論盡教育

不知怎的從書櫃找出一本名副其實的小冊子，闊3吋長4吋，書名是《模範公民》，寫明給初級小學學生用，第8冊。世界書局印行，中華民國22年9月初版，定價7分。第二次世界大戰是1939年至1945年，換句話說，這小冊子出版於二戰前，定價7分即是7個仙，這7個仙相等於今日多少？不談政治，中華民國22年即新曆1933年，且看85年前他們如何「模範公民」。 以王師奶婦人之見，「國民」與「公民」同義，今日之所謂「國民教育」即是「公民教育」，「愛國教育」是另一回事。小婦人從不反對國民教育，甚或鼓吹推動，其理在此；至於以滲透方式抑或獨立成科，此乃後話。本小冊子分7個單元，篇幅所限，僅選其中數項與家長、老師、課本編輯討論。 1、進取精神與精細態度：分「我看見新事物，要常常留心研究」——引伽利略看見教堂的掛燈擺動，發明鐘表製造法；牛頓見蘋果落地，研究出宇宙引力；瓦特看見蒸氣有掀動壺蓋的力量，發明了蒸汽機。 2、自制的習慣：分「使用公共器具，一定依照先後次序」；「沒有得到允許，不動別人的東西」；「不輕易向別人借東西」；「不向人家借錢」；「不浪費金錢」。 3、對人的態度：「我要隨時隨地幫助他人」；「人家有事問我，我要懇切地回答」；「說話要輕而和氣」——引晉代王獻之輕聲對竊賊的故事；「對人要和顏悅色」——引漢代劉寬，其女僕把湯潑在他的朝服的故事。 王師奶怕讀者悶，不敢再寫小冊子的內容，但好想家長不要抗拒所謂「公民教育」或「國民教育」，因為深究一點其實是「德育」，或可擴而言之，是「家教」的一種。 小婦人好怕聽到「正一有爺生、無乸教」這句罵語，這罵語非常苛刻，不單罵小孩，也鬧埋上一代：不單是無家教，還指父母是粗鄙之人，不懂教仔，所以仔女胡作非為。 做好德育 要父母配合 王師奶翻過多本初小語文課本，印刷之精美遠勝這本7分錢的小冊子千倍百倍，但內容水準卻遠遠不如。小冊子舉的例子不止有點過時，而係好過時，例如它舉阮孝緒和皇甫無逸來解釋不用別人的物品，唉！誰是阮孝緒就得解釋上半天。今天的課本多缺主題，甚少將德育附於國民教育或公民教育之中。看過一套日文的初小課本（小婦人不懂日文，靠友人翻譯），內有兩個主題印象深刻：「自己的事自己做，自己的書包自己執」和「公眾場合要輕聲細語」，看！小孩子認為這是天公地道的事，因為課本早就這樣教他，當然，父母要配合，要身教要鼓勵。如果朝朝催出門，做父母的聲震屋瓦的叫：「快啲啦，夠鐘啦！」跟着又吩咐菲傭「快啲幫少爺執波鞋和運動T恤」。此情此景，編輯們把課本寫得更好，老師教到喉嚨破裂都嘥gas喇！有時見到父母拖住6、7歲小孩過馬路，紅燈照過，小孩子不肯走，口說：「Miss話綠燈才可過馬路。」家長說：「?家又無車，點解要等綠燈？你Miss唔化嘅。」有時覺得啲老師真係勞而無功，好激氣。

小一統一派位申請，最搶手的是名校林立的41網，網中最搶手的是喇沙小學。報載有新移民家庭用1300萬元購入600平方呎單位，希望近水樓台佔同區之利，入讀她眼中「香港教育是全亞洲第一」的一間名校。這個重慶移民決心十足，孩子已獲七間私立或直資取錄，首選仍是喇沙，仲準備好一旦抽不中就叩門，可說用心良苦。這些家長不單有錢買屋，而且做足功課，連喇沙今年有6個世襲位被蠶食都知（學校歷史愈悠久，世襲位愈多）。小婦人雖然唔信，但我只是靠估，她們是查核，我舉手投降。另外一個家長替兒子報讀多個興趣班，基本功的畫畫、鋼琴、跆拳道、游泳無一遺漏，私立和直資又報了一大堆。 香港本土家長，面對這些「搶位」的天外來客，自然憤憤不平，甚或以蝗蟲形容之。想當年，爭醫院生仔，爭奶粉餵BB，三歲爭幼稚園，現在又爭小一位，六年後又爭中一位，老娘容乜易「無碇企」。 