教學有辦法：傑出教師牛津取經 電子學習不再刻板 齊掃QR code 學英文添趣味

Lilian是油蔴地天主教小學（海泓道）（新油天）的英文科教師，雖然只得5年教學經驗，卻能夠從40名參賽教師中脫穎而出，成為牛津大學出版社與香港大學電子學習發展實驗室合辦的「國際傑出教學獎——小學英語」金獎得主，獲贊助到牛津大學Worcester College參加短期進修課程，「我知道獲獎後，第一個感覺是很驚訝，事前沒預料到的」。

新油天一年級便推行電子學習，作為教職員，Lilian固然不感陌生，但她認為，電子學習並非萬靈丹，要用得對才有效，「曾有三年級學生告訴我，接觸了三年電子學習，開始感到沉悶了。無可否認，雖然每次學習的內容不同，但當平台一樣、模式大同小異時，電子學習一樣會令人生厭。因此，作為老師，我們要反思不是課堂有沒有利用電子學習，而是怎樣使用它」。

新油天推行電子學習，但Lilian認為電子學習並非萬靈丹，要用對才有效。

分層作答 照顧差異

Lilian近日便在電子學習上作出新嘗試，她把QR code應用到英語課堂上，亦是今次進修所學來的，「我先把不同程度的課業創建成不同的QR code，然後把能力相若的學生編成一組，當小組成員用平板電腦掃描QR code時，題目便會彈出來，學生感到很有趣。但其實有趣之餘，大家作答的題目亦不一樣，有些組別的同學在作句，有些組別的同學則在填充，這種暗地裏的分層，既可照顧學習差異，亦較以往從工作紙的顏色去辨別程度更為理想」。

戴VR眼鏡學生字

另外，牛津之旅也啟發到Lilian，尖端科技並非只與STEM掛，在語文科亦可派上用場，「導師介紹了一些VR Apps給我們，下載後，只要戴上VR眼鏡，並把目光聚焦在某一件物品上，鏡頭便會呈現該物品的英文生字。雖然這個Apps的原意並非用來教小朋友英語的，但那又何妨？舉例，假如某節課堂是教課室設備的，那VR便是一個很好的切入點，當學生戴上VR眼鏡，需要學習的生字便會一一呈現眼前，課堂會即時活潑起來。因此，語文科老師不妨想闊一些，選用的Apps，也不一定局限只跟語文有關」。

尖端科技並非只與STEM掛，只要用得其法，VR也可成為學英語的工具。

然而，想幫助學生投入課堂，電子學習只是其中一個方法，其他課堂活動，包括話劇、布偶劇、對談等，一樣奏效，但重點是︰make it fun，make it simple！

Lilian笑言，作為教師，有時也會不自覺把課堂活動設計得過於花巧，但牛津大學的導師便多番提醒，這樣最終只有能力較強以及專注度高的學生受惠，唯有「make it fun，make it simple」，才能使能力稍遜的學生亦可參與其中。

喜獲首屆「國際傑出教學獎——小學英語」項目金獎，Lilian期望在往後的日子，能構想更多簡單又有趣的教學點子。

討論過程比匯報結果重要

為期14天的交流課程，Lilian不單認識到來自世界各地的教師，在分享之中，她更發現原來不止香港，其他亞洲地區例如韓國、新加坡等地的學校，都普遍把焦點放在學生功課、考試成績之上，作為教育工作者，如何改變呢？

「近年，香港的課堂模式雖然已滲透多了分組討論、活動，但骨子裏仍然是『目標為本』的，老師總是想學生作出一個工整的匯報。但今次牛津之旅，我和很多老師都認為，其實討論、活動的過程比最終的匯報更重要，尤其英語老師，更應該多思考如何刺激起小朋友有運用英語溝通討論的意欲，這才是關鍵。」Lilian不諱言，未必所有教師都可以決定教什麼，但至少，大家可以決定怎樣教。

談到香港小學生的英語水平，Lilian稱，普遍聽、說能力都不錯，只是寫作起來仍然有點吃力，「小朋友聽、說能力佳，相信是因為很多打從幼稚園已經接觸外籍英語老師，又或者不少家庭也有聘請外傭，因此孩子有很多聽和說的機會；然而，學習英語還應該包括讀和寫的部分，小朋友因為少串字、少看書，因此便寫不出正確的語法來，這方面還須努力」。

Lilian認為香港小學生英語的聽、說能力不差，只是寫作能力最弱，有待改善。

■INFO

電子教學獲嘉許

牛津大學出版社與香港大學電子學習發展實驗室在本年度合辦首屆「國際傑出教學獎——小學英語」，嘉許於本地小學進行電子教學的優秀英文科教師，同時鼓勵教育界之間的交流。是次共有40名小學英語教師參加比賽，Lilian以「Shopping」為切入點，利用網上平台設計了一系列的遊戲和活動，成功帶動學生自主學習的氣氛，以及提高學習成效，因而獲評審一致讚賞。
Lilian暑假期間到牛津大學Worcester College參加短期進修課程，獲益良多。牛津之旅令Lilian（右一）結識到世界各地的教師，經常交流教學心得。