音樂起跑線：銅管3粒星 （上）

這幾個星期連續到不同的地區去介紹樂器，這個星期是銅管樂。

幾位老師先表演一些吹奏技巧，再來一輪合奏，孩子們也聽得津津樂道。下一環節，孩子們去到另一房間，坐下來，逐一試吹號咀（即用來發聲的吹咀部份），有些一直吹不響，也有些不費任何力氣就可「吧！吧！」吹響了。大部分學生都會抗拒吹銅管樂，寧願學小提琴，這是因為挫敗感：明明聽到老師那麼悅耳的聲音吹奏出來，為何到自己試的時候，連一下聲音也吹不出？再加上樂器又重又貴，很容易會令人卻步。

但當他遇上小號的時候，世界好像停頓下來，他把號咀按在口唇上，一口氣就震盪整個房間，全部人都目瞪口呆

看到孩子們那種使勁地吹，通紅的臉頰，口水四濺，不禁令我想起以前工作過的那間學校，也有同一個畫面。那時候，一些成績優異的孩子大部分已經有學樂器，而且已經5級以上，因此學校安排一些從來沒有學樂器的一年級學生參加樂器體驗班，每個孩子可以試吹試拉各種樂器，這些孩子很多是成績不太理想或者是「有問題」的。

當中有3個學生最令我深刻印象，第一個是一個非常活躍的男孩子，叫豪仔，老師在表格上填上「過度活躍症」，他不停走來走去，不專注，不聽指令，更常常去騷擾別人，令到老師很生氣，但當他遇上小號的時候，世界好像停頓下來，他把號咀按在口唇上，一口氣就震盪整個房間，全部人都目瞪口呆，老師把號咀放入小號再讓他吹，聲音響亮而通透，房間裡的所有人立刻拍起手來，豪仔即時成為明日之星，二話不說把他編入重點培訓班，放學時，媽媽本來擔心兒子行為問題會惹禍，卻沒有想到是老師的讚賞。

他低頭說：「好舒服！」法國號的聲音很渾圓，很和藹可親的感覺，也許文仔渴望得到安全感，這是一個名顯的心理反射

第二位是文仔，他非常安靜，也許是過份安靜，眼神飄忽不定，好像正在發白日夢那樣，沒有太專注。老師在表格上填上「自閉症狀」和「學習遲緩」，也提到是早產兒，比較瘦弱，他對任何樂器也提不起興趣，直至看見法國號和聽到老師吹奏時，在手冊上打了一個鈎，我看到後，走到他面前問為何其他樂器沒有鈎？他低頭說：「好舒服！」是的，法國號的聲音很渾圓，很和藹可親的感覺，也許文仔渴望得到安全感，這是一個名明顯的心理反射，我和老師聽到他的感受後，安排他到另一個房間試吹，因為他可能是太害羞和自信心不夠，所以在堂上沒有吹響，果然在獨自試吹時，輕易做到，加上在鼓勵之下，可以把音吹得很長，看不出他身材這麼瘦弱，竟然如此長氣。放學時，媽媽聽到兒子適合吹法國號而且被編入重點培訓，高興得流下眼淚來。