學校研究所

在停課不停學期間，不少學校都開始使用雲端視像會議軟件Zoom來授課，但在「遙控」教學之下，要做到課堂不沉悶，確保學生留心上課，教師們委實要花些心思。有學校就設計出實時的教師拉筋比賽、煮食示範等教學活動，希望善用這個電子平台，給學生不一樣的實時教學。 文︰顏燕雯 對稱動作——教師合作做出對稱動作，大展身手。（黃志東攝） 氣氛熱鬧——特色課程直播當天，除了校長、副校、數學科和體育科教師外，還有負責資訊科技（IT）、攝錄、音響、計分等教師和義工等參與，背後還有不少教師站着做觀摩，現場氣氛熱鬧，也盡顯他們上下一心的團結精神。（黃志東攝） 這天，聖公會主風小學校長、副校長，以及十多名教師齊集禮堂，舉行了一場有趣又刺激的拉筋比賽。參與比賽的隊員是校內體育及數學科教師，而觀眾就是全校一至六年級學生，他們一邊在家中透過Zoom觀看這個實時直播教室「特色課程︰抗疫健康運動——老師拉筋」，一邊投票。 結合體育數學全方位學習 別以為拉筋比賽屬於一個運動或消閒節目，實際上它是教師們集體構思、一個結合體育和數學科的特色課程，以「全方位學習」、「與職業相關」及「健康教育」建構而成，讓學生即使現階段因抗疫而困在家裏，仍能擴闊視野，積極樂觀地面對挑戰。所以，學校邀請了專業Pilates導師吳映言（Tina）擔任嘉賓，除了示範正確的伸展姿勢，亦擔任比賽評判。原來早在一星期前，學校也請了法國藍帶廚師擔任特色課程「老師廚房」的嘉賓，教師們現場以抗疫食材作無火煮食，集合中文及常識科元素，在嘉賓訪談中，更加讓學生認識到不同行業的特質。 一起參與——比賽完結後，Tina為學生示範一些在家輕鬆做到的拉筋動作，教師也一起參與。這時記者見到電腦的直播鏡頭前，不少學生都動起來，在家中試着做。（黃志東攝） 教師變身「筋」得夫人 說回這場拉筋比賽，場面是教育與娛樂兼備。比賽分為兩部分，都有着有趣的項目名稱。第一部分是「對你唔住」，兩隊教師需要做出與照片中人對稱的拉筋動作。在比賽開始前，鏡頭轉到同場的「老師教室」，由視藝科教師向學生展示一幅對稱的圖畫，接着是數學科教師講解對稱圖形和對稱軸的特點，然後才比賽。第二部分則是「『筋』得夫人」，Tina示範一個動作後，教師需要跟着完成，動作最標準者便勝出。而在比賽前，體育科教師亦會先於「老師教室」中講解拉筋對身體的好處。 直播中，負責主持的體育兼數學科教師趙永豪生動活潑的旁白，為場內帶來不少歡笑聲，他更邀請「家庭觀眾」——學生們回答問題，以及投票競猜哪位教師勝出，大大增加他們的投入感。而參與的教師都施展渾身解數，盡力做出各種動作，令比賽更加緊張刺激。最後結局更是意想不到地皆大歡喜，打和完場。 40分鐘的直播課堂，負責的教師們早在3至4星期前構思，分工後再花了一星期籌備。校長鄭思思表示，由2月份停課開始，一至六年級已透過電子平台作教學，3月時，則在四至六年級實施中、英、數及常識科以Zoom直播教學。她有感小朋友在停課的日子都會掛念教師，若能夠透過鏡頭與教師互動，大家肯定都會感到興奮，加上學生很想看到教師日常生活的一面，透過煮食、運動這些生活化題材，不但提升學生的學習興趣，同時也照顧學生的多樣性，「因為每個小朋友的潛能也不一樣，他們的能力可以展現在不同方面，好像功課的安排，我們也有2選1，如今天的功課包括自拍一張做對稱動作的照片，以及拍攝做護脊操或拉筋動作的短片，相信同學們都能投入其中。」 鄭思思（黃志東攝） 對稱圖畫——在一旁的「老師教室」，視藝、數學和體育科教師輪流在鏡頭前講解相關學習內容。（黃志東攝） 學生投票——在家的學生們有機會作即場投票。（黃志東攝）   [Happy PaMa 教得樂 第287期]

