【創意教育】個人化學習為教育新常態 牛津大學出版社藉VOD助師生推行自主學習
「電子教學不是今日的事，由2000年開始已講，講到今時今日，因著疫情，令不少老師重新接受和實踐電子教學。」牛津大學出版社（下稱出版社）董事兼總編輯（人文學科、數理學科）楊順強（Silas）道出了過去廿多年香港電子教學的發展景況。全球疫情翻轉了傳統教學模式，而作為前線老師左右手的教材供應商，所預備的教學資源比老師更要走得前，以支援新常態下教與學的需要。
內容提供：GRWTH
廣傳影片為社會責任
自推行電子教學以來，出版社一直為學界提供電子學習平台及多媒體教學資源，以支援教師教學所需。
突如其來的疫情急速改變了傳統教學模式，為學界措手不及。「大概去年一、二月，學界都擔心如何面對未明的復課期，他們很好需要一些教學影片，作為網課之用。」Silas表示看到學界有需要，出版社遂馬上情商兩位具網上教學經驗的小學數學老師（其中一位為出版社教學顧問），義務製作數學科教學影片，甚至將原本只供客戶使用的影片發布至牛津大學出版社網站及YouTube Channel，開放給公眾使用。
不僅如此，出版社在今年初更參與由本地教育綜合平台 GRWTH與騰訊雲（Tencent Cloud）合辦的「雲點播（VOD，video-on-demand）網上教學計劃」，將逾百條小學各級數學教學影片上載至平台，讓影片推得更廣。「將影片放進GRWTH App內，我們覺得是很有意義的事，因我們有企業社會責任，希望可以幫到更多學界和基層學生。」
GRWTH App現時用戶量逾30萬，當中包括本地及跨境學生，對出版社來說，是宣傳的一大助力：「影片放上YouTube未必能惠及跨境學童，但用GRWTH則可以，尤其北區學校，不少學校跟我們反映有此服務需要。」
個人化評估更趨重要
Silas又說，以往教材經由老師發放，配以課堂上的評估，方便教師評核學生學習表現。現在網課教學，學生學習的自主度相應提高，傳統的評估模式亦需轉變。
「影片放YouTube後，只能看到number of views，未能反映學生進度。」Silas表示利用VOD的評估功能，老師或家長可以透過平台收集學生/子女的學習數據，譬如曾觀看什麼程度的影片、觀看影片的數量等，老師亦可藉著數據，在復課後因應學生進度而調節教學內容。
他續說：「在新常態下，學習變得個人化，學生看完影片後學到多少呢？這是需要measure的，亦是個人化學習必需有的功能，這樣才能調整自己的進度。」
從B2B邁向B2C
作為出版社，面向轉變中的教學模式，Silas直言在未來以協助學校、家長和學生如何推行自主學習為焦點。「讓學生有能力自修，以及自我評估，評估後再調節學習策略。」
「以往我們多以B2B模式營運，教材出版後會直接向學校推廣，但現在家長的參與度比以前多，更知道子女學什麼、做什麼、需要什麼？從商業角度看，家長便是新客源，將自學教材直接向家長推廣是大勢所趨。」
關於「騰訊雲雲端支援雲點播（VOD，video-on-demand） 網上教學計劃」
用戶只需要手機或平板電腦，便能網上授課，平台配以簡單易用的功能介面，實踐電子教學：
●錄製和上傳影片教材：教師可於平台內錄製影片教材，完成後 即可經由「課堂影片庫」極速上傳至雲端伺服器上載一段400MB的影片，最快只需 90秒，節省準備的時間；教師亦可為 影片註上標籤，方便日後分類或搜尋。
●「即時訊息」通知：學校和教師可即時把最新教材、課程或指示 發送給全級學生、特定群組與家長， 促進溝通與提升效率。
●管理教學資源：教師上傳教材後，校方可同步於後台管理「課 堂影片庫」，系統將會提醒用戶資源的 使用情況，各年級、科目的教學資源一目了然。
●學習表現報告：教師可透過影片學習分析，掌握個別學生的學習進度，有關功能快將推出。
更多優勢：
1. 本地VOD伺服器，高速可靠；
2. 支援香港及深圳跨境學生隨時重溫學習內容；
3. 每間學校免費享有300GB影片儲存空間、2000GB影片重播流 量、300小時影片轉碼時間；
4. 影片內容直接於APP推送至學生及家長手機；
5. 影片支援學生標籤分類，亦設有學生分析報告。
刊載於︰GRWTH app
