言傳身教：重組句子這樣「拆 」（二）

前文提到，要拆解重組句子的方法 ，首要是從詞組選擇中找出一些在語法上必然的組合，把這些部分先聯繫起來，將組合的可能性盡量降低，例如運用「的 」字和 「地 」字的語法特性與其他相關詞語組合起來。今次繼續跟大家分享接連的幾個重要部分，好能順利地完成重組句子這個艱鉅的任務。

成語的意義非常豐富，在句子中經常帶有總結的作用

要找出在眾多詞語中的中心詞語，比較明顯的是成語。由於成語的意義非常豐富，在句子中經常帶有總結的作用，透過成語所蘊藏的意義，我們能夠概略地理解句子所希望帶出的意思，提供了詞語排列的線索，那便能夠將詞語放在恰當及合理的位置上。

嘗試找出結構上的獨特詞語 ，例如連接詞、助詞等

除了必然組合和找出中心詞語之外，在此組合中可嘗試找出結構上的獨特詞語 ，例如連接詞、助詞等，這些詞語也提供了一些重要的句子結構線索，所以即使對於所選擇的詞語未能完全明瞭，也能夠透過這些結構詞語，提高找出最可行排列方案的機會。

特別在此時留意有沒有遺漏任何詞語，小心地檢查題目一遍。

到了這個階段，句子應該已經組成，學生們應該特別在此時留意有沒有遺漏任何詞語，小心地檢查題目一遍。這個步驟看似非常理所當然的，但「不小心」往往就是學生最容易犯的毛病。在我的經驗裏，教師或家長們都會經常提醒學生用不同的方法去檢查，但最有效的還是讓學生自己提出最有效的檢查方法，因為由他們自己所提出的解難方案 ，才最為他們自己所接納，繼而在學習上應用出來。最後一步，就是把組成的句子從頭到尾讀一遍，注意句子的內容是否合理 ，而句式是否通順。

這些步驟以有系統的科學方法教導孩子去處理重組句子 ，要更上一層樓的話，閱讀是不可或缺的一環節，希望這個分享能幫助你和你的孩子！