輕鬆升學

《爸爸專賣店》——作者、繪者：Sanne Miltenburg 譯者：張有渝 出版社：童夢館 有沒有批評過爸爸缺點多多、粗魯又不善解人意？你心目中的理想爸爸是怎樣的呢？如果可以的話，有沒有想過換掉自己的爸爸？ 《爸爸專賣店》講述在商店街設有一家爸爸專賣店，可免費換掉自己的爸爸。店內有不同膚色、尺寸和特性的爸爸，各適其適，有廚藝精湛、型男、肌肉男和暖男爸爸任君選擇。 兜兜轉轉還是他最好 書中主角小男孩抱怨爸爸不認真看他跳水，又經常嫌東西太貴不買給他，於是小男孩把心一橫，拖着爸爸走到專門店，決定乾脆把爸爸換掉。首先，小男孩選了一個貼心爸爸。貼心爸爸不斷稱讚小男孩的泳術高超，並在泳池邊為小男孩喝彩鼓掌，還用照相機為小男孩拍下歷史時刻。不過，最後因為太嘈吵，被救生員趕了出來。小男孩覺得很尷尬，決定再光顧爸爸專賣店。 這次，小男孩選了一個運動員爸爸。這個爸爸幹勁十足，跟小男孩到公園踢了一整天足球也不言累，還不讓小男孩中場稍事休息。密集的訓練令原本精力充沛的小男孩吃不消，於是又去專賣店換了一個明星爸爸。 英俊不凡、氣宇軒昂的明星爸爸開着跑車，載着小男孩到遊樂園，威風極了，惹來旁人艷羨的目光，大方的明星爸爸還在小男孩口袋裏塞滿錢，這樣小男孩可任意享用遊樂園的各項設施。可是，明星爸爸要跟粉絲見面，無閒跟小男孩一起玩。小男孩又不滿意，走去換個新爸爸。 小男孩再次來到專賣店，剛巧有兩個孩子正爭着要他原來的爸爸。小男孩的妒忌心油然而生，驚覺自己原來的爸爸雖然很無聊，但還是全世界最好的爸爸。兜兜轉轉，小男孩決定換回他原來的爸爸。跟爸爸一起在沙發上吃薄餅和看電影，才是最溫馨的事情呢！ 要接受人的不完美 的確，世界上沒有完美的爸爸，也沒有完美的孩子。孩子追求完美的父親根本不可能，正如父母寄望孩子事事完美也是不切實際。這圖書讓我想起日本生活哲學和美學有一種叫侘寂之美，大意是世界萬事萬物都是無常、轉眼即逝，我們要懂得一併欣賞其不完美部分，缺陷是自然而然的產物，是尋常不過的事情，不應用二元對立的眼光視之為錯誤。放諸做人處世，我們也不必追求完美無瑕，有點稜角、附點瑕疵可能才有意思。 我很希望每個孩子都可抱持一顆感恩的心，不要常與他人比較：為什麼他有的東西我沒有？為什麼他的爸爸如此出色，我的爸爸卻這樣？反之，應要時常感恩自己擁有的其實已很多，不要身在福中不知福。 孩子們，你還想換掉自己的爸爸嗎？ 文︰Carol Ma   [Happy PaMa 教得樂 第280期]

金鼠年，最紅的當然是老鼠，但說起老鼠，總令人聯想起「骯髒」、「醜陋」，以及一連串含貶意的諺語。不過，在繪本世界，鼠的形象卻很不一樣，牠們機智勇敢又善良可愛，絕對是大小朋友在新一年學習的好榜樣。 在繪本世界，鼠的形象完全顛覆人類所想，牠們既機智勇敢，又善良可愛，小朋友要好好學習啊！（黃志東攝） 文︰沈雅詩 小模特兒：楊駱 跟鼠偵探查案 切忌先入為主 以老鼠當主角的童書可不少，其中最為小朋友熟悉的可能是《老鼠記者》，主角記者謝利連摩·史提頓充滿偵探頭腦。不過，共童悅讀店主戴琼寳（Kimmy）推介的另一本《一定是貓做的！》，主角偵探鼠麥克同樣機智。 故事始於一宗「命案」，小老鼠球球「死」了，伏「屍」地上，白鼠、灰鼠、眼鏡鼠聚在一起哀悼；又憑擺在眼前的「證據」，牠們推測着球球的遇害經過，並一口咬定兇手就是貓。唯獨麥克充滿求真精神，不斷挑戰證人的供詞。「在這個年頭，我們可不是也像這3隻小鼠，很容易帶着成見，未審先判嗎？」Kimmy指故事結局出人意表，「牠們都忘記提出最重要的問題」。但無論如何，偵探鼠麥克努力明辨真偽、追根究柢的精神，都值得我們學習。 《一定是貓做的！》輕鬆幽默，另一本繪本《莉莉的大日子》同樣令人看得開懷，尤其是女孩子。老鼠學校的蘇老師向大家宣布一個大消息，他要結婚了，而主角莉莉想在蘇老師的婚禮中當花童。原來當花童是她從小以來的夢想，甚至勝過當外科醫生、美髮師或大明星。 戴琼寳（沈雅詩攝） 願望落空　學習調節心情 Kimmy笑言，不同讀者或許會對莉莉有不同的感覺，「我就喜歡她有清晰的目標，主動爭取」。可是事與願違，蘇老師原來找了自己的外甥女妞妞做花童，莉莉只能做花童的小幫手。「願望落空，該如何調節心情，面對現實呢？」這也是孩子需要學習的課題。 忠於自己　不做盲從旅鼠 小朋友們或許不知道，原來地球上已知的老鼠品種有2000多種，而在《小旅鼠向前衝！》中的一班主角，正是傳說中會集體跳海自殺的旅鼠！故事中所有小旅鼠都「沒有自我」，牠們不論外貌、思想和行動都「跟大隊」，只有雷利勇於與眾不同，從不怕在群體中突顯自己或與別人的意見不同，牠還希望喚醒族群，要活出個人特質。藉這本書，Kimmy鼓勵大家重新檢視自己。「有沒有盲目從眾？又有沒有勇氣忠於自己的想法和意見呢？」 小老鼠拼布被 彼此安撫悲傷 喜歡溫情小品的孩子，Kimmy就推薦看《小老鼠的拼布被》，這是一本講親情、講友愛的繪本。小老鼠小蘿蔔常常思念去世的奶奶，傷心難過，好友小種子決定和朋友一起製作讓小蘿蔔找回幸福的禮物——拼布被。