言傳身教

培養孩子閱讀最終的目標，當然是希望他們能夠獨立地閱讀。由最初用設計豐富、色彩繽紛的圖書開始吸引孩子，然後再用有趣的故事情節、內容，進一步引起閱讀的興趣，最後一步一步的令他們能夠獨立閱讀。 當孩子開始能夠辨認文字的時候，我們就可以運用一些專門培養閱讀能力的書籍。這些書籍的特質是有重複的句式，句子中的詞匯會不斷在同一本書或同一系列的書裏重複出現，好讓孩子能夠辨認出來。坊間有不少這些書籍，由淺入深，協助孩子建立閱讀能力。 只要給予耐性，大部分的孩子都能獨立地閱讀起來。 當父母與孩子閱讀的時候，要留意座位安排，最理想的就是面對面。方便家長用手逐一指出句子中的文字，然後直接朗讀出來。儘量不要用口語化，而用書面語，因為他們要建立文字與正確讀音的關聯。這樣的座位安排是為了要讓家長清楚看到孩子的視覺追蹤，而因應他們的能力調整速度。過程中家長要不斷觀察，當發現孩子有些地方開始認得時，他們很多時會自然的朗讀某些字詞，那麼你可以讓他們閱讀餘下部分。如果他們有興趣朗讀下去，就讓他們繼續，又或者可以輪流朗讀。能持續的進行每天閱讀，孩子的閱讀能力便會逐漸建立起來。 有些孩子喜歡父母朗讀，而不喜歡自己閱讀，那麼家長就要留意，繼續找多一些同等難度，但孩子有興趣的書目讓他們閱讀。只要給予耐性，大部分的孩子都能獨立地閱讀起來。

不理政治立場，不問信仰持守，不管家庭友擠是否和睦，我斬釘截鐵地告訴你，沒有比生命更寶貴。不要批評別人是否軟弱，不要比較人生閱歷，不要質疑其他人的動機或承受的精神痛苦，我又斬釘切鐵地告訴你，沒有人可以對自殺者評頭品足。 選擇了結生命必然是失去希望、失去生存的動力和意志，旁人真的可以理性分析背後的原因嗎？面對絶症、失戀就比較合理嗎？為理想就是情緒主導、是精神病？我們都沒有辦法理解那種絕望，沒有資格批評，某程度上我們管好嘴巴不要再在傷口上灑鹽，已經是最低限度的理解。 用詞狠毒的網路欺凌，有機會構成煽惑自殺涉及刑事責任。 對逝者的指控、輕蔑都是二次傷害，不單會傷害遺屬，也會對其他人帶來精神損傷甚至刺激誤導讓人仿效，而且用詞狠毒的網路欺凌，有機會構成煽惑自殺涉及刑事責任。 最近的社會運動有人輕生，已經和學生討論過，不應該用上義士烈士之類的字眼，避免有錯覺褒掦自殺行為，沒有一個輕生個案是成功的，從來這都是一個讓人婉惜的決定。 發現身邊親友行為精神有異，覺得他們有尋死的念頭，請不要害怕表達關心，也可以趁機了解他們的自殺有沒有具體計劃，作一個簡單的評估，當然陪同他們尋求專業支援更為妥當。 可惜每次與政治立場、宗教信仰不一的人溝通時，都發現對方不能拋開價值觀，用最大的努力壓下個人成見 面對絕望當事人很需要陪伴、理解，真誠的關懷讓他們感到世上仍有人著緊擔心，或許可能燃起一絲希望，讓他們咬實口關撐過一個晚上。我曾無數次在專欄裏強調，陪伴的精髓在於真誠聆聽與接納；只可惜每次與政治立場、宗教信仰不一的人溝通時，都發現對方不能拋開價值觀，用最大的努力壓下個人成見，總是不經意地為情緒困擾的年輕人套個標籤：脆弱、懦弱、無知、自私…….試問沮喪的受助者還有什麼力氣與你爭辯？心門重重關閉後就再難以建立溝通，難以評估自殺風險，難以把他們從鬼門關拉回來了。 社會運動過程中，無論大家價值觀有多大的落差，最起碼都應該尊重生命。在不同的崗位有自己持守的恪言是無可厚非，但請停止網路上家庭裏對別人的惡意批評，這無助社會向前，甚至錯手把快將崩潰的人推向懸崖。 對感到絕望的年輕人，港媽我想說一句老套話：留得青山在那怕無柴燒？你們有的是時間，說白了，鬥長命，留一口氣看明天會如何。  

