言傳身教：未學行 先學講？

香港家長對孩子的每一項發展都十分關注，有些家長會在孩子剛出生，甚至未出生前已經為孩子籌劃未來的教育。目前，許多學校的入學試仍偏重口試，為了孩子能夠入讀好學校，家長很自然地較著重語言及認知的發展。

為了滿足家長的需求，市面上出現形形色色的課程、玩具及活動提升兒童潛能。相比之下，因為香港乃寸金尺土之地，家居環境狹小，社區及市面上可提供訓練大小肌肉活動的場地及設施有限，加強大小肌肉活動的課程及玩具種類則稍遜。

孩子們「未學行，先學講」會有甚麼結果呢？筆者在治療工作時經常接觸語言發展遲緩的幼童；從觀察發現，語言發展和肌肉活動發展有著微妙的關係。在不少個案中，兒童在這兩方面同時出現遲緩狀況。有些求診的家長只擔心語言發展，卻忽略了肌肉活動發展同樣重要，希望小朋友未學行，先學講！

嬰兒在開始說話前喜歡把物件拆開，例如：拆開連着的積木，其實他們正在學習分析組件。

可能大家有所不知，多項研究指出，當一歲或以下的嬰兒開始進行有節奏性的手臂搖晃動作（如：搖晃手鈴）兩至三個星期後，他們便會開始發出重覆性的音節（Reduplicated Babble），好像「媽媽」、「爸爸」等。

另一些研究則發現，嬰兒在開始說話前喜歡把物件拆開，例如：拆開連着的積木，其實他們正在學習分析組件。經過反覆拆件後，他們會嘗試把組件重新組合。在「拆」與「組」的重覆試驗後，他們便開始講單詞。這時，父母會留意到孩子的理解能力增強；孩子的遊戲玩法越多，組合的語句及詞彙數量也同步提升。

家長們可多留意及鼓勵幼兒玩不同類別的玩具，加強他們的肌肉操作能力。

這些研究結果確認了肌肉活動及語言發展有一定的關聯，所以家長們可多留意及鼓勵幼兒玩不同類別的玩具，加強他們的肌肉操作能力，過程中多引導孩子各種有趣的玩法，當然少不了以豐富的語言描述物件及活動過程。其實，當孩子能步行時，他們所接觸的事物頓時擴闊了很多，也同時提供更多溝通機會；他們可以把喜歡的物件交給父母，主動分享興趣，而父母回應孩子時便產生更多對話的機會。這類溝通也成了日後建立社交基礎，所以大家也不容忽視。

如想兒童學習語言及溝通技巧事半功倍，除了提供豐富語言環境，也不要忘記加強肌肉活動發展的機會！