輕鬆升學

去年12月的某周五，有幼稚園非常大膽地在沒有家長的陪同下，由教師們單獨率領一班K3學生前往西貢宿營，以訓練孩子的獨立和自理能力。事實上，對一個5、6歲的小朋友來說，要自行刷牙、洗臉、洗澡，已經絕不簡單，他們還要離開爸媽2日1夜，獨個兒睡覺，簡直是不可能的任務！但結果這班K3學生卻一起創造奇蹟，其間並沒有一個小朋友哭哭啼啼嚷着要回家，足見這次活動十分成功。   在去年8月舉行的新學期家長會時，中華傳道會基石幼稚園校長楊安娜已跟K3家長提及會安排學生到西貢保良局賽馬會北潭涌度假營，她解釋，此舉是希望提升這班在疫情期間入學的K3學生在自理、社交方面的能力，幫助他們在升小學前，更加獨立。「現今很多小朋友都是獨生子女，或者家中有外傭，事事被照顧周到，他們需要學習成長；同樣地，這也是一個給家長學習放手、讓孩子自我成長的機會」。她說，沒料到家長的反應那麼好，超過一半表示會報名，令學校增添不少信心。 校長楊安娜（後左一）說，有不懂得踩單車的小朋友看見大家一起出發時，都勇敢地踏出第一步。（盧曼盈攝） 學期初開始準備 教執拾行李 事實上，為了這個宿營，校方事前做了很多準備工夫，務求令家長和孩子有充足的身、心預備，包括在學期初，學校已告訴小朋友將有這個活動，他們也明白屆時爸媽不會同行陪伴，並在課堂上學習如何執拾行李等；同時，學校也請家長在家配合，例如教導小朋友自己洗澡和穿衣服，甚至請女孩子剪短頭髮，以方便在營舍洗頭等。令楊安娜驚喜的是，家長不但積極配合，更認同這是一個難得的機會讓孩子成長，自己也可趁機小休放假！ 抵達營地時，小朋友都非常興奮。（盧曼盈攝） 出發當天，記者看到小朋友只背着一個平日上學用的書包起行時，感到十分好奇，2日1夜所需的物品，真的可以全部放進這個書包嗎？這個懷疑，也曾經是不少家長心裏的疑問。但原來早在出發前一個月，教師已給小朋友派發一張需要攜帶的物品清單，當中有睡衣、內衣褲、牙刷、拖鞋、毛巾等，至於沐浴露、牙膏等較大件的必需品，校方會為小朋友準備的，所以書包要放的日用品真的不多，剛好夠用。 執拾行李：早在出發前一個月，教師已在課堂上教授孩子如何執拾要帶往宿營的必需品，更讓他們懂得分清什麼是「需要帶」，什麼是「想要帶」。（盧曼盈攝） 分辨「需要帶」和「想要帶」 班主任胡嘉慧透露，藉着營前準備，也教導學生分辨什麼是「需要帶」，什麼是「想要帶」，「例如有小朋友問可否帶玩具，我會請他們想想玩具是否必要；又討論過如在外邊過夜，我們會用到些什麼。最後，他們都懂得說，因為要洗澡，所以會用到毛巾，玩具留在家中玩就可以」。她補充，這些營前準備活動，無論有否參與宿營的小朋友都會一同做，因為這也是一種生活的學習。 在這2日1夜裏，教師為學生安排了豐富的活動，包括在營地玩單車、繩網等設施，也有夜行活動及團體遊戲。而小朋友輪流洗澡時，其他人又會玩桌遊，晚上大家則圍圈分享，互相讚賞大家做得好的地方。楊安娜指，孩子不但全程沒有扭計，遊戲時更大膽嘗試了一些平日不會做的東西，有學生翌日更問教師「是否會多住1晚」，令她們喜出望外，「相信對學生和家長來說，這也是個十分難忘的體驗」。 分配房間：教師和學生一同討論房間如何分配，晚上誰和誰同房。（盧曼盈攝） 在睡覺前，小朋友分享這天的經歷及互相讚賞。（學校提供） 男孩子們決定睡在同一間房，大家互相照應。（學校提供） 文︰顏燕雯 [Happy PaMa 教得樂 第536期]

聯合國在最新公布的《2024年可持續發展目標報告》中警告，全球在履行《2030年可持續發展議程》所訂下的目標，進度並不理想，呼籲各國加大行動力度。香港作為全球一分子，如何能把「可持續發展」的概念，更有效灌輸給下一代呢？有學校便選擇以孩子每天穿著的校服入手，教大家可持續發展的意義。 環保校服、有機耕種 實踐可持續理念 在剛過去的聖誕，天保民學校的多名學生，應恒基物業管理部邀請，出席「鋁罐」聖誕樹的亮燈儀式。當天，同學不單以自製環保結他獻奏聖誕樂曲，還齊齊穿上學校校慶紀念版外套，十分醒神。 環保外套與結他：天保民學校學生早前在一個公開活動上，以自製環保結他獻奏聖誕樂曲，又齊齊穿上環保外套，身體力行，向公眾宣揚環保信息。這件光潔雪白的冷衫外套，前身是恒基物業管理部的「退役」制服。（受訪者提供） 同學身上的開胸長袖外套，以白色為主調，衣領、兩襟和衫腳綴以黑色的條子，左右口袋則各繡上「5」字，象徵天保民學校創校55周年。一件如此漂亮別致的校服外套，讓人完全想像不到，前身竟原來是恒基物業管理部的舊制服，校服供應商通過回收加工，把舊制服的物料重新轉為紗線，再化成天保民學校400名學生的新衣！ 「我們將會在1月17日校慶當日，正式把冷衫（外套）派發到所有學生手裏。而這件環保校服，亦將會成為一個新媒介，讓教師去解釋給同學知道，什麼是可持續服裝。」天保民學校校長陳雅麗說。 陳雅麗（受訪者提供） 天保民學校雖是一間特殊學校，但校方向來重視環保教育，同學對廢物分類回收、慳電節能等環保概念，並不陌生。近年，該校更成立「生態環境學習中心」，透過把學生午膳產生的廚餘轉化成肥料，讓同學作有機耕種，把環保知識學以致用。陳雅麗表示︰「在這個關乎全人類福祉的大是大非問題面前，即使我們的學生是智障，但我認為，他們都有權利去學習環保知識。况且，我們的同學都有一種『擇善固執』的特質，當他們認定一件事是正確的話，就會一生一世堅持去做。」 7000件舊制服 換來400件校服外套 說回這件環保校服，它的誕生，也標誌着工、商、校的跨界別合作，藉三方攜手，令地球資源循環利用，以減少碳排放。作為今次商、校之間的橋樑，ESG School HK是目前本港少數專門生產環保校服的校服供應商，雖然這個概念在校服界仍屬新鮮事，但其實創辦人陳偉彬（Paul）的家族，多年來一直替多個國際知名時尚品牌生產永續時裝，他認為現在是時候推展至學界。 陳偉彬（受訪者提供） 提起「環保」與「校服」，或許不少家長會立時聯想起，即是讓孩子穿著二手校服，但其實這只是「轉手」再用，Paul所指的環保校服，是透過回收舊衣物，升級再造（upcycling）。以天保民學校的校慶紀念版外套為例，ESG School HK從恒基物業管理部取得7000件舊制服，經過6個步驟，先把舊制服作顏色和成分分類，挑選可回收的材料；繼而剪掉衣物上的鈕扣和接縫；再放入抗菌藥水機作抗菌處理及高溫乾衣；接着把材料放入碎料機搞碎；碎料後，再轉換成纖維；最後，就是把纖維製作成毛線去編織冷衫。 但何解7000件舊制服最終只換來400件外套呢？Paul解釋︰「因為今次要做白色冷衫，而這批舊制服又有不同顏色，所以我們只能挑選當中的白恤衫去做材料，而餘下的物料，稍後部分會用來做工業地氈，不會浪費的。」 （受訪者提供） 環保衣料減少污染 提升校服質素 作為爸爸的Paul續指，無論從愛護地球還是衣物品質的角度來看，孩子都值得擁有一件環保校服。眾所周知，紡織業是全球第二大污染行業，僅次於石油業，衣服從無到有，每個工序，都威脅着地球及其資源。「傳統常用的製衣物料，是棉花和聚酯纖維（Polyester），做冷衫的，就多用亞加力（Acrylic）。由於種植棉花需要很多殺蟲劑，而在染色過程中，亦消耗大量染料和水；至於Polyester和Acrylic，兩者其實都是由石油提煉出來的塑膠化合物，用這些物料做校服，幾百年都不能分解，對地球造成很大的破壞」。 即使撇除環境生態等因素，Paul笑言，相信不少家長都跟他有同感，就是傳統校服幾十年來的質素都沒有提升，「我見到女兒的校服便『火滾』，質料差，不耐洗也不耐用，容易爛及爆線，且缺乏彈性」。相反，目前常用的環保衣料，品質高，他舉例︰「竹纖維布料，是很柔軟透氣的；由樹木纖維製成的萊賽爾（Lyocell），特點就是吸濕排汗；粟米纖維，好處則是不易褪色、不易起縐，能夠做出免燙的校服，就最受家長歡迎！」 陳雅麗也大讚環保校服外套質地舒適，「我一摸上手，便覺得跟孩子一般穿的寶藍色冷衫有很大分別，這件白色冷衫，質地很柔軟，但又不是軟身至『墜』下來那種，同學穿上去蠻挺身的，很好看」。 