社區的小老鼠紛紛拿出自己心愛的布去做拼布被：有珍藏的小被、有擦過無數眼淚的枕頭套、有過世媽媽的美麗裙布……這張拼布被，果然令小蘿蔔重新振作起來。「唯望在新一年，香港人也透過祝福傳遞愛，安撫彼此心底的悲傷。」Kimmy由衷地說。 （沈雅詩攝）   ■延伸閱讀 《鼠小弟音樂會》 內容：很多時候，身邊人總是以為替我們安排的是最好，好像企鵝先生邀請鼠小弟一起參加音樂會表演，更認為家鼠小弟最適合吹小喇叭。可是鼠小弟吹不了，而且他相信自己會有其他專長，於是想與其他動物交換樂器。然而，鼠小弟既彈不到長臂猿的手風琴，也拉不了獅子的小提琴……該怎麼辦才好呢？究竟鼠小弟最終找到自己的專長嗎？ 作者：中江嘉男 繪者：上野紀子 譯者：劉握瑜 出版社：小魯文化 《鼠小弟音樂會》（沈雅詩攝）   《誰吃了我的蘋果？》 內容：肚子餓得咕嚕咕嚕叫的老鼠，在森林走着走着，發現一棵蘋果樹。突然，蘋果從樹上掉下來，牠開心得拍手叫好，怎料迎面而來的蘋果滾落了深深的洞裏。老鼠努力挖地，千辛萬苦終於來到洞內，可惜蘋果不見了，又氣又餓的牠，決定化身成偵探。是長頸鹿？是鱷魚？還是蛇？抑或長臂猴？丹頂鶴有可能嗎？小蟲又有沒有嫌疑呢？老鼠誓要找出偷蘋果的犯人！ 作者：李在民 繪者：金賢 譯者：張琪惠 出版社：維京   《誰吃了我的蘋果？》（沈雅詩攝）   《小老鼠找新家》 內容：一天，小老鼠在居住的小洞外看到一個大蘋果，牠很想把大蘋果搬進家裏，可惜家裏實在太小，容不下。為了這個大蘋果，小老鼠決定找一個新家。在尋訪期間，牠因飢餓而把蘋果愈啃愈小。小老鼠曾問過鼴鼠、兔子、獾等可否給牠搬進去，但對方都一一推辭，雖然大熊主動邀請牠同住，但機警的小老鼠卻推辭了。尋尋覓覓，牠最終也找到一個容得下牠和蘋果的家。究竟在哪裏呢？ 作者、繪者：彼得‧霍拉賽克 譯者：賴慈芸 出版社：上誼文化 《小老鼠找新家》（沈雅詩攝）   《田鼠阿佛》 內容：石牆上住着小田鼠一家，冬天快來臨時，田鼠們忙着收集玉米、麥穗、堅果和乾稻草，只有阿佛老默默呆在角落裏。當其他田鼠問阿佛：「你怎麼不工作？」牠就辯解，自己在「為寒冷、陰暗的冬天收集陽光」；也在「收集顏色」，因為冬天總是灰灰的；牠還在「收集字」，因為冬天日子長，大家一定會找不到話說。冬天來了，當小田鼠們的果子吃光，進入難熬的嚴冬，這時阿佛收集的東西果真大派用場。原來最後幫小田鼠們渡過艱難日子的不是物質，而是「精神食糧」！ 作者／繪者：李歐‧李奧尼 譯者：孫晴峰 出版社：上誼文化 《田鼠阿佛》（沈雅詩攝）   [Happy PaMa 教得樂 第278期]

新年伊始正是個好機會，藉着親子繪本認識地球村裏不同地區孩子的生活。住在城市的小朋友，可以知道在我們居住和生活的地球上，還有很多其他國家和地區，也有些小朋友的生活條件不像我們；究竟其他國家的小朋友過着怎麼樣的生活呢？他們吃什麼？有什麼習俗？又喜歡什麼活動呢？好奇的小朋友一定有興趣看看吧。 《世界的孩子，不一樣的生活》作者、繪者：拉莫斯（Matt Lamothe）。出版社：小天下出版。（作者提供） 《世界的孩子，不一樣的生活》以深入又精細的繪圖，描述來自7個國家的7個孩子之生活面貌，從食衣住行說到他們的學習、文字和活動。他們分別來自意大利、日本、伊朗、印度、秘魯、烏干達和俄羅斯的真實家庭。小讀者可一邊翻閱書頁，一邊投進圖畫中，去體驗其他孩子一天的生活。因各地有不同文化背景，這些小朋友各自用不同的方式度過相同的一天，例如俄羅斯的小朋友上學要學習3種語言，下課後玩冰上曲棍球；秘魯的孩子愛踢足球；印度的孩子則在公園裏玩手帕遊戲；烏干達的女孩要經過樹林和香蕉園去上學，下課後會幫助媽媽打掃院子，有餘閒便愛跳大繩…… 動手製圖比對各國生活 不過，大家即使地域文化習慣有異，一天整體的生活其實亦大同小異──即從吃早餐、上學、放學、玩樂、晚上和家人聚餐、上牀睡覺，基本作息大致類似。親子閱讀時，可跟着這些有趣的日常作息畫面，對照一下自己的生活，互動聊聊，家長還可引導孩子製作大圖表，用繪圖、相片或拼貼方式，介紹自己和家人、家居、衣食、所住的城市，還有自己在香港一天的生活、學習和遊玩呢。一旦孩子的興趣引發開來，甚至可建議小朋友添加他們想探究的其他國家孩子的生活，如北極、韓國，甚至戰火區伊拉克，讓孩子主動找其他書去探查、發現，並製成圖表。 世界的每一個角落，都藏着有趣的故事和知識，期望小朋友能從廣泛閱讀中學習和成長，從閱讀中認識自己，認識世界；此書就像反照多國文化生活的一面鏡子，讓孩子增廣見聞、拓闊視野，認識我們共通的和不同的文化經驗，因為人物來自真實，小讀者會感到更易投入閱讀，可代入書中世界，一書在手，不用乘船坐車或飛機，就像繞地球村一圈了，小朋友藉此可認識與尊重不同民族文化，培養廣闊的胸襟和世界觀。那麼，一起出發來一趟地球村的知識旅程吧！ 文︰明珠 作者簡介﹕愛閱讀和創作童書，穿梭學校分享閱讀和創作。 ■編按：各位爸媽、小朋友，你想跟我們分享好書嗎？不論是父母讀的教養書籍或是孩子喜歡的圖書，我們都歡迎你把心愛的書寫成書評，中英文書皆可，每篇字數為800至1000字，一經採用，可獲薄酬。稿件可電郵至[email protected]，並留下姓名及電話，主旨請註明「童讀好書．讀者推介」。 [Happy PaMa 教得樂 第278期]