電子教學 遙距「復課」（馮凱鍵攝） 在推行視像實時教學前，校方用盡方法為學生提供資源上的協助，致使目前每天學生的平均出席率達九成五。（馮凱鍵攝） 受新冠病毒影響，全港學校被迫停課，卻催化了電子學習的發展。過去一個多月，上至大學，下至幼稚園，都紛紛採用不同形式的網上教學，落實教育局「停課不停學」的呼籲。師生要突然改變傳統的教學與學習模式，有什麼困難？如何克服？總結這些經驗，可作日後優化電子教學和自主學習的參考。 文︰沈雅詩、許朝茵 打從2月下旬開始，位於大埔的三水同鄉會禤景榮學校每天都非常熱鬧，師生你一言我一語，劃破了寂靜多時的校園。「齊齊洗手捽捽下，捽啲手指捽啲罅……」學生輔導教師張麗珊播放着YouTube短片，帶領四年級全體學生邊做動作邊合唱近期大熱的麥兜《20秒洗手歌》，笑聲此起彼落；另一個課室，又隱約傳來小孩子朗讀課文的聲音，「一隻鳥，兩片雲，三座碼頭，四隻船……」原來中文科教師王燕珊，正和1D班的學生，重溫量詞的用法。聽着聽着，另一個班房傳來牧童笛聲，推門而入，是音樂科教師陳詠棋向三年級學生示範如何吹奏牧童笛。 和學生「久別重逢」，校長李小寶（左）和學生輔導教師張麗珊（右）都格外興奮。（馮凱鍵攝）   恐跨境生難來港 迫切開展視像教學 雖然教育局宣布全港學校停課，但禤景榮學校早已「復課」，只是學生不用回校，由教師使用雲端視像會議軟件Zoom來授課。校長李小寶不諱言，這次創新的安排，是受環境所迫，「我的學校，過半數以上的學生都是跨境生，即使教育局說最早4月20日復課，但如果內地疫情持續，他們還是來不到香港的，實在有迫切性要盡早開展視像實時教學」。 作為語文科教師，王燕珊的擔憂來得更實在，「我們的內地生多說普通話，從開學初期，我需要跟他們用普通話溝通，到後來，他們已經可以用廣東話上課，進步是很大的。怎知現在突然停課，我很擔心他們又會在家說回普通話、家鄉話。事實上，早前我請同學錄音朗讀課文，我發覺他們的粵語發音確實差了」。 禤景榮學校以極速時間發展電子學習，為做好網上教學，不少教師都自掏腰包添置手提電腦、平板電腦，但他們均異口同聲表示不介意。（馮凱鍵攝） 上午3節課 下午輪流練英語會話 說起電子學習，禤景榮學校從來都不是先導，甚至可說是「輸在起跑線」，「以往我們也沒怎推電子學習，翻轉課堂亦少做」。由無到有，且在大半個月內極速「上馬」，李小寶說，全體教職員，以至家長、學生都需要齊齊「落水」，缺一不可！ 她表示，資訊科技（IT）組的角色固然重要，由物色兩地都合用的網絡平台、軟件，到提供種種技術支援， IT組功不可沒，但李小寶強調，若沒有班主任的協力，亦難以成事，「在推行視像實時授課前，各班班主任都花了很多時間，逐一致電學生，了解他們家中有沒有電腦設施、能否上網。之後，又在WeChat群組指導家長、學生怎樣使用Zoom，還要再每天提醒學生準時上課」。 目前校方暫安排學生每天上午上3節課，每節30分鐘；下午則輪流跟外籍教師練習英語會話。每天學生平均出席率約有95%，李小寶對此感到滿意。「最初有部分學生沒有電腦、沒有手機，連Wi-Fi網絡也沒有，我們迅速找機構借來25部平板電腦、Wi-Fi蛋，想辦法支援他們。」惟由於有少數內地學生仍身處鄉下，對外通訊有困難，校方稍後將安排他們補課，追回進度。 教師與學生都可利用Zoom軟件中的互動白板功能，即時交流。（馮凱鍵攝）   難即時回饋 掌握進度不及面授 禤景榮學校「復課」近3星期，運作漸見暢順，但原來當初亦有不少「蝦碌」場面，「最初幾次，同學們興奮得忘記所有課堂常規，不時交談，見到軟件上有互動白板功能，又紛紛在屏幕上亂畫一通，都幾失控」。說起初期的混亂情况，數學科科主任吳家豪也忍俊不禁。 總結經驗，該校大部分教師也認為，在停課期間，視像授課可發揮一定作用，但卻非「無敵」。吳家豪以數學科為例，「平日若遇見個別學生在算式上有困難，我會走到他身邊，執起筆，逐個步驟列出來給他看，但網上教學在這方面就會有少許失色」。另一名數學科教師刁頌殷補充：「平日上數學堂，我可以立即請學生試做，那便知道他們究竟是否明白，但現在用Zoom上課，很難做到即時回饋。另一方面，學生人數眾多，我也無法透過屏幕看到所有人的反應，對於掌握學生是否完全學會，信心不及面授課堂大。」 