羅可欣

  自閉症幼兒的感知動覺問題，包括觸／聽覺過敏、內耳前庭覺及視覺感知的功能失調等，容易導致他們有姿勢不良、易倦、平衡力弱、行動「論盡」等體能障礙。另外，基於自閉症獨特徵狀如狹隘興趣、偏執喜惡及行為、社交或溝通上障礙，使他們在接受體能訓練時，會因難於理解「為何要做」、「如何做到」、「何為始、終」等概念而欠缺主動及合作。所以，如能在訓練時顧及他們在溝通、互動意向、興趣、情緒、行為及認知方面的特質，讓他們明白（知）、有意向（意）、積極參與（行），便可提高訓練的成效。 促進知、意、行的訓練策略 情感聯繫 自閉兒容易偏執於自己喜惡、習慣，難於對不熟識的人或事情（如學習新技能）「聯上關係」，以致缺乏嘗試的動機。如要引發他們參與活動的意向，可先從其喜好開始，並對恰當行為或表現給予即時讚賞以作肯定，讓幼兒感到「被接納」、「被明白」，與訓練者保持良好互動關係，以延續訓練。 提示策略 自閉兒容易對轉變感到焦慮不安，但他們強於接收及理解視覺信息；故如能按幼兒的認知能力，於訓練前或過程中運用圖像、符號、相片或文字，讓他們明白訓練的內容，包括時間、地點、流程、規則及要求等，有助減少焦慮。另外，由於幼兒的專注力較弱，故給予口語提示時，用詞需精簡，並要重複重點字眼，避免用負面詞語。 用腳印、地線提示，讓幼兒清晰知道單腳平衡訓練的方向及需完成的距離。 活動及環境 配合幼兒的興趣、感知及認知能力，在訓練時賦予「任務」，令幼兒明白訓練細節，如在什麼地方開始及結束、需完成的距離、次數等。在學習較複雜的技能時，應分拆或簡化步驟，循序進行。另外，訓練場地應避免有擺動吊飾和花巧佈置，以免幼兒分心。 以幼兒明白的圖像，讓其明白「要跳遠些」的要求。 做好以上3點，能讓幼兒明白體能訓練的內容及要求，引發參與的動機及意向，積極接受訓練，提升幼兒體能及運動潛能，促進強健體魄，更揮灑自如地應付日常生活的挑戰。