 今次風災善後行動,由構思到真正落區工作,校方僅用了一天時間籌備,「這一天,主要是用來視察街道環境、分配人手,以及找教師指導同學們怎樣使用手鋸。」劉振鴻表示做決策時,沒有太多顧慮,「我們有通知家長會帶同學外出的,但老實說,我們也沒有能力處理很危險的工作,因此是執垃圾為主,用不着太擔心」。 同學出發前惡補了使用手鋸的方法,現在實地練習,助街坊鋸斷橫跨行人路的折枝。 義工隊成員之一、就讀中三的陳嘉稀補充,大家都希望服務自己的社區,但會量力而為,「因為幫助我們清潔附近街道的清潔工是一名婆婆,同學們都擔心她應付不到這麼多工作,亦怕她會受傷,所以想幫她先行處理一部分;但比較大的塌樹,我們都不會觸碰,只作『定位』記錄,再聯絡有關政府部門去跟進」。 經過義工隊的一番努力,龍涎道的行人路終於「重見天日」。 校長帶領 清理塌樹 一切準備就緒,大約下午3時半,在劉校長的率領下,一行十多人便由學校出發,沿龍涎道、竹園道,一直打掃至富美街。在三十多度高溫下,只見同學們不停俯身執拾折斷了的樹枝,又用手鋸出力地鋸斷堵塞着行人路的樹幹,勞動了接近兩小時,行人路終於得以重見天日。「好開心,見到行人路重新開通,大家不用再繞路行,雖然都有少少辛苦,但很值得。」汗流浹背的中四女生李愷晴喘着氣說。 校長劉振鴻(左一)認為,關心別人的需要以至環境保育,都是公民教育不可或缺的課題。 潛水隊執拾海中垃圾 今次「山竹」襲港,不單重創路面,亦捲起大量海洋垃圾,一幕幕垃圾圍城的畫面,震懾劉振鴻,「我住在西貢海邊,颱風當日,就看見很多垃圾湧了上岸,你說得出的垃圾都有,膠袋、汽水罐、發泡膠盒等等,非常恐怖」。 因此,除了掃街,劉校長還組織學生協助清潔風災後的海洋。恰巧「星夢計劃」設有潛水訓練活動,大部分學員本身已考獲開放水域(Open Water)的潛水執照,之前亦有在海底執垃圾的經驗,今次就正好大派用場。而同學們在風災後首個周日,亦已經去了西貢甕缸灣,順利完成任務! 風災過後,西貢甕缸灣的沙灘湧現不少垃圾,同學們要密密執。 人類肆意破壞生態環境,美麗的海洋將慢慢消失。 中三的江偉俊表示︰「在香港,我們也試過在橋嘴洲、白腊仔等地方清潔沙灘及海洋,今年6月底,亦去過菲律賓做同樣的工作。所不同的是,菲律賓以天然垃圾為主,例如椰子殼、樹枝、樹葉等,但香港就多是人為垃圾。」 由「星夢計劃」學員組成的義工隊,清理完街道後,再攜手清理海洋。 「星夢計劃」學員今年6月曾到菲律賓與海洋生物作近距離接觸,並學習海洋保育知識。 做珊瑚普查 保育海洋 海洋保育,是余近卿中學在公民教育上重要的一環,校方正與香港中文大學合作做珊瑚普查及繁殖人工珊瑚,成功的話,「星夢計劃」的學員會協助把人工珊瑚放入海洋。如此重視學生的環境教育,皆因劉振鴻本身讀生物出身,他很希望能留住大自然之美,「當同學們潛入海底世界,他們會發現這個世界原來很美,但如果我們不再好好珍惜,海洋只會愈變愈差,一切美麗的東西都會慢慢消失」。

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家長學堂﹕支援計劃 親子齊學習 管教讀障孩 學對方法不勞氣