中文科教師王燕珊不諱言跨境生的粵語發音有退步情况，希望透過Zoom「復課」，可為學生製造多聽多講的機會。（馮凱鍵攝）   ■家長心聲 「復課」免躲懶 調節作息 譚先生的兒子Oscar在禤景榮學校念小一，他很支持學校用Zoom授課，「比起停課初期，只是睇教學影片，現在Oscar可以跟教師、同學一起討論，互動大很多」。同時亦有助重新調節孩子的作息時間，「始終停課久了，小朋友會有點惰性。但現在網上實時9:40上課，Oscar便不能再賴牀，最遲8:30要梳洗吃早餐，讓他有重新上學的感覺」。 Oscar除了上午上正規課堂，每星期下午，他亦可自選兩天，跟外籍教師學英語會話。（受訪者提供）   [Happy PaMa 教得樂 第285期]

Cherylanne正在拍攝K3英文科的教學短片，影片播出之時，堂上所用來製作面具的材料，已快遞到學生家中。（賴俊傑攝） 網上教學並非是「大哥哥大姐姐」的專利，幼稚園生也可受惠。像新加坡卓薈國際幼稚園（SDMC），已把其中一個課室變身成迷你影棚，採訪當日，便看見有攝影師正在拍攝外籍校長Cherylanne Morton為K3英文科準備的教學影片。今天的課題是Astronaut（太空人），當Cherylanne講解完讀音及意思後，便教導小朋友製作一個太空人面具，材料主要是紙碟及顏色筆等，整段影片長約3分鐘。 SDMC創辦人兼校監秦蓁透露，片段經剪輯後，會上載到學校網站，「學校會定時更新影片。家長只要登入學校網站，便可讓孩子收看中、英文及phonics等不同科目的教學片段」。她續稱，影片是由孩子認識的教師做主角，可令小朋友有親切感，有助學習。而片中所用的教材及練習課業等，會預先用快遞公司送到學生家中，方便學生觀看影片後，隨即可取出材料完成小勞作。 秦蓁（賴俊傑攝） 分拆多段短片 較易專心看 不過幼兒專注力較低，要他們長時間坐定定看影片，並非易事，為此教師會把每堂內容分拆成多段影片，每段長約僅數分鐘，讓孩子可逐段看。「建議家長在孩子收看一段時間後，讓他們休息一會，之後再看，這樣較易集中精神。」 學校為進一步加強與學生的互動，近日新增了視像實時教學，每星期兩次。另一方面，教師也會定時致電家長了解學生的進度，以及用電話跟孩子交談，維繫師生關係。 教師王芝婧正用普通話來教體育，她認為轉為網上教學，需要把課程內容稍為調節，例如要設計運動量大但又不佔太多空間的動作。像這個身體朝天四肢爬行的動作，可訓練孩子的臂力。（賴俊傑攝） ■家長心聲 陪看做練習 增親子時間 今年就讀K2的頌謙，周一至五的上午，都會坐定定觀看學校的教學影片，媽媽Mandy因疫情關係暫時停工，因此可陪伴小朋友在家上課，「和頌謙一起看時，他會專心些，我們會一起學唱歌，又會跟着教師的教導，跟他一起做小勞作，變相多了親子時間。做完的勞作及功課，可在學校網上分享」。 Mandy周一至五早上，都會陪伴兒子頌謙上網觀看教學短片。（受訪者提供）   [Happy PaMa 教得樂 第285期]

雖然粵語是我們的母語，但識聽、識講，不等於識讀、識寫，對於很多小朋友來說，中文科一點都不容易應付。為了幫助學生克服學語文的種種困難，有資深教育工作者就決定來一招變「戲」法，結果教的不再勞累，學的又開心，創造雙贏局面。 文︰沈雅詩   變「戲」法教中文 師生雙贏（劉焌陶攝） 五邑鄒振猷學校的學生自幼慣於以戲劇形式上中文課，在這種氛圍下，大家都演得很投入，毫不怯場。（劉焌陶攝）   位於屯門的五邑鄒振猷學校，是其中一間擅於變「戲」法的學校。這天，記者參觀四年級校本中文科（古典文學與文化課程）的課堂，由副校長鄭麗娟親自執教鞭。今堂目標是讓學生學習「熟能生巧」這個成語故事。甫開始，鄭麗娟先簡介一些中國古代文化的知識，包括何謂六藝——禮、樂、射、御、書、數後，之後便正式進入課題。 