五個小孩的校長：愛是這樣甜

今天學校教小朋友做甜點，老師一早準備好材料就跟小朋友焗蛋糕，小朋友人人都有份落手落腳做甜點，所以特別興奮。最後當然是大朵兒一起吃了這個美麗又可口的甜點。

老師給了我兩張貼紙，人人只得一張，我卻有兩張，因為老師說我特別關心黃老師，所以給我多一張貼紙。

低班的女孩樂樂吃過了甜點後，手裏拿着兩張精緻的貼紙走到我身旁說︰「呂校長，老師給了我兩張貼紙，人人只得一張，我卻有兩張，你知道為什麼？」樂樂臉上掛着腰果似的雙眼，笑得花般燦爛續說︰「老師說我特別關心黃老師，所以給我多一張貼紙。」

小孩子得到喜歡的禮物總是特別歡天喜地。

無獨有偶，友人陳太太剛剛學了 一個教導小朋友的方法，興奮莫名地跟我分享，我還以為是什麼新的教育方法，原來是行為學派，以增強物增強正面的行為，又或以不預期的後果去消弱兒童的負面行為。

導師還具體地教導陳太太，可以誘導家中孩子幫手做家務，如果做了家務，就給他一張貼紙，並預告總共有十張貼紙，如果天天幫忙，就可以得到十張貼紙。貼紙就是增強物，增強孩子的正面行為。如果孩子懶惰、沒有責任心，有一天沒有幫忙做家務，就可取回昨天給他的貼紙，並對他說︰「 貼紙應該是給我的，因為你沒有做家務，做家務的是我，所以貼紙應該是給我的。」

陳太太覺得這個方法應該是雙贏，屬教導孩子有責任心的好方法。

你沒有做好自己的工作，媽媽不開心了，這個貼紙先留着，待你更努力，變回快樂的孩子，快樂的貼紙也喜歡跟着你這個有用的小主人！

我卻有所保留，其實這個例子在執行上是可以的，但卻遺忘了最重要一點，就是孩子完成任務不是只想得到自己喜歡的禮物，最重要的是讓身邊的家人開心，且愛這個家才是重點。禮物只是錦上添花。另一方面，若果孩子沒有做工作的一天，就取回他的心頭好，這是貼合了行為學派將不想遇見的後果。我怕長此下去，孩子與家庭的關係會變得緊張，未免太過功利了。我認為應該向孩子解釋︰「因為你沒有做好自己的工作，媽媽不開心了，這個貼紙先留着，待你更努力，變回快樂的孩子，快樂的貼紙也喜歡跟着你這個有用的小主人！」 這樣才是帶着孩子走上正確人生觀的道路上。

正如低班的樂樂，原來正當她享用美味的甜點時，還記起在鄰班的黃老師整天在教授寫字，未能前來享用甜點，所以請求老師讓她送一件小蛋糕到班房，讓黃老師享用。就是這一份情，讓她多了一張貼紙。

愛就是這樣甜！