7歲念小一的菲菲,雖然有讀寫障礙,但經訓練後,也能應付到功課,爸爸巫先生的憂慮也大大減少。 中大教育心理學系客席副教授鄭佩芸指出,讀障孩子不單對文字符號處理有困難,很多時在語言發展上亦有缺失。 資深教育心理學家陳靜琼表示,讀障兒首要是得到家長的接納,再接受專業支援介入,才能令孩子不放棄自己,勇於克服困難。 博思會學前教育發展主任謝寶文說,最開心看見讀障學員不再抗拒文字,甚至「逼」她教寫多些生字。 為人父母,已經是一門學問,而對於育有讀寫障礙孩子的家長來說,他們需要掌握的知識和技巧就更加多。巫先生便曾經因為不理解患有讀障的女兒菲菲所遭遇的困難,因而經常「扯火」,影響親子關係。「最勞氣應該是去年幫菲菲備戰考直私小一時,我自問讀書成績也不錯,但就不明白何解女兒上了三年幼稚園,什麼字也認不到,我教她教到『口軟』了,她還是學不懂,感覺很沮喪。」 難理解較複雜指令 巫先生現在回想起來,發覺菲菲自幼的語言表達能力都偏弱,但當時以為很多早產嬰也是這樣,更不知道這可能是讀寫障礙的徵狀,「她3歲才正式講話,基本溝通還可以的,但複雜些的指令,她就理解不到。又或是菲菲有時想告訴我學校發生的一些事情,不過,因為她語句組織能力較弱,我聽不明白,她就會鬧情緒、發脾氣」。 學前階段 讀障有迹可尋 香港中文大學教育心理學系客席副教授鄭佩芸指出,幼兒在學前階段雖然未正式學習閱讀和書寫,但其實讀寫障礙的傾向可以從多方面有迹可尋,「不妨觀察幼兒的語言發展,因為研究發現,很多讀障孩子的口語詞彙都較同齡小朋友少,又或者當家長指着杯、手巾、書等常見的東西,叫孩子講出這是什麼來,他們也不能快速回應,這就是快速命名能力不理想。另外,3、4歲的幼兒應該覆述到直述句,但有讀障的小朋友,就未必做到」。她希望家長提高對學障的認識,如對子女發展有懷疑,應盡早做甄別測驗,因及早識別及接受訓練,能大大改善兒童日後的發展。 資深教育心理學家陳靜琼則提醒,很多有情緒行為問題的學童,其實也有讀障,家長要針對性解決問題。「撇除同時有ADHD(專注不足及過度活躍症)的那班小朋友,單純有讀障的孩子,往往因為語言表達困難,又適應不到課堂節奏、未能達到成年人的要求而表現得暴躁、易發怒。」 今年初,菲菲參加了註冊慈善機構博思會的「早期讀寫支援計劃」,巫先生說女兒情况大有改善。「她不再抗拒文字,從前她只肯『聽』圖書的,現在也肯跟我認讀一些生字。導師同時也指導我不少訓練菲菲的小技巧,因為掌握到管教方法,兩父女摩擦減少,關係好了很多。」 博思會學前教育發展主任謝寶文透露,幼兒支援課程以繪本教學為主。「我們會經常用到對話式的閱讀法,幫助孩子建立詞彙,增加對語法及事物的理解;亦會讓小朋友有組織地進行識字、書寫等學習活動。」 知多啲﹕讚賞勿只說乖、叻 具體解釋原因 稱讚也需要有技巧,孩子才不會被讚壞。 做怪獸家長還是佛系家長,這當然是你的個人選擇;不過若然你想當一個稱職的爸媽,有些方法還是可以參考採用的。 管教方法主要分三大目的:用來增加和鞏固正面行為、預防負面行為及處理負面行為。以家長最常用的獎勵為例,是用以增加和鞏固正面行為,獎勵亦有分社會性獎賞,如:搭膊頭、嘉許手勢,口頭獎賞、物質獎賞和象徵性獎賞,如:小貼紙。 不過很多家長說小朋友愈讚愈囂張,或是只求爸媽給他一個「乖」字而不求甚解。Wallace說,即使是最簡單的口頭獎賞,家長亦不能忽視。「很多家長只是隨便地說他乖、叻,但其實應該具體地稱讚小朋友,如:『你自己收拾被鋪,代表你有責任感、有手尾。』這樣具體的觀念,令小朋友建構到『有手尾就是有責任感』的概念,是一個好行為,他日也會懂得自我檢視和欣賞自己在這方面的行為表現。」 家長講座 為使家長掌握到如何對讀障孩子作出支援,並提供一個與專家對話的機會,博思會在2018至19年度,將舉行一連四場的家長講座,主題圍繞小朋友在情緒、說話、早期學習數學和早期學習中文四個範疇的發展與支援,每場均設有教師教學展示。 (1)情緒管理 情根要早種——建立讀障學童的正向情緒 日期:2018年10月11日(周四) 主講︰資深教育心理學家陳靜琼 (2)言語發展 一切從口語開始——聽說根基打得好,讀寫學習無難度 日期:2019年1月17日(周四) 主講︰資深言語治療師吳國恒 (3)早期數學 數學學習困難——認知層面的缺損及相關的訓練方向 日期:2019年4月25日(周四) 主講︰香港大學心理學系助理教授王天佑 (4)早期中文 從口語到文字學習——早期中文讀寫的訓練方向 日期:2019年8月8日(周四) 主講︰香港中文大學教育心理學系 客席副教授鄭佩芸 ■地點︰佐敦吳松街191至197號突破中心1樓 時間︰晚上7:00至9:30 費用︰大小同價,每場每位$50(購票3張或以上8折);博思會家長、香港特殊學習障礙協會,以及專注不足/過度活躍症(香港)協會會員每場每位$30 查詢︰3105 2311 網址︰www.pathways.org.hk

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家長學堂﹕專家傳授教仔心法 齊做滿分爸媽!

開學了!都已經踏入10月份,明明小朋友已經開學一個月有多,到底誰又要開學呢?原來要開學的正是各位爸爸媽媽。自孩子呱呱落地那刻開始,大家就明白父母不易為,可是坊間又沒有為父母而設的小中大學課程,大家只能仿效上一輩的教法,或是從錯誤中學習。《HappyPaMa教得樂》推出全新欄目「家長學堂」,希望深入淺出地為大家介紹各種管教心得,為各位提供正確教仔方向,減少碰釘,做個滿分好爸媽。 文︰顏燕雯、沈雅詩        攝︰馮凱鍵、黃志東        模特兒:Louisa、Marco、Zoey、Zachary 「教仔」的確是一門既艱深又難掌握的學問,由教導孩子自理、自律,以至情緒管理、學習成績到親子關係,稍一做得不夠好,很易令人身心俱疲。其實與小孩子學走路、學寫字一樣,我們做父母的,都是從一張白紙開始,沒有人天生便懂得做父母。要說家長學堂的第一課,便是讓大家認識管教定義及管教心法。 做父母的最不想聽到別人的指摘是:「你唔識教仔!」讓我們想一想,為何管教孩子是這麼重要?子女發脾氣時,你會打?鬧?還是冷靜下來,聽聽孩子心聲? 大埔浸信會社會服務處總經理、註冊社工鄭繼池(Wallace)說:「小朋友從幼兒期的依賴,到了成年期的獨立自主,是一種由『他律』(由別人管束)到『自律』的過程,而這個過程中,我們要讓他們知道規範並學習遵守規範,建立他們的自律和自尊感。因為自律的成年人能妥善處理事情,較容易獲得別人認同和支持,所以懂得自律既可提升孩子的自尊感,也可減少家長的擔憂。」 鄭繼池 家長信念影響管教態度 Wallace指出,有助管教的態度和信念有三個。第一,是信念。原來不少家長都會因為自己的信念而影響管教行為,例如當他們認為孩子是自己的附屬品時,往往會喜歡以控制方法來管教;又或者如覺得「棒下出孝兒」是正確的,他便可能接受「打仔」這一套。 第二,是情緒管理。不同的信念會影響家長本身情緒,舉例說,當小朋友駁嘴時,如家長的信念是「孩子駁嘴等於不尊重我」,這時負面情緒便可能出現;但若你的信念是「孩子駁嘴了,他已經長大,有自己的想法了!」這時心情又會變得不一樣。 良好親子關係有助管教 最後一個管教心法,就是良好的親子關係。當擁有良好親子關係,子女萬一出現不適當行為時,家長也較容易處理。良好的關係是講求質而非量,也包括真正的愛、關懷和分享。