舊校服製生活小物 年長車衣工指導縫紉 小朋友在發育時期，每一、兩年就要換校服，於2021年成立的社企Dress Green，眼見在疫情停課期間，很多簇新的校服就這樣被丟掉，十分浪費，遂構想如何解決這方面的問題，「我們其中一個計劃，是與學校或家長教師會合作，由校方收集舊校服，部分合適的，會留起送給師弟師妹重用，質量較差或無人領取的校服，我們便會在工作坊中，與同學一起改裝升級，製成小物」，Dress Green創辦人余倩韻（Emma）說。 余倩韻（受訪者提供） 校園工作坊不單附有講座，向學生解說永續發展的觀念，也找來退休或失業的年長車衣工人作導師，指導學生縫紉技巧。Emma解釋，希望讓同學認識更多香港昔日的製衣業歷史，「我們的長者導師，都是很樂於分享的，例如很多小朋友都是從他們口中才知道，今日商場和住宅林立的荃灣、新蒲崗，原來以前都是工業區，有很多製衣工廠的」。 循環再用：為解決本港舊校服浪費的問題，Dress Green推動學生以巧手把自己不合穿的校服，製成生活小物。（受訪者提供） 雖然拯救校服並非一門能讓Emma賺大錢的生意，但她卻樂此不疲，「某次有名即將小學畢業的同學，用自己的舊校服，與家長合力改裝做出一個卡套和購物袋，完成後，他們感到很開心，因為覺得很有紀念價值。這些興奮的臉孔，就是我的推動力，一來我真的幫到減少浪費校服，二來也啟發到小朋友如何把一件物件，改造成另一件物件，達至循環再用」。 Dress Green同時會替學校利用舊校服，製作具代表和紀念意義的紀念品，賦予舊校服第二生命。（受訪者提供） 新環保制服 舒適美觀兼備 為實踐可持續發展及永續理念，恒基物業管理部在2022至23年度，為旗下所有前線員工更換新環保制服，而同一時間，亦從轄下逾50個屋苑收集近7000件舊制服，再出錢出力找製衣商賦予它們二次生命，升級再造成一批新毛衣，送贈予天保民學校學生，作為校慶紀念品。 恒基物業管理部早前在轄下逾50個屋苑，收集到近7000件前線員工的舊制服。（受訪者提供） 作為環保制服的用家，恒基物業管理部行政總監陳燕鵬坦言，最初也要與製衣商多次調整物料成分的比例，才得出滿意的成品，「首批新制服，原先目標是一年四季都通用的，但結果去到夏季時，我們遇到一些舒適度上的挑戰。這是由於制服的恤衫，主要的成分是使用回收塑膠製成的物料，部分同事反映，長時間穿著，會感到略為侷促」。為解決問題，陳燕鵬與製衣商多次研調成分比例，包括加入竹纖維及粟米物料，以提升清爽舒適度，最終做出美觀與舒適兼備的制服。她補充︰「後來，我們還推出一款短袖恤衫，搭配背心外套，這樣的設計，得到了前線同事的高度滿意。」 陳燕鵬（受訪者提供） 換上新裝：為實踐永續理念，恒基物業管理部已替旗下所有前線員工更換由可持續材料製成的新制服，務求達至環保、美觀與舒適兼備。（受訪者提供） 文︰沈雅詩 [Happy PaMa 教得樂 第536期]

回顧2024年，本港雖已全面復常，但早年嚴峻的疫情，仍然為學生以至教育工作者，留下深刻而長遠的影響；而另一方面，後疫情時代，也加速了本港學校的數碼化轉型，帶來改變的契機。在全球一體化環境下，究竟香港未來教育，應何去何從？基督教香港信義會啟信學校校長蘇炳輝、德萃幼小中學校發展總監及小學部總校長朱子穎、將軍澳循道衛理小學校長林德育，齊齊在2025年的開始，分享他們對教育的看法。 教育是面向未來的，今天的教育，正是為明天的社會培養人才。香港的學生，今天需要學什麼、怎麼學，才能迎向充滿不確定的未來呢？3名資深教育工作者，各有不同的看法。 啟信校長蘇炳輝：培養正確價值觀運用AI 設「時事科」關注世界 基督教香港信義會啟信學校（下稱啟信）校長蘇炳輝說，人工智能（AI）勢不可擋，他預計，AI應用於教育領域，將會愈來愈廣泛。但作為教育工作者，除了要協力裝備新一代掌握AI科技，也應同時加強培育他們的道德觀念，「把AI用在什麼地方、應該怎麼用，說的都是品格和誠信，讓學生抱持正確的道德價值去運用科技，我認為同樣是未來教育重要的一環」。 蘇炳輝（受訪者提供） 他又談到，在全球一體化下，本港教育更應該幫助小朋友擴闊視野，面向世界，「現在許多小學都有舉辦不同的跨境活動，這是沒有錯的，但最重要的是，這些跨境活動能讓學生『看見』什麼？他們真的能夠從中知道世界在發生什麼事嗎？」 連繫UNESCO可持續發展目標 蘇炳輝續指，小學常識科即將分拆成科學科和人文科，雖然人文科其中一個範疇是圍繞「世界與我」，但他認為，所涉獵的內容，還是不夠深入，「如果希望香港的小朋友擁有國際視線，那就不應單單聚焦於認識香港、認識祖國，還要認識世界」。 啟信一至六年級均設有「時事科」，並把17個SDGs融入課程，讓學生結合所學來討論17項亟待解決的問題。（受訪者提供） 他以啟信為例，該校所設的「時事科」，以時事議題做切入點，再連繫到聯合國教科文組織（UNESCO）所倡議的17個可持續發展目標（SDGs），從小一開始，培養學生更廣闊及長遠的視野，啟發孩子思考如何創建更理想的未來。「坦白說，17個SDGs中，有部分對小學生來說，是比較深奧的，這些我們會輕輕帶過，但有些則是同學們比較容易理解的，例如『無貧窮』、『性別平等』、『清潔飲水和衛生設施』等，教師會透過分享報章、短片或相關資料，以真實情境切入，先引起學生的關注，再帶出SDGs中相關的概念，接着一起討論看法。」 認知世界：香港學生普遍較少留意世界大事，學校有責任去營造氛圍，提升孩子對世界議題的認知。（受訪者提供） 在教育界打滾了38年的蘇炳輝，有感近年香港小朋友的目光愈來愈狹窄，甚少留意世界大事，他們的注意力，往往被虛擬世界吸引了，因此在教育層面上，有需要去刻意營造氛圍，提升孩子對世界議題的認知。「我們試過問學生，假如你將來是其中一個政策主導者，你會做些什麼去解決世界正面對的問題呢？同學都幾有創意，雖然他們的答案未必很成熟，但不打緊，因為『時事科』只是想透過一個有系統的課程框架，觸發學生去關注某些事，我相信如果他們對某些議題特別感興趣，再長大些，就會自己去深入研究，有更深層次的思考。」 分析議題：學生就社會及世界議題作深入討論和分析，有助訓練解難思維。（受訪者提供） 德萃小學部總校長朱子穎：自研AI Chatbot改功課 一對一指導提效能 AI熱潮在2022年尾席捲全球，德萃幼小中學校發展總監及小學部總校長朱子穎喜見在2024年，本港有不少學校、教育機構，都相繼開展跟AI相關的項目，例如舉辦教師培訓工作坊，輔助教師利用AI工具去處理日常備課及行政工作；也有學校增設AI課程，裝備學生掌握這個未來技能。展望2025年的教育趨勢，他相信重點是研究如何通過AI，幫助學生獲得更個性化的指導，提升學習效能。 朱子穎（資料圖片） 他指出，當前教育遇到最大的難題，是師生比例高，而這個格局，亦是在整體教育資源有限下，暫時難以打破的，「香港學校，一般來說，大約是1名教師面對20多名學生，儘管我們都明白，每個學生的學習能力有差異，學習進度不一，但在現實限制下，教師實在無辦法像私人補習導師般，替每名學生提供一對一的個性化學習指導。然而，隨着AI的普及，卻有可能突破這種局限，為教育帶來改變！」 德萃小學設有AI課程，讓一至六年級學生通過有系統的學習，及早掌握相關技能，提升應付未來的能力。（受訪者提供） 一直致力實踐教育創新，也是「IT達人」的朱子穎，數月前就小試牛刀，在Poe平台開發了一個AI Chatbot，原意是用來協助該校教師批改功課，減輕他們的工作壓力，但因為教師反應一般，他遂轉移開放給公眾免費試用，結果首月，已經吸引到逾4000名家長使用，「其實操作很簡單的，只需要用手機對着功課拍一張照片，AI Chatbot已經可說明此份習作的學習目標，接着會自動批改功課，然後分析孩子的學習表現，繼而針對其需要，提出建議和改善策略」。他認為「分析」這一環，在教育層面上，意義重大，「理想的教育，不是單單讓學生做完、考完便算，而是需要審視每個學生的學習需要，這方面，AI可以幫上許多」。 當前教育遇到最大的難題，是師生比例高，唯有借助AI，才能做到一對一的個性化學習指導。