論盡教育：扭曲了的全日制

1950年代，因要應付大陸難民潮，原有學校數目不足應付新來兒童需要，於是將學校一分為二，原本的全日制改為半日制，甚至在舊式的徙置大廈天台開設學校以應燃眉之急。隨着人口增加，這臨時應變措施竟成常態，直至1993年開始推動全日制。董建華在1998年「施政報告」中，明確申明推行全日制的目標。

全日制的醞釀期，由其時的教育署長余黎青萍負責，其後的教育署長或局長都是按政策執行。從半日制改為全日制是重大工程，校舍的增加不單是財政問題，校舍建設不是砌積木，一座學校的建成從設計、裝修到內部裝置，耗時數以年計。

全港半日制將於2018年畫上句號，王師奶認為以20年時間將香港小學從半日制過渡到全日制是值得讚賞的成就，但硬件改了，學生是否在學習方面有實質的改善？答案是NO。

原意紓緩課時促進全人教育

且看教育局有關全日制《背景》中對全日制的描述：「小學全日制實施以來，普遍得到社會人士特別是學校和家長的贊同和支持。事實上，小學全日制在各方面俱比半日制可取，例如全日制學校可以為學生提供一個更理想的學習環境，和更多元化的學習活動，可以紓緩緊迫的上課時間，使學校能更靈活編排課程；可以提供較充裕的時間，加強師生的溝通以及使學生得到較全面的照顧等。總而言之，全日制對促進學生的全人教育及發展他們的潛能有着積極意義。」

請辦學團體記得初衷

王師奶抄了一大段教育局有關全日制的文字，一面討厭做了「文抄婦」，一面又遺憾花了大量公帑和20年寶貴光陰把全日制弄到如此面目。呢排因《基本法》的演繹問題，好流行「初衷」這個詞，看來教育局有關全日制的文字，應是全日制的「初衷」。校長們、老師們、家長們，你們認為你們辦的學校，你們子女讀的全日制學校，是否已達到政府所期望的初衷？王師奶不會一竹篙橫掃一船人，也許有少數學校真能達到某個程度的「初衷」，但大部分都是不知「初衷」為何物，甚或刻意與「初衷」為敵，凡操練TSA的學校都可歸入此類。晚晚要3、4個鐘頭做功課，放學後加時補課，長假期要回校補課的學校更罪加一等。全日制是否真能達至教育局所云「紓緩緊迫的上課時間」、「促進學生的全人教育」、「發展學生潛能」？

領正教師牌的老爹告知小婦人，當年全日制的設計是上午上課，下午多元化活動，原則上回家後不用做功課，做個快快樂樂的孩子。

《Happy PaMa教得樂》間中會介紹一些有遠見的小學校長，他們的計劃符合全日制的最初構想，可惜為數不多，勢孤力弱，不成氣候。小婦人謹此呼籲大辦學團體如天主教會、聖公會、東華、保良局、仁濟等，帶頭將全日制撥亂反正，為小學生創造好的學習氛圍。不給功課壓迫的孩子才會健康，才會有創意，才會喜歡學習。