客座隨筆：教育界中的獨孤求敗

「面對壓力，無非是怕輸不起。預設自己跌到最低，可以減壓。」一位老師朋友為我分享的兩件事做了總結。

農曆新年過後，我如常到中六乙上課，課室的壁報板貼了一張特別的揮春，白紙黑字，手寫「學業退步」，很讓我有點驚訝，心想寫的同學就不怕願望達成？

過了兩星期，另一件事。報載某小學為要教導學生面對失敗，特意舉辦「失敗周」，同學周內不用上課，但須參與各種活動，以期學會面對失敗。

人生處處是考場，誰不早習慣面對失敗？我此刻的失敗之感，大抵感於我正逐步被現代化的教育觀所淘汰。

辦「失敗周」學失敗？

對於一個深信不如意事十常八九，生活滿佈挫折感的哀苦中年，即是本人，來說，實在不明白何以有人需要主動求敗來自我寬解。人生處處是考場，誰不早習慣面對失敗？我此刻的失敗之感，大抵感於我正逐步被現代化的教育觀所淘汰。

教育以訓練及製造一個個獨孤求敗作學校的成功指標，另一方面卻紛紛舉辦失敗周，為求讓獨孤求敗學會面對失敗，一日曝之，一日寒之，獨孤求敗能不發出「你們到底想我怎樣」的質問嗎？

金庸小說有個特別的人物，叫獨孤求敗，神龍見首不見尾，似乎不必與人過招，總之公認無敵。若絕望之為虛妄，正與希望相同，則永遠不敗與永遠失敗的孤獨，大概也沒大分別吧。

獨孤求敗傳曾現身教育界，俗稱「學霸」，中一新生面試，才11歲，履歷表、推薦信與獎狀，可以佔滿兩個F4文件夾。入水能游，出水能功夫，琴棋書畫，無一不精；一目十行，行行俱A。

獨孤求敗最後竟然開口道︰「我報了九間中學，有可能會選你們這一間。」

我很納悶。教育以訓練及製造一個個獨孤求敗作學校的成功指標，另一方面卻紛紛舉辦失敗周，為求讓獨孤求敗學會面對失敗，一日曝之，一日寒之，獨孤求敗能不發出「你們到底想我怎樣」的質問嗎？

教育界怕同學承擔不起挫敗，甚或當學生是顧客，務求令他們賓至如歸。於是，業界以各種各樣虛空的成就感玩忽顧客，連有形無形的小小挫敗感也企圖加以杜絕。

成功定義愈來愈狹隘

想學生學會面對失敗，情理俱在，問題在，教育界怕同學承擔不起挫敗，甚或當學生是顧客，務求令他們賓至如歸。於是，業界以各種各樣虛空的成就感玩忽顧客，連有形無形的小小挫敗感也企圖加以杜絕，然後以虛擬的失敗周作為「我們已對教育盡心盡力」的美好開脫。請不必問我「那你到底有什麼救世良方」之類的話。我想，即使是獨孤求敗，也未必能想到解救孤獨的良方。

當成功的定義愈來愈狹隘，對失敗的界定也隨時會狹窄得容不下一個人。

我只是知道，當成功的定義愈來愈狹隘，對失敗的界定也隨時會狹窄得容不下一個人。

寫「學業進步」，是盼望，是許自己進步的動力，不代表因此就不知道學業有可能退步。但凡比賽，離不開入選或者落選，我想，讓失敗進入學生的生活，寫進他們的字典吧。現在，教育界辦一個比賽，幾乎凡參加的俱有嘉許狀，甚至以優異獎作起跳；三人參賽，則索性冠亞季。沒頒聽講證書的延伸課程，即使多有意義，也不及一張「貴子弟出席了且有傑出表現」的證書交代得那麼具體和叫人安心。

流風所及，多年之後，人人都「包裝」得相當成功。直到有一天，失敗真的來訪，心靈棟毁樑摧，與其埋怨演習不似預期，不如想想何不早習慣風浪！