（受訪者提供） 談及Google開發的AI Gemini，也新加入即時語音互動和熒幕分享功能，朱子穎說，若能善用AI工具於教育領域，在學校也能做到一對一的個性化學習指導，「假如學生有不懂做的功課，只要透過熒幕分享功能，讓AI閱覽，AI便會通過提問，去引導孩子思考、理解題目，從而完成作業」。 他又謂，現時全港所有學校都有Wi-Fi網絡和充足的流動電腦裝置，加上教師能輕易參與到專業發展課程或活動，這對於香港推動AI教育革新，相信有一定優勢。 將循校長林德育：科技輔助「適異教學」 善用社會資源增見識 對於香港教育未來的發展藍圖，將軍澳循道衛理小學（下稱將循）校長林德育提出4大方向，包括學習應更趨個性化、善用電子科技、營造多元的校園氛圍，以及加強學校作為孩子聯通社會以至世界的橋樑角色。 林德育（受訪者提供） 他說︰「無論是教師、家長或學生，首先要認知並接納人的多樣性，每個人的強項、可發揮的地方都不同，當學校能夠建立起這種擁抱多樣性的氛圍，就自然不會再奉行統一化的教學，取而代之，是讓每個學生可按着自己的能力、學習模式，作個性化的學習，當中便需要有電子科技的配合。」 林德育以將循為例，該校為營造多元氛圍，下過不少工夫，包括採用平均分班而非成績分班，大部分活動都讓所有學生參與而不作篩選，校園亦設置Music Corner、Art Corner ，以及由港鐵退役列車改裝成的「展現號」，讓每個學生，不論成績，都可以自由申請於場地內表演或展示自己的作品、珍藏品。 在課堂上，該校運用「適異教學」，透過不同的教學策略，讓全體學生都能夠學習得到，「亦因為將循推行自攜裝置（BYOD）計劃，有了科技的協助，即使是同一班、同一個課堂，不同學習能力、學習狀况的學生，都可以各自學習他們需要學習的內容，達到個性化的學習」。 香港教育的未來，需要更多地擁抱差異和尊重多樣性，讓學習變得更個性化。（受訪者提供） 學校是教育的空間，是學生學習的場所，前瞻學校未來，又應該扮演什麼角色呢？林德育指出，根據經濟合作與發展組織（OECD）的「學習羅盤2030」，「知識」應涵蓋4種類，分別是學科知識、跨學科知識、認知知識和程式性知識，前兩種知識，藉教師的專業能力，在學校場景已經可以處理到，但後兩者則不然，「認知知識，說的是例如職場人士如何工作和思考；程序性知識是需要理解和採取哪些步驟與行動去實現目標。要學生獲得這些知識，學校便要把社會的資源帶入學校，同時亦要把學生帶出社會以至世界」。 擴闊視野：將循參考OECD對「知識」的定義，積極把社會資源帶入學校，同時亦把學生帶出社會以至世界。（受訪者提供） 該校最近便與商界合作，藉着機構員工到校分享，讓學生汲取點子，學習如何為改善學校，向校長建言獻策；早前教師又率領部分學生到海南文昌航天科普中心學習和觀摩，並且直擊火箭發射升空，讓孩子透過此行，認識國家航天科技的發展，增廣他們的見識。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第535期]

升中首階段「自行分配學位」即將接受報名，反映學童學術成績水平的全港學生「成績次第」（Rank Order，下稱RO），往往是此階段最重要的收生考慮。而左右RO排名的，除了是申請人本身成績，其「師兄師姐」於「中一入學前香港學科測驗」（Pre-S1）的表現，亦會構成影響。鑑於自2018年起，教育局皆無透過Pre-S1抽樣，直至今年7月始恢復，新數據或會令小學較難像以往般充分掌握校內派位組別的學額比例，故小學校長皆建議本屆小六生，尤其是「邊緣人」，在升中選校時，宜採取較保守的策略。 （anurakpong@iStockphoto） 根據教育局中學學位分配辦法，官津中學在「自行分配學位」（下稱「自行」）階段，可預留不多於三成的中一學位自行錄取學生；每名學生，則可分別填寫「選校次序1」（第一志願）和「選校次序2」（第二志願），同時申請最多2間中學。 津貼小學議會主席、聖博德學校校長張作芳認為，最理想是盡用2個選項，「其實本港中學都有不同辦學特色、不同面向，例如有些學校比較重視體育，有些則着重AI、STEM；若從學術成績角度去看，我亦相信適合孩子程度的學校，未至於只得1間，况且來到升中階段，已經很難再抱『非君不嫁』的心態，因此，我會建議家長在『自行』宜同時申請第一志願和第二志願的中學」。 張作芳（受訪者提供） 佛聯會會屬小學校長會主席兼葵涌區小學校長會主席、佛教林金殿紀念小學校長吳永雄則指出，假如家長心目中有2間同樣心儀的中學，那當然應該同步申請，反之，若家長只得1個心水選擇，或者心儀程度有明顯優次之分的話，他會提醒家長，寧可放棄第二志願，只用第一志願去選校。「『自行』3月尾便會有結果，若家長抱『唔好嘥』的心態，同時用了第一志願和第二志願去選校，萬一屆時獲不是很心儀的第二志願學校取錄，學生也要在『統一派位』止步，不能再透過『攪珠』重返第一志願。」 吳永雄（受訪者提供） 勿因怕面試放棄「自行」 「跨區」須謹慎 但姑勿論是選擇申請1間還是2間中學，總比不參加「自行」階段為佳，張作芳說︰「學生是可以在『自行』不申請任何學校而選擇直接參加下階段『統一派位』的。以往亦有少數學生和家長，基於種種考慮會有這樣的決定，其中一個原因，可能是小朋友不善辭令，例如有言語障礙，他們面對陌生人，會覺得有壓力，於是便選擇不參加『自行』，免卻面試這一關。」但她強調，其實面試本身也是一個很寶貴的學習經歷，而且負責接見的中學教師，一般都很友善，因此鼓勵孩子盡可能都參與其中，但不用給自己太大壓力，當見識一下就好了。 由於在「自行」階段，申請人可不受地區限制去選校，那麼學生又是否值得跨區，博一博區外的學校呢？吳永雄表示，這要視乎外闖的原因，「如果是因為外區學額較本區充裕，又或者覺得往外闖，孩子有較大機會升band，那便不妨一試。否則，家長要考慮清楚，一則跨區，子女會有跌band的風險，二則若『自行』、『統一派位』也不成功，去到『叩門』時，孩子會因在『自行』跨區，失掉『1-1-1』的誠意分，很蝕底的」。 教育局剛於7月恢復Pre-S1的抽樣安排，是新冠疫情以來的首次，2018年和2024年的抽樣成績，即將用來調整每間小學band 1學生的比例，對此張作芳和吳永雄均明言，由於未太掌握到上屆畢業學生在剛剛的Pre-S1表現，基於變數太多，因此會傾向為本屆小六生及家長提供較保守的升中選校意見，尤其是成績「擲界」的「邊緣人」！ 張作芳解釋，按機制原本每逢雙數年是做Pre-S1抽樣的，但受新冠疫情影響，2020年及2022年均未有抽樣，這幾年當局都是沿用2016年及2018年的抽樣成績。由於數據一直沒有變更，因此小學在掌握學生屬於哪個banding，以及區內各中學會錄取該校哪個banding的學生，都拿揑得頗準確的。但今年情况就大不同，「雖然說仍然有2018年的舊數據，但2024年的新數據，對小學來說仍然是未揭盅，因此，我們都會審慎些，不敢太進取」。 吳永雄補充，以2024年的新數據取代沿用多年的2016年舊數據，每間小學band 1學生比例或有調整，但對於band 1頭的學生，實質影響不大，只是「邊緣人」會比較麻煩。「我不擔心以前全級考頭20名的band 1生，在新數據下會跌級成band 2生；但舉例，以往全級考第55、56的同學，可能仍可『掹車邊』做band 1生，但今年因為採用新數據，學校就要保守些了，band 1的界線或者要推前至全級1至50名內，當同學考全級第51、52名，或許都需要改建議他們選band 2學校了」。 「高才通」子女來港讀書 存競爭力 除了Pre-S1新數據的因素，輸入內地人才計劃帶動受養子女來港升中，亦導致個別地區中一學額出現變化。根據本月初最新出版的《2024中學概覽》，2024/25學年全港官津中學淨加11班中一，分佈於灣仔、油尖旺、觀塘、屯門、大埔、沙田、東涌等地區，較去年淨加2班大幅上升，業界相信，加班現象與人才計劃、內地港生回流香港讀書有關。「一般來說，來港插班的『高才通』子女，多是高小或以上，當中有部分也是中一適齡學童，假如他們在內地是讀國際學校的，在『自行』面試是有一定競爭力的，不能小覷。