論盡教育：大包圍的小學常識科

本刊第172期的「編者話」有一篇文章《乜都教 不如乜都慢慢教》，觸動王師奶心靈。小婦人和編者沈雅詩小姐一樣，讀小學時除了中、英、數外，還有社、自、健，沒有獨立的常識科。要不是沈小姐報道，王師奶不知道現在高小常識科課程，包括香港進出口貿易、工業北移等等。

王師奶知道每一科的課程都由一個小組規範，小組有主席和委員，委員會的權力好大，邊一年教乜嘢，課程都有規定；同時又負責審批課本，握住出版社的神經。照計教育局委任的分科課程委員，應該是經驗豐富的人，也包括一些直接或間接和該科有關的學者及前線人員，無理由逼蛇吞象，要十一二歲學生吞下往日在中學才施教的課程。

也許委員會出於好意，想提早豐富小學生的知識；但也許估計錯誤，忽略了小學生的胃納有限，變成你眼闊，我肚窄；你好心，我鯁死。

北京填鴨雖是老饕們的美食，不要忘記未圖上爐前鴨子已被填到三魂無咗七魄。

為趕進度 水過鴨背

課程規定五年級教乜，六年級教物，老師們可以點做？一是水過鴨背，蜻蜓點水，點到即止。照進度教，到喉唔到肺，學生識又好，唔識又好，學得幾多看天意；老師要依課程，要趕進度，被迫講課快如機關槍，學生聽得頭來聽唔到尾，結果是一嚿雲兼一頭煙。不要怪老師，假設一級有四班，考試用同一張卷，試題跟課程內容命題，如果自己教得慢教唔完，試題有未教部分，咁就大件事了。家長話你懶，向校長投訴；校長話你不依進度，不合作，點拆都拆唔掂。

一個有良心有責任感的老師，就會好似編者所說：「乜都教，不如乜都慢慢教」。王師奶十分同意編者所說「慢慢教」，識得幾多得幾多。照課程進度，可能一個學期要教10個單元，與其水過鴨背，學生似識其實未識，不如慢慢教，識一個或半個單元都算有所得。呢個道理一字咁淺，囫圇吞棗，未落肚已經卡在喉嚨，打定999都得了。絕大多數老師唔會咁做，但因為家長唔理解，校長唔認同。唉！老師可以點做？

編者請教過常識科老師，常識科最大問題是「大包圍」，上至天文，下至地理，歷史科技都在內。

「大包圍」三字可圈可點，好適合一般香港人心態，有殺錯，無放過。

未有常識科之前，社會、自然、健教，清清楚楚，各有範疇，不會天馬行空，無邊無際。「大包圍」的後果通常在收網時互相踐踏而死，到頭來變成背誦，死記之下不會深思，不會探究。小婦人記得有些學校除了社、自、健外，低年級還有一科尺牘，饒有趣味。

按程度分班 互不拖慢

也許有些教育專家未必同意，小婦人贊成因程度而分班，讓一些叻仔叻女走快兩步甚至十步八步；學習能力低的慢慢行，前進一步算一步，既不變成叻仔叻女的絆腳石，自己又不會自卑，因為全班都是咁高咁大，咁籮疏，咁米碎。