說起層層疊、飛行棋、釣魚機等，或許大家只會想到是經典玩意，但在資深中文科導師馮景倩（Stella）眼中，這些都是變「戲」法的好工具。兼讀遊戲治療的她，最擅長就是把中文教學變成一場好玩的遊戲！「沒有一個小朋友不愛玩遊戲的，這是孩子覺得最輕鬆、最自在的時間。因此，若能以遊戲作為媒介，他們便能在最無負擔、最輕鬆的狀態下學習，興趣和動機都會提升。」 非一般烹飪班：這可不是烹飪班，而是寫作課啊！為了寫一篇關於薑餅人勇救公主的文章，一班高小生齊齊學整薑餅人，還為他注入不同的性格特徵，並藉薑餅人的五官表情表達出來。（劉焌陶攝） 邊玩邊練邏輯、語感 她信手拈來層層疊作示範，「這是給初小生用來學重組句子的」。Stella在層層疊的木條上貼上很多寫了中文字詞的貼紙，小朋友需要輪流抽取木條，並鬥快組成一句通順的句子。當木條塌下，遊戲便結束，能夠組合出最多完整句子的孩子，便是贏家。 「層層疊本身是一個選取的遊戲，其實跟重組句子的法則也相似。小朋友需要學懂先篩選一些能夠配對合語法的字詞出來，然後把這些字詞組合成有意思的句子。我把兩者結合，是希望孩子在玩的過程，訓練到語文邏輯、語感出來。」Stella說。   層層疊大家玩得多，重組句子層層疊又玩過未？玩家需要抽取合用的木條組成通順的句子，又不能弄垮其他木條，其實相當具挑戰。（劉焌陶攝） 幼兒手指代筆 學字形筆順 學語文，Stella建議由幼稚園開始，但毋須強迫幼兒執筆，以免揠苗助長，反而透過感官學習就更有效，「K1先學筆順、字形結構，但只需要以手指代筆，最重要是讓小朋友有個觀念，筆畫的走向是怎樣，例如橫（一）是從左到右，豎（ | ）是從上到下；而中文字又可拆成上下結構、左右結構等等。去到K2，便可以透過小故事、圖像卡，引入部首的概念，比方我的學生，現在每當看到『髟』字部首，便會記起我曾經說過小刺蝟去剪頭髮的故事，知道『髟』字部首的字，都是跟毛髮有關的」。 這套非一般的飛行棋，讓學童邊玩邊學習使用不同的標點符號，導師更特意為各標點符號設計出角色性格及故事，令小朋友更容易掌握用法。（劉焌陶攝） 詞彙與生活結連 輕鬆活用 不過，去到小學階段，或許很多家長也有同感，明明子女的識字量不少，亦可以自行閱讀，但不知怎的，每到作文便頭痛，總是難以寫出好文章來，不是內容空洞，就是言詞單調，平日課本所學的詞彙，彷彿統統吞到肚子裏去，完全應用不出來。Stella解釋，這是由於孩子缺乏「真正」的體驗，平日所學的詞彙也沒有與生活結連，「或許很多場面、活動，孩子是經驗過的，只是那時那刻，爸媽或教師沒有特別拿出來跟他們解說，小朋友亦不會在意地把當刻的感受記錄下來，所以每到作文，腦裏便空白一遍」。 如何解救？Stella又是靠好「戲」！「烹飪對孩子來說，是一個很吸引的『遊戲』，所以我不時以烹飪結合寫作課。」像訪問當天，一班高小生便齊齊穿起廚師服，學弄薑餅人，不知就裏的，還以為他們在上烹飪班，但課室白板卻暗藏玄機，「實際上，今日同學要學習幾個形容人物的詞語，包括多謀善斷、嫉惡如仇、孔武有力、粗枝大葉、桀驁不馴和畏首畏尾，究竟多謀善斷的薑餅人、嫉惡如仇的薑餅人會有什麼特徵？由小朋友為他們設計表情。其間，他們需要想像一下，假如自己是這個巨型薑餅人，會怎樣拯救身處險境的公主？會有何奇遇？」Stella笑言，當玩過、吃過薑餅人後，小朋友便要乖乖坐下來把剛才天馬行空的想像，梳理出一篇短文章來。據她經驗，在如此氣氛下寫作，孩子會較易投入，亦不會視作苦差。 Stella鼓勵啟動孩子的五感去學習中文。她手中的釣魚機，是用來給幼兒更有趣味地辨別部首。（劉焌陶攝） 經歷過製作薑餅人，又天馬行空地想像一輪，小朋友需要坐定定梳理出一篇短文章來。（受訪者提供） 想提升幼兒的識字量，不一定要瘋狂抄寫，以圖卡結合跳飛機遊戲，一樣達到學習目的。（劉焌陶攝） （有片睇） [Happy PaMa 教得樂 第276期]

雖然粵語是我們的母語，但識聽、識講，不等於識讀、識寫，對於很多小朋友來說，中文科一點都不容易應付。為了幫助學生克服學語文的種種困難，有資深教育工作者就決定來一招變「戲」法，結果教的不再勞累，學的又開心，創造雙贏局面。 文︰沈雅詩   變「戲」法教中文 師生雙贏（劉焌陶攝） 五邑鄒振猷學校的學生自幼慣於以戲劇形式上中文課，在這種氛圍下，大家都演得很投入，毫不怯場。（劉焌陶攝）   位於屯門的五邑鄒振猷學校，是其中一間擅於變「戲」法的學校。這天，記者參觀四年級校本中文科（古典文學與文化課程）的課堂，由副校長鄭麗娟親自執教鞭。今堂目標是讓學生學習「熟能生巧」這個成語故事。甫開始，鄭麗娟先簡介一些中國古代文化的知識，包括何謂六藝——禮、樂、射、御、書、數後，之後便正式進入課題。 