偽居民出招 真居民無碇企 本港家長不要一味埋怨內地家長搶食，其實閂埋門鬼打鬼，自家人打自家人佔多數 面對外來客的侵蝕，本地家長總有被分薄的悲哀。站在雙非家長而言，她振振有詞，這些小孩子香港出生，領正出世紙，應享有在香港受教育的權利，不存在「搶」的觀念。香港政府既讓這孩子在香港出生，就有責任提供足夠學位，公平競爭，何謂「搶」？這些雙非家長當日出盡法寶在港生仔，無非就等今日可在提供全亞洲最佳教育的香港讀書，只要他們一切手續合法，本港家長無得嘈。 本港家長不要一味埋怨內地家長搶食，其實閂埋門鬼打鬼，自家人打自家人佔多數；最唔抵是真正住在41網的居民，被多數的「偽居民」剝削入讀機會。「偽居民」最常用招數有： 1、借親友地址：由親友借出地址接收信件。有時學校要查你的地址證明，早早向電訊公司申請電話，電話單上印有姓名。 2、租短期屋：由自己一人或聯同三數人共租一個單位，替女兒報瑪利諾修院學校（小學部）的，配上對方兒子申請喇沙小學的就絕妙無縫。 3、便宜又乾手淨腳的共用信箱：將意向告知地產公司職員，他會替你安排，服務期由報名日起至放榜日止。所費不太多，當然也不會太少。 4、有錢的就買一個單位：一面可作投資，一面可作申請學校用，有屋契、水電按金證明。申請入學成功固然開心，投資買樓隨時賺大錢，「財位兼得」，人生樂事也。 王師奶並非亂噏廿四，照我估計用上述旁門左道而入讀41網名校如喇沙瑪利諾的有唔少。學生入學後通知學校轉地址的高峰期是9月尾10月頭，有些轉尖沙嘴，有些轉沙田甚至大埔，每逢放學，七八架校車，學生載得滿滿，還未計泊得長過一條龍的保母車。王師奶八卦，問到有些入元朗，有些過海去干德道。 誰搶誰的學位，真是一言難盡。

由於楊局長宣布TSA將於三月份決定考或不考，這惹火話題又再升溫。林鄭特首競選期間曾就TSA發表過意見，給仍未下台的梁振英摑了一巴，今貴為特首，對復考與否卻舉棋不定。不知怎的，小婦人忽然懷念吳克儉，他雖然灰頭灰面的落台，依香港一般人亡政息的官場文化，他的政卻並未息，算是異數。他最後的傑作是替TSA改了名，又留下一班樹倒而不散的猢猻繼續左右大局。 勢將復考 改少少掩耳盜鈴 將試題數量減少，少啲刁鑽內容，轉瞬就將TSA（全港性系統評估）改做BCA（基本能力評估），簡單過到廟街搵盲公陳改名，易過啲黑過墨斗嘅藝員改名。電視藝員改名都要顧及五行，有啲加金字旁，有啲加水字邊，如果一個人順風順水，要風得風，要雨得雨之際，點會去改名吖！梗係頭頭碰着黑才會不問蒼生問鬼神。TSA就係千夫所指之下才會改為BCA，減少兩碗水，剔除三錢黃連，煲出來的藥一樣咁苦，掩耳盜鈴，呃到自己呃唔到人。 王師奶從來無否定TSA的作用，外國學校亦有類似性質的測試，但人哋真係無操練，真刀真槍上陣才會得到真結果，才可用作指標。吳克儉五年局長期間，只講過一句有內涵的話：「TSA就好像定期驗身一樣。」他說得無錯，身體檢查不是壞事，只壞在檢查身體前日日抽血，日日照X-ray，日日食維他命A-Z，8歲左右的孩子身體副Engine散晒，初小教育系統扭曲晒。 原諒王師奶以小人之心度君子之腹，TSA（小婦人好難改口）檢討委員會全是前朝舊人，當日停考TSA是為勢所逼，條氣唔順是正常不過的事，所以我相信這委員會100%傾向復考（怡情小注，麥記魚柳包一個），不過會在某方面略作修正。他們會說BCA題目已經改良，參加試驗考試的學校都話題目深淺適中，無操練，可接受。不要忘記，參加學校50間咋，而且多是自己友，梗話好㗎。 講無操練是廢噏，題目是兩個月左右草草成章，未露過面，梗係唔會有操練喇！ 至於BCA試考的題目點合理法，達到「基本能力評估」乜嘢效果，點好法，全港學校仍在五里霧中。 教協及家長聯盟在政府總部東翼前地集會，公開促請政府擱置小三TSA，教協又話有八成教師反對推行。王師奶不敢話教協講大話，如果真係有八成教師反對（小婦人又好想知道有幾多成校長反對），教育局就不可輕視，吳克儉成日都話相信校長和教師的專業判斷。王師奶舊事重提，小婦人講過多次由教協和教聯合作調查，分校長、教師及家長三組，如果三組都一面倒贊成或反對，講乜都嘥氣喇。

