論盡教育：事急馬行田三例 融合教育、通識與STEM

王師奶對「頭痛醫頭，腳痛醫腳」這句諺語有點懷疑，頭痛當然醫頭，腳痛當然醫腳，難道頭痛醫腳，腳痛醫頭乎？但這句諺語經常被人用作譏諷不對症下藥，或敷衍式的醫治。小婦人認為當務之急是頭有病當然要先醫頭，腳有病當然要先醫腳，頭腳的痛苦消除，才再尋找治本的根源。

香港教育要大刀闊斧改革的地方有很多很多，除經常嗌破喉嚨增加大學學位外，又要求縮窄直資和資助學校的距離。

王師奶不關心米缸還有幾多粒米，但時時刻刻關心香港教育的缺失。香港教育要大刀闊斧改革的地方有很多很多，除經常嗌破喉嚨增加大學學位外，又要求縮窄直資和資助學校的距離，高官們固然扮白內障，既得利益者理所當然扮鵪鶉，最費解是受害的資助學校卻噤若寒蟬，難道它們面對快要殺到埋身的危機視若無睹？香港的教育團體例如什麼議會或校長會很多，主事者都該是有識之士，何以都無視這潛伏危機？小婦人心目中認為比較敢言的中學校長會主席李雪英校長亦不置一詞，後經人解釋，原來這個會的會員也包括直資學校在內，因此有所避忌。王師奶明白李校長處境，但大是大非之前，一切都要讓路，難道不為資助學校發聲不是罪過？

特殊教育教師比一般教師人工較高，誘之以利，也許有些教師對特殊教育真有興趣，但更多是着眼這個增薪點。

融合教育培訓少 人手不足

香港教育一窩蜂，只要龍頭喜好什麼，手下就不問情由全力推動。想當年，外國推合融合教育，香港就東施效顰；教師無經驗，立刻訓練，現職教師有興趣的就每周上課兩晚，每晚上課兩節，上夠鐘數就成為特殊教育合格教師。三軍未動，糧草先行，特殊教育教師比一般教師人工較高，誘之以利，也許有些教師對特殊教育真有興趣，但更多是着眼這個增薪點。儘管如此，直至今時今日，特殊教育的教師人手仍是嚴重不足，說真話，區區訓練時數，所學實在有限，怎去面對融合教育的複雜困難吖！這是事急馬行田的一例。

教的不識教，命題的不識命，改卷的不識改卷，答題的更是無所適從，所謂通識教育就在大霧迷離中前進。

全民皆兵教通識

第二例是通識教育，李國章和羅范椒芬心血來潮，在中學推行通識，這推行倉卒過倉卒，教的不識教，命題的不識命，改卷的不識改卷，答題的更是無所適從，所謂通識教育就在大霧迷離中前進。通識教育的誕生有點莫名其妙，大學入學根本不理會通識，本地如是，外地如是，但長官意志凌駕一切，我係局長你唔係，我係常秘你唔係。因為係必修科，整個中學課程大兜亂，部分理科固然要讓路，啲阿sir同miss全民皆兵，話之你教緊中史、地理、又或者你教緊體育、數學，或多或少都要教通識。此情此景，如此這般，何止摸住石頭過河，簡直係將全港教師趕落維多利亞港喇。看！這就是香港教育情况，事急馬行田，大兜亂，著住件前勇後勇的戰衣，向前衝，往後退，屍橫遍野。今日情况雖有好轉，因通識是必修科，佔去節數不少，其他科目亦受影響，尤其是理科。

香港學校又要一窩蜂教STEM，話之你本身教中文、數學甚至體育科，人人都都要兼教一些和STEM相關的科目。

STEM欠計劃

第三是STEM，一些國際級調查或比賽成績，香港學生總被其他國家或地區拋離，於是學者或教育界又探索原因，原來自有通識以來，STEM被冷落。徐立之教授力排眾議，坦率直言本港課程及考試制度令STEM水準下降，STEM和社會進步關係密切，香港學校又要一窩蜂教STEM，話之你本身教中文、數學甚至體育科，人人都都要兼教一些和STEM相關的科目。因時制宜，本來是好事，但無全盤計劃，事急馬行田，教師固然疲於奔命，盲人騎瞎馬，夜半臨深池，全民皆兵，全民皆賊，受害的當然是學生。