互動演出 課堂無悶場 課文提到，北宋時期有個名叫陳堯咨的人，箭射得非常好，他住的那個地方，沒有人能比得上他，他也覺得自己箭術高明，很了不起。一次，他在花園練射箭，箭箭都命中靶心，看的人，無不拍手叫好。讀到這裏，鄭麗娟突然停下來，問大家：「如果我是陳堯咨，你們是圍觀者，看見我這個神射手，每次射箭也百發百中，你們之間會說些什麼呢？」 雖然孩子只得10秒時間跟鄰座同學商量，但大抵訓練有素，10秒之後，大家已經準備就緒，有男同學就像演員上身，張大嘴巴，露出驚訝的神情說：「係咪神仙嚟㗎？」另一個男同學則以另一種方法演繹，他拍着手叫嚷：「嘩！你好犀利吖！」 當大家演圍觀者演得興高采烈之時，鄭麗娟話鋒一轉，請學生思索，假如陳堯咨聽到旁人歡呼叫好，他又會有什麼反應呢？「各位，請給一個『定格』和心底話，你們猜他會怎樣想？」接着，全班學生起立，鄭麗娟如施展「魔法」般念着「3、2、1……『定』」，學生頓時像被「點穴」一樣，把設計好的表情、動作都一一凝固起來！ 當學生轉換身分成為陳堯咨後，他們的精神面貌都跟剛剛扮演圍觀者時明顯不同，鄭麗娟走到其中一名男同學身旁，輕拍他肩膀一下，他就恍如被解了穴道，擺出超人變身的招牌手勢，並沾沾自喜道：「咁多人讚好，我真係好叻！」鄭麗娟又走到另一個男同學桌前，一拍他，他即叉着腰，交足戲囂張地說：「哼，我咁叻，肯定我係全世界射箭最勁㗎啦！」 40分鐘的課節，就在一來一回的互動演出下完結，既無悶場，學生亦牢牢記着「熟能生巧」這個四字成語。記者讚這班學生投入兼肯「交戲」，鄭麗娟笑稱，這是從小訓練出來，「他們由一年級開始，已經不時要在中文課堂做戲，所以都習慣了，不會抗拒，也不怕羞」。 鄭麗娟說，透過戲劇，尤其是代入角色的過程，可加強小朋友對人物，以及整篇文意的理解，有助提升他們的思維能力和閱讀層次。（劉焌陶攝）   戲劇教育 提升學習動機 說到中文科演變，鄭麗娟算是在教育界走得比較前。早在10年前，她已經開始鑽研戲劇教育法，「當初是因為發覺小朋友的學習動機低落，尤其是學語文，因為中文科比較悶，而且自從推行TSA（全港性系統評估）後，香港語文課程的設計都是以考試導向，往往對準考試模式來教學，令學習變得機械化，進一步打擊學生的學習動機」。 雖然自己主修中文科，但鄭麗娟不諱言，這科不易讀，尤其是對小孩子，「有別於拼音文字，中文漢字偏旁部首很多，不同的組合，就會成為不同的字，要記着字形、結構及怎樣去寫，已有一定的先天難度；而且漢字有很多同音字、近形字、近義詞，一個字配另一個字，又可組成不同的詞語，由辨別到真正明白和應用，小朋友需要結合對整個語境的理解，其實是很困難」。 「有什麼方法，可以令孩子喜歡學語文，但又可以同時提升他們的能力呢？」這是當年鄭麗娟給自己的功課。她不斷研究不同的教學策略，終選上戲劇教育，於是報讀劇團開辦的戲劇教育課程，邊學邊實踐。摸索了一兩年，當掌握竅門後，在2012年，她正式替五邑鄒振猷學校各級撰寫校本中文課程，把戲劇教育法寫入教案之中，並正式推展至全校。 鄭麗娟表示，中文科引入戲劇教育，無疑是為了提升學生的學習動機，然而，這並不是戲劇教育唯一的效能，「其實透過戲劇，尤其是代入角色的過程，可以讓小朋友和文本之中的作者和人物作心靈的溝通和互動，當孩子進入了人物的內心世界後，便能夠加強他對人物及整篇文意的理解」。 教師一聲令下，學生頓時像被「點穴」一樣，把構想中陳堯咨的表情、動作也凝固起來！（劉焌陶攝） 道具就地取材 發揮想像力 不過，記者心裏狐疑，課堂上既無布景，又無戲服、道具，會不會不夠「專業」呢？鄭麗娟似乎猜透記者的心思，她解釋：「我不是教演員，只是利用劇場技巧，去幫助學生學好語文，換言之，它最終目的是服務語文教學。」她續謂，教師不需花時間張羅布景、道具，反而更有利持久發展，至少他們不會被「大龍鳳」嚇倒，對學生亦有好處，「什麼都沒有時，小朋友便有機會發揮想像力，試過有學生就地取材，把課室的掃把當作豬八戒的耙，又把椅子反轉當騎馬，我覺得這是好事」。 