半職爸爸﹕再論「善行無轍迹」

上次說老子說「善行無轍迹」，意猶未盡，略加補充如下。

教育孩子，有4個境界。第一是惡行無轍迹，家長做了壞榜樣，但沒有人看得見，例如家長常用「情緒勒索」或冷漠對付孩子；第二是惡行有轍迹，家長做了惡行，其他人都看見，例如在公眾場合毒打孩子；第三是善行有轍迹，家長做了善行，所有人有目共睹，贏盡掌聲和讚美；第四是善行無轍迹，家長做了善行，孩子和其他所有人不知不覺。

4種教育境界，哪種最好？

第一和第二境界先不論，現在有興趣談的，是第三和第四境界。第三境界，善行有轍迹，那是什麼呢？譬如說，孩子默書不及格，家長請了補習老師嚴加督促，果然，經過補習老師的努力，孩子默書成績突飛猛進。所有人都知道補習老師高明，這就是善行有轍迹。那麼，第四境界，善行無轍迹又是什麼呢？譬如說，一個媽媽，每天晚上給兒子講精挑細選的繪本故事，聲情並茂，母子兩人樂不可支，媽媽卻不求孩子記誦，不求孩子「你自己講一次給我聽」，不將講故事時間變成考常識考記性考教訓教認字的「特訓」時間，一千零一夜之後，兒子好好地成長，默書沒有不及格，所以家長不必為孩子找一個嚴師狠狠地補習，而孩子在各方面也沒有成為家人和外人暴跳如雷的「藥引」，所有事情都「平而無故」，這就是善行無轍迹。

善行無轍迹就是，在你有可能因為孩子蛀牙而大吃一驚之前，一早給孩子養成不多吃雜食不長時間咬東西和多喝水的習慣；善行無轍迹就是，在孩子因默書不及格而捱罵之前，一早讓孩子喜歡看書喜歡文字喜歡所有和文字有關的東西；善行無轍迹就是，在孩子有可能成為欺凌別人的孩子之前，一早讓孩子感受到別人的痛苦感受到何謂正義感受到什麼是惻隱之心。

好教師潤物細無聲

善行有轍迹的教練最受人尊敬，孩子球技不成，強迫他苦練，嚴厲糾正過去所犯錯誤，不假辭色，最後孩子表現脫胎換骨，教練樂得有了「嚴師出高徒」的評價。

善行無轍迹的教練最倒楣，孩子球技不成，教練創造了一個微妙的處境，讓他享受打球的樂趣，孩子犯錯，不着痕迹讓他學會第二種招數，到最後，教練微笑不語，孩子一天比一天進步，球技渾然天成，但沒有人覺得那是教練的功勞，只會說，這個孩子真有天分。

春風化雨，潤物細無聲，大音希聲，大象無形。愈好的教育，愈難標榜；愈好的音樂，愈是無聲；愈好的美景，愈是無形。給掌聲那些為孩子創造了成功的老師和家長，但要給更多掌聲那些沒有讓孩子成為失敗者和壞人的老師和家長。那些老師和家長做了許多許多，只是太多人看不見。