教育有Say:公平與不公平

老師最怕別人說他不公平。

怎樣才可以說是絕對公平公正,最簡單是看考試分數,一份試卷決定高低,多一分就是第一,少一分就是第二,愈標準的答案就愈沒有爭議,1就是1,2就是2,數理科或者可以,語文科可以嗎?

排等級不分名次 破分數魔咒

如果老師過分重視分數,恐怕他擬題目和定答案會過於死板,更不會設計一些訓練思考、創意和評論的問題,因為這些題目沒有標準答案,也就難於打分,只怕會背上不公平和偏心之名。我開校時就定下以訓練孩子思考能力為主要教學目標,所以成績表上老師只給等級,不排名次,也不按成績分班,成績表上每一科都有學習態度和付出努力的評語,就是為了要老師和家長們搗破分數的魔咒,讓孩子們能從排名榜中釋放出來,享受共學共樂的生活。

不用分數,改用等級去表達學習的情况,原以為把五級分別表述清楚,就能改變大家的固有概念。我們把最高一級解作是自己能達成最佳學習效果,而且不用別人催逼,最終老師和家長還是很概括的把五級看成最好與最差,雖然改不了一些成人的觀念,但是同學間的比較和競爭總沒有分數的殺傷力那麼大,孩子們總算能夠快樂安全地度過他們的童年,保住他們的好奇心和求知慾,還有學習的興趣和信心。

試題宜具思考性 可開本考試

中學生修讀的科目很多,不單中、英語文科,其他如數學、科學、歷史、地理,甚至音樂、藝術、戲劇、設計、食物營養等等科目都需要文字的說明、闡釋和解答,分析和評論,這不是死記硬背的知識能應付。

孩子需要的是純熟的語文應用能力,精辟的語用技巧,還有自主獨立的見解,只為分數服務,只為求得公平之名而犧牲鍛煉孩子的思考、創意、論斷等能力,就是最大的損失,也是教育最失敗的地方。

空有成績非今日所需人才

為了要落實教育理念,所有功課設計、試卷考核都需要開放式的思考題、評論題,所以初中階段我要求老師讓學生開本考試,因為可以揭書看筆記,試題必須是思考性,老師出題要花點心思,最難的是評分,打分標準要定得很仔細,否則又怕被人說不公平。

我總覺得教育需要信任,教育不單是知識的傳授,教育更是人與人之間的互相影響,需要建立於尊重和信任之上,特別在今天這多變的年代,沒有判斷的智慧,沒有應變的能力,沒有創意的思維,縱有豐富的知識,高成績的名銜,也未必是我們今天需要的人才。

文:劉筱玲

 

劉筱玲
保良局蔡繼有學校總校長