學校採用校本中文課程，並加入古典文學與文化，幫助學生認識中華文化。（劉焌陶攝）   深入理解文意 寫作細節豐富 轉眼間，把戲劇教育融入中文科已經有幾個學年，鄭麗娟感受到很大的改變。「最明顯是整個課堂面貌不同了，我們看得見學生對語文課的投入、雀躍，在戲劇過程中，他們都熱中於扮演不同的角色。另外，人與人之間的互動也多了。」她說，昔日傳統的中文課，都是以教師問、學生答為主，但自從變「戲」法後，師生的互動、學生的互動，都比以往多。當然，大家最關注的成績表現，也達到預期的成效，「在閱讀方面，學生對於人物內心的揣摩加強了，以致他們對文意、文章深層信息的理解也有所不同，反映出他們整體的思維能力和閱讀層次都提高了。另外，寫作方面也叫人欣喜，細節位豐富了很多，我相信，這是因為他們平日在課堂閱讀課文時，已經很習慣去挖掘細節，於是到他們自己寫作時，便會寫得比較細緻」。 ■有片睇︰bit.ly/2QGXDnn 學生正在模擬賣油老漢把「油」從銅錢的方孔中倒入「葫蘆」的過程，感受何謂「熟能生巧」。（劉焌陶攝） 透過互動演出，學生一起「腦激盪」，並說出很多課文沒有的詞彙，教師把它們一一記錄下來。（劉焌陶攝） 學生通過創作繪本，訓練想像力和寫作技巧。（劉焌陶攝） 熱愛寫作的鄭麗娟，為各級親撰益智富趣味的繪本，其女兒則負責插畫部分。（劉焌陶攝）   [Happy PaMa 教得樂 第276期]

  「玩」是孩子與生俱來的天性，也是他們成長的必需元素。先別說小朋友是否有足夠遊戲時間，更多時候，是成年人以為自己已經慷慨地給予孩子玩樂時間，他們應該感到滿足。但孩子有「真正」玩過麼？究竟什麼遊戲，才能讓孩子玩得輕鬆自在，兼可從中發展不同的技能呢？ 文：沈雅詩、許朝茵 小模特兒：劉遨言 開心「亂玩」釋放想像力（曾憲宗攝） 隔周四的「自由遊戲」時間，是基督教宣道會太和幼稚園每個K3學生最引頸以待的環節，教師笑言，這天孩子會特別醒神，乖乖吃完茶點、快快完成功課，效率比平日高出多倍。（曾憲宗攝） 「自由遊戲」強調以兒童為本，玩什麼？怎樣玩？跟誰玩？統統由小朋友「話事」，不設引導和規範。（曾憲宗攝）   這個星期四，又是基督教宣道會太和幼稚園K3學生最期待的「Happy Thursday」，小朋友都穿上整齊運動服，摩拳擦掌地在禮堂等候。當教師播出音樂，大家隨即以口號回應：「玩得開心、玩得安全、愛護公物」，就這樣，1小時的「自由遊戲」時段便正式開始。學生都一個箭步衝入遊戲區，揀選自己最想玩的東西！ 兒童為本 不設引導規範 遊戲區沒有幼稚園慣常使用的區角規劃，雖然沒有家庭角，但「家」無處不在，前方有「家庭成員」在紙皮箱上忙於「煮食」，後方也有「家庭成員」忙於照顧「寵物」；雖然沒有體能區，但這邊廂孩子踢着紙球穿梭於紙皮陣，那邊廂，又有小朋友坐在膠車胎上，手腳並用地扮划船，不消一刻，大家都大汗疊細汗，顯然消耗了不少體力。 在這個偌大的遊戲空間，學生毋須按常規分成蘋果組、香蕉組、香橙組等組別，也不一定要跟同組組員玩耍，反之，他們可隨意組合及轉換玩伴，玩得興起時，甚至可拉教師一起參與，該校主任莊蘅芳便曾有過不少惹笑經歷：「試過被小朋友用絲帶縛着，說我已經變成狗狗，要跟着主人行，還要我邊行邊吠呢！」 2018/19學年前，基督教宣道會太和幼稚園還未參加智樂兒童遊樂協會（智樂）的 「遊戲在校園」種子學校培訓計劃，這種看似「無規無矩」、「亂玩一通」的遊戲模式，未曾在該校出現過。 莊蘅芳表示，幼稚園普遍採用「引導遊戲」（Guided Play），「學生在學校玩些什麼，很多時都是由我們主導，當中老師會有很多的介入和建構，包括環境設置、轉組安排等。沒錯，孩子也是在遊戲，但沒了他們與生俱來那種玩的能力」。 校長陳慧嫻補充，在學校出現的遊戲，其實往往都帶有學習目標，「例如我們想教小朋友單腳跳，於是便構思一個單腳跳遊戲，在遊戲之中，孩子跳多少下、怎樣跳，也要依照老師的吩咐做」。