如此種種不明朗的因素加起來，我會再三建議介乎band 1與band 2之間的學生，今年應該採取相對保守的選校策略。」吳永雄說。 專家意見：未必「 選高一線」 符合能力、性格更重要 近年整體升中學齡人口持續下降，不少升學專家也教路，選校時不妨「看高一線」、「選高一線」，意思是越級挑戰更高banding的學校。惟資深教育工作者陳葒卻不認同，他認為，擇校原則應是選一間合乎孩子學習能力，以及校園文化跟他們性格匹配的學校，這些都比banding更加重要。 陳葒（受訪者提供） 陳葒自己畢業於老牌名校，也曾任直資中學創校校長，近10多年則透過「陳校長免費補習天地」（下稱「補天」），專為基層貧困學童提供免費補習服務，對於本港的教育生態，他看得很透徹。「近年學校與學生錯配的問題十分嚴重，因為生源不足，學校無足夠的學生挑選，於是band 1學校連band 2學生也吸納，band 2學校則向band 3學生招手，家長覺得開心，以為子女考進banding高的中學，有利提升學習能力和成績，但其實恰恰相反，更可能產生很多負面影響。」 他口中的band 1學校，並非指那些傳統名校，而是說地區名校或屋邨受歡迎的中學，「坦白說，到目前為止，要考入傳統名校仍然有一定難度，相信能夠躋身其中的同學，學習和應試能力都是很高的，而且有足夠的家庭支援。反之，屋邨的band 1中學，因為缺乏百年名校的『底氣』，它們要維持學校banding，唯靠在學術上催谷學生，而教師亦不會因部分學生力有不遞而放慢教學節奏，或提供額外支援。可以想像，當學生長期跟不上學習進度，校園充斥競爭文化時，他的學習興趣和動機會被磨滅，自我形象被貶損，甚至衍生心理和情緒問題」。 陳葒指出，假如子女在高小階段，其學習能力已經反映出未足以入讀band 1中學，家長實在不宜勉強，倒不如讓小朋友在band 2中學讀書，只要讀得開心，維持到學習動機，反而更有機會入到大學。他以「補天」學生為例，「我們一直有替綜援家庭的DSE學生補習的，每年平均都有110至130個學生能夠順利考入大學，當中有很多都是來自band 2、3學校。由此證明，學校的banding對於學生的成績未必構成很大影響，最重要的還是學生本人的學習動機和自覺性是否足夠」。 即使非Band1學生，只要勤奮自律，將來一樣有機會入讀大學。（Tomwang112@iStockphoto） 面試秘笈：忌擦鞋 注意聲線眼神 細節取勝 在「自行」階段，中學一般會安排部分申請人參與面試，而面試表現，亦是一個重要的收生準則。究竟學生面試時需要注意什麼呢？一直親自主理佛教林金殿紀念小學「升中面試班」的吳永雄校長，公開面試秘笈！ 1. 忌「必死」答案 例如被問及「為什麼揀本校？」學生千萬別答︰「因為爸爸、媽媽喜歡」、「坊間評價高」、「近屋企」等這類「必死」答案；也不要以「擦鞋」、賣廣告的方式回答，例如說︰「因為貴校校風淳樸，師資優良……」這些在面試官聽起來，其實都是一堆廢話，學生難以替自己添加分數。 2. 把學校特色結合自身強項 透過參加心儀中學的開放日、瀏覽學校網頁，了解該校的特色。舉例，假如心儀中學有泳池，而學生本身又是小學泳隊成員，便要把兩者結合起來，告訴對方︰「我曾經來過貴校參觀，被學校的泳池深深吸引，因為我除了喜歡讀書，也很喜歡游泳，而且是小學泳隊成員。我相信，如果我能被貴校取錄，我在游泳方面的潛能，便能夠繼續發揮。」 同學面試時，宜把自身強項結合學校特色，令面試官留下深刻印象。（資料圖片） 3. 注意眼神接觸 愈高年級的學生，可能便愈害羞，跟別人說話時垂下頭，聲音亦很小，這些都是面試大忌。學生要加倍留意，避免讓面試官誤會為無禮貌。 4. 忌中英夾雜及口頭禪 香港人說話，經常都中英夾雜，平日閒談可能無傷大雅，但在面試的場景，這種說話方式便不太合宜。另外，學生也要留意自己是否有一些口頭禪，趁面試前及早戒掉，免得令面試官留下不好印象。 ■INFO 2023/25年度中學「自行分配學位」階段 申請日期：2025年1月2至16日 ‧不受地區限制，每名學生最多可申請2間有參加派位的中學 ‧學生須直接向心儀中學申請 ‧收生準則由中學自訂 公布日期：2025年3月31日 ‧正取學生的家長將獲通知，但此通知並非正式派位結果，家長毋須就此向校方作出回應 ‧如獲通知的學生，同時也獲不參加派位的直資中學錄取，家長需要在兩者中作出抉擇。若家長決定放棄直資學校的學位，需要在2025年4月8日或之前通知該校，並取回已簽署的《家長承諾書》和《小六學生資料表》的正本 ‧學生如獲派自行分配學位，家長不用在統一派位階段填寫選校表格，只需在選校表格上劃去選校部分及填妥聯絡資料後簽署 ‧未獲派自行分配學位的學生，會經統一派位程序分配中一學位 ‧自行分配學位階段派位結果將於2025年7月8日與統一派位結果一併公布 文︰沈雅詩 [Happy PaMa 教得樂 第532期]

玫瑰崗學校去年9月宣布今年停辦，而今個新學年交由香港道爾頓學校（下稱道爾頓）接辦，成為一所提供幼、小、中學一條龍的私立學校。道爾頓小學於2017年創立，標榜以兒童為本、提供英語及普通話雙語教育，遷入新校舍後，更實行「一校兩制」模式，在國際課程以外開設另一個全新環球本地課程，除迎合從前玫瑰崗幼稚園和玫瑰崗學校的學生需要，也為學生和家長提供另一個選擇，讓本地課程學生不但可與國際學校學生享用相同設施及資源，他日升中亦可考慮升讀道爾頓國際課程或本地中學，自由度更大。 國際、本地課程同校舍 協調時間、場地 道爾頓於2024/25學年遷進司徒拔道新校舍後，在原本的國際課程外新增了「環球本地」課程，「環球」意謂採用美國教育家海倫·帕克赫斯特提倡的道爾頓計劃——以兒童為中心，培育具備創意、批判思維、合作精神和溝通技能的21世紀學生；本地課程則是依教育局課程指引設計、能滿足本地學術標準的課程。與其他本地學校一樣，學生需要參加呈分試、全港系統性評估，升中出路亦包括本地資助中學。 雖然國際課程與環球本地課程的學生在同一校舍上課，但兩者課室各據一角，教授本地課程的課室主要位於2樓，而教授國際課程的班房則設於3樓；由於課程編排有一定分別，雙方教職員在前期已花了一段時間整合和協調。例如兩者上課時間表完全不一樣，課時長短亦不同，所以要安排學生使用共用特別室或操場時，都要在時間表上作出協調，以免「撞期」。 其他細節如本地學生及教師習慣落堂時有「打鐘」提示，可是國際課程的師生並不習慣突如其來的鐘聲，唯有把鈴鐘設在課室內，減低對他們的影響。不過每當學校舉辦的大型活動如特定早會、藝術節、新年及中秋活動等，雙方學生仍會一同參與。 遊戲中學習：今年中秋節，學生聚集在操場遊戲，認識中國傳統節日。（學校提供） 今年11月的閱讀日，師生打成一片扮演不同的造型，每人都十分有心思。（學校提供） 三文四語教學 融入多元化活動 香港道爾頓學校環球本地課程校長葉淑婷憶述，今年8月時，司徒拔道的玫瑰崗校舍仍在翻新之中，幸好趕得及9月開學時以全新面貌迎接學生。雖然現時校舍仍有部分位置待重建裝修，但這個包含playgroup（親子班）、幼稚園、小學以至初中的校舍已逐漸成形。佔地約95,000平方呎的校園有色彩繽紛的幼稚園戶外操場、地方闊落的親子班教室；小學部課室皆設有電子白板，課室外設有簇新的學生儲物櫃，走廊地板均鋪上防滑地磚。 午飯後，學生可盡情使用校園內的公共設施，無論是攀石牆或巨型積木都可以任玩唔嬲。（鍾林枝攝） 快樂球賽：學校有很多不同種類的球場，學生在小息、午休、體驗課甚至課外活動時間都可善用這些設施。（鍾林枝攝） 現時學生午膳時要分3個不同時段使用飯堂，不過葉淑婷表示，稍後飯堂會有翻新工程，之後可容納更多學生一同午飯。（鍾林枝攝） 翻新後的課室和走廊也煥然一新，每個學生均有屬於自己的儲物櫃，而地板也鋪上防滑地磚。（鍾林枝攝） 葉淑婷任職閩僑小學校長時，已推行「津校國際化」，把國際學校的教學優點如活動教學、多元文化教育放諸平民化津貼小學之中；來到道爾頓這所真正行國際課程的學校，她又利用過往經驗，既保留本地課程的精髓如設有功課、測驗和考試，也融入國際學校的多元化教學模式，如推行三文四語（英文、廣東話、普通話及西班牙文）教學，舉辦多元化活動令學生感到學習不再枯燥乏味。