1月23日第174期的《Happy PaMa教得樂》報道早一陣子曾熱傳是教育局長熱門人選的陳美齡，扮小學生入新會商會學校觀察融合教育上課情况。新會商會學校約有四分之一是SEN學生，相信是一間超乎平均SEN學生人數的學校。融合教育構想崇高，讓有缺陷和正常的兒童一齊學習，一起過學校生活，增強自信，正常學生發揮友愛精神。香港政府於1995年左右嘗試了解融合教育，曾邀請辦學團體組團往澳洲及加拿大等地考察當地融合教育。身為父母，子女有某種缺陷，不論弱視、弱聽、智障或肢體傷殘等等，心裏總有點遺憾，忽聞兒女可以在主流學校上課，心理上掃除了一些陰影，這點是可以理解的。 所見皆幻象 教師苦况無人知 即使到今時今日，教育官員對融合教育一不見熱心，二不見有解決方法 陳美齡近距離了解SEN學生學習情况，看到主流學生的愛心，看到老師如何「淺入淺出」的簡明教法，也看到助教的貼身輔助。午膳後的中文課、常識課、普通話課、英語課，陳美齡都給予好評。王師奶絕對相信陳美齡對所見所聞的評語是真心的，也相信新會商會學校推動融合教育的熱忱。王師奶不忍心向熱愛香港、熱愛教育的陳美齡博士潑冷水，她看到的是「真實的幻象」，決不是香港融合教育的真正面目。香港教育官員愛抄外國的「橋」，照搬如儀。他山之石，雖然可以攻玉，但要有很多基本條件配合，否則淪為空談，兩頭唔到岸。香港推行融合教育初期，簡直是空槍上陣，即使到今時今日，教育官員對融合教育一不見熱心，二不見有解決方法，講得極端些，說融合教育拖垮了50%香港教育也不為過。不要以為小婦人胡言亂語，不妨問問在主流學校任教有SEN學生班級的老師，聽聽他們教學過程的苦况；一個未受過特殊教育課程訓練的教師，面對30個學生，其中26個是普通學生，另外4個SEN學生：一個是弱視，一個是智障，一個是弱聽，還有一個是過度活躍。請問這位未經訓練的老師可以點做？放棄26個正常學生，專注這四個SEN仔？就算有助教幫手都唔掂，過度活躍症的孩子最不耐煩，他在課室團團轉，學李小龍、學蝙蝠俠，這是什麼場面？不要以為小婦人誇張，把理想崇高的融合教育寫得如此卡通。曾經有教師控制不住類似場面，要學生連桌椅坐在課室外，這安排當然引來指摘，王師奶看到這則新聞時內心有點同情這位老師。 教局短視致融合教育失敗 2016/17年，主流中小學合共有SEN學生約4.2萬多人，受過訓練的教師嚴重不足，教育局對教師培訓不太積極，受過訓練的教師人數低得可憐。2007年開始要求學校必須有10%教師完成30小時至90小時所謂「照顧不同學習需求」學生的基礎及高級課程。平心而論，30小時學到乜？連皮毛都未觸摸到喇，這與叫一班新兵空槍上陣無異，點打？點教？教育局應付這殘局唯一方法就是派錢，學校收到一個SEN仔就資助1萬至2萬，畀學校自行運用，添硬件又好，添人手又好。媽媽咪呀！請乜人吖？全部都係唔識燒槍的新丁，錢唔係萬能，教育局醒醒吧，唔好再做駝鳥了。 有心的陳美齡博士，不要給「真實的幻象」迷惑，香港融合教育是失敗的，教育局短視，以為有錢無所不能，忽略人才（接受過足夠訓練的老師）是最重要因素。大家想一想，全校只有15%接受過短期訓練的老師怎去應付20%SEN學生，如新會商會學校？ 最後，向新會商會學校致意，您們的負荷實在太沉重了。