互動演出 課堂無悶場 課文提到，北宋時期有個名叫陳堯咨的人，箭射得非常好，他住的那個地方，沒有人能比得上他，他也覺得自己箭術高明，很了不起。一次，他在花園練射箭，箭箭都命中靶心，看的人，無不拍手叫好。讀到這裏，鄭麗娟突然停下來，問大家：「如果我是陳堯咨，你們是圍觀者，看見我這個神射手，每次射箭也百發百中，你們之間會說些什麼呢？」 雖然孩子只得10秒時間跟鄰座同學商量，但大抵訓練有素，10秒之後，大家已經準備就緒，有男同學就像演員上身，張大嘴巴，露出驚訝的神情說：「係咪神仙嚟㗎？」另一個男同學則以另一種方法演繹，他拍着手叫嚷：「嘩！你好犀利吖！」 當大家演圍觀者演得興高采烈之時，鄭麗娟話鋒一轉，請學生思索，假如陳堯咨聽到旁人歡呼叫好，他又會有什麼反應呢？「各位，請給一個『定格』和心底話，你們猜他會怎樣想？」接着，全班學生起立，鄭麗娟如施展「魔法」般念着「3、2、1……『定』」，學生頓時像被「點穴」一樣，把設計好的表情、動作都一一凝固起來！ 當學生轉換身分成為陳堯咨後，他們的精神面貌都跟剛剛扮演圍觀者時明顯不同，鄭麗娟走到其中一名男同學身旁，輕拍他肩膀一下，他就恍如被解了穴道，擺出超人變身的招牌手勢，並沾沾自喜道：「咁多人讚好，我真係好叻！」鄭麗娟又走到另一個男同學桌前，一拍他，他即叉着腰，交足戲囂張地說：「哼，我咁叻，肯定我係全世界射箭最勁㗎啦！」 40分鐘的課節，就在一來一回的互動演出下完結，既無悶場，學生亦牢牢記着「熟能生巧」這個四字成語。記者讚這班學生投入兼肯「交戲」，鄭麗娟笑稱，這是從小訓練出來，「他們由一年級開始，已經不時要在中文課堂做戲，所以都習慣了，不會抗拒，也不怕羞」。 鄭麗娟說，透過戲劇，尤其是代入角色的過程，可加強小朋友對人物，以及整篇文意的理解，有助提升他們的思維能力和閱讀層次。（劉焌陶攝）   戲劇教育 提升學習動機 說到中文科演變，鄭麗娟算是在教育界走得比較前。早在10年前，她已經開始鑽研戲劇教育法，「當初是因為發覺小朋友的學習動機低落，尤其是學語文，因為中文科比較悶，而且自從推行TSA（全港性系統評估）後，香港語文課程的設計都是以考試導向，往往對準考試模式來教學，令學習變得機械化，進一步打擊學生的學習動機」。 雖然自己主修中文科，但鄭麗娟不諱言，這科不易讀，尤其是對小孩子，「有別於拼音文字，中文漢字偏旁部首很多，不同的組合，就會成為不同的字，要記着字形、結構及怎樣去寫，已有一定的先天難度；而且漢字有很多同音字、近形字、近義詞，一個字配另一個字，又可組成不同的詞語，由辨別到真正明白和應用，小朋友需要結合對整個語境的理解，其實是很困難」。 「有什麼方法，可以令孩子喜歡學語文，但又可以同時提升他們的能力呢？」這是當年鄭麗娟給自己的功課。她不斷研究不同的教學策略，終選上戲劇教育，於是報讀劇團開辦的戲劇教育課程，邊學邊實踐。摸索了一兩年，當掌握竅門後，在2012年，她正式替五邑鄒振猷學校各級撰寫校本中文課程，把戲劇教育法寫入教案之中，並正式推展至全校。 鄭麗娟表示，中文科引入戲劇教育，無疑是為了提升學生的學習動機，然而，這並不是戲劇教育唯一的效能，「其實透過戲劇，尤其是代入角色的過程，可以讓小朋友和文本之中的作者和人物作心靈的溝通和互動，當孩子進入了人物的內心世界後，便能夠加強他對人物及整篇文意的理解」。 教師一聲令下，學生頓時像被「點穴」一樣，把構想中陳堯咨的表情、動作也凝固起來！（劉焌陶攝） 道具就地取材 發揮想像力 不過，記者心裏狐疑，課堂上既無布景，又無戲服、道具，會不會不夠「專業」呢？鄭麗娟似乎猜透記者的心思，她解釋：「我不是教演員，只是利用劇場技巧，去幫助學生學好語文，換言之，它最終目的是服務語文教學。」她續謂，教師不需花時間張羅布景、道具，反而更有利持久發展，至少他們不會被「大龍鳳」嚇倒，對學生亦有好處，「什麼都沒有時，小朋友便有機會發揮想像力，試過有學生就地取材，把課室的掃把當作豬八戒的耙，又把椅子反轉當騎馬，我覺得這是好事」。 學校採用校本中文課程，並加入古典文學與文化，幫助學生認識中華文化。（劉焌陶攝）   深入理解文意 寫作細節豐富 轉眼間，把戲劇教育融入中文科已經有幾個學年，鄭麗娟感受到很大的改變。「最明顯是整個課堂面貌不同了，我們看得見學生對語文課的投入、雀躍，在戲劇過程中，他們都熱中於扮演不同的角色。另外，人與人之間的互動也多了。」她說，昔日傳統的中文課，都是以教師問、學生答為主，但自從變「戲」法後，師生的互動、學生的互動，都比以往多。當然，大家最關注的成績表現，也達到預期的成效，「在閱讀方面，學生對於人物內心的揣摩加強了，以致他們對文意、文章深層信息的理解也有所不同，反映出他們整體的思維能力和閱讀層次都提高了。另外，寫作方面也叫人欣喜，細節位豐富了很多，我相信，這是因為他們平日在課堂閱讀課文時，已經很習慣去挖掘細節，於是到他們自己寫作時，便會寫得比較細緻」。 ■有片睇︰bit.ly/2QGXDnn 學生正在模擬賣油老漢把「油」從銅錢的方孔中倒入「葫蘆」的過程，感受何謂「熟能生巧」。（劉焌陶攝） 透過互動演出，學生一起「腦激盪」，並說出很多課文沒有的詞彙，教師把它們一一記錄下來。（劉焌陶攝） 學生通過創作繪本，訓練想像力和寫作技巧。（劉焌陶攝） 熱愛寫作的鄭麗娟，為各級親撰益智富趣味的繪本，其女兒則負責插畫部分。（劉焌陶攝）   [Happy PaMa 教得樂 第276期]