「我覺得香港向來只是本地學校和國際學校兩種，卻沒有介乎中間的路線，但其實它們各有優點，我當然想盡取所長。」葉淑婷更說，環球本地課程學費本學年為7800港元（10期），國際課程則要17,800 港元（11期），大家在同一校舍，相比之下本地課程的確「抵讀」，兩者最大分別只是語文政策和有沒有考試而已。 葉淑婷（鍾林枝攝） 西班牙文課：本地課程學生每周要上4節西班牙語課，此為校本課程，學校設有西班牙語部門，是由合資格的母語教師組成，有些班級更加是由西班牙為母語的教師當班主任。不過相對其他語文，西班牙語所佔的考試成績比重會較小。（顏燕雯攝） 不過分催谷 培養世界公民 本地課程一向重視功課、測考，不過葉淑婷並沒有打算過分催谷學生，更把玫瑰崗從前的3測3考改為現時的1測2考，功課量則屬「正常」。「因為我想學生有更多其他體驗，如實地考察、參與社區服務項目等體驗式學習。」學校設有大量特別室如教學廚房、禪修室、木工房等，方便教師為學生設計多元化的學習活動；為開闊學生的國際視野，葉淑婷更為六年級學生設計了每周一節的科目「The future」，並親自任教，由介紹香港飲食文化開始，自製魚蛋、燒賣、雞蛋仔跟同學分享，讓他們以有趣的方式了解本地文化，將來再逐步以閱讀報紙、分組做報告等形式來幫助他們認識中華文化，並認同世界公民身分。 「The future」課程的功課以體驗及project形式為主，讓學生從留意本地文化做起，慢慢伸延到關心世界。（學校提供） 六年班特設「The future」課程，由校長葉淑婷（左）親自編寫和任教。她希望學生可以由認識本地文化開始，如吃地道食物魚蛋、雞蛋仔，推廣至認同國民身分及關注世界性話題。（學校提供） 現時本地課程一至六年級共有9班，合共約100多人，連同國際課程的200多人，全校約有400名學生。由於道爾頓小學部2017年才成立，今個學年才開設七年級（相等於本地中一），初中課程及校舍部分仍在不斷建構之中，現時亦只有國際班，葉淑婷指本地課程的小學生可優先升上中學國際班，如考慮升讀本地學校的話亦可以呈分試報讀。 幼小中一條龍：除了小學和中學，新校園亦設有親子班miniDalton及幼稚園 Little Dalton。（鍾林枝攝） ■INFO 香港道爾頓學校 類別︰私立男女小學 宗教︰無 地址︰灣仔司徒拔道41B 電話︰3612 4660 電址︰dshk.edu.hk 香港道爾頓學校（鍾林枝攝） 文︰顏燕雯 [Happy PaMa 教得樂 第531期]

要提升孩子的學習動機，學得開心是一個重要的元素。為了讓學生能夠摒棄死記硬背的學習方式，並愉快地投入學習之旅，聖公會主恩小學（下稱主恩）特別在考試周後首星期舉行「主恩樂趣周」。在這個星期裏，學生分年級參與由教師為他們悉心設計的多元化活動，包括科學實驗、棍網球體驗、武藝操，甚至外出考察參觀等。這一周，不單寓學於樂，更可把當中一些課題延伸至日後常規課堂之中，為未來的學習打好基礎。   位處葵青區的主恩，1961年創校，2002年與下午校分拆，轉為全日制小學。它雖然沿用早期建成的「火柴盒」校舍，硬件配套或許不及千禧學校，但勝在軟件包括師資、教學法、關顧工作等都很優秀，因此贏得不少家長的支持，這方面，可從學校的收生數字佐證。在剛過去的小一自行分配學位階段，主恩是滿額（50人）收生，在整體適齡學童人口下跌的大環境下，這算是一個很好的成績。 棍網球體驗 導電實驗 能夠成為該區有口碑的小學，學校教學團隊固然下過不少工夫。就像剛過去的「主恩樂趣周」，小朋友每天都懷着興奮的心情上學，因為他們可以在這一星期接觸一些課堂以外的新體驗。運動方面，有近期大熱的新興運動棍網球，以及把躲避盤改為班際競技賽；STEAM方面，學生就因應不同的課題做小實驗，例如五年級正學習「電」的課題，他們便以導電板測試各種水溶液的導電能力。 六年級學生在科學實驗中，用不同物件測試水的壓力如何形成。（黃志東攝） （圖、圖7）五年級常識科正學習「電」課題，所以在樂趣周中也做了一些與導電相關的實驗，看看哪些液體可以導電。（黃志東攝） （圖7）導電實驗 至於戶外學習日更是「主恩樂趣周」的壓軸活動，今年以常識科為主幹，一至二年級學生到了香港迪士尼樂園參與園內提供的STEAM活動，三年級學生則前往濕地公園，四年級學生參觀水務署「水知園」，六年級學生便參加了海洋公園的生涯規劃課程。而戶外學習跟一般旅行也有頗大分別，教師會先在課堂中教授相關知識，讓學生掌握基本概念後，再在現場作深度學習。 三年級學生到濕地公園考察。（學校提供） 六年級學生參加海洋公園的生涯規劃課程，走進幕後認識動物護理員的日常工作。（學校提供） 認識中國武藝文化 推動健康生活 主恩平日上課日每節35分鐘，但在樂趣周，則改為每節1小時，校長勞子奔表示，透過一星期的多元化活動，希望讓學生同時獲得喜樂和知識，如棍網球體驗，便可讓基層學生有機會接觸較特別的運動；至於科學實驗，更加可引導學生探索及激發他們的好奇心，「雖然有些實驗，同學平日上課時也會做到，但在樂趣周，他們能有更多時間測試、討論和反思，可以學得更深入」。他又謂，學生學習武藝操，有助認識中國武藝文化，並推動健康生活，相關內容與即將拆分的人文科和科學科相似，透過這些經驗，相信有助該校稍後把常識科正式分拆時，過渡得更順利。 勞子奔（黃志東攝） 今個學年，主恩參加了「五學並舉之武藝校園計劃」，教師經中國武術國際學院教練入校指導後掌握了武藝操技巧，於主恩樂趣周向學生推廣，讓他們在武藝操中學習技藝，增強體質，培養堅毅不拔的精神。（黃志東攝） 武藝操包含尊重、感恩、包容主題，既是一個讓學生伸展身體的機會，又可藉此讓他們認識中國傳統美德。校長勞子奔指目標是全校可一起表演，稍後或會把它融入體育科的學習單元之中。（黃志東攝） 平日學生會在體育堂學習躲避盤，在樂趣周，教師把它變作班際競技，二年級學生玩得十分投入，但也不忘做出正確的接盤及拋盤姿勢。（黃志東攝） 學生在樂趣周可以接觸新興運動如棍網球。（學校提供） 文︰顏燕雯 [Happy PaMa 教得樂 第530期]

為應付短暫的學位需求，本港在過去幾年，曾經同時出現過5間俗稱「短命學校」的限時小學，其中3間已於今年7月完成9年歷史任務，功成身退。雖然3間學校只是「曇花一現」，卻贏盡口碑，其中最反傳統、勇於引入當時仍未流行的LBD（Learning by Doing，從做中學）教育模式的基督教聖約教會堅樂第二小學（下稱堅二），更是3校之中曝光率最高的。身為堅二創校也是未代校長的蕭婷，今個學年轉到屹立於大埔區逾半個世紀的大埔浸信會公立學校（下稱埔小）當校長，除秉承該校重視「幸福教育」的特色，也會把她在LBD的成功經驗，帶到埔小。   在教育界，總會有些校長，每當說起他/她的名字，就會立時叫人聯想起某種教育模式，在記者心目中，「蕭婷」就等同「LBD」！第一次認識蕭婷、第一次接觸LBD，正是9年前在堅二，學生在下午課節「開心時段」捲起衣袖剪裁皮革、做木工的場面，仍歷歷在目。當年她大膽破格的舉動，如今已成為教育局《小學教育課程指引》（2024）內提倡的其中一種學與教策略。 聽到記者形容她為LBD的象徵人物，蕭婷先哈哈大笑，之後才回復正經地說︰「我相信現在推動LBD，會比起9年前容易，也覺得是很合適的時機將其引入埔小。因為『從做中學』不單已經寫在教育局的課程指引之內，事實上，亦是教育界的一個趨勢，而且勢在必行。我們都明白，要讓孩子行得更遠、更優秀，最重要的，不是學術上的高分數，而是擁有軟技能、共通能力，這些都是需要透過另類的學習經歷，才可取得。」 埔小重視「幸福教育」，新任校長蕭婷將秉承傳統，以建立學生幸福思維，擁抱健康生活為己任。（賴俊傑攝） 創意活動 培育共通能力 蕭婷續稱，她很感恩，埔小前任校長榮休前，創設了一個很有利的時間表，就是下午課節不上傳統學科，以致她上任後，能更有空間去開展創意教育活動。