建立了孩子對閱讀及對書本的初步興趣之後，就應該進一步用有趣內容，去吸引小孩子繼續閱讀，進而推動廣泛地閱讀。 選擇書本時，如果是用故事書的話，情節不要太複雜。大部分這一類圖書中，每頁只有一個句子，配合以豐富的圖畫，讓小朋友去理解故事內容。題材方面，最好是比較多樣化，由孩子熟悉的題材開始，慢慢擴展到較陌生的題材，逐步擴闊詞匯和對世界的認識。 因為孩子可能在這個階段的認字能力仍然是在發展中，所以不用太過著緊要求孩子認讀。家長可以用口語模式說出句子，而非使用書面語，重點是讓他們明白故事內容，吸引他們一直看下去。如果在文字中有一些字不斷重複的話，我們可以用手指著，讓孩子多留意這個不斷重複的字，慢慢地認讀生字。 一個喜歡看書的人自然能更容易有廣闊的思維，也能在書本世界裏找到無窮的樂趣。 除了朗讀書頁中的文字，家長還可以加以描述圖畫中所表達的故事，令到情節更加豐富，引人入勝。一方面讓他們提升理解，另一方面引導他們猜想情節的發展，建立邏輯思維，更能使得他們有動力再多讀一頁，直至最後完成整本書。 其實，除了帶故事性的書目外，也可以跟孩子閱讀非故事類、資料性的書籍，例如有一些書目會介紹職業、介紹節日、介紹不同國家、介紹天文地理等等，好讓他們接收多方面的知識，建立廣泛閱讀的興趣。 能夠讓孩子喜歡書本，就是讓他們打開知識之門。一個喜歡看書的人自然能更容易有廣闊的思維，也能在書本世界裏找到無窮的樂趣。

閱讀能提升語言和擴闊知識，家長都願意小孩子多閱讀。大家都知道要培養閱讀習慣，最好是從小開始，那麼家長可以如何入手呢？ 首先需要從書本入手，要提高小朋友對閱讀的興趣。書本的設計非常重要，一兩歲的小孩子未懂文字，理解能力比較簡單，所以應該選擇一些能「吸睛」的圖書，即插圖精美、色彩繽紛的圖書。至於內容方面需要跟他的認知雙配，所以故事性太強的書暫時未必適合。 當小孩子拿到一本吸睛的書時，一般都很希望盡快看一次，那麼家長就讓他們先看，不要阻止。因為當他們非常有興趣並專注於圖畫的時候，聽覺接收會暫時關閉。先讓他們滿足了求知的慾望，然後才開始跟訴說書裏的內容，會更有效。 當父母跟孩子進行閱讀活動的時候，應該和孩子並排而坐，這樣做是讓孩子和父母有相同的角度去閱讀書本，建立共鳴 接著，爸爸媽媽就要用非常吸引的聲線和豐富的語言，慢慢跟小孩子看每一頁的內容。我們可以從描述書頁中物件的形態、人物的動作、環境的特色等等，讓小孩子明白名詞、動詞和形容詞的意思，甚至可以在家中找到類似的物件或模仿動作去增強小孩子的理解。 值得留意的是，當父母跟孩子進行閱讀活動的時候，應該和孩子並排而坐，這樣做是讓孩子和父母有相同的角度去閱讀書本，建立共鳴，但不要忘記父母和孩子之間要有間歇性眼神接觸，這樣做一方面有利於建立親子關係，另一方面可建立社交溝通基礎。 今天就找一些吸睛的圖書，跟孩子閱讀，享受閱讀的樂趣吧！  