《決定了！你就是我的媽媽》——文、圖：信實／譯者：陳瀅如／出版社：小天下（網上圖片） 《我想變成媽媽的手機》——文、圖：信實／ 譯者：游珮芸／出版社：小天下（網上圖片） 信實是我很喜愛的日本兒童圖書作者，他的作品題材充滿真摯親情，每每笑中有淚、引人共鳴。在忙碌生活中看看信實的圖書，讓父母有機會反省自己、回想養育孩子的初衷。有時候，孩子最需要的可能只是父母對他們的愛和陪伴。 別以為把孩子帶到這世上，你就是他的大恩人。有沒有想過，其實是孩子在天上選了平凡的你當他的父母呢？《決定了！你就是我的媽媽》講述天使寶寶在天堂俯視凡間，在芸芸眾生之中，他揀選了其中一個毫不起眼的女士當他的媽媽。這個女士並不完美，饞嘴、愛躲懶，不懂做菜和打掃，雖然天神和其他天使寶寶都嫌棄這個媽媽，但這小孩就是喜歡，堅持選她當媽媽，更說要為媽媽帶來幸福快樂，不需要媽媽為他做什麼。 孩子有時候很頑皮，惹惱了父母，這是源於父母擔心教不好孩子。但試想，凡人都有缺點，孩子對父母的愛是天真單純，他們也經常體諒你的不完美。要時常記起，當孩子呱呱落地、口水不停流、第一次叫爸媽、黏着爸媽撒嬌的時候，曾帶給父母們無比的幸福快樂，孩子是落入凡間的小天使呢。最後，書中的媽媽感謝天使寶寶來當她的孩子，天使寶寶也對媽媽說，「謝謝你生下了我」。相信這句說話會打動和融化任何父母的心。 夢想是得到媽媽關注 《我想變成媽媽的手機》是信實最新作品，道出了很多小孩心聲。故事中，老師在課堂上問學生長大後想做什麼，有的說要當消防員，有的想變成超人，主角小男孩寬寬含淚回答，希望成為媽媽的手機，因為手機更能得到媽媽關注，希望媽媽一直看自己。寬寬更用紙箱做了一艘船作為秘密基地，這是不准使用手機、不准看電視、小弟妹禁止進入的國家。如果偷偷把手機拿到裏面，便會被雷射光射成烤焦的漢堡。 「媽媽，你看看我」——是小孩子最常講的話，他們砌了模型、或是畫了幅畫、或是做了小手工，想跟媽媽分享喜悅，獲得媽媽稱讚認同。但若媽媽時常機不離手，只顧低頭注視手機，孩子看見媽媽敷衍回應，會何其失望。 數碼時代，熒幕裏的世界色彩萬千，父母有時候玩玩手機、放空一下，絕非十惡不赦。我們可跟孩子協議溝通，例如吃飯時不接觸手機、一起親子遊戲時擱下手機，有些時候則設為私人時間，可各自做自己喜歡的事，相信只要跟孩子心平氣和地商量，孩子會願意接受。 文︰Carol Ma   編按：各位爸媽、小朋友，你想跟我們分享好書嗎？不論是父母讀的教養書籍或是孩子喜歡的圖書，我們都歡迎你把心愛的書寫成書評，中英文書皆可，每篇字數為800至1000字，一經採用，可獲薄酬。稿件可電郵至[email protected]，並留下姓名及電話，主旨請註明「童讀好書．讀者推介」。 [Happy PaMa 教得樂 第275期]

香港孩子出名生活忙碌，忙補習、忙溫書，對於身邊發生的事情，很多時只能走馬看花，未能好好欣賞。不過，聖若瑟英文小學的數碼特工（攝影小組），卻為了捕捉四周影像而四出探訪，欣賞城市的璀璨以及大自然的壯麗，以小眼睛的角度，拍出一剎那的獨特影像。即將到來的周六日，學校更為學生在文化中心舉辦攝影展，展現出這班小人兒眼中不一樣的世界。 文︰許朝茵 攝影學待人接物——4名數碼特工成員，從攝影小組中學到影相技巧，待人接物的技巧也提升了。（黃志東攝） 位於觀塘區的男校聖若瑟英文小學，大約15年前已組織了數碼特工。在採訪當日，記者與攝影師剛步入校園，便見到4名小組成員手持相機迎接我們。這班「小特工」雖然個子小小，卻拿着重實的數碼單鏡反光相機，在學校內走來走去，捕捉不同影像，看着他們熟練地調校光圈和快門，功架十足，連在旁的攝影師也不禁暗暗稱讚他們的表現。 資優課程 重點在構圖 創立攝影小組的教師之一鄭德明表示，數碼特工屬於資優課程，多年來培育出不少小攝影師，在第一代的組員當中，更有一個長大後成為了專業攝影師。數碼特工每星期有一次活動，主要是學習拍攝技巧，而學生所用的相機都是自備的，但鄭德明強調相機的功能並不是最重要，學生亦毋須追求最新型號的相機，「因為我們會提醒同學把重點放在構圖上，而且拍出來的照片，基本上只是調整光暗及對比」。 除了在校內找題材，小組每月亦有不定期的戶外攝影，每次主題不同，如花展或聖誕燈飾等。早前小組參加了「第三屆遊學台灣行程設計比賽」，把過往學校舉行的台灣遊學團的行程，改成一個名為「那些年我們一起追逐台南的光與影」，以拍攝為主題的行程，更奪得冠軍，獲贊助去台灣將自己的攝影行程實踐出來。