今個學年，埔小逢周一下午，各級都有LBD課堂，讓學生在「邊做邊學」的過程中，提升創新思維及解難能力；逢周二下午，各級則有視藝課堂，其中在小一和小五兩個級別，校方更找來伙伴機構合作，注入更多創意藝術元素，並將傳統視藝科慣常由學生獨自完成作品的形式，改為小組協作完成，藉此培育他們的創意、溝通、協作、解難等共通能力；逢周四下午，小一及小二的孩子，會有Language Arts，透過各種藝術表演，例如話劇、唱歌等，幫助小朋友輕鬆學好英語及普通話，而當天小三至小六的學生，則參與STEAM課堂，強化他們在科學、科技及數學等學習領域的知識和技能，為未來做好準備；逢周五下午，全校學生會有靈命培育活動，通過成長課及分享《聖經》故事，促進他們的身心靈健康。 在周一下午的LBD課堂，四年級學生曾學習編織求生手繩，透過親身體驗，了解到求生手繩配件及編織繩結的基本原理。（學校提供） 五年級的學生在周二下午的視藝課堂，運用平板電腦、黏土及無限的創意，合力製作定格動畫。（學校提供） 各位心水清的讀者，可能奇怪為何上文沒有提及周三下午的教育活動。沒錯，因為逢星期三，埔小學生只需上課半天，午膳後便可放學了！蕭婷說，有這個安排，是全面回應教育局《4Rs精神健康約章》（下稱《約章》），「我們希望盡力為學生提供多些放鬆減壓的機會，加強他們與父母之間的聯繫，提升幸福感」。 利用社區資源 探知自然 新冠疫情爆發後，「幸福教育」成為埔小的核心關注事項，蕭婷接棒後，不單延續前任校長的信念，還進一步優化。她認為幸福感不應只停留在校園，更應該輸送到社區每個角落。那麼，可以借助什麼運輸工具呢？向來鬼主意多多的蕭婷，有天靈機一動，既然大埔有聞名的香港鐵路博物館，於是便借用教育局「有機結合」、「自然連繫」的概念，在學校創設「埔小幸福號BP Star 8405列車」，矢志把學生由「廣福站」帶往「幸福站」！ 今學年啟航的「埔小幸福號BP Star 8405列車」，由「廣福站」駛往「幸福站」，沿途將駛經10個站，每個站都融入了教育局的價值觀教育。而埔小學生每個月也會獲發一張印有《聖經》金句的車票，只要儲齊全年10張，即可獲得獎賞。（學校提供） 為了令旅程更愉快和充實，兼任「列車經理」的她，鼓勵一眾「乘客」沿途在「服務中學習」，為身邊有需要的人表達關愛；並善用「列車」上的不同物資和工具，從「創造中學習」，發揮無窮創意；另外，「乘客」也可隨時在座椅下，拿取讀物，在「閱讀中學習」之餘，也能潤澤心靈；當然，「埔小幸福號BP Star 8405」亦有別於一般列車，「乘客」毋須時時刻刻坐定定，反之，可透過「遊戲中學習」，寓玩於學。 不過，說到「有機結合」、「自然連繫」，又豈止「埔小幸福號BP Star 8405列車」呢？埔小本學年起，將充分利用大埔的社區資源，豐富學生全方位學習經歷，促進全人發展。蕭婷透露，該校今年新建成的「自然探知館」，就是希望能變成鄰近鳳園蝴蝶保育區的一個分支，冀可吸引一些蝴蝶前來棲息，「如果成功的話，『自然探知館』除供本校生使用，亦會開放給區內幼稚園生參觀，讓小朋友觀蝶之餘，更藉以建立正確的環境保育觀念」。此外，大埔區亦有完善的單車徑網絡，因此，蕭婷會把騎單車納入埔小體育科的其中一個學習單元，「我們的夢想，是有天能與埔小的同學們騎着單車，沿途欣賞吐露港的美景！」 新落成的「自然探知館」，目標是成為鳳園蝴蝶保育區的分支，吸引到蝴蝶前來棲息，成為該區觀蝶及保育教育的新地標。（賴俊傑攝） 埔小的「蟲森出發」飼養了不少爬蟲類動物，希望能引起學生對大自然的興趣。（賴俊傑攝） 親親動物（賴俊傑攝） 這3隻貓咪來自堅二，學校光榮結業後，今學年牠們齊齊申請轉做埔小「插班生」，並喜獲取錄！（賴俊傑攝） ■INFO 大埔浸信會公立學校（受訪者提供） 大埔浸信會公立學校 類別：資助男女小學 宗教︰基督教 校網︰84 地址︰大埔廣福邨 電話︰2656 3933 網址︰www.tpbps.edu.hk 文︰沈雅詩 [Happy PaMa 教得樂 第530期]

環保教育從來都不應紙上談兵，要讓小朋友認識及愛護我們的生活環境，不能單靠教師翻開課本說說就能辦得到，而是需要把理念融入學生的日常生活之中。天主教總堂區學校就做了一個很好的示範，以全校上下每天一同實踐的方式，讓學生把環保概念印於腦海，並從學校帶回家庭，再推展到社區以至全世界。   位於中西區的天主教總堂區學校（Catholic Mission School，下稱CMS），學生來自超過40個國家及地區，雖然每人的家庭文化背景不盡相同，但環保教育卻是一個世界大同的項目，因此，學校把環保精神帶到校園每一個角落，如花了4年時間，把每課室一個垃圾桶逐漸減少為每樓層一個；學生和教師要自己帶備垃圾袋，把垃圾帶回家或盡行回收等。 學生明白零食包裝紙要帶回家處理，以免影響學校環境衛生。（馮凱鍵攝） 每個課室內都有掃把和垃圾鏟，放學時由值日生負責清潔，高年級學生更要負責學校公眾地方的清潔。（馮凱鍵攝） 教室常見的廢物是紙張，學校特別在教員室門外放置廢紙回收桶，讓教師放置廢紙，定期回收。（馮凱鍵攝） 學校4年前仍是每個課室擺放一個垃圾桶，後來演變成每層前後樓梯各有一個，到今天已只剩每層一個。校方更決定，若垃圾桶壞了不能再用，會換上一個更小的。（馮凱鍵攝） 減少垃圾桶 學生備手巾免排隊洗手 記者最初知道CMS是一間非常注重環保的學校時，曾向校長宗藹雯請教有哪些相關課堂或活動適合前來採訪，然而她指環保是活出來，並非一個形態。學校沒有一課叫環保或生態教育課，但「只要你來學校，任何時間都可以感受到，因為它已是我們師生生活的一部分」。例如學校會建議學生帶手巾仔取代紙巾來抹手抹嘴，而手巾仔更加是一個「fast pass」，當午膳大家排隊到洗手間洗手時，只要帶上「fast pass」，便不用排在「龍尾」，可以率先洗手。 環保手巾仔：校長宗藹雯（後排左三）認為環保應由生活做起。學生大部分都有帶手巾仔回校。（馮凱鍵攝） 有手巾免排隊：手巾仔是上洗手間的「fast pass」，只要出示給教師看，便不用排隊直入洗手間。（顏燕雯攝） 午膳時課室關燈 節省能源 香港天氣潮濕又偏熱，要冷氣長期關掉幾乎沒可能，CMS就選擇把學校的冷氣機出風口繫上一些小繩子，讓所有人都看到冷氣是開着還是關着，避免過度使用或忘記關冷氣；午膳時，課室也會關燈以節省能源。CMS有句口號是「Bring your rubbish home」，小息時間小朋友都愛帶零食，學校會教導學生盡量選擇不含包裝紙的小食如水果，若要帶餅乾，則以非獨立包裝為首選，其次是每個學生最好帶備一個小小的袋子用來放垃圾，除了因為課室沒有垃圾桶，也可提醒他們減少製造廢物。 冷氣機出風口綁上繩子，易於看到有沒有關冷氣。（馮凱鍵攝） 禮堂不設垃圾桶：禮堂是很多學生小息時活動的地方，但這裏不設一個垃圾桶，小息後，地上連一張糖果包裝紙也沒有，宗藹雯說，這是一件非常難得的事。（馮凱鍵攝） 上述環保概念都是採用鼓勵形式，而非強制，所以有學生仍然會忘記帶手巾仔和垃圾袋。至於教師，他們同樣會帶備自己的小袋子盛載垃圾，以及選擇帶飯不叫外賣。宗藹雯指，要大人改變生活習慣是很困難的事，不過學生若看到每個教師都可以做到，便更有動力一同去實踐。 以身作則：教師也有用手巾仔和自備垃圾袋。（馮凱鍵攝） CMS的學生除來自多個國家及地區，住址也來自香港18區，但只有約五分之一學生訂飯，其餘全部是自己帶飯或由家長送飯。（馮凱鍵攝） 除了日常生活，學校亦會讓學生作探究式學習活動，如用project形式學習人類與海洋關係，安排學生做fun fair的小小企業家以認識地球的生態需要，拍片做小小KOL於社交平台分享人與環境關係，使更多人接收環保信息。宗藹雯說，因學校有這麼多來自不同國家及地區的學生，學校希望透過不同的活動和學習經驗，培養他們成為一個國際人才，期望孩子能把經驗帶回自己的家庭，最終影響社區、世界。 六年級的徐源是綠色環保大使（Green ambassador），除向同學宣揚環保概念，也協助打理學校植物，以及和教師一起把收集得來的廢紙拿去上環回收。他指自己有時候也會忘記帶手巾仔，「不過見到同學洗手後因沒有手巾仔，就把水往地上滴，就更提醒我以後都要記得帶」。（馮凱鍵攝） 文︰顏燕雯 [Happy PaMa 教得樂 第529期]