她強調，不是說這種「玩」的模式沒有可取之處，它可配合課程，只是在這以外，學校還希望學生可以單純地「為遊戲而遊戲」，遂引入「自由遊戲」（Free Play），全校學生每兩星期有一節60分鐘的自由時間，滿足孩子玩耍的原始欲望，以及釋放他們的創意和想像力。 莊蘅芳（曾憲宗攝） 陳慧嫻（曾憲宗攝） 教師陪伴觀察 S.O.S才介入 智樂經理（培訓及專業服務發展）黃佩儀（Ada）表示，在競爭文化下，很多成年人已經忘記「玩」是孩子的基本需要（Basic Needs），又或者在「玩」的過程之中，加入太多期望或條件。「小朋友玩得興高采烈時，突然被問What color is it（這是什麼顏色）？這是很沒趣的事情。」智樂一直主張「自由遊戲」，更希望把這種概念引進校園，於是在2017年展開了「遊戲在校園」種子學校培訓計劃，至今有22間學校參與。 「『自由遊戲』最重要的精神，是以兒童為本，玩什麼、如何玩、跟誰玩，統統由小朋友話事，而成年人、老師只是充當陪伴者和觀察者的角色。」Ada說。 這豈非無王管？Ada笑着回答：「雖然是Free Play，但老師不是Free的！可能比在課室裏更忙碌。因為他的耳朵要不停聽、眼睛不停看、腦袋不停轉，一邊觀察，一邊分析，再決定是否需要介入。」 她指出，在S.O.S的3個情况下，教師便要介入「自由遊戲」，「第一是Safety（安全），當去到一個地步，可能會有人受傷，便要介入；其次是Operation（操作），舉例，『自由遊戲』時間何時開始、結束，這些都要由老師給予指引；再者是Support（支援），例如女孩子不懂穿上公主服，請求老師協助，那老師就要幫忙」。 黃佩儀（曾憲宗攝） 主動探究 跟同伴協作 或許，不少人對「自由遊戲」卻步，是因為擔心小朋友玩到大失方寸，但3名受訪者異口同聲表示，要相信孩子有自我修正、自我調節的能力，「正如剛才幾個男生不斷拉扯、爭奪那條『大蛇』，在場的老師亦只是輕輕提醒，『這樣扯，條蛇好痛吖，它會不會受傷呢？』當小朋友聽到老師代蛇發出呼救時，他們便作出修正，收斂起來，之後就沒有爭扯得這樣厲害。」莊蘅芳說。 但回歸現實，學校的課時寶貴，分秒都不能浪費，孩子「喪玩」過後，除了開心，還能有什麼得着？莊蘅芳隨即細訴學生的改變。「有個男生有選擇性緘默症，平日在學校從來不說話的，老師很難跟他做課堂評估，也常擔心他掌握的詞彙很少。但在『自由遊戲』時間，我們發現他好像『開籠雀』般。玩了一整個學期後，他現在會跟我們說話了。」她又舉另一個例子：「有個女孩子，平日上課很文靜，甚少表達，多是附和其他同學。但在『自由遊戲』時間，我們觀察到她很主動，亦原來很有領導能力，幾次之後，還多了幾個『跟班』跟着她四處玩呢！幼稚園教育課程所說的『情意和群性發展』，就完全透過自由玩育成了。 」 陳慧嫻總結，因為在玩的過程中，不再有教師的示範，孩子需要主動探究、跟同伴協作，所以自從學校推出「自由遊戲」時間後，整體學生的學習動機、主動性和表達能力都比以前提升了。 「自由遊戲」絕非「無王管」，每次遊戲時間結束後，教師都會跟學生debriefing（解說），互相分享感受之餘，也會溫馨提示學生需要改進的地方。（曾憲宗攝） 男生一度為這條「大蟒蛇」爭持不下，但當他們聽到教師代蛇發出呼求時，大家都稍稍讓步，氣氛開始緩和。（曾憲宗攝） 你們猜到圖中一堆紙屑是什麼嗎？其實是男老師的頭頂，學生團團圍着他，說要給他戴「假髮」呢！（曾憲宗攝）   [Happy PaMa 教得樂 第275期]

