國際親子台:「問題兒童」的問題?

數月前在台北書展,有機會跟當地家長分享「不是問題兒童」這課題,沒想到這題目引來不少共鳴。有名當日的聽眾上周傳信息給我說:「記得那天你們說一句很好:『其實沒有所謂『問題兒童』,只是有遇到問題的兒童而已。』」

放下偏見審視狀况

遇到問題,就去尋找方法,逐步解決,這是最根本的解決問題方法。不過當涉及自己與孩子時,我們或會忽略了正視問題是第一步,不自覺把問題定義為一道「難題」,合理化潛意識的逃避反應。

「他脾氣火爆、不肯聽話、『很難搞』,是有情緒問題。」「哦,那我們有引導孩子如何合適地表達自己的情緒嗎?我們有示範過如何正視及擁抱情緒嗎?」

「他的字怎也寫不好,做什麼也『求其』,沒有用心,讀不成書沒有救。」「那我們有嘗試從他的視角了解寫字的困難嗎?有平心靜氣地問過孩子為何會把字寫反了嗎?」

若我們沒有放下偏見審視狀况,嘗試積極尋求解決方法,而很快判定孩子為問題兒童,這樣對誰來說都不公平。同樣地,若我們沒有認真地了解別人的狀况,而胡亂訕笑其他孩子,也是極不負責任的事。

上周有名台灣網紅媽媽在直播時回應網友問題:「你的兒子是不是在念資源班(註1)?」 她當場把兒子叫來問話,兒子回答:「怎樣會?不可能!我那麼聰明,以我的智商……」 然後就笑作一團。她再問:「那太扯了,那你們班有人要上資源班嗎? 」「沒有,我們班一個問題兒童都沒有喔。」 「哈哈哈哈哈哈……」

事後很多人口誅筆伐這名媽媽,請她向有特別學習需要的學生及家長道歉,大家擔心公然嘲笑資源班的學生,會讓社會上更多人(包括家長)不願正視孩子的差異,並標籤化孩子。不希望任何人(特別是孩子)會被誤解與無知傷害,有特別學習需要(SEN - special educational needs)是很闊的光譜,不適合在大班學習的人,不代表不聰明。有讀寫障礙的孩子,跟智商沒有關係,愛因斯坦便是一例。自閉症光譜下,也有為數不少高效能學習孩子。

跟其他孩子也一樣,只是他們剛好有些弱項,碰上與大班教學的課堂設計不配合,需要其他配套來幫忙。不要誤以為進資源班的孩子,有多不聰明或智商不高。這也是為什麼書展當日希望跟家長談「不是問題兒童」,當日的另一名分享嘉賓,本身也是在讀寫障礙中掙扎長大的,因此他寫下了《文字總是看不懂》一書,希望更多孩子被讀懂。

人人獨特 有不同強弱項

但願每一個家長也能讀懂孩子,讓孩子明白,我們每個人也是獨特的,也有不同的強弱項,沒有誰比誰優越。成為照亮別人,溫暖他人的那一位,才是真正的強者。

註1:資源班是指有些學生因有不同的身心特質差異,不適合在大團體中學習,學校會依學生情况,抽出部分時間或利用課外時間,讓學生到資源班接受較彈性、個別及針對性的功能教學,使學生在團體學習外亦能獲得適當資源的輔導及幫助。

文:Hello Bonnie

作者簡介:修讀國際關係,成為兩女之母後變身3職媽媽,在小助教鞭策下,完成兒童與家庭教育碩士,仍繼續在工作、讀書及湊女角色中努力掙扎。網誌:FB.com/hellobonniemami

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[Happy PaMa 教得樂 第500期]