體育課 學生自創遊戲齊齊玩

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小息完結，到了盡情跑跳的體育課，同學的心情更加興奮。我的精力當然及不上這班小豆丁，做完熱身已上氣不接下氣，還好這時老師叫大家坐下來聽講解。咦，為什麼講解的不是老師，而是班上的幾名同學呢？原來老師事先已叫同學分組，創作新的體育遊戲，每堂體育課都由一組匯報玩法，兼且由全班一同試玩。

今堂要分成兩隊比賽，我們用球互擲，目標是擊中對手。進攻得來也要兼顧防守，雙方場區都放置了三條木樽，要避免自己一方的木樽被打中，否則都算失分。玩法跟閃避球有幾分相似，創意成分未必太高，但同學透過匯報，可以提升組織和表達能力，跟「齋玩」的體育課有所不同。

科學堂動手做實驗 加強理解

我被編排跟幾名女生一組，她們比較慢熱，到比賽後段才放膽進攻，可惜只夠時間打一場比賽，就要回課室上科學堂了。培基的科學科以英文授課，今堂教滾子的原理，圓形的物體放在物件下，摩擦力會減少，移動物件所需的力量也減低。簡單講解後，老師很快拿出一大堆道具，讓同學分組做實驗。

我們先用繩綁着書本和膠兜，再把波子逐粒放進膠兜裏，看看要多少粒波子才有足夠重量，能夠移動到書本；之後在書本下放了幾支鉛筆，減低書本與桌子的摩擦。完成這步驟後，果然可以用較少波子，也足以移動書本。對小學生來說，物理原理不易聽懂，但有了活動教學配合，同學對課題的理解便快得多，做實驗也容易專心。

但另一方面，我留意到有些同學不太投入討論，這或許跟英語授課有關：語文能力不強的同學，難以即時用英文討論。在我以前讀書的年代，常識課有個行之有效的方法，就是雙語教學。老師用英文授課，同時容許同學用中文問問題，變相同學能掌握各術語的英文，討論氣氛又會熱烈一些。

綜合課學習多元思維

還未下課，肚子就不停打鼓，幸好午膳時間終於到了！醫好肚，補充了精力，下午便跟所有五六年級的學生，到禮堂上兩周一次的綜合課，既學習多元思維，又有同學分享佳作，兩節課過得很充實，也再次感覺到課堂安排上很有心思。

不過，我最關注是放學後的生活：同學是否要做很多功課？抑或有時間參與體育、戲劇等活動？同班同學告訴我，每天大約一個多小時就能完成功課，以六年級來說不算辛苦，放學也能參與課外活動。好像今天，課外活動就有我熱愛的足球班，做好基本盤球後，教練安排了我入隊，兩場比賽中取得一勝一和，為一天的小學生活畫上完美句號！