讀樂樂:買不到的真心 困不住的友誼

《莉亞和大象》 作者:金世娜 繪者:張政婷 出版社:格林文化 香港有不少父母,為了工作奔波忙碌,沒有時間陪伴寶貝子女,於是,父母會給家裏的小公主、小王子豐富物質,買回來一大堆玩具,大布偶、機械人、遊戲機、模型等等,希望為孩子帶來歡樂。但是,現今不少擁有豐富物質的孩子,似乎仍悶悶不樂,為什麼呢? 文︰明珠 打開及閱讀《莉亞和大象》這繪本,相信孩子可從小主角莉亞的經驗,找到共鳴和啟示。《莉亞和大象》是韓國作家和插畫家金世娜的創作繪本,封面採用了黑白的鉛筆畫為基調,繪得細緻典雅,大象以像真風格素描,頭頂皇冠的小主角莉亞就像小公主一樣,坐在大城堡內,她旁邊一個紅氣球,是暗沉畫面中的亮點,誘發讀者去追看,究竟莉亞和大象之間發生了什麼故事呢? 寂寞女孩遇上大象 故事描寫莉亞與大象建立友誼的過程。本來一直住在大房子的莉亞,擁有很多好吃的、好玩的東西,但她卻不快樂,感到無聊,她往窗外看,期盼着什麼新奇的事發生。終於有一天,莉亞邀請了外邊園林裏的大象來家裏喝茶。她開心的請大象喝茶,把紅氣球綁在大象鼻子上,她以自己擁有的物質來吸引大象及表現自己,博取歡樂和好感;她甚至把大象塗成白色,而沒有想到那是否大象的意願。 莉亞嘗試坐在大象背上練習起飛,他們玩得很快樂,但過了不久,當他們發現其實無法飛起來時,大象慢慢地感到失望。他想離開大房子,重返外面自由的天地,和朋友快樂地玩泥巴。 故事轉折處,莉亞為了留住大象,竟騙了一個謊言,她說她可以飛到天上去……故事看到此處,孩子的心中有何反思呢?老師和家長可聆聽孩子的說法,大家深入分享:為何小公主莉亞感到內心空虛?像莉亞那樣利用物質,甚至謊言來維持友誼,是對是錯呢?藉分享討論,故事意涵益顯清晰了。友誼,不是建基於有否豐富的物質,也不可強硬地獲取;分享、互助與真誠的對待朋友,才能建立真正的友誼、找到真正的快樂。 書中象徵隱喻 引導思考 高年班的學生閱讀故事後,可嘗試找找及辨識作者在書中如何運用象徵與隱喻:那個咬一口就被丟棄的蘋果,暗示些什麼呢?紅氣球在空中飄盪,是否反映莉亞的一顆心呢?為什麼黑白的繪圖,到了結尾添加了「彩色」呢?這樣的探索非常有趣。 讀了圓滿的故事結局,我們很自然明白了作者運用黑白對比彩色畫面的心思。莉亞掏出真心,終感動好朋友,大象用長鼻子捲起莉亞,助她實現了想飛的願望,還答應繼續和她做好朋友。這樣,大家的心境都豁然開朗,可以一起走向「彩色的」幸福的未來了。 編按:各位爸媽、小朋友,你想跟我們分享好書嗎?不論是父母讀的教養書籍或是孩子喜歡的圖書,我們都歡迎你把心愛的書寫成書評,中英文書皆可,每篇字數為800至1000字,一經採用,可獲薄酬。稿件可電郵至[email protected],並留下姓名及電話,主旨請註明「童讀好書.讀者推介」。

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小學雞媽媽:友情有毒

女兒在暑期活動交上新朋友,本來是樂事,可是新朋友忽冷忽熱,前一天明明玩得好好,翌日卻沒由來地拒人於千里之外,然後某天又突然訂出莫名其妙的新規矩:我們上午可以一起玩,可是下午不要走近我。我問女兒感覺如何?她回我一個困惑表情,說:「我覺得她有點像×××,但我還是很想跟她做朋友。」 我記得×××,她和女兒認識很多年了,從小便聰明活躍兼有領袖魅力,應對大人有超乎年紀的得體。幾年前,女兒每天放學回家說個不停的分享事項中,常常有這位好友的身影:今天她跟我玩/今天她不跟我玩/今天她不准我跟誰誰誰玩,因為誰誰誰被老師選上參加跳舞表演/今天她不跟我玩因為我答對問題有獎品……說這些時,女兒也是一臉困惑,但要是追問起來呢,她還是答:喜歡跟這個朋友在一起。 可是,假如那個朋友帶來的不是認同和自信,而是操控和自卑呢? 交朋友,尤其對於成長中的女孩,真是一門沒有天書的大學問。很多女孩本來就對人際關係特別敏感,需要在當中提取認同,找到自己的位置和存在感。可是,假如那個朋友帶來的不是認同和自信,而是操控和自卑呢?有一個用詞叫toxic friendship,我姑且叫作「友情有毒」, 正正描述這種狀况—— 好友和損友 好友為你的成功而高興,有毒的損友卻會妒忌;好友尊重你的個人空間,損友霸佔你所有時間和心思;好友接受你的外表,損友評頭品足把你踐踏得體無完膚;好友關注你的感受,損友不珍惜你;好友樂於和你交換意見、彼此啟發,損友覺得只有自己是對的,不認真聆聽,而且為勝出爭論無所不用其極;好友相信你,損友質疑你;好友掛念你所以找你,損友因為你有用處而找你…… 這類條列的定義,網上有一大堆,彷彿只需斷好症然後遠離損友,便一切無憂。可是現實常常都不分明:人們在不同的友人面前,往往扮演不同程度的好友和損友。如果說友情有毒,我們既曾中毒,也可能是放毒者。認清這一點,才能朝着成為真正的好朋友這終極目標進發,致力為友情脫毒。 友情解毒 與其花力氣討好不珍惜自己的人,不如歇一歇再找一找,總會遇到願意向彼此付出的真朋友。 回頭看女兒的處境,媽媽並沒有萬靈丹——說到底我也曾是孤獨的小學雞,在群體中有嚴重的不存在感。猶幸這幾十年我沒白過,歲月除了送我白頭髮外,還讓我起碼明白一個道理:與其花力氣討好不珍惜自己的人,不如歇一歇再找一找,總會遇到願意向彼此付出的真朋友。至於那些現在看起來有毒的朋友,暫時留點安全距離就好,讓大家都有機會成長,也許有一日成為真正的好朋友。 作者簡介:家有兩隻「小學雞」,心願是在人人愁着臉當爸媽的年代,努力做好相信孩子的樂媽媽。作品包括《外傭——住在家中的陌生人》、《壹家傻蛋》、《我們的同志孩子》、《死在香港——流眼淚》(合著) 文﹕蘇美智 [Happy PaMa 教得樂 第205期]