港華與華小的爭拗告一段落，雖然尚有少許漣漪，港華已決定向政府申請轉直資，這是資助傳統名校的悲哀，也是所有資助學校的無奈。2013年王師奶在拙著《香港教育大龍鳳》中曾有一篇〈向華仁書院致敬〉，其中有「港九華仁書院決定不轉直資，理由是繼續為清貧學生服務……耶穌會神父抱博愛平等胸懷，刻意幫助普羅階層子弟，不以專收權貴後代為榮，王師奶向華仁書院致敬……同時向其他天主教傳統名校如喇沙、瑪利諾修院、瑪利曼、聖瑪利、聖心等有真本錢轉直資而不轉的學校致以同樣重量的salute。它們堅持不轉直資，堅持公義、平等。」事隔四年許，港華失守了，小婦人不無感慨。 今天港華失守了，肯定不會是最後一間，因為直資制度的傾斜，令資助傳統名校棄守為普羅階層服務的橋頭堡。 今天港華失守了，肯定不會是最後一間，因為直資制度的傾斜，令資助傳統名校棄守為普羅階層服務的橋頭堡。港華棄守不是港華不義，是自保，是為勢所迫。有頭髮無人想做癩痢，相信港華校董會和辦學團體為這一轉變有過掙扎。閱報上得悉，港華被問及校譽會否因而受損時，回應道：時代與環境已有轉變，「若基於面子而固執地堅持原本立場（By stubbornly adhering to the original position solely because of consideration of face），我們是不能樹立一個好的學習和成長榜樣」。有意見認為直資即「教育商品化」，港華就回應指有收費高昂的國際或直資學校校長，屈服於家長的無理要求；但收費較低的港華可免卻這種壓力，並做好失去提出無理要求家長的準備。 走筆至此，王師奶覺得港華說得過了火，也有點偽善。你一邊說不會因面子而堅持原本立場，另一邊卻找藉口，說轉直資理由之一是招收更多貧苦學生。小婦人已說過這理由不成立，因為貧苦學生無膽「高攀」，亦不願意放學時在豪華汽車中穿穿插插，收費低不會令學生無壓力，這遁詞是維持自己的面子而已。 一個理由夠晒數，就係怕一校兩制，毋須藏頭露尾，巧言令色。 多謝港華「爆料」，原來收費高昂的國際或直資學校，要屈服於家長的無理要求。相信眾多市民，包括「諸事理」的王師奶（也許包括楊潤雄局長）都有興趣知道那些家長如何「無理」？國際和直資學校又如何屈服？這一剎那，王師奶腦海浮出兩個畫面：一個是店大欺客，名店裝飾輝煌，售貨員眼高於頂，所售貨品動輒三幾十萬，身穿赤柱大街牛仔褲如王師奶之流，有人「囌」至奇；另一畫面是一群滿身翡翠玉石，十隻手指都戴上耀目鑽戒的肥師奶，入到店內，人人拔出黑色信用卡，見貨就掃，高聲呼喝，頤指氣使。此時此刻，小婦人和全港非國際及昂貴直資的家長們，都好想知道香港《儒林外史》的精彩故事。港華說自己收費低，可以不向「無理」的家長屈服，聽起來頗有《史記‧魏世家》貧賤驕人的風骨，佩服之餘又有些懷疑。 王師奶深明資助傳統名校的困境，港華申轉直資雖然令人感慨，坦白講出來，一個理由夠晒數，就係怕一校兩制，毋須藏頭露尾，巧言令色。王師奶祝願港華轉制成功，也預測申請轉直資的陸續有來。一句總結：資助學校的悲哀。

本刊第172期的「編者話」有一篇文章《乜都教 不如乜都慢慢教》，觸動王師奶心靈。小婦人和編者沈雅詩小姐一樣，讀小學時除了中、英、數外，還有社、自、健，沒有獨立的常識科。要不是沈小姐報道，王師奶不知道現在高小常識科課程，包括香港進出口貿易、工業北移等等。 王師奶知道每一科的課程都由一個小組規範，小組有主席和委員，委員會的權力好大，邊一年教乜嘢，課程都有規定；同時又負責審批課本，握住出版社的神經。照計教育局委任的分科課程委員，應該是經驗豐富的人，也包括一些直接或間接和該科有關的學者及前線人員，無理由逼蛇吞象，要十一二歲學生吞下往日在中學才施教的課程。 