其次,夫妻間的協調也很重要,Wallace說,小朋友最懂「走精面」,如果爸爸不准,到後來卻發現媽媽批准,那麼這對彼此來說都不會有良好的影響。 古今中外都有不少專家提出不同的家長教育理論,如Thomas Gordon提出的父母效能訓練(P.E.T.)、Alfred Adler提出的父母效能系統訓練(S.T.E.P.)等等,看來複雜,其實我們在管教孩子時,已不經不覺地運用了當中的方法。 父母也會有焦慮的時候,不妨把原因和感覺跟孩子分享。 ■情景分析 從孩子角度出發 代入思考 情景一 小朋友在玩積木,有幾塊未能按指示拼砌得到,他嘟長嘴臉說:「積木一點也不好玩。」遇到這情况,父母慣常的反應是:「別生氣,給多些耐性便可完成。」「不喜歡玩就別玩。」或「你總是半途而廢。」 建議做法 父母可以用「積極聆聽」的方法,試圖了解孩子最緊張及受困擾的地方,留意他的情緒、動作和表情,然後從孩子的角度設身處地思考,甚至試問他是否覺得氣餒?以肯定他們的想法。最後簡單說出眼前所見的事實或孩子的說話,再描述孩子的感受來回應,例如說:「你不能把這積木完成,覺得很失望。」 解說 留意孩子說話、行為及表情 Wallace表示,「積極聆聽」是「P.E.T.」的理論,即是以小朋友的說話、行為、表情去理解他們的感覺,而不是一開口便去責備他。小朋友未必懂得或未必想說出自己的想法,如果家長這時候說出來,小朋友會覺得:「啊,你明白我呢!」或者「你在嘗試去明白我呢!」這樣,小朋友會放下防範,家長這時才跟他處理問題便會較容易。 「教仔」是個很大的課題,但其實要教得好,也並非想像中的困難,因為有時你已經在不知不覺間運用了其中一些專家方法,只不過是自己沒有察覺而已。 ◆讓孩子知道家長感受 情景二 孩子多次把鞋子左右調轉穿著。看到孩子學不懂,父母或會因而感到沮喪或不知如何是好。 建議做法 父母正是要把信息:「你還不會分辨左右,我要設法讓你明白」去告訴孩子,可以試試跟他說:「你對於分辨左右常常有困難,我頗為焦急,因為不知如何教你去識別。不如我們一起想辦法,好嗎?」 解說 多了解感受 長大後更懂聆聽 Wallace表示,「P.E.T.」的另一個理論是「我的信息」,是要讓小朋友明白他的行為正影響到他人的感受,家長並把自己被影響的感受,如煩躁、着急等和原因傳送給小朋友知道。因為小朋友常常只會想到自己,不會理會他人,「我的信息」就是幫助他們明白別人。巧妙之處是,如果家長多運用「我的信息」,日後孩子會較易懂得聆聽別人感受,將來長大,也就是另一個會懂得使用「積極聆聽」的家長。

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問專家:汗斑擴散損儀容 流汗擦乾可預防

[caption id="" align="aligncenter" width="604"] 小孩玩到流汗應立即抹乾汗水,以防真菌滋生出現汗斑。[/caption]   問:天氣炎熱,我8歲的仔仔出去玩都會弄得全身大汗,近來他背上出現很多白色斑點,但不覺得痕癢,那些是不是汗斑?需要去看醫生嗎?還是不理會他,隔一陣子就會消失? 文:李欣敏     資料提供:皮膚科專科醫生陳厚毅 答:汗斑是因皮膚上的皮屑芽孢菌增生,使皮膚失去製造色素的能力,令皮膚出現約半厘米至兩厘米大小不一,呈圓形或橢圓形的斑點,大多較原來的膚色淺,有時呈紅色,並有輕微脫皮情况。孩子背部或胸口出現這些斑點,很有可能是患上汗斑,但由於白斑病(俗稱「白蝕」)與汗斑外觀相似,建議家長要帶孩子去讓醫生作專業診斷。 