香港孩子出名生活忙碌，忙補習、忙溫書，對於身邊發生的事情，很多時只能走馬看花，未能好好欣賞。不過，聖若瑟英文小學的數碼特工（攝影小組），卻為了捕捉四周影像而四出探訪，欣賞城市的璀璨以及大自然的壯麗，以小眼睛的角度，拍出一剎那的獨特影像。即將到來的周六日，學校更為學生在文化中心舉辦攝影展，展現出這班小人兒眼中不一樣的世界。 文︰許朝茵 攝影學待人接物——4名數碼特工成員，從攝影小組中學到影相技巧，待人接物的技巧也提升了。（黃志東攝） 位於觀塘區的男校聖若瑟英文小學，大約15年前已組織了數碼特工。在採訪當日，記者與攝影師剛步入校園，便見到4名小組成員手持相機迎接我們。這班「小特工」雖然個子小小，卻拿着重實的數碼單鏡反光相機，在學校內走來走去，捕捉不同影像，看着他們熟練地調校光圈和快門，功架十足，連在旁的攝影師也不禁暗暗稱讚他們的表現。 資優課程 重點在構圖 創立攝影小組的教師之一鄭德明表示，數碼特工屬於資優課程，多年來培育出不少小攝影師，在第一代的組員當中，更有一個長大後成為了專業攝影師。數碼特工每星期有一次活動，主要是學習拍攝技巧，而學生所用的相機都是自備的，但鄭德明強調相機的功能並不是最重要，學生亦毋須追求最新型號的相機，「因為我們會提醒同學把重點放在構圖上，而且拍出來的照片，基本上只是調整光暗及對比」。 除了在校內找題材，小組每月亦有不定期的戶外攝影，每次主題不同，如花展或聖誕燈飾等。早前小組參加了「第三屆遊學台灣行程設計比賽」，把過往學校舉行的台灣遊學團的行程，改成一個名為「那些年我們一起追逐台南的光與影」，以拍攝為主題的行程，更奪得冠軍，獲贊助去台灣將自己的攝影行程實踐出來。鄭德明補充︰「這個攝影行程的重點之一是影日出日落，因這些影像本身已充滿美感，對孩子來說，較易取得成功感，加上行程中也會參觀古蹟，所以稱為『那些年』。」 瞓身拍攝——學生在台灣旅行影相，為了拍到心儀的照片，不惜瞓身。（受訪者提供） 鄭德明（黃志東攝） 親子配合 關係更親密 另一名創立攝影小組的教師陳倩芝指出，是次台灣之旅亦是親子團，學生與家長一同參加，旅程活動當然是影相為主，不少家長及學生為了影得靚相，要互相合作，她舉例說：「他們在彰化其中一個景點玻璃廟拍攝夜景，當日橫風橫雨，一行人非常狼狽，但大人及小孩也沒放棄，家長為子女打起雨傘，學生則不停地拍攝，當孩子影到靚相時，親子間也很興奮，就算辛苦也很開心。行程中多了親子互動時間，父母與子女間的關係變得更親密。」 陳倩芝（黃志東攝） 化身導賞員 練表達能力 陳倩芝表示，學習攝影正好培養孩子的耐性及堅持，「就如在台灣阿里山影日出，學生要在清晨4時起牀，在山上等待，令他們明白想要得到成果，便先要付出，而且要堅持才有好的成果出現」。另一方面，她看到很多學生原本對攝影一竅不通，但經過數年培訓後，技術明顯進步，况且孩子不時到不同地方拍攝，開闊了眼界，自信也增強了。學生拍攝了多款靚相，學校也想製造平台展現他們的成果，故每兩年學校便把成員的作品集結起來，舉行攝影展。她表示，學生在展覽期間，會輪流擔當導賞員，向參觀人士解釋作品，從而可訓練他們的表達能力，「偶然會有不同國籍人士參觀，孩子更要用上英文表達，也可練習英語會話」。 講解相片——在展覽中，部分學生要化身導賞員，向觀眾講解相片內容。（受訪者提供） 學生心聲：學懂從不同角度看事物 陳侃言（小六）本身對攝影一竅不通，有次無意中看到一個以大嶼山作主題的攝影展，相中風景包括大東山及機場跑道等，「平時看這些地點只覺平平無奇，但從相片中看起來相當迷人，因而勾起我對攝影的興趣，之後參加了數碼特工」。而他今次參展的作品，是在台灣的一個鹽田附近拍攝的日落相，最特別之處在於相中出現了兩個太陽。「本身我想拍攝萬鳥歸巢的景象，但事與願違，鳥兒逐隻飛走。而當時我已影了很多次日落相，所以想有突破，便以雙重曝光的技術拍攝，讓兩張相的影像重疊起來，影出兩個太陽的效果。」小人兒影到了靚相，最開心莫過於受到爸媽的讚賞，「連爸媽也說『我都影不到這個水準』」。學懂影相，可留下美麗一刻外，也令他學懂從不同角度了解事情，「例如有個同學不小心弄污了我的功課，我不會即時罵他，反而婉轉地說下次小心些，再請教老師如何處理」。 （受訪者提供） 陳侃言（黃志東攝） 無心插柳拍出倒影 盧溢生（小五）和爸媽出遊時，都會化身為攝影師，為父母拍攝合照，慢慢培養出這方面的興趣。而他今次展出的作品攝於灣仔金紫荊廣場，運用了曝光變焦拍攝法（俗稱拉爆），在拍攝時轉動變焦，營造出特別的光線效果。