也許委員會出於好意，想提早豐富小學生的知識；但也許估計錯誤，忽略了小學生的胃納有限，變成你眼闊，我肚窄；你好心，我鯁死。 北京填鴨雖是老饕們的美食，不要忘記未圖上爐前鴨子已被填到三魂無咗七魄。 為趕進度 水過鴨背 課程規定五年級教乜，六年級教物，老師們可以點做？一是水過鴨背，蜻蜓點水，點到即止。照進度教，到喉唔到肺，學生識又好，唔識又好，學得幾多看天意；老師要依課程，要趕進度，被迫講課快如機關槍，學生聽得頭來聽唔到尾，結果是一嚿雲兼一頭煙。不要怪老師，假設一級有四班，考試用同一張卷，試題跟課程內容命題，如果自己教得慢教唔完，試題有未教部分，咁就大件事了。家長話你懶，向校長投訴；校長話你不依進度，不合作，點拆都拆唔掂。 一個有良心有責任感的老師，就會好似編者所說：「乜都教，不如乜都慢慢教」。王師奶十分同意編者所說「慢慢教」，識得幾多得幾多。照課程進度，可能一個學期要教10個單元，與其水過鴨背，學生似識其實未識，不如慢慢教，識一個或半個單元都算有所得。呢個道理一字咁淺，囫圇吞棗，未落肚已經卡在喉嚨，打定999都得了。絕大多數老師唔會咁做，但因為家長唔理解，校長唔認同。唉！老師可以點做？ 編者請教過常識科老師，常識科最大問題是「大包圍」，上至天文，下至地理，歷史科技都在內。 「大包圍」三字可圈可點，好適合一般香港人心態，有殺錯，無放過。 未有常識科之前，社會、自然、健教，清清楚楚，各有範疇，不會天馬行空，無邊無際。「大包圍」的後果通常在收網時互相踐踏而死，到頭來變成背誦，死記之下不會深思，不會探究。小婦人記得有些學校除了社、自、健外，低年級還有一科尺牘，饒有趣味。 按程度分班 互不拖慢 也許有些教育專家未必同意，小婦人贊成因程度而分班，讓一些叻仔叻女走快兩步甚至十步八步；學習能力低的慢慢行，前進一步算一步，既不變成叻仔叻女的絆腳石，自己又不會自卑，因為全班都是咁高咁大，咁籮疏，咁米碎。

1950年代，因要應付大陸難民潮，原有學校數目不足應付新來兒童需要，於是將學校一分為二，原本的全日制改為半日制，甚至在舊式的徙置大廈天台開設學校以應燃眉之急。隨着人口增加，這臨時應變措施竟成常態，直至1993年開始推動全日制。董建華在1998年「施政報告」中，明確申明推行全日制的目標。 全日制的醞釀期，由其時的教育署長余黎青萍負責，其後的教育署長或局長都是按政策執行。從半日制改為全日制是重大工程，校舍的增加不單是財政問題，校舍建設不是砌積木，一座學校的建成從設計、裝修到內部裝置，耗時數以年計。 全港半日制將於2018年畫上句號，王師奶認為以20年時間將香港小學從半日制過渡到全日制是值得讚賞的成就，但硬件改了，學生是否在學習方面有實質的改善？答案是NO。 原意紓緩課時促進全人教育 且看教育局有關全日制《背景》中對全日制的描述：「小學全日制實施以來，普遍得到社會人士特別是學校和家長的贊同和支持。事實上，小學全日制在各方面俱比半日制可取，例如全日制學校可以為學生提供一個更理想的學習環境，和更多元化的學習活動，可以紓緩緊迫的上課時間，使學校能更靈活編排課程；可以提供較充裕的時間，加強師生的溝通以及使學生得到較全面的照顧等。總而言之，全日制對促進學生的全人教育及發展他們的潛能有着積極意義。」 請辦學團體記得初衷 王師奶抄了一大段教育局有關全日制的文字，一面討厭做了「文抄婦」，一面又遺憾花了大量公帑和20年寶貴光陰把全日制弄到如此面目。呢排因《基本法》的演繹問題，好流行「初衷」這個詞，看來教育局有關全日制的文字，應是全日制的「初衷」。校長們、老師們、家長們，你們認為你們辦的學校，你們子女讀的全日制學校，是否已達到政府所期望的初衷？