根據新編訂的《小學教育課程指引》（2024），教育局設定7個學習宗旨，其中包括全面發展學生的「共通能力」，建議學界循「學生學習為中心」的大方向去規劃及落實課程。然而，要提供怎麼樣的土壤，才能培養出孩子在21世紀必備的軟技能，很多學校仍然「摸着石頭過河」。 有慈善團體近年透過先導計劃，讓教師與創意工作者結連協作，一起在常規課堂內編制跨學科藝術融合教案，為學生締造更多元化的學習經歷。有見計劃成效顯著，未來3年將擴展並招募更多學校參與。 清宮角色扮演 深化課堂知識 本月上旬，8名來自「清朝」的「皇帝」、「皇后」、「妃子」和「大臣」紆尊降貴，來到天水圍循道衞理小學（下稱天循），與五年級的同學們見面。難得這班「權貴」毫無架子，任由學生近距離觀察、觸摸，甚至試穿他們的宮廷服飾，大大豐富及深化學生在中文科校本圖書教學課程裏，閱讀《皇帝的故事》一書所學到的知識。 相對於一般小學，天循算是比較破格。以中文科為例，除採用圖書教學，又配合學習內容，設計了很多延伸活動，包括一年一度各級戲劇大匯演等。為進一步提升學生的「共通能力」，尤其是創意、溝通、協作與自學能力等，天循在過去3個學年，皆以先導學校的身分，參與由慈善團體誇啦啦藝術集匯（誇啦啦）舉辦的「賽馬會跨學科藝術創意學習計劃」，以五年級做試點，把中文和視藝兩科結合，並找來創意工作者當「外援」，藉跨界別協作，攜手打破傳統學科框架，把藝術與創意學習元素糅合課程之中。 天循五年級的「創意課堂」，把服裝設計及製作元素結合中文科與視藝科，早前藉舉辦清朝服裝騷，豐富學生在中文科圖書校本課程關於《皇帝的故事》一課的知識。（馮凱鍵攝） 踏入第4個學年，天循參加了機構新開展的「誇啦啦賽馬會創『見』願景計劃」。上述的清朝服裝騷，正是由中文科教師李濛、視藝科教師洪瑩瑩，以及服裝設計師賴妙芝（Yoki）合力設計，屬「創意課堂」內容之一。李濛指出，以往中文科多依靠文本跟學生了解故事情節，接着再演一演就是了，但經過3年經驗累積，現在課堂教案變得更多樣化，「有些課堂，我們會和學生一起看看傳統服裝，了解衣服背後有什麼故事，從而深化他們對於經典名著、角色、歷史等的理解和分析」。 李濛（馮凱鍵攝） Yoki補充，今次清朝服裝騷的課堂目標，是配合之前幾堂深入討論過清朝宮廷服裝的特色，透過邀請教師及家長當模特兒穿上戲服，更立體地讓學生研究龍袍上的十二章紋圖案，皇帝朝冠上的佛牌、妃子衣裳上的牡丹圖案，后妃「花盆底」鞋等細節。同時為學生即將參觀香港故宮文化博物館和北京故宮博物院做好準備，「其實一件傳統衣服，蘊藏了很多資訊、象徵意義，但要小朋友死記很困難。我們希望『創意課堂』成為一道門，當學生打開及走進去後，會感覺到有趣，驅使他們到故宮時更主動探索」。 賴妙芝（Yoki）（馮凱鍵攝） 不設標準答案 學生主導 「創意課堂」全年20堂，雖然各有不同教學目標，但總方向都是圍繞着激發學生的好奇心，並運用創意思維去持續學習，適應未來。洪瑩瑩表示︰「傳統的教學模式都是單向傳授，教師講解、學生接收，但『創意課堂』會添加更多元素，教師在學生的學習經歷中，只是扮演協作者或促進者的角色，學生才是主導者」。這正是教育局所說，學校課程應以「學生學習為中心」的活例。 洪瑩瑩（馮凱鍵攝） 洪瑩瑩和李濛分別來自不同專科，再配搭「行外人」Yoki，3人坦言，最初要經過一段時間磨合。其中洪瑩瑩印象最深刻的是課堂之初的一課，她準備了很多物料，讓學生觀察、想像和感受，並學習使用合適的中文詞彙去表達感想，最後以孩子自選的物料，做一個簡單的設計作品。然而課前她感到擔憂，「提供太多物料，花多眼亂，小朋友會用上很多時間挑選，也容易因為爭奪引致課堂秩序混亂。我曾提議由教師向每個學生分發少許物料，但Yoki不同意，認為讓學生去看、去觸摸每一種物料，都是重要的探索過程，假如由教師分配，甚或孩子拿到不是自己喜歡的物料，那便沒有意思了」。洪瑩瑩遂決定抱開放態度嘗試，最終換來很順暢、教學效能很高的一堂課。 服裝騷讓學生更立體地研究龍袍上的十二章紋圖案（上起）、皇帝朝冠上的佛牌、妃子衣裳上的牡丹圖案、后妃「花盆底」鞋等細節。（馮凱鍵攝） 的確，作為教學改革的推手，教師其實是「創意課堂」的第一個得益者。李濛說︰「中文科雖不像數學科般只有對錯，但其實很多時，我都會以目標為本，有很多標準答案。不過，『創意課堂』打開了我的思路，不要給那麼多限制給小朋友，更多的，是引導他們去探索，然後表達想法」。拆牆鬆綁後，學生自然成為最終的受惠者。 Yoki觀察到學生不再羞於以藝術媒介去表達內心想法，「最初學生常會跟我說不懂繪畫、畫得很醜，擔心自己表達的東西不夠好看，或者給其他同學比下去。但當小朋友慢慢發現，原來教師並沒有特定標準，他們便願意放膽嘗試，更有信心分享給其他同學看」。 洪瑩瑩亦謂，其他科組教師也發現過去3屆的五年級學生很勇於發言，表達和匯報能力都十分高。基於天循對「創意課堂」的肯定，該校擬把相關課堂擴展至一年級，屆時會把舞蹈元素結合數學科與視藝科，教師將伙拍其他創意工作者，一起設計嶄新的教案。 誇啦啦計劃：藝術作媒介 培育「5C」適應時代 藝術與傳統學科，看似風馬牛不相及，但其實兩者關係可以很密切。誇啦啦教與學總監吳美賢（Jenny）指出︰「藝術是一個很好的媒介，去支援不同科目，不論是中英數，甚至是價值觀教育，都能藉着藝術，幫助學生學得更深入」。 吳美賢（資料圖片） 她解釋，藝術的光譜很闊，包括戲劇、音樂、舞蹈、電影、攝影等。把這些元素放入學科教案，有助激發學生的學習興趣、課堂參與及討論提問，「我們相信，藝術融合教育，可培育學生的『5C』，包括創意（Creativity）、慎思明辨（Critical thinking）、溝通（Communication）、協作（Collaboration）和回饋（Contribution）的能力，助他們駕馭21世紀的種種挑戰」。 在「創意課堂」裏，天循學生都慣於以藝術作為表達想法的工具，不會拘泥於作品美觀與否。（受訪者提供） 本着這個信念，誇啦啦在3年前推出先導計劃，協助10間小學發展以藝術為本的跨學科課程，致力推動創意學習。由於反應理想，機構正推出將橫跨3學年、規模更大的第2期計劃「誇啦啦賽馬會創『見』願景計劃」，除招募12間小學可在2個班級自選2個科目與創意工作者協作外，還把專業發展培訓服務範疇擴展至初中和高等院校，同時更着力家長教育的工作。「以往，我們都不時舉辦家長工作坊，將來會再做多些，希望家長更了解什麼是創意學習，有哪些策略可在家中運用。」 在上月，誇啦啦率領3間參與上期計劃的先導學校，遠赴英國倫敦參加10天的考察交流，汲取當地推行創意教學的經驗。（受訪者提供） 誇啦啦定期舉辦「教師專業培訓工作坊」，讓教師透過親身體驗創意教學活動，了解到任何學科的教案，其實都可以加入創意元素。（受訪者提供） 文︰沈雅詩 [Happy PaMa 教得樂 第529期]