鄭德明補充︰「這個攝影行程的重點之一是影日出日落，因這些影像本身已充滿美感，對孩子來說，較易取得成功感，加上行程中也會參觀古蹟，所以稱為『那些年』。」 瞓身拍攝——學生在台灣旅行影相，為了拍到心儀的照片，不惜瞓身。（受訪者提供） 鄭德明（黃志東攝） 親子配合 關係更親密 另一名創立攝影小組的教師陳倩芝指出，是次台灣之旅亦是親子團，學生與家長一同參加，旅程活動當然是影相為主，不少家長及學生為了影得靚相，要互相合作，她舉例說：「他們在彰化其中一個景點玻璃廟拍攝夜景，當日橫風橫雨，一行人非常狼狽，但大人及小孩也沒放棄，家長為子女打起雨傘，學生則不停地拍攝，當孩子影到靚相時，親子間也很興奮，就算辛苦也很開心。行程中多了親子互動時間，父母與子女間的關係變得更親密。」 陳倩芝（黃志東攝） 化身導賞員 練表達能力 陳倩芝表示，學習攝影正好培養孩子的耐性及堅持，「就如在台灣阿里山影日出，學生要在清晨4時起牀，在山上等待，令他們明白想要得到成果，便先要付出，而且要堅持才有好的成果出現」。另一方面，她看到很多學生原本對攝影一竅不通，但經過數年培訓後，技術明顯進步，况且孩子不時到不同地方拍攝，開闊了眼界，自信也增強了。學生拍攝了多款靚相，學校也想製造平台展現他們的成果，故每兩年學校便把成員的作品集結起來，舉行攝影展。她表示，學生在展覽期間，會輪流擔當導賞員，向參觀人士解釋作品，從而可訓練他們的表達能力，「偶然會有不同國籍人士參觀，孩子更要用上英文表達，也可練習英語會話」。 講解相片——在展覽中，部分學生要化身導賞員，向觀眾講解相片內容。（受訪者提供） 學生心聲：學懂從不同角度看事物 陳侃言（小六）本身對攝影一竅不通，有次無意中看到一個以大嶼山作主題的攝影展，相中風景包括大東山及機場跑道等，「平時看這些地點只覺平平無奇，但從相片中看起來相當迷人，因而勾起我對攝影的興趣，之後參加了數碼特工」。而他今次參展的作品，是在台灣的一個鹽田附近拍攝的日落相，最特別之處在於相中出現了兩個太陽。「本身我想拍攝萬鳥歸巢的景象，但事與願違，鳥兒逐隻飛走。而當時我已影了很多次日落相，所以想有突破，便以雙重曝光的技術拍攝，讓兩張相的影像重疊起來，影出兩個太陽的效果。」小人兒影到了靚相，最開心莫過於受到爸媽的讚賞，「連爸媽也說『我都影不到這個水準』」。學懂影相，可留下美麗一刻外，也令他學懂從不同角度了解事情，「例如有個同學不小心弄污了我的功課，我不會即時罵他，反而婉轉地說下次小心些，再請教老師如何處理」。 （受訪者提供） 陳侃言（黃志東攝） 無心插柳拍出倒影 盧溢生（小五）和爸媽出遊時，都會化身為攝影師，為父母拍攝合照，慢慢培養出這方面的興趣。而他今次展出的作品攝於灣仔金紫荊廣場，運用了曝光變焦拍攝法（俗稱拉爆），在拍攝時轉動變焦，營造出特別的光線效果。「雖然當日天公不作美，突然下起雨來，令地面積水，但意外地影到倒影效果。」他曾以這相片參加學界攝影比賽，更獲冠軍，實力更被家人認同，有親戚結婚時，也請他在婚禮上作小小攝影師。另一方面，他為了做好相展導賞員的工作，之前和媽媽練習多次，簡介自己的作品，從而提高了表達能力。 （受訪者提供） 盧溢生（黃志東攝） 美圖背後滿佈雨水 鄭鳴謙（小五）今次參展作品是在台灣彰化的玻璃廟拍攝，當日天氣惡劣，橫雨橫風，但正因在暴雨下，營造出廟前一個水氹，並拍攝出廟宇倒影的美照。「玻璃廟附近有個室內地方，可供我們避雨，但我們又想影相，所以每次衝出去影，兩三張後，便退回室內。每次拍攝鏡頭很快便佈滿水滴，要邊影邊抹，十分辛苦，但影到靚相也是值得。」 （受訪者提供） 鄭鳴謙（黃志東攝） 霸定好位捕捉煙花 向來喜歡影相的譚卓源（小四），一直有用手機拍攝，以為用相機影相，也是簡單地按一下快門即可，但參加數碼特工後，才了解到原來拍攝是涉及很多技巧，也學懂了相片構圖等技術。今次參展的相片是早前澳門的煙花匯演，「這是我第一次影煙花，7時已到現場霸好位，測好了光，再請教老師，才影到這個效果，自己都好滿意這張相」。 （受訪者提供） 譚卓源（黃志東攝）   ■INFO 聖若瑟英文小學第六屆學生攝影展 日期︰1月11日至1月12日（周六、日） 地點︰香港文化中心   [Happy PaMa 教得樂 第275期]

  「玩」是孩子與生俱來的天性，也是他們成長的必需元素。先別說小朋友是否有足夠遊戲時間，更多時候，是成年人以為自己已經慷慨地給予孩子玩樂時間，他們應該感到滿足。但孩子有「真正」玩過麼？究竟什麼遊戲，才能讓孩子玩得輕鬆自在，兼可從中發展不同的技能呢？ 文：沈雅詩、許朝茵 小模特兒：劉遨言 開心「亂玩」釋放想像力（曾憲宗攝） 隔周四的「自由遊戲」時間，是基督教宣道會太和幼稚園每個K3學生最引頸以待的環節，教師笑言，這天孩子會特別醒神，乖乖吃完茶點、快快完成功課，效率比平日高出多倍。（曾憲宗攝） 「自由遊戲」強調以兒童為本，玩什麼？怎樣玩？跟誰玩？統統由小朋友「話事」，不設引導和規範。（曾憲宗攝）   這個星期四，又是基督教宣道會太和幼稚園K3學生最期待的「Happy Thursday」，小朋友都穿上整齊運動服，摩拳擦掌地在禮堂等候。