「雖然當日天公不作美，突然下起雨來，令地面積水，但意外地影到倒影效果。」他曾以這相片參加學界攝影比賽，更獲冠軍，實力更被家人認同，有親戚結婚時，也請他在婚禮上作小小攝影師。另一方面，他為了做好相展導賞員的工作，之前和媽媽練習多次，簡介自己的作品，從而提高了表達能力。 （受訪者提供） 盧溢生（黃志東攝） 美圖背後滿佈雨水 鄭鳴謙（小五）今次參展作品是在台灣彰化的玻璃廟拍攝，當日天氣惡劣，橫雨橫風，但正因在暴雨下，營造出廟前一個水氹，並拍攝出廟宇倒影的美照。「玻璃廟附近有個室內地方，可供我們避雨，但我們又想影相，所以每次衝出去影，兩三張後，便退回室內。每次拍攝鏡頭很快便佈滿水滴，要邊影邊抹，十分辛苦，但影到靚相也是值得。」 （受訪者提供） 鄭鳴謙（黃志東攝） 霸定好位捕捉煙花 向來喜歡影相的譚卓源（小四），一直有用手機拍攝，以為用相機影相，也是簡單地按一下快門即可，但參加數碼特工後，才了解到原來拍攝是涉及很多技巧，也學懂了相片構圖等技術。今次參展的相片是早前澳門的煙花匯演，「這是我第一次影煙花，7時已到現場霸好位，測好了光，再請教老師，才影到這個效果，自己都好滿意這張相」。 （受訪者提供） 譚卓源（黃志東攝）   ■INFO 聖若瑟英文小學第六屆學生攝影展 日期︰1月11日至1月12日（周六、日） 地點︰香港文化中心   [Happy PaMa 教得樂 第275期]

◆面試提提你 一輪面試 用三語交談 播道書院有150個小一學額，每年平均收到約3000份申請競逐，所有申請者均獲面試機會。學校會循申請者的學業與非學業表現，以及面試表現，作為最重要的收生標準。而面試只設一輪，校方僅接見申請學生，當中會觀察小朋友以英語、廣東話及普通話的交談表現，以及小組活動表現。 對於未能於首輪獲取錄的學生，盧偉成以「精誠所至，金石為開」來鼓勵家長，「如果真的心儀播道書院的家長，不妨久不久寄portfolio給我，告訴我這幾個月或半年，孩子的成長發展有什麼變化，我更鼓勵家長在製作portfolio時，要給予孩子肯定和支持」。 相關內容：播道書院「做起」學生自信心 自由「站台」展現個人亮點 小學部設有40米長的室內跑道，方便孩子下雨天練跑。 播道書院成立了自己的制服團隊「播道少年軍」，以基督教的生命價值觀來訓練學生成為僕人領袖。 播道書院以英語作為教學語言，除恆常課堂外，亦有工作坊去強化學生的英語水平。 ◆學生心聲 曾潼（小三）:「雖然我今年要考BCA，但不覺得吃力，因為學校沒有額外操練，我只當它是一個小評估，也好奇想知道校外考試跟校內考試的題目有什麼不同。」 施沛和（小六）:「喜歡校園生活融洽和諧，沒有惡性競爭，因為校長常常教導我們只需要看自己有沒有進步，毋須跟別人比較。」 黃銘俊（小六）:「今學年學校考試由三次改為兩次，反而注重多些平時分，我覺得是一件好事，因為少了一次考試，對學生的壓力會減少。」 ◆家長心聲 Jason指校園生活愉快，媽媽Karen也看見他愈來愈有自信。 「有預習，上課更有信心」 Karen當年只替兒子Jason報考了播道書院一間學校，並很高興獲得取錄，他今年念小四，「我最喜歡這間學校採用活動教學模式，而且是英語教學，很適合我的兒子」。 至於功課量，Karen直言播道書院的功課量少，但反之有更充裕時間讓兒子預習，「學校重視預習，好處讓小朋友上課時學得更有信心、更有效率」。 劉太稱讚學校老師有愛心，令女兒祖庭很快適應小一生活。 「藉活動建正確價值觀」 劉太的長子祖亮和幼女祖庭分別在播道書院念中一和小一，作為基督徒，她最重視學校的教學理念，是否合乎聖經教導，「六年來，我看見學校不單在學術上教好我兒子，透過不同的講座和活動，也幫助我的兒子建立正確價值觀，我非常滿意這間學校！」 播道書院由即日起至8月31日接受2018至2019年度小一入學申請，詳情可瀏覽該校網頁: www.evangel.edu.hk