香港師生壓力之大，一直為社會詬病。為了更全面、更有系統地在校園推廣精神健康，教育局在本學年推出《4Rs精神健康約章》（下稱《約章》），建議學校從休息（Rest）、放鬆（Relaxation）、人際關係（Relationship）和抗逆力（Resilience）四方面入手，以具體行動，促進師生身心健康。不過，不少校長反映，學界正面對龐大的收生壓力，大家能放鬆的空間不大。 本刊今期訪問了兩位教育有心人，分別是天主教領島學校校長李安迪，以及五邑鄒振猷學校校長鄭麗娟，分享他們如何在夾縫中鑽出空間讓學生、教師「唞唞氣」，做法值得同儕借鏡。   作為衛生署「健康促進學校計劃」委員會委員兼天主教領島學校（下稱領島）校長的李安迪，不論對學童或教師團隊的精神健康，都同樣關注，但他不諱言，這個問題背後牽涉一籃子因素，並非單靠推行《約章》便可解決。「除校園生活，學生的家庭生活是否如意，都直接影響他們的精神健康；另外，當家長都熱中於追棒『學術型』學校時，課業太輕鬆的學校，就未必受歡迎；同樣，現在是學界最艱難的時期，適齡學童減少，大家都要想盡辦法避免縮班殺校，我覺得是很難減少到老師工作量。」 運動放鬆身心 促進人際關係 但話說回來，雖然外圍大環境無法控制，李安迪也嘗試從校園的細微處入手，減輕師生壓力，包括透過增設運動時段，鼓勵師生齊齊出汗減壓。「我很認同雷雄德博士（香港教育大學健康與體育學系高級講師）所講，其實想小朋友精神健康，不用搞太多『花臣』，只要給他們每天做適量運動。運動會釋放多巴胺，令人覺得快樂和放鬆，孩子消耗了體力，晚上自然會早些休息；此外，運動也有助鍛煉意志，提升抗逆力，而參與團隊運動，更可促進人際關係。這全部都是教育局所講的4Rs。」 去年，領島小試牛刀，在每天午飯後的30分鐘午息時段，開放校內運動場地，由體育科教師當值，讓學生參與不同運動項目，包括籃球、足球、跳繩、呼拉圈或一些可舒展筋骨的小遊戲，效果出奇地理想，李安迪說︰「我們見到，學生在下午上課時，特別是SEN或平日愛『郁身郁勢』那些，都集中多了，坐定一些。」 關注精神健康讓師生唞唞氣（馮凱鍵攝） 領島每天下午，會有約1小時的功課導修，估計學生能完成八成功課，回家可享受更多家庭時間。（馮凱鍵攝） 設運動時段 引入不同項目 有見及此，該校在今個學年起，除沿用去年午息運動計劃，更重新規劃課時，不單把各級每周兩節的體育課變成「連堂」，以省卻轉堂時間，還於每周五下午撥出一小時的課時，讓全校學生齊齊做運動！「為解決校舍空間不足的問題，低年級同學會留在學校做運動，高年級同學則會步行到鄰近的何文田體育館，使用場地設施。」適逢教育局在今年3月，向全港官津及直資學校發放了一筆過15萬元培養學生做運動的「MVPA60」津貼。李安迪透露，津貼正好有助領島在周五的運動日，引入更多不同類型的運動項目，包括仿真溜冰、Padel（板式網球）、柔道、游泳等供學生體驗。 為鼓勵亦方便大家做運動，學生每天均可穿上體育服和運動鞋上學，教師亦然，「因為在每天的午息及周五的運動日，其他科任老師也需輪流協助體育科老師一起照顧學生，既然如此，我提議同事不如趁這段時間跟學生一起做運動，一來可輕鬆一下，二來亦可增進師生感情，所以現在同事是可以穿運動服、波鞋上班的」。 領島校長李安迪（中）決定還原基本步，以運動來替師生減壓和促進人際關係，因此除每天午息外，今年更增設運動日，周五下午全校同人齊齊做運動。（馮凱鍵攝） 善用AI分擔教職員工作 李安迪素來在教育界的形象，都是一個IT達人，因此，他亦善用人工智能（AI）去分擔教職員部分工作，以減輕他們的職場壓力。在教學方面，早在上學年，領島在中、英、數3科已引入AI電子學習平台，AI能持續審視學生的答題能力，給予合適程度和數量的練習題，有了AI的協助，教師便毋須花費大量時間批改習作，更可騰出空間去協助能力稍遜的學生；學校也建構了一個資料查詢系統，AI可即時解答教師關於教育局《學校行政手冊》、《教育條例》、《教育規例》等指引內容，甚至可翻查學校會議紀錄，讓教師在籌備教學活動時，節省搜尋資料時間。行政方面，領島開發了兩個系統，一是精簡病假申請及統計程序，另一則能自動編排代課人手，大大減輕副校長的工作量，「以往副校長可能需要花半小時去處理，現在系統一分鐘便能完成」。但他補充，「正向領導」對建立正向的校園氛圍，也起關鍵作用，「若校長能以身作則，在龐大工作壓力下也表現得樂觀、正向，我相信同事是會受感染的。」 教育局在本學年推出《4Rs精神健康約章》，建議學校關注師生精神健康。（馮凱鍵攝） 關愛校園營造「家」的感覺 連續13年獲香港基督教服務處、教育局及香港輔導教師協會頒發「關愛校園」獎的五邑鄒振猷學校，在去年榮升校長的鄭麗娟帶領下，「家」的感覺更為濃烈。「家代表溫暖、有愛、能放鬆的地方，所以不論是策劃各種活動、環境空間佈置，我都刻意把學校營造得像家一樣，始終學生和老師逗留在學校的時間都很長，我很希望他們能夠享受在學校裏的生活，有愉悅感，這個與教育局所提倡的《4Rs約章》，可說是一脈相承的。」 鄭麗娟（受訪者提供） 「秘密基地」 學生自由玩樂 走進五邑鄒振猷學校，會發現每個樓層都擺放了小沙發，給孩子於小息及午息時，舒適地坐着聊天。不過，要數最特別的，一定是學校去年新落成、專供學生自由玩的「秘密基地」！提起這個創意構思，鄭麗娟得意洋洋地說︰「這個本來是地下後樓梯用來擺放雜物的地方，我靈機一動，是否可以改造成一個讓小朋友玩樂的空間呢？」一如她所料，這個有各種玩具和圖書的「秘密基地」，極受孩子歡迎，現於休息時段會開放給各班輪流使用，冀盡量滿足全校學生的需要。 校方特別為教師把這個前校工宿舍，改建成如家般溫暖的café，讓他們可在此放鬆休息一會。（受訪者提供） 「秘密基地」是一個供學生，三五知己聊天及自由玩的好地方。（受訪者提供） 除了提供空間讓學生三五知己一起玩，鄭麗娟亦很重視他們的群性發展，於是，她上任校長後，便增設「遊戲課」，「低年級每周一節，高年級隔周一節，用課時來一起玩集體遊戲！我希望孩子可以從遊戲中跟同儕建立關係，以及學習跟別人溝通、合作、妥協、守規矩等，並且懂得面對勝敗。玩完遊戲後，老師會跟學生做debriefing（解說），帶領他們反思，而不是玩完便算」。 另一個提升聯繫感的點子，是「班．家」計劃，鄭麗娟透露，逢周五放學前，各班都有30分鐘「We Time」，班主任會跟學生輕鬆聊天，「雖然今年的時間表較緊湊，只能撥出20分鐘，但我都想盡量保留這個時段」。與此同時，班主任與學生也會不時合作，精心佈置他們的「家」，「每班的佈置都不同的，各有特色」。 促進學生的精神健康，教導他們以正面態度處理情緒、應對壓力，是整份《約章》的重點，五邑鄒振猷學校本學年便重新編寫生命教育課程，加強情緒教育。「今年我們會在生命教育課加入靜觀減壓的練習，全校亦會一起製作心靈瓶，期望學生能掌握到一些方法，當負面情緒來襲時，能幫助自己慢慢沉澱，安靜下來。」 「星空雜貨店」是五邑鄒振猷學校學生最喜歡流連的地方，只要品行良好，學生便可獲發「金幣」，儲夠足夠「金幣」便可換取禮物。當中最搶手的禮物，竟然是教師的閃卡（下圖），足見師生關係不錯。（受訪者提供） 出外用膳調整空堂 緩教師壓力 除了學生的精神健康，《約章》亦提及學校須關注教師的精神健康。記者單刀直入，問鄭麗娟可有妙法減輕同事的工作量，令他們不用加班？她搖頭苦笑︰「我也很想能做到！但現實是，現在整個教育界也面臨很大的衝擊，因為收生壓力大，很多學校都需要不斷增值，以致老師的工作量再加倍。我能做到的，是協調好老師的課堂時間表，讓科組老師都有相同的『空堂』時間，那麼，他們便能一起開備課會，而不用留待放學後才召開，免得他們太夜下班。」 雖然無法減輕教師團隊的工作重擔，但鄭麗娟也有不少暖心舉動，使同事能感受到被愛及關懷，包括一反小學教師不准離校午膳的傳統，讓每名教師在每個循環周，至少有一次機會外出用膳「唞唞氣」，「因為想老師午膳時間充裕些，在編排時間表時，他們外出用膳的那一天，我們會在飯後安排多一堂『空堂』，老師便可以吃得舒舒服服，不用『趕頭趕命』」。她還說，結合「好友相伴」計劃，只要教師事先提出，當天更可選擇一個同事結伴外出用膳。 Secret Angel默默守護 此外，該校上學年亦開展了「Secret Angel（秘密天使）」計劃，教師團隊每個人都會成為其中一人的秘密天使，也會被其中一個秘密天使默默守護，「同事反應十分好，有人久不久便會向守護對象送出打氣小卡，有人又會收到秘密天使的小禮物，大家都很窩心」。 最後，值得一提的是，學校於今個學年增設下午3:00至6:00的課後託管服務，相信有助減輕雙職父母的精神壓力。「一直以來，家長對於課後託管的訴求都很大，因為他們在功課問題上，常與小朋友產生衝突，壓力很大。」但平衡雙方利益後，鄭麗娟決定中間落墨，「託管首兩小時，主要讓孩子專心做功課、溫習默書，其間也設兩個小息，當小朋友完成任務後，最後一小時，我們會開放學校今年新添置的運動器材，包括AI跳繩機、電子互動地板、單車機，供他們使用，讓學生開開心心做一小時運動才回家，免卻他們有被罰留堂的感覺」。 學校今年添置了不少運動器材，包括電子互動地板，並於小息、午息及託管時段，開放供學生使用。（受訪者提供） 文︰沈雅詩 [Happy PaMa 教得樂 第525期]