音樂起跑線：特殊需要的家長

早前我有提過一些有特殊需要的小孩怎樣透過音樂來改善學習情況，很多家長和朋友也和我分享他們的所見所聞。我們如果遇到有問題的學生，首先會和家長溝通，看看怎樣可以幫助孩子，但如果是家長的問題，那麼就變得非常困難。

一個原本沒有問題的人，變成一個很多問題的人，也許這位媽媽自己也是一個「特殊」的媽媽。

有位老師接見了一位「奇人」家長和她的兒子，第一次見面通常會彈首歌曲和傾談一會。兒子彈得不錯，也看出有天份，可是老師問他所有問題，他每次也會回頭看着媽媽，然後媽媽便會代答。老師再問「每天練鋼琴多久？」，媽媽說不定期，有時長有時短，要視乎老師的安排。為何練琴也要老師安排？原來這位媽媽由兒子第一天學琴開始，都安排老師幫孩子練習的，即每次學琴時，也就是練琴。孩子從來沒有試過自己在家中打開琴來彈，要老師到家中，他才會練。老師是月薪的，所以會隨傳隨到，媽媽沒有一絲覺得不妥，認為孩子上課時需要「監督」（Supervision）——這英文字是出自媽媽的口，我認為再貼切些是「監控」，因為這孩子已經12 歲了！

這個孩子被媽媽變成了一個「特殊需要」的孩子，12歲不懂得答問題，不懂得自己練琴，我想他也會有其他的障礙。最可憐是一個原本沒有問題的人，變成一個很多問題的人，也許這位媽媽自己也是一個「特殊」的媽媽。

家長要先做一個「旁觀者」和「讚美者」，然後要做「聆聽者」。

很多家長會和孩子一起上課，有些會一邊抄筆記，更有些會錄音。沒想到這十年，家長對孩子的管教方式起了那麼大的變化。以前我教琴的時候，會教一些很年幼的學生，在初學階段，我會邀請家長進來，有時會讓家長試彈，目的是想他們在家中一起練習，多一個親子活動。但我一定會提醒家長，永遠要做一個 「旁觀者」和 「讚美者」，這是一個學習過程，不容易做到。等到孩子已經不是初學，我會邀請家長離開課室，做一個 「聆聽者 」，但偶爾會讓家長發表一下意見，讓孩子也得尊重父母的意見。

我們一直去幫助那些有自閉傾向和學習困難的孩子，另一邊廂，有父母將自己孩子變成有自閉傾向和學習困難的孩子，實在是太諷刺。太無奈。現在孩子越來越難教，也許是一些家長越來越「怪獸 」。孩子不是你的資產，不是你的月結單，不要再Supervise 吧！