福建中學附屬學校：推協作教學　師生均受益

福建中學附屬學校自兩年前開始，小一至小四每年各減少一次考試。現時該校小一全年只考一次試，小二至小四則每年考兩次。不少家長均認定該校是所Happy School。沒想到校長徐區懿華卻對這天來訪的升學專家趙榮德（趙sir）明言，該校並非「Happy School」。她解釋：「我們不是盲目的Happy School。我們減少考試次數，不是為了讓學生舒服。這是為了爭取教學時間，提升教學質素。」

趙sir對此感到好奇：「減少考試反倒可以幫助學生學得更好？」校長表示：「其實傳統測考安排會影響教學。試想想，考試前一星期教師要跟學生溫習，考完後又要用一星期去覆卷。教師真正可以用在教學的時間有多少？ 」

福建附小並積極提升學與教的效能。該校在小一至小四引入國際學校常見的協作教學（co-teaching）教學法，小一小二由外籍及本地兩位班主任共同執教四科主科（中、英、數、主題及生命教育）。

該校遂以「進展性評估」取代傳統測考，「進評」形式多樣化，包括：腦圖、匯報、寫作大綱、問答題目等。徐區懿華校長表示，進展性評估讓教師可以即時了解學生對課題的掌握程度，從而調整教學方法，提升教學質素。小五生張匯盛及何康然也說：「這做法加深了我們對課堂內容的記憶，也立刻知道自己仍未清楚的部分，日後溫習時就更得心應手。」

減少傳統考試，該校選擇以「Star Program」班際學科比賽激發學生的學習興趣。比賽每周舉行一次，年終累積分數最高的班別，可獲獎學金全班一起旅行。徐區懿華校長說：「現今世代的孩子不缺物質，反而榮譽能激發其學習熱忱。」小五生劉諾深說同學早已商量好目的地，可見同學對此有多期待。同班同學錢澤陽補充道：「同學都很認真備賽，甚至自組學習小組呢！」

福建附小並積極提升學與教的效能。該校在小一至小四引入國際學校常見的協作教學（co-teaching）教學法，小一小二由外籍及本地兩位班主任共同執教四科主科（英、數、主題及生命教育）。

趙sir當日亦參觀了其中一節課，未踏入課室已聽見陣陣的笑聲傳出。原來是兩名教師的互動讓學生忍俊不禁。曾在國際學校任教多年的徐校長向趙sir解釋道，協作教學有多種做法，角色扮演是其中一種：「教師間的互動可以提升學生的學習興趣。教師又可按需要把一班分為兩個小班，以小班教學方式增強學習效果。」

家長張太的兩名子女均在福建附小就讀，她很欣賞協作教學的安排：「有時一名教師在講學，另一名則負責提點學生，這對學習能力稍遜的學生大有幫助。」小一小二班主任任教四科主科，跟學生相處時間多了，亦令師生關係更緊密。張太憶述，長子剛升上小一時不大適應，班主任悉心安排社工跟進，又特意安排一些小任務讓其盡快建立歸屬感。張太說：「有時孩子在學校表現不快，老師很快便察覺到。」

福建中學附屬學校不以「Happy School」自居，但操場上，課室內、總不乏教師、學生的笑聲。正如校長所言：「所謂的Happy，應該是來自學習帶來的滿足感，而不是降低對學生的要求。」