規劃

內容提供：Catherine Chan（資深英語教育出版人） 日本心理學家矢吹省司在他的著作《絵本の深層心理学》中寫道：「『孩子』是在『秩序 → 秩序的破壞 → 秩序的恢復（或者是新秩序的形成）』的重覆過程中成長起來的。」什麼意思呢？ 孩子先認識規矩（秩序），然後他們都會嘗試越界（破壞），孩子都會「試底線」，他們要檢視這些規矩，如果能越過，他們所認為新的秩序便能成立，不能越過的話，舊秩序便會恢復，而孩子就在這種來來往往、拉拉扯扯中學習和成長。 這些話聽來還是有點抽象，讓我們先來讀《Mr Gumpy’s Outing》（作者：John Burningham，1970年出版），然後回頭探討「越界中成長」這回事。   船上「不」的規矩 Mr Gumpy乘船時沿岸遇見一個男孩和一個女孩，兩個孩子都想上船一遊，Mr Gumpy亳不猶豫地答應，可是他補充一句：「只要你們不吵不鬧。」不久，一隻兔子問Mr Gumpy：「我可以跟你去嗎？」Mr Gumpy回答說：「可以，只要你不跳來跳去。」 之後，Mr Gumpy遇見一隻貓、一隻狗、一隻豬、一隻羊、一隻雞、一隻小牛和一隻山羊。這些動物都要求乘搭「順風船」，而Mr Gumpy來者不拒，逐一讓牠們上船，但每次都給牠們一個坐船的規矩：「貓兒不可追兔子」、「狗兒不可戲弄貓兒」、「豬兒不可走來走去」、「羊兒不可咩咩叫」、「公雞不可拍翼」、「小牛不可重重的踏地」以及「山羊不可踢腿」。 可是，兩個孩子和八隻動物無一能兌現承諾，結果小船翻側，個個掉落水中。 Mr Gumpy一點也不生氣，上岸後，他邀請大家到他家中作客喝茶，而當他的朋友們離開時，他還說：「再見，下次再一起坐船吧！」   「規劃」對親子的意義 我們先不批判Mr Gumpy沒有評估風險，沒有想過超載的後果。我們從另一角度出發，看看作者John Burningham如何鋪設故事，而他的整個「規劃」對孩子和家長都具有重大的意義。 Mr Gumpy已做了他該做的事情，他已發出告誡，「秩序」已被建立，只是他們破壞秩序；意外發生後，他們或會因教訓已重新定下秩序，這就是矢吹省司先生所說的「秩序的恢復或新秩序的形成」。 Mr Gumpy邀請他們到家中喝茶，這意味着他對「孩子們」的理解和體諒。Mr Gumpy還邀請他們下次再一起去坐船，這也說明他明白「孩子們」需要在「重覆過程中成長起來」。 孩子們的「試底線」是有功能性的。孩子需要在越界中成長，他們的生活經驗將會不斷的從嘗試（破壞定好的秩序）和教訓（恢復秩序或新秩序的形成）變得更豐富的。   《Mr Gumpy’s Outing》 作者及插畫：John Burningham 出版年份：1970 朗讀示範：https://goo.gl/GvLVov   朗讀示範：https://goo.gl/Gbdy4D（另一本以 Mr Gumpy為主角的繪本《Mr Gumpy’s Motor Car》）   繪本學英語 從故事，來學習請求坐船的九種說法： 1.　May we come with you? 2.　Have you got a place for me? 3.　Can you make room for me? 4.　Can I come along, Mr Gumpy? 5.　Can we come too? 6.　Will you take me with you? 7.　May I join you, Mr Gumpy? 8.　I’d like a ride. 9.　May I come, please, Mr Gumpy?   繪本問問題 1.　為什麼我們要制定規則？ 2.　當人們違反規則時，應該受到懲罰嗎？ 3.　違反規則一定錯嗎？為什麼？ 4.　Mr. Gumpy 先生對孩子們和動物並不生氣？為什麼？   刊載於︰GRWTH app