特別在考試的季節裏，如果能夠掌握事半功倍的溫書方法，必定能夠更容易取得理想成績。正因為一個人的專注力有限，不能一整天都在溫習，而長期保持高度集中、吸收力強，所以我們必須要爭取時間，懂得如何「四兩撥千斤」。 從腦部運作的角度考慮，要能夠靈活自如運作，必須提供所需要的養份。所以要讓孩子能夠事半功倍的溫習，首先讓他們有充足的睡眠、休息、營養和運動，即使是考試期間也需要保持這方面的平衡。此外，也應特別注意補充水分，因為充足水份可以增強記憶和理解，並同時可解減低壓力。 誠實接受孩子的能力，並訂定恰當及可行的溫習目標。 從溫習策略方面來看，我們需要認清考試範圍︰哪些內容是屬於「基本認知」，即是要取得合格分數的內容；哪些內容是「進階認知」，掌握這些內容可取得中上分數；哪些內容屬於「高階認知」，即可以取得最高分數的內容。誠實接受孩子的能力，並訂定恰當及可行的溫習目標。 從孩子的角度再出發，留意他在溫習的內容裏「全熟」、「半生熟」和「生」的百分比是如何。已經「全熟」的內容，不要再多花時間重溫又重溫；看看「半生熟」和「生」的內容比例，決定將資源投放在哪個部分。如果半生熟的佔多，策略可能是投放在「半生熟」的部分，使他們變「熟」，然後放棄「生」的部分。 原來温習也從多個角度去考慮，希望孩子們都能夠考取最理想的成績。  

六月份又是考試的季節，很多家長都會請假為孩子溫書。溫習的過程中， 我們往往會重視考試內容，經常忽視答題技巧。不知道大家有否經歷過這樣的情景：考試卷派回來了，內容是懂得的，但是孩子沒看清楚題目，所以即使懂得答案也拿不到分數，這實在是非常惱人的情況！ 觀乎現今出現在習作中的題目，越來越刁轉，不少家長經常投訴連自己也引弄不清，何況是小孩子呢？孩子除了要懂得所學的內容外，還要心思非常細密，因為稍一不慎，就會答錯題。所以在教導孩子學習內容的同時，我們也需要特別關注如何看清楚題目，明白題目的要求而作出恰當的回應。 有沒有完整看清楚資料是一個習慣，不是別人能多說兩句便能改正過來。所以要令這件事改變，教導孩子時的方法也必須轉變。 其中一個經常出現錯誤的題目類型便是選擇題，孩子一看到那些ABCD的選項時，馬上就跳進去看看裏面各個選項，完全忘卻了要看清楚題目究竟選擇多少個答案，一心一意就找出最適合的答案；有時附註中會寫明選擇兩個答案，或者選擇多過一個答案。如果有仔細看題目的話，就知道答案最少要兩個，而不會只選一個。 怎樣才可以令孩子留意題目呢？家長已經提醒了很多次，仍然是經常忘記。其實，有沒有完整看清楚資料是一個習慣，不是別人能多說兩句便能改正過來。所以要令這件事改變，教導孩子時的方法也必須轉變。隨意取出一本作業，可以是不同科目或不同出版社的，找出一些類似的題目，然後只看題目，不理會內容。讓孩子思考，孩子答對的時候，必定要馬上讚賞他們看清題目；如果答錯了，那麼問他們如何得知答案呢？在這樣的提問下，孩子通常會再看題目，自然能找出正確答案。這樣做，是要他們積極思考問題，而不是消極接收應該如何看題目，效果會截然不同。 如能反覆這樣的模式看不同題類，孩子便慢慢掌握到題目應該怎樣看，變成習慣後，因看錯題目而失分的情況自然會減少。

即使現在較以往男女更平等，但有一些傳統觀念也一直影響著很多父母，有些人認為男孩子和女孩子應該玩不同的玩具和遊戲，所以很多男孩子被剝奪玩公仔的機會。事實上，透過「玩公仔」，孩子從中能夠得到多方面的學習機會。 首先，玩具公仔開始讓孩子明白，這是一個跟自己不一樣的獨立個體，但也跟自己有一些相同的地方，最主要當然就是有相同的身體部分。透過觀察公仔，讓他們學到更多身體部分的名稱。此外，學習「你」和「我」之間的概念，這對於社交發展是非常重要的。 除了基本身體部分以外，我們也可以讓孩子去模仿日常生活所進行的活動，從而鼓勵孩子在過程中學習所有相關的詞語，例如：孩子可以餵公仔食，學習不同食具的用途，配合適當的語句，擴展語言理解和表達能力。 玩具公仔開始讓孩子明白，這是一個跟自己不一樣的獨立個體 我們還可以替公仔穿衣服，在穿衣的過程裏學習衣物的名稱和作用、穿戴的位置。此外，也可以說出整個程序的先後次序，例如先穿內衣褲，然後穿上外衣褲，再穿襪和鞋等等。這樣做令孩子從一個旁觀者的角度去理解事情，當他們自己穿衣時，便能更明白整個過程和如何表達過程。 再者，我們可以建立孩子的同理心，明白其他人的需要，例如：當我們餵公仔吃東西時，可以請他留意食物的溫度，否則「公仔」會受傷呢！ 所以，父母應該明白玩公仔也有很多的益處，千萬不要阻止孩子玩啊！  