當教師播出音樂，大家隨即以口號回應：「玩得開心、玩得安全、愛護公物」，就這樣，1小時的「自由遊戲」時段便正式開始。學生都一個箭步衝入遊戲區，揀選自己最想玩的東西！ 兒童為本 不設引導規範 遊戲區沒有幼稚園慣常使用的區角規劃，雖然沒有家庭角，但「家」無處不在，前方有「家庭成員」在紙皮箱上忙於「煮食」，後方也有「家庭成員」忙於照顧「寵物」；雖然沒有體能區，但這邊廂孩子踢着紙球穿梭於紙皮陣，那邊廂，又有小朋友坐在膠車胎上，手腳並用地扮划船，不消一刻，大家都大汗疊細汗，顯然消耗了不少體力。 在這個偌大的遊戲空間，學生毋須按常規分成蘋果組、香蕉組、香橙組等組別，也不一定要跟同組組員玩耍，反之，他們可隨意組合及轉換玩伴，玩得興起時，甚至可拉教師一起參與，該校主任莊蘅芳便曾有過不少惹笑經歷：「試過被小朋友用絲帶縛着，說我已經變成狗狗，要跟着主人行，還要我邊行邊吠呢！」 2018/19學年前，基督教宣道會太和幼稚園還未參加智樂兒童遊樂協會（智樂）的 「遊戲在校園」種子學校培訓計劃，這種看似「無規無矩」、「亂玩一通」的遊戲模式，未曾在該校出現過。 莊蘅芳表示，幼稚園普遍採用「引導遊戲」（Guided Play），「學生在學校玩些什麼，很多時都是由我們主導，當中老師會有很多的介入和建構，包括環境設置、轉組安排等。沒錯，孩子也是在遊戲，但沒了他們與生俱來那種玩的能力」。 校長陳慧嫻補充，在學校出現的遊戲，其實往往都帶有學習目標，「例如我們想教小朋友單腳跳，於是便構思一個單腳跳遊戲，在遊戲之中，孩子跳多少下、怎樣跳，也要依照老師的吩咐做」。她強調，不是說這種「玩」的模式沒有可取之處，它可配合課程，只是在這以外，學校還希望學生可以單純地「為遊戲而遊戲」，遂引入「自由遊戲」（Free Play），全校學生每兩星期有一節60分鐘的自由時間，滿足孩子玩耍的原始欲望，以及釋放他們的創意和想像力。 莊蘅芳（曾憲宗攝） 陳慧嫻（曾憲宗攝） 教師陪伴觀察 S.O.S才介入 智樂經理（培訓及專業服務發展）黃佩儀（Ada）表示，在競爭文化下，很多成年人已經忘記「玩」是孩子的基本需要（Basic Needs），又或者在「玩」的過程之中，加入太多期望或條件。「小朋友玩得興高采烈時，突然被問What color is it（這是什麼顏色）？這是很沒趣的事情。」智樂一直主張「自由遊戲」，更希望把這種概念引進校園，於是在2017年展開了「遊戲在校園」種子學校培訓計劃，至今有22間學校參與。 「『自由遊戲』最重要的精神，是以兒童為本，玩什麼、如何玩、跟誰玩，統統由小朋友話事，而成年人、老師只是充當陪伴者和觀察者的角色。」Ada說。 這豈非無王管？Ada笑着回答：「雖然是Free Play，但老師不是Free的！可能比在課室裏更忙碌。因為他的耳朵要不停聽、眼睛不停看、腦袋不停轉，一邊觀察，一邊分析，再決定是否需要介入。」 她指出，在S.O.S的3個情况下，教師便要介入「自由遊戲」，「第一是Safety（安全），當去到一個地步，可能會有人受傷，便要介入；其次是Operation（操作），舉例，『自由遊戲』時間何時開始、結束，這些都要由老師給予指引；再者是Support（支援），例如女孩子不懂穿上公主服，請求老師協助，那老師就要幫忙」。 黃佩儀（曾憲宗攝） 主動探究 跟同伴協作 或許，不少人對「自由遊戲」卻步，是因為擔心小朋友玩到大失方寸，但3名受訪者異口同聲表示，要相信孩子有自我修正、自我調節的能力，「正如剛才幾個男生不斷拉扯、爭奪那條『大蛇』，在場的老師亦只是輕輕提醒，『這樣扯，條蛇好痛吖，它會不會受傷呢？』當小朋友聽到老師代蛇發出呼救時，他們便作出修正，收斂起來，之後就沒有爭扯得這樣厲害。」莊蘅芳說。 但回歸現實，學校的課時寶貴，分秒都不能浪費，孩子「喪玩」過後，除了開心，還能有什麼得着？莊蘅芳隨即細訴學生的改變。「有個男生有選擇性緘默症，平日在學校從來不說話的，老師很難跟他做課堂評估，也常擔心他掌握的詞彙很少。但在『自由遊戲』時間，我們發現他好像『開籠雀』般。玩了一整個學期後，他現在會跟我們說話了。」她又舉另一個例子：「有個女孩子，平日上課很文靜，甚少表達，多是附和其他同學。但在『自由遊戲』時間，我們觀察到她很主動，亦原來很有領導能力，幾次之後，還多了幾個『跟班』跟着她四處玩呢！幼稚園教育課程所說的『情意和群性發展』，就完全透過自由玩育成了。 」 陳慧嫻總結，因為在玩的過程中，不再有教師的示範，孩子需要主動探究、跟同伴協作，所以自從學校推出「自由遊戲」時間後，整體學生的學習動機、主動性和表達能力都比以前提升了。 「自由遊戲」絕非「無王管」，每次遊戲時間結束後，教師都會跟學生debriefing（解說），互相分享感受之餘，也會溫馨提示學生需要改進的地方。（曾憲宗攝） 男生一度為這條「大蟒蛇」爭持不下，但當他們聽到教師代蛇發出呼求時，大家都稍稍讓步，氣氛開始緩和。（曾憲宗攝） 你們猜到圖中一堆紙屑是什麼嗎？其實是男老師的頭頂，學生團團圍着他，說要給他戴「假髮」呢！（曾憲宗攝）   [Happy PaMa 教得樂 第275期]