王師奶不會一竹篙橫掃一船人，也許有少數學校真能達到某個程度的「初衷」，但大部分都是不知「初衷」為何物，甚或刻意與「初衷」為敵，凡操練TSA的學校都可歸入此類。晚晚要3、4個鐘頭做功課，放學後加時補課，長假期要回校補課的學校更罪加一等。全日制是否真能達至教育局所云「紓緩緊迫的上課時間」、「促進學生的全人教育」、「發展學生潛能」？ 領正教師牌的老爹告知小婦人，當年全日制的設計是上午上課，下午多元化活動，原則上回家後不用做功課，做個快快樂樂的孩子。 《Happy PaMa教得樂》間中會介紹一些有遠見的小學校長，他們的計劃符合全日制的最初構想，可惜為數不多，勢孤力弱，不成氣候。小婦人謹此呼籲大辦學團體如天主教會、聖公會、東華、保良局、仁濟等，帶頭將全日制撥亂反正，為小學生創造好的學習氛圍。不給功課壓迫的孩子才會健康，才會有創意，才會喜歡學習。

大律師公會前主席石永泰接受電台訪問，他說香港有太多「妖孽」，石大律師快人快語，確實道出近年、近月、近日瀰漫香港的不良氣氛。其他界別王師奶無興趣理，但教育界卻不可不理。尚記得2015年10月20日，本欄刊登小婦人「鴻文」《滿紙荒唐的調查報告》，點名由「香港初等教育研究學會」、「香港小學教育領導學會」、「津貼小學議會」和「香港資助小學校長會」聯合進行「小學校長面對的挑戰」問卷調查發布會。調查其中一項結果是47%校長準備提早退休，主要原因是基於工作壓力考慮。王師奶毫不客氣以「小學雞」過「小學雞」批評結果荒謬。小婦人並說過47%校長因工作壓力退休，不單打一棍問一棍唔信，就算畀AK 47指住都企硬，並與上述四會打賭，如果調查準確，王師奶立刻封筆以謝天下，不再沾這「烏喱單刀」教育圈這淌渾水。 報告亂靠數字嚇人 當日之調查報告是否準確？準確度有幾高？離譜度有幾離譜？王師奶在此向四會翻舊帳…… 王師奶對教育事何止聲聲入耳，簡直事事關心，當日同四會之打賭分分鐘記在心。今時今日正是四會檢討昔日調查結果的好時刻，當日之調查報告是否準確？準確度有幾高？離譜度有幾離譜？王師奶在此向四會翻舊帳，一是向教育界表明小婦人雖是牛頭角一師奶，但牙齒當金使，腰骨是直的，胸膛是挺的，匹婦亦無戲言。二是向所有教育團體（包括上述四會）警惕，不要作出不負責任的調查報告，亂出數字嚇人。有識之婦如王師奶當然不會被荒唐的數字嚇倒，但成日營營役役奔波於生活的市民一定被嚇到鼻哥窿無肉。47%校長因工作壓力而提早退休，再加上每年約5%的正常退休人數，2016學年豈非有百多間學校群龍無首？有學校無領導？有掘頭艇無舵手？他們的子女豈非無人教，無地方讀書？三是向所有市民警示，不要盲目迷信一些所謂調查，一定要過濾調查的團體立場，調查是否有私心，調查數據是否足夠？王師奶見過一些所謂調查，蚊型到你唔信，打50個電話就算是結論。 希望四會領導人作出回應或作出數字調整，以正視聽，或清除石永泰大律師口中之所謂「妖孽」。 此文見報之日，所有學校正在暑假中，人事應該大定，校長的去或留已清清楚楚，是否真有47%校長在工作壓力下提早退休亦已揭盅，王師奶重提此事正是合時合候，希望四會領導人作出回應或作出數字調整，以正視聽，或清除石永泰大律師口中之所謂「妖孽」，留給教育界一口清新空氣。至於津貼小學校長之壓力，若只如張勇邦和梁兆棠二人所舉之例子，若與近日迷你倉救火之消防員比，則小巫見大巫。任何品種的工作都有壓力，能將壓力轉化為動力是IQ和EQ結合的最佳表現，肩負以作育天下英才為己任的教育界中人，理應把眼光放遠，不要動輒以浮誇的假象，博取廉價的同情。 作者簡介：不是普通師奶，家中米缸有幾多斤唔知，但對香港教育界有幾多牛鬼蛇神，有幾多「嗚喱單刀」措施，卻一清二楚。「論盡教育」絕不手軟 文﹕王師奶 [email protected]