抗真菌藥可治療 汗斑大多不痛不癢,但若不加處理,可能會擴散至身體其他地方,令膚色不一,影響儀容。不過,要治療汗斑並不困難,家長毋須擔心。視乎汗斑的情况,醫生一般會處方外用或口服抗真菌藥物來治療,一般數周後即可以痊癒。 然而,皮膚色素通常要待數個月後才可以回復正常,而日後只要做足清潔和預防工夫,便能「斷尾」。 曬汗斑無助改善色差 但要注意,不要在治療期間刻意曬太陽來加速淡化色差,企圖「曬黑」汗斑,因為曬得愈多,正常皮膚會愈來愈黑,但患處的皮膚卻因為色素細胞未復元,會與正常膚色產生更強烈對比,結果得不償失。 要預防汗斑,在小孩流汗後別任由自行風乾,應立即擦乾汗水和更換乾淨的衣物,以防真菌滋生;洗澡後亦應認真抹乾全身。 歡迎讀者將問題電郵至[email protected],或傳真至2898 2537  

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可隨時發聲走動 自閉童自在睇話劇

《綠野仙蹤》「自在劇場」版本由成年演員參演,以便有能力應付突發情况。 自閉症孩子往往專注力和自控能力較弱,或會在公眾場所大喊大叫。帶他們到劇院看表演,若忽然大叫,場面尷尬。 政府致力提倡社會共融,人人都可享有平等和尊重,包括有特殊需要的人士。雖然帶他們看電影、話劇或會遇上困難,但他們同樣有欣賞藝術表演的權利,有劇團為此開設專場,讓自閉症或學習障礙人士輕鬆自由地看表演。劇團正密鑼緊鼓排練,為演出做好準備,現在讓大家先睹為快! 文︰李祖怡 一般劇場的場地規則都需要觀眾保持安靜,避免中途離席,以免影響表演者及其他觀眾。對於自閉症孩子的家長來說,帶孩子看戲劇是一大難題,因為他們專注力較弱,自我控制能力低,有時會過分活躍,大聲叫嚷,甚至跑跑跳跳。但不要以為自閉症小孩因此與現場表演「絕緣」,誇啦啦藝術集匯(下稱誇啦啦)打破我們固有的想像,讓有特殊需要人士也能自在地欣賞戲劇節目。誇啦啦為註冊慈善團體,主張以雙語學習劇場方法,培育新一代年輕人。他們於2014年開始舉辦「自在劇場」,特別為自閉症或學習障礙人士而設,至今舉辦過13場演出,入場人次超過2700。 誇啦啦藝術集匯將為觀眾帶來《綠野仙蹤》,與一眾主角走進神秘世界,來一場冒險之旅。圖為公眾場綵排情况。 稻草人 演後活動環節 玩道具穿戲服 誇啦啦的首席導演馮鎮宇表示,劇團藝術總監黃清霞曾遠赴英國取經,當地有專為特殊需要人士而設的Relaxed Theatre,令他們有所反思,「或者在香港是一個缺失,許多資源都放在majority(主流),有意無意地遺忘了少數學生的需要」。他認為,藝術可影響一個人的生命,可是當主流學生有很多機會看不同製作時,部分劇場甚至拒絕特殊需要人士進場,怕他們滋擾其他觀眾,而且戲劇內容亦未必適合他們收看。有見及此,誇啦啦製作「自作劇場」,讓特殊需要人士有機會享受戲劇演出。今次劇團為觀眾帶來《綠野仙蹤》公眾人士版和「自在劇場」版,後者設有粵語場及英語場,粵語場由馮鎮宇執導。公眾版長約1小時,「自在劇場」版演出時間則約30分鐘,兩者皆有演後活動環節,讓觀眾上台試玩道具、觸摸布景和試穿戲服。 誇啦啦首席導演馮鎮宇表示,「自在劇場」能令觀眾身在其中,有學生更記得演員過去所扮演的角色。 可有想過在看話劇時,放聲高唱?「自在劇場」版在演出期間會與觀眾大合唱,讓觀眾為戲裏角色加油,目的是令他們覺得自己的參與能幫助劇情發展,可協助主角。「自在劇場」與公眾場的最大分別是觀眾可以隨時發聲、自由走動和進出劇院,場外更設有休息區,備有紙和筆,讓小朋友寫寫畫畫,冷靜下來再進場。