家長可以和小朋友邊看繪本，邊討論故事內容，啟發孩子思考品德的問題。（Tomwang112@istock） 今天是2019年最後一天，是時候要踢走壞習慣，迎接新開始。不過，今日香港正處於動盪不安，歪理與謬論滿天飛，在亂局下如何教導孩子成為正直、勇敢及敢於爭取自己權利的人？不如聽聽繪本導師的推介，用繪本啟發孩子成為品德正直的人。 文︰許朝茵 王淑蕙（許朝茵攝） 想培養孩子成為正直的人，Life Reading繪本館繪本閱讀講師王淑蕙（Apple）建議家長和小朋友邊看繪本，邊討論故事內容，啟發孩子思考品德的問題；若內容觸動小人兒心靈，更可令他們留下深刻印象，從而慢慢改變他們的行為。想成為正直的人，勇敢是不可或缺的元素，她推介心水繪本《勇敢小火車：卡爾的特別任務》。 故事主人翁是藍色的小火車卡爾，他和媽媽在火車貨運站工作。這天聖誕老人準備要送出「勇氣禮物」，給特別有勇敢的小朋友。原先火車媽媽接受這個神聖任務，但她突然出現故障，發動不了，大家也焦急無助。小火車卡爾見狀，自告奮勇代替媽媽接受這個任務。不過，卡爾平常只在鎮上送貨，從沒出過遠門，今次送貨路途不單遙遠，沿途更經過黑森林，雖然卡爾很害怕，但他仍會努力去完成任務。 想鼓勵孩子勇敢面對挑戰，Apple另外推介繪本《我直直走直直走》。故事主角小男孩有天接到祖母的電話，要他獨自到祖母家，起初他有些擔心，但祖母說只要由家門前的路，一直走便會到。男孩唯有聽從祖母的話往前走，可是路上遇到不少的障礙，例如要穿過林地及溪流，幸好他也逐一克服，順利到達祖母的家。 爭取權利 改變世界 勇於爭取自己權利，亦是正直的表現之一。Apple認為擁有自由並非是理所當然，她推介另一本心水繪本《自由之路──黑人摩西海莉．塔布曼的故事》，讓孩子了解黑奴爭取自由的情况。故事女主角是出生於奴隸家庭的海莉．塔布曼，在一個夏天的晚上，她聽到上帝的說話，因而離開丈夫和家人去逃亡，一路上塔布曼傾聽上帝的指引，悄悄穿越樹林，幾經辛苦終於奔向北方，逃出奴隸生活獲得自由。不過，她沒有忘記其他奴隸，因而來回19次，協助其他黑奴投向自由。 Apple補充指追求公義，成為正直的人，並非是強人專利，就算是嬌弱女生也可以爭取。正如《年紀最小的班級裡，個子最小的女孩》，女主角小莎莉是班內年紀最小及個子最小的女孩，在校內並不起眼，但她卻注意到很多可怕的事，例如有同學在玩滑梯時被推下去，最終按捺不住要在眾人前發聲。起初，沒有太多人理會她，可是慢慢愈來愈多同學舉起一隻手，支持小莎莉。因為她，世界得以改變。   ■好書推介 《勇敢小火車：卡爾的特別任務》（許朝茵攝） 作者／繪者：賴馬 出版社：親子天下 《我直直走直直走》（許朝茵攝） 作者：馬格麗特．懷茲．布朗、坪井郁美 繪者：林明子 譯者：鄭明進 出版社：青林 《自由之路──黑人摩西海莉．塔布曼的故事》（許朝茵攝） 作者：卡蘿．波士頓．惠特福德 繪者：卡狄爾．尼爾森 譯者：劉清彥 出版社：道聲 《年紀最小的班級裡，個子最小的女孩》（許朝茵攝） 作者：賈斯丁．羅伯茲 繪者：克里斯汀．羅賓遜 譯者：柯倩華 出版社：維京 《最重要的事》（許朝茵攝） 內容：小柯和外公找到一份園丁工作，拔走雜草，但外公對園藝一竅不通，也不會說英語，只靠懂英語的小柯負責和僱主溝通。結果他們把工作做錯了，把花苗拔掉卻保留了雜草。外公知道後願意作出補償，第二天重新種上花苗，小柯聽罷卻不太情願，不想把工作做兩次，而且明天要去教堂及收看球賽。但外公堅持要完成工作，他這份責任感更打動僱主請他作長工。 作者：伊芙．邦婷 繪者：羅奈德．希姆勒 譯者：劉清彥 出版社：道聲 《不可以！》（許朝茵攝） 內容：故事中的小男孩剛寫好一封信給總統先生，打算走到街上的郵筒寄出。沿途他看到四周都有戰火殘留下的禍害，有軍人正闖入民居，有人因在總統照片上塗鴉而被警察和警犬追捕。不過，小男孩由始至終也默默向前走。當行到郵筒前面，有個比他高大許多的男孩，阻止他投寄，但小男孩不退縮，勇敢地向對方說「不可以」，最終投出給總統的信件。而當男孩回家時，世界好像有些不同了。故事最引人入勝的地方，是書末揭曉了男孩那封信的內容。 作者／繪者：大衛．麥克菲爾 譯者：林真美 出版社：遠流 《勇敢湯》（許朝茵攝） 內容：書中主角是隻名為哈林的浣熊，他天生膽小，一直渴望成為勇敢的浣熊。哈林為了令自己大膽一些而向大熊求助，大熊說「有一種勇敢湯，但是欠缺一種材料」，要哈林走入森林裏尋找。雖然哈林很害怕，但仍鼓起勇氣獨自展開了一場冒險旅程，最後終於找到那個盛載勇敢湯配方盒子。不過在打開盒子時，卻見內裏空空如也，大熊向哈林解釋，他面對了森林，即面對了恐懼，「你的勇氣已藏在心裏」。 作者／繪者：瑪莉安．柯卡萊弗勒 譯者：李苑芳 出版社：小魯文化   [Happy PaMa 教得樂 第274期]