浸信會天虹小學

先說說我自己推動電子書包的小歷史，一切說回2004年，由我當時服務的一間小學開始。當年我有機會參觀一個教育科技展覽，當時試用了一部配備觸控筆的全功能手提平板電腦。這支筆讓我開始思考教育科技會否因為輸入裝置而改變。當時所有學校都是為學生預備電腦，再讓學生上學時使用的，我們可否反其道而行，推出一種方法，好像學生會自行購買自己的文具、自己的簿冊及教科書回校一樣，請家長為學生自購一部有觸控筆的手提電腦帶回校使用呢？於是，我與當時服務的小學校長商議，在四年級推動學生自攜個人手提電腦的電子書包計劃，就這樣，我們成為香港自攜電子書包的第一班。 不需特定型號 資源聚焦教學 所以我決定以BYOD（Bring Your Own Device）的電子書包概念來推動計劃 2012年我轉職至另一所小學，當我再次要負責推動電子書包計劃，我在思考，當年的電腦型號及款式已經日新月異，每月也推出新的設計及產品，真的需要特定的電腦型號，才能放進班房促進學生學習？所以我決定以BYOD（Bring Your Own Device）的電子書包概念來推動計劃。BYOD計劃的概念，是讓教師安排相關電子學習課堂活動，學生便把家中擁有的一部輕便電腦帶回學校使用。由於學生所帶回的電子產品是其家庭所購買，無論是Windows、iOS或Android作業系統之產品，均可於課堂學習活動中使用。基於香港大部分家庭均擁有平板電腦等產品，學校不需花大量資源投放於學生一人一機之上，學校反而可以集中人力物力，重新定義學生的學習需要、學習活動概念、教學策略等，以充分實現學生一人一機的嶄新學習模式及無縫學習等學習元素。 不同價格電腦 同等教學平台 我們真的要放棄這批學生，使他們得不到公平的學習機會嗎？ 發展至2013年，我擔任了浸信會天虹小學的校長。當時天虹的校情非常嚴峻，很大部分的學生是來自低收入家庭，如果完全使用天虹學生家庭的資源來推動電子書包計劃，家庭經濟狀况欠佳的學生根本負擔不來。我們真的要放棄這批學生，使他們得不到公平的學習機會嗎？ 當時我深信，世界是可以通過教育而改變的；貧富懸殊的情况，同樣可以通過我們改變教育來改善。我假設全港最富有家庭的孩子，正在使用一部很高規格的平板電腦到一個網上平台，學習新的知識；但只要香港最窮困的孩子，即使使用的未必是一部最新型號的平板電腦，但只要有網絡，只要他身邊的教育工作者能夠提供學習機會，他也能用自己的電腦，到同一個網上平台學習同樣的知識，這樣的話，下一代的世界會否變得不一樣？ 資助基層學生 打破貧富限制 無論貧富，學生也可利用自己的電腦，在校在家上網找尋資料，大大增強學科知識 所以來到天虹，我們在2013年推出「一個都不能少」電子書包計劃，顧名思義是讓每一個學生都有公平的學習機會。無論家庭背景如何，學生也能同等地擁有一部屬於自己的電腦，並讓它成為每天的學習伙伴，儲存每一節課堂的學習資源及歷程檔案。最後在多間科技公司的支援下，天虹的學生只需一次過付出900多元，或月供約80多元，便可擁有一部全功能的平板電腦。無論貧富，學生也可利用自己的電腦，在校在家上網找尋資料，大大增強學科知識，雖然我們不能保證每名學生成績突飛猛進，但卻一個都不會少，給予每人公平的學習機會。 2018年2月，香港政府終於落實推出支援貧窮家庭學童電腦學習計劃，資助10.2萬名有需要的中小學生購置平板電腦，上限為4500元，金額包括電腦產品費用、其他基本配件，以及3年產品保養，這正是印證了「一個都不能少」電子書包計劃的前瞻性，以及原來只要堅持自己認為正確的信念，終有一天，雖然是等了14年，終可以對社會有一個正面的影響，讓更多孩子得到公平的學習權利，也是一件值得高興的事。