由於自閉症患者對周圍環境敏感,例如聲音、燈光,故「自在劇場」的演出會調低音量及燈光效果。過分暴力、恐怖,或令他們視覺有太大刺激的情節都會盡量刪減,例如《綠野仙蹤》公眾場有一情節是砸死女巫,粵語版的「自在劇場」則改為用較中性的對白「打敗女巫」交代。場地支援方面,場內職員、演員及行政團隊須先出席相關簡介會,了解自閉症人士的需要。另外,「自在劇場」由專業演員參演,以便有能力應付突發情况。馮鎮宇每一場都坐在觀眾席,觀察他們的反應,以及提供支援,但至今也沒有突發事情發生而要中斷演出。 鐵皮人 場外備紙筆畫畫冷靜 「他們好真、好直接,喜歡便會叫出來,也會就演員的演出作出反應,例如『對呀!對呀!就在那兒!』演員感覺與觀眾距離很近,彼此都在同一個空間,做同一件事。」總結數年經驗,馮鎮宇發現「自在劇場」的觀眾喜歡看冒險題材和魔法故事,參與感特別強,因為演員會與觀眾互動,「你們會幫助我們打倒巫師嗎?好像打遊戲機,過完一關又一關,角色和觀眾經歷不同難關,一同成長,最後完成任務」。因此,劇本選材要花些心思,並非每套劇目都適合在「自在劇場」版演出,如靜態的文學作品便不適合。他笑言,每次開場都會問他們喜歡什麼故事,「喜歡看愛情故事嗎?他們都異口同聲說不要!」 公眾場由2名小演員施雅文(前)和楊海恩(後)飾演桃樂斯一角。 由於「自在劇場」版縮短了演出時間,劇本和角色也有刪減,「我沒有忠於原著的包袱,『自在劇場』就是為特殊需要學生而設,寧願令他們看得開心,覺得有趣,然後想看原著,了解更多,多於寫一個忠於原著故事,但觀眾看不明的劇本。」是次演出的《綠野仙蹤》為經典童話故事,講述樂於助人的女主角桃樂斯,夢想與一群有趣的同伴一起探索神秘世界,碰巧一個龍捲風把她吹到魔法王國,她終於夢想成真,遇上獅子、鐵皮人、女巫、國王等人,展開冒險之旅。馮鎮宇提到,劇中的角色看起來都有些缺失,例如稻草人沒有腦袋、鐵皮人沒有心臟、獅子缺乏勇氣,但其實他們只是忽略和遺忘了,通過身邊朋友的鼓勵,可以把它們一一找出來,「希望有特殊需要學生看過這套劇後,可以明白到朋友的重要,只要大家互相幫助,一同成長和進步,就可以戰勝一切。縱然他們不被重視、被排斥,但只要信任身邊的人,總可以克服困難」。 獅子 ■小演員心聲 增強英語 學習管理時間 12歲的施雅文(Amberly)參與誇啦啦劇團數年,主演英語話劇,從中增強了英語溝通能力,更有自信說英文。問及喜歡演話劇的原因,她指可以扮演不同角色,了解他們的生活。這次,她將於《綠野仙蹤》公眾場飾演桃樂斯一角,亦是首次參演這套劇目,從故事中令她明白到親情和友情的重要。飾演女主角的她,自然有很多台詞要背,「我要上學、做功課、溫書,又要背台詞,所以都有點壓力,不過我對這次演出有100%信心」。她剛升上中一,星期一至五每天綵排兩個多小時,除了演話劇外,更加入田徑校隊,兼顧學業和興趣,平衡發展,從中亦學習了管理時間。 施雅文 ■INFO 《綠野仙蹤》 日期及時間︰ 公眾場︰ 10月13及14日(周六、日)下午2:30 自在劇場︰ 10月8日(周一)上午10:30(粵語)、下午2:00(粵語);10月9日(周二)上午10:30(粵語)、下午2:00(英語) 地點︰西灣河文娛中心劇院 票價︰$230、$200、$150(公眾場),$40(自在劇場) 主辦︰誇啦啦藝術集匯 購票︰城市售票網 查詢︰2520 1716

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