客座隨筆：科技提升評估 還是評估束縛科技？
Khan Academy（網上圖片）[/caption]
最近我很榮幸獲邀請出席TEA Conference 2018作一場演講，這是一個由教育大學評估研究中心主辦、以科技促進教學評估為主題的學術研討會。出席的全是本地或海外的老師、校長和研究學者，我可能是唯一一個非教育界講者，實在有點戰戰兢兢。但既然有這個機會，我也希望可以為教界提供多一個角度。以下是我的講稿部分節錄：
單向授課測考 科技早可取代
有人說未來的世界將會像科幻電影的情節一樣，人工智能及機械人將取替人類的職位。雖然在芸芸職業中，似乎老師們的位置仍然必需，但我相信可能只有與時俱進的老師才能留下。大家有聽過Khan Academy嗎？它是一個不斷在成熟的網上教室，不止提供各個基礎學術領域的教學短片，更集練習和教學資源於一身；不單止是Home Schooling自學平台，而是一個已有學校採用作正規課程的教育機構。若有能覆蓋本地化課程的粵語版Khan Academy出現，將有助我們全面推行翻轉教室，免老師花費大量精力自行製作教材。配合大數據分析，人工智能將可製作及批改功課、考卷。往日老師最花時間的工作，如上堂講課、改簿、出卷等，都會被科技所取代。如果老師們甚至是學校重視的，仍然只是單向授課、測考和功課，暫不說被立刻淘汰那麼嚴重，但未來的角色將受挑戰。最重要是下一代都比我們更適應及喜愛科技。當傳統校園不能配合時代步伐，當教學的內容和方法都跟現實脫節時，只會進一步令學生不愛上學，令家長尋求其他選擇。
有危自然有機，其實這正正是一個難得的機遇，讓教學重回初衷，回到人與人之間的關係，以生命影響生命。
課堂時間應多善用在老師和學生的互動中，通過科技促進教學回饋及個人化學習安排。省下來的空間和時間讓老師能夠真正建立和學生的關係，關心他們在學術成績外，整個全人生命的成長。這個以科技改善教育的美好願景大家都耳熟能詳，但要真正活出來，卻似乎舉步維艱。我跟一些前線老師談過推動電子教學的情况，原來中學比小學更為保守，連家長也會質疑成效，當中的主要原因就是DSE。
跳出舒適圈 打破評估迷思
近年有國際研究指電子教學無助成績進步，一些亞洲學生課堂少用電腦成績反而較佳，似乎這就是我們的comfort zone：大家都害怕改變一個依賴大量功課、測考去操練以保持成績良好的舒適區。香港一直都以學生在國際學術評估的好成績引以為傲，學校和家長亦會以升中Banding及DSE成績互相比較，樹立名校形象。當我們一心推動以科技促進評估時，正正又是因為評估而綑綁着我們接受科技的胃口。也許電子教學沒有直接提升考試成績，但卻可以幫助我們提升學生的學習動機、協作能力和建設個人化學習模式，這些不是我們所追求的嗎？
雖然近年已經有好些津校示範了不同的可行性，但有人仍只提出資源不足的問題。我想無論有幾多億教育基金，若果投放重點都只是不斷提升成績，而評估目的又是評定學生和學校等級，我們的教育生態只會繼續受PISA、DSE、Pre-S1、呈分試、BCA等評估制度所支配。要做到以科技提升評估的效益，就必先打破評估的迷思，及全面檢討整個大學入學和及中小學的升學制度。
我身為一個普通家長，不想只是自保或跟着制度走。我希望各位教育工作者能比我更有抱負和動力去推動教育改革。不止在自己的教席上盡了本分，把自己的學校搞得有聲有色——光是起個示範作用並不足夠。若教育制度一成不變，又能否惠及更廣泛的學生？
作者簡介：香港革新教育家長同盟召集人，成立民間家長協會，以家長身分推動改善香港的教育環境
文﹕周勁倫