Cathy Chung Academy

撰文：《GRWTH日報》特約記者Pearl Lee 圖片提供：受訪者 編輯：《GRWTH》編輯組   「Cathy Chung Academy」善用教育科技跨越實體課室的地域界限，更藉網上工具打破線上線下的無形隔閡，融合實體及網課班學生，建構隨時隨地同步互動的混合型教室。   「疫情令網課迅速普及，繼而打破教學的地域界限，學習變成『anytime, anywhere』，為教育界帶來很大的突破。」投身教育界超過十年的Ms. Cathy分享道。 作為Cathy Chung Academy學校董事及教師，Ms. Cathy在過去一年多見證教育科技如何改變舊有的教育模式，而更令人意想不到的是，家長對網上學習的態度轉變。 「去年農曆新年後，我們立刻推出實時Zoom教學。初時家長不太接受網課，他們認為實體課才學到知識，而且又要添置咪、耳筒等器材，所以要不是因為疫情令家長擔心停課沒了期，而必須讓孩子用Zoom上堂，家長其實對網課抱觀望態度。」   打破地域界限 起初實踐網課，家長、學生和教師都要適應新常態；不過，當疫情緩和後，實體課陸續恢復，家長對網課的態度卻改變了。 疫情初起時，家長們不太接受網課，他們認為實體課才學到知識。 「很多家長更願意讓孩子上網課，因為網課能夠打破地域界限，尤其是跨區的學生可以節省來回學校與住家的時間；同時學生忙完課外活動後，可以直接回家上網課，再也不用趕來補習社。因此，目前我們的教學模式，是實體課及網課同步進行的雙線發展。」 教室現採以實體課及網課雙線同步的教學模式。   模式更彈性 Staycation都可上堂 Cathy Chung Academy成立於2015年，專門提供中、英文專科補習，注重按每位學生的程度，循序漸進地協助學員提升語言能力。除了語文課外，也開設升小一及升中一面試班及IELTS、SAT課程。她說現在無論是恆常的語文課，抑或IELTS、SAT課程，補習社皆讓學生按需要而彈性選擇實體課或網課。 網課內，將三位位置各不同的學生連在一起：一位在酒店度假，一位在酒店隔離，一位則在家中。 例如有居於元朗的學生，因車程較遠，所以從前只能在週末上課，但網課推出後，便可以平日上網課，週末上實體課；亦曾經有學生在主題公園酒店「staycation」期間，邊度假邊上網課。「就算選了上實體課，臨時有事，其中一堂轉網課也可以。」 「甚至有些學生去了外國如英國、澳洲後，透過網課可以繼續在我們學校補習。這些學生很多是自少已跟隨我們的老師學習，老師們都熟悉他們的學習進度，所以父母都希望讓同一位老師繼續跟進下去，而網課便提供了一個很好的途徑。」 Ms. Cathy說，即使有學生往外地升學，該補習社的導師仍透過網課，跟進學生的學習進度。（圖片來源：互聯網）   加入網上遊戲 同學間增互動 該補習社同步進行實體課和網課時，更充分善用網上工具作輔助，以增加實體班和網課班學生的相互交流。「老師要顧及網課同學的孤單感。」她續道：「因此，我們也為實體課的學生提供電腦，在課堂中加入網上遊戲，藉此帶動兩班同學的互動。」 上網課時，學生們邊在Zoom的白板上玩「猜猜畫畫」，邊學英文詞彙。 例如教授詞彙時，老師會加入最受小朋友歡迎的「猜猜畫畫」遊戲，利用Zoom的白板功能，讓實體及網課班的同學輪流在白板上畫畫、猜猜詞語，令兩班學生同步參與，互相交流。她說：「這樣一來，網課班的同學就算身在家中，也如置身課室內，能跟同年友伴一起上課，學習便更投入。」除了「猜猜畫畫」外，也有講故事、辯論等活動，務求令實體及網課班的同學能融合一起。 更重要的是，網上工具能增加教學效率。她說：「Zoom的分享畫面可說是一塊新黑板。老師不但能展示整篇文章，highlight重點句子時，學生可即時及清楚地看到，而且教完一篇文章後，又不用費時擦黑板，便可立即轉去其他新的課文，省時方便，增加教學效率之餘，更豐富學習體驗。」 因此，Ms. Cathy相信該補習社未來會持續發展混合教學模式，更會加倍善用網上工具，進一步促進教與學的效益。 ==== INFO Cathy Chung Academy 地址：九龍太子道西150-152號太子商業大廈7樓704室 查詢：9440 7266 電郵：[email protected] 網站：https://cathychung.academy Facebook：Cathy Chung Academy IG：cathychung.academy   內容提供：GRWTH 刊載於︰GRWTH app