葉少霞

與同事閒聊時，大家都覺得現代的青少年不太愛說話。以傳統對話形式的輔導為例，學生很多時只會回答一句「不知道」，或是與社工沉默對望。其實，同工們很希望學生在輔導過程中，自在地表述自己的想法感受和多一點探索自己內心世界。因此，隨着時代轉變，很多同工改用更生動有趣的輔導工具，引領青年人探究自我及找尋方向。 比傳統對話式輔導生動 和諧粉彩（Pastel Nagomi Art）是近年比較熱門的一門輔導工具。「Nagomi」有和諧的意思，這種療癒藝術既可讓人創作出會心微笑的畫作，亦為參與者注入希望。和諧粉彩以活動形式進行，每節都有特定主題和既定的創作流程，工作人員會先示範，教授相關技巧，之後便交由學生自由創作。和諧粉彩的基本入門，是要讓學生明白到由材料擺放以至每一個步驟，都是一份堅持及體驗。縱然流程一樣，但學生在跟從程序畫出基本構圖之外，亦可同時依據個人風格來自由創作。就如我們所接觸的學生一樣，每人的作品都各有特色及獨特性，但當把它們放在一起時，卻顯出不一樣的美麗及和諧感。 適用個別輔導 對象廣泛 和諧粉彩的創作，不但讓學生建立個人成功經驗，提升對個人的接納與包容，還令他們進一步認識及欣賞自己。回想起最初邀請同學參與和諧粉彩時，他們大多以「我不懂畫畫」、「我畫畫分數很差」、「我沒有藝術天分」等字句作回應……其實，我最想讓他們知道，和諧粉彩只是單純的開心作畫，不涉及學術評分，更毋須擁有高水準的畫畫技術。 同工鼓勵學生嘗試，縱使在過程中花了不少唇舌也值得，因為我們深信，每一個完成畫作的學生最終也會有深刻的體會和得着。 除此以外，和諧粉彩還可以用於個別輔導，而學生的對象亦很廣泛。例如一些高焦慮及高壓力，以及一些有自閉症及專注力不足的特殊學習需要的學生，他們在組內的表現和得着，出乎意料之外。學生參與後的回饋，令我感到鼓舞之餘，亦留下深刻印象。例如：有一個中六同學覺得，找到了一個地方讓自己靜下來，當下只專注於作畫過程，感到十分享受；有一節的主題是「生氣」，大家都不約而同的享受「撕」的過程，以簡單的技巧撕去心中的怒氣；一個自閉症學生記下了所有步驟後，運用自己的色調來創作，他的作品更得到每個組員的肯定和欣賞。 名畫家塞尚曾言：「畫畫並不意味着盲目複製現實，它意味着尋求各種關係的和諧。」和諧粉彩也有異曲同工之妙，學生在尋求各種關係的和諧時，同時也能把內在狀態呈現出來，這正正是每個社工同工的期盼。