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教育有Say﹕師生也升呢

學年結束的時候,學校會為小六同學舉行畢業典禮,又會為小一至小五的同學舉行結業禮。畢業典禮和結業禮的程序,其實大致相同。我看結業禮就是畢業典禮綵排,換言之,在小學的階段,每位同學最少會經驗五次畢業禮綵排。在每一次綵排的過程當中,無論你能否站上台領獎,我盼望每一位參與者都藉此機會,數算一下過去一年自己的「成就」,讓這成功經驗陪伴自己去享受暑假之外,更成為你人生當中持續成長的一股力量。 我所指的成就,並不限於學業成績。若是這樣,我們的人生就顯得過於狹隘。為使同學能夠較具體地建立數算成就的向度,今年的結業禮上,我們特別邀請了兩位生力軍——譚sir和鄭sir,分享他們在首年教學的感與想: 獲取友誼 譚sir:「我和鄭sir是加入學校工作之後才認識。」 鄭sir:「你記得我們一起在鑽石山的經歷嗎?一天放學之後,我們一同走到荷里活廣場。經過一間餐廳,見到一個只需要20元的下午茶,有一隻雞腿和紅豆沙。」 譚sir:「當時,我們只是望了對方一眼,笑一笑,就一同走進去,享受了一個美味的下午茶。」 學校除了是一個獲取知識的地方,也是一個獲取友誼、經驗自己、經驗與人共處的地方。 學校除了是一個獲取知識的地方,也是一個獲取友誼、經驗自己、經驗與人共處的地方。在經驗的過程中,我們或許會跟兩位老師一樣,尋找到喜好相同的好朋友,並且,從中對自己有更多的認識。就在老師分享之後,我個別WhatsApp了兩位老師,感謝他們的分享。隨後,譚老師回覆我:「鄭sir補咗好多位,我太緊張了!」同學們,在過去一年,你建立了怎樣的友誼?有沒有跟朋友產生了像譚sir和鄭sir之間,只要望一望、笑一笑的默契呢?在大家共同成長的互動當中,有沒有發現在自己的限制當中,朋友給你的支援與支持呢? 突破自我 鄭sir:「譚sir,在教學的過程中,你曾遇上什麼困難?」 譚sir:「對我而言,最難就是記名。我用了三星期才記下老師們的姓名,再配對好他們的樣貌。大家可以想像,要記我任教的學生姓名,再配好他們的樣貌,對我會有多困難,特別是每星期只上一堂的班別。各位同學,如果你發現譚sir仍會錯叫你的名字,請你體諒!」 只要你願意,你總會見到你的付出,讓你可以向前邁進一步,那管這一步有多大。 成長路上,我們難免會遇上自己未能得心應手的事情。要應付這困難,我們需要花上不少的心力和時間,就像譚sir用上三星期記下全體老師的姓名一樣。然而,只要你願意,你總會見到你的付出,讓你可以向前邁進一步,那管這一步有多大。 互勉成長 鄭sir:「我曾經跟同學分享,你看功課有多困難,但是,你做一份,老師就要批改全班的功課。你抄寫一次詞語,即使共抄寫了六十個詞語,老師一次批改全班的功課,就超過一千五百多個。所以,無論你覺得幾辛苦,老師都會跟你一同努力。」 譚sir:「十分同意。雖然,我只是教數學,不用批改詞語,但是,每天陪伴着我的,就是成千上萬的數字。每次見到同學草率的數字,那些令人難辨的0、6、9……都會令人眼花撩亂。」 鄭sir:「雖然,教學的工作並不容易,但是,只要有同學的支持,事情就可以不一樣。」 譚sir:「十分同意!記得有一次,遇到一位同學,他跟我說:『譚sir,辛苦你了!』我就得到鼓勵!」 老師也是普通人,他們也會疲倦,跟大家一樣,需要支持和鼓勵 老師也是普通人,他們也會疲倦,跟大家一樣,需要支持和鼓勵。在過去一年,你為老師的成長注入了幾多的動力呢? 如果,你發現今年的「成就」仍有更多進步的空間,盼望大家珍惜暑假的日子,為未來一年儲備。希望大家在下學年的綵排當中,獲取更優異的「成績表」。 文:陳敏儀(香港培道小學校長) ■下期預告﹕劉筱玲(保良局蔡繼有學校總校長) [Happy PaMa 教得樂 第201期]

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