與別不童：科技×特殊教育事半功倍測試SEN徵狀尋最佳學習法

2017年9月5日2017年11月27日 [email protected]

一旦懷疑孩子有SEN（特殊教育需要），家長都會心急地找評估服務，但排期的人龍愈來愈長，輪候期間是否完全無計可施？香港教育大學去年成立「整全成長發展中心」（I-WELL），以多項先進儀器，測試學童的SEN徵狀，更協助孩子找出最合適的學習方法！結合科技測試與傳統的專家評估，SEN學童就能加倍受惠。

文：李樂嘉　圖：劉焌陶、受訪者提供、資料圖片　小模特兒：Matthew

教大去年5月正式成立I-WELL，至今運作一年多，分別透過學校及機構，接觸了60多個中小學生，到場接受測試。I-WELL副總監兼教大特殊教育與輔導學系副系主任梁智熊（圖）表示，以科技結合特殊教育是十分新穎的做法，「近十年來，一直有人鑽研如何將神經科學等技術，運用在SEN人士身上，但都徘徊在研究的層面，甚少付諸應用」。

測試準確率達九成

要得知孩子有沒有SEN，通常要倚靠醫生、心理學家等作出專業評估。如果使用科技做測試，首要確保儀器的準確性。為此，I-WELL投入服務之前，便使用了儀器為用家測試，評估他們有沒有SEN徵狀，之後與專家的評估互相印證，「我們希望得知儀器得出的結果，跟專家的結論是否近似，最後發現準確率達九成」。

小朋友要戴上網狀檢測儀器，接受EEG腦電波分析，但對SEN學生來說，要坐定定都不易，故不時要多名導師協助。

小朋友戴上檢測頭套，背包裏裝有特定儀器，即使四處走動也分析到腦電波。

到I-WELL做測試大約要兩小時，裏面有多部不同儀器檢視SEN徵狀等，而且結果十分仔細。以專注力為例，除了有高低之別外，也會細分成視覺專注、聽覺專注，即測試小朋友較易集中在視覺還是聽覺信息，抑或兩者不相伯仲。

不過，I-WELL不會為用家斷症，換言之測試完畢，小朋友也不能正式被評為患有自閉症、ADHD（專注力不足／過度活躍）等。那為什麼仍然要做測試呢？首先，I-WELL會為每個小朋友撰寫報告書，提供精確數據，家長帶孩子做評估時可作為參考；其次，家長可按孩子實際情况，提供相應訓練。

像13歲的子佑，就算是已確診的自閉症患者，家長吳太仍然報名安排他接受I-WELL測試。吳太表示，子佑3歲半時證實患有自閉症，十年來情况飄忽，「初小的時候不算嚴重，高小時開始自言自語，脾氣和與人相處都變差了，加上近一兩年進入反叛期，我感到更吃力」。

追蹤眼球軌迹反映社交能力

I-WELL眾多儀器中，以眼球追蹤儀最能幫到子佑。屏幕上會展示出不同事物，包括人的臉部、動物圖像、文字等，儀器會追蹤小朋友的視線軌，從而知道他們看東西時，視線集中在哪部分，「有了這個儀器，我才知道子佑望人時，九成時間看着鼻子以下的位置，但要明白到一個人的情緒，最重要是看眼睛，變相他難以與人溝通」。

眼球追蹤儀能找出視線的軌，望人時只看鼻子以下，或者看文字時反覆讀同一行，都是SEN的特微。

吳太便針對這問題多作提醒，同時I-WELL也建議了訓練方法，「有一個遊戲，所有玩家都要展示一張圖卡，然後其中一人形容自己心目中的圖卡，其他人便要猜是哪一張。過程中，子佑要多留意別人的說話，我也叫他觀察發言者的表情、態度，從中窺探出正確答案」。數個月後，子佑再接受眼球追蹤的測試，發現他看鼻子以下位置的時間減至一半，其餘時間會留意眼睛，進步明顯。

I-WELL另一重點儀器是腦電波分析系統（EEG），小朋友頭部戴上網狀檢測儀器，經過約45分鐘掃描，便能收集腦電波及分析腦細胞活動，專注力、記憶、認知、語言能力等，都屬於檢視範圍。

小朋友亦會接受注意力多項參數測試（T.O.V.A.），按視覺及聽覺指示給予反應。視覺方面，當看見屏幕上方出現正方形便要按掣，若在下方則毋須按，根據準確度及速度，了解專注程度；聽覺方面，戴上耳機後，聽到任何聲音都要按掣，言語治療師會不斷調整音頻，以找出小朋友的聽力範圍，「試過家長以為小朋友有言語問題，測試後才知是聽力欠佳，聽不到句子中的低音字，因此不能正常地對話」。

專注力評估——接受T.O.V.A.測試時，小朋友要按屏幕上出現的畫面，決定是否按掣，根據準確度和速度評估其專注力。

在T.O.V.A.的聽覺測試中，聽到聲音就要按掣，言語治療師在旁調高音頻，以測試小朋友的聽力範圍是否正常。

I-WELL還有一類服務對象，他們不但已確診SEN，更一直有社工跟進。雖然沒必要再作評估，但可藉儀器了解治療成效。I-WELL與香港中華基督教青年會（YMCA）合作，為23名ADHD中一生提供腦電波測量輔助器（Mindwave）。當他們接受小組治療，儀器會偵測出其專注度，以及心情是否放鬆。

以科研實證療程成效

YMCA學校社會工作部社工游家雅（圖）表示，這些中一生會戴着儀器，參加遊戲治療小組。之後他會細讀腦電波數據，找出小朋友玩什麼遊戲較專心，「每個同學都不同，有些玩聽力遊戲時特別專注，便知道要幫助他們，就要多作出口頭指令、提醒」。在芸芸遊戲中，以砌LEGO最能提升專注力，「先將一大袋LEGO按顏色、形狀分類，然後鬥砌高或砌得有特色。Mindwave數據顯示，大部分同學整個過程都能專心」。

Mindwave能顯示出放鬆程度，其實也是一項重要指標，特別在遊戲治療中，更要確保他們能享受過程。游家雅分享，有一節小組要徒手劈板，大受學生歡迎，「他們先寫上期望，如學業、興趣、識朋友、戒掉壞習慣等，然後把木板劈開。很多同學起初都沒信心，其實只要夠專心，將力量集中在手掌上某一點，大部分同學都做得到。更重要是，同學劈板時心情最放鬆，沒有一個人不喜歡」。

梁智熊期望，除了為孩子找出合適的治療方法，長遠更可設計成教材，「知道哪些遊戲有效後，便可繼續採用及優化，與言語治療師、社工等合作，推出教材套供學校使用」。另外，由今個月起，I-WELL也會開展到校服務，去中小學為學生做測試，「以往要由老師、社工帶學生來教大，令不少學校卻步。今年添置了可攜式的EEG裝置及眼球追蹤儀，相信更多學生能受惠」。

YMCA為ADHD中一學生提供治療，其中劈板令同學大感放鬆和開心，亦可訓練專注力。