上星期說過，有些孩子只喜愛玩車，建議家長逐步提供更多樣化的玩具，並加上親子遊戲時間，鼓勵孩子能夠擴闊遊戲。即使如此，有些孩子也非常堅持只鍾愛玩。那麼，作為家長又可以怎麼樣呢？我們可以從車開始，透過玩車逐步擴闊他的遊戲能力和語言能力，再一步一步延伸下去。 第一個元素我們可以加入語言刺激，當孩子在把玩車時，嘗試用不同的名詞、形容詞、動詞和短句描述，藉此擴闊孩子的語言基礎，例如：巴士、的士、紅色車、大車、推車、向前行等等…… 把車子推往公園。這樣玩車變得更有意義。 第二個元素是擴闊玩法，先製造一個簡單的場景，可以有一棵小樹、一間屋、公園設施玩具，然後把車推到不同的地方。行動時加入語言的描述，把整個過程說出來，例如：「我們去哪兒好呢？不如到公園玩。」然後把車子推往公園。這樣玩車變得更有意義。 第三個元素就是加入社交互動，最簡單的方法就是輪流玩。小孩子和父母分成兩組，對着坐好，後然後把車仔推來推去，同時說「輪到我／你」，藉此加強小朋友理解輪流概念。此外，也可以加入另一部車，即是小孩有自己的一部，父母有另一部，用積木搭建一條簡單的隧道，接著輪流把車子推過去，這樣做小孩子會更享受與別人一同遊戲的快樂，從而建立他的社交能力。 只要我們不受一些固定遊戲的方法而局限了從遊戲中學習，車也可以是一個很好的教材。  

車，真是有超強的吸引力。很多成年人對車情有獨鍾，孩子也一樣，有很多孩子只喜歡玩車，其他的玩具不屑一看。 當孩子非常迷戀玩具車的時候，很多家長或長輩就會致送車作為禮物。我見過有很多孩子家裏的玩具車數量可超過一百輛，真是各色其式，應有盡有。 喜愛車當然不是一個錯，每個人都各有喜好，但問題是這樣會引致孩子的興趣變得非常狹窄，而透過不同玩具的學習機會也被剝奪；所以家長要特別留意引導孩子嘗試其他的玩具，從中擴闊他們的興趣領域。 我們便需要在親子時間中跟他們利用這些玩具一同遊戲，使得他們覺得這是一個愉快的經驗，而逐步展開對於其他玩具的興趣。 如果孩子真的只喜歡玩車的話，那麼我們就應該逐步引入其他的玩具。首先，預備一些不同種類的玩具，一些可以刺激感官，包括視覺、聽覺和觸覺的玩具，例如：色彩斑爛的圖書、不同音效的樂器、觸感豐富的小玩意；另一些玩具是模仿生活的，例如：煮飯仔、醫生玩具等等；再加上一些創意玩具，例如有不同組件的積木，鼓勵創意思考。 預備妥當後，便將玩具放置在當眼處，讓孩子交容易取得的地方，鼓勵他們自發地去玩。不過有些時候，他們也會寧願選擇玩車，那麼我們便需要在親子時間中跟他們利用這些玩具一同遊戲，使得他們覺得這是一個愉快的經驗，而逐步展開對於其他玩具的興趣。 在日積月累下，孩子大多會漸漸增加對各種玩具的興趣，而相對於車的興趣會減弱，那麼你們便成功打開了他們探索及學習之路！