教育有Say：閱讀促進學習

應香港大學教育領導研究中心邀請，為甘肅省學校團隊專業培訓計劃主持講座，主題為「閱讀促進學習」。我推動從閱讀中學習已有三十多年了，樂意接受他們的邀請。首先歡迎他們來自不同學校的校長主任老師們蒞校參觀，我們提供了兩節中文課、一節英語課，讓校長老師們進入課室去感受課堂的氣氛，深入了解閱讀教學，再繼續交流。

採用圖書代替課本

不能否認的是以圖書教學確能提高學習興趣

老師們提出很多問題，大多環繞閱讀教學的課程編排、教學的策略和技巧。一般對我校採用圖書代替課本很感興趣，但對教學重點和目標仍有疑慮，更對選書的問題十分關注，我們都盡量分享經驗。不能否認的是以圖書教學確能提高學習興趣，激發想像和創意，從孩子的表現可見一斑。

第二天我再到港大主持講座，除講出我多年的閱讀教學路，更分享如何建立閱讀教學的課室，從而讓閱讀成為孩子們終身的學習、永遠的習慣。座談中我向大家提出問題，希望大家能反思一下。

你的教室是否具備以下條件：

如果答案都是肯定的，閱讀教學的課室就一定很容易建立。

教學是多元化和互動

其實考試是一個起點不是終點，考核讓我們更了解自己的教學

在閱讀教學的課室裏，教學是多元化的，教學是互動的。一直以來，教學只考核學生認識課文，為了作出分數的比較，教學變得模式化，教學只為認識「字」和「詞」而服務，每一課書的教法相同，考核方法也一樣。其實考試是一個起點不是終點，考核讓我們更了解自己的教學，更了解學生的能力，然後去計劃如何推進教與學。

讓孩子扮演主導角色

閱讀可以說是一個主動探究的過程，學生通過閱讀作品，通過觀察作者的看法，理解、探索、發現、分析，更能促進自主、探究的學習精神。在閱讀教學的課室裏，讓孩子扮演主導的角色，分享他們的想法和觀點，促進他們批判思維的能力，是今日教學的重要目標。