玩創校長：校長當Yes Man容易，但最可怕

經常有人問我究竟當學校校長最困難、最大的挑戰是什麼？

校長最難的工作是怎樣做到「平衡」，作一個天秤去量稱不同的持份者，包括老師、家長及學生不同的意見。

我經常說不是回應家長訴求及面對老師，亦非幫學校尋找資源或提升學校的知名度，校長最難的工作是怎樣做到「平衡」，作一個天秤去量稱不同的持份者，包括老師、家長及學生不同的意見。

當一個校長，經常要跟教職員通過校務會議、科務會議或閒談中了解及聽取老師眾多的意見。老師總因着工作上的掣肘、時間有限或資源分配等等，提出許多要求。處理老師不同意見，對校長而言，並非最難。畢竟，學校的架構上無論怎樣改變或更新，校長在管理層的頂部，很容易處理有關不同意見或資源上的分配。

平衡家長想法最困難

校長最困難的地方，其實是要平衡家長的想法。當每天站在學校門前，與600多個來自不同背景家庭、不同看法及不同世界觀的家長，為着他們所愛、所關心的子女角度出發，與校方爭取及表達意見時，每個家庭大多是將自己孩子的情感及喜惡放在首位，專注了孩子短暫個人成就及優缺點上。這個時候，作為一個校長，如果只是站着做一個Yes Man，來者不拒，任何家長的意見我們都遵從，這是最容易的處理手法。

因為Say Yes可以最快停止家長的要求，最快讓自己可以返回校長室，繼續自己案頭的工作。但為什麼這是最可怕呢？因為這等同放棄自己所持守的教育價值。

一份對教育的「堅持」

就舉一個最新的例子來說，新加坡政府剛剛宣布一個新政策：從2019學年開始，取消小二的年終試、小一和小二平日的所有考試測驗及中一生的年中考試。而2021年底前，也陸續取消小三、小五和中三的年中考試。有關政策指是經深入研究後，證實可減輕學生的考試壓力，減少考試導向的重要及優化教育成效。如果這些教育政策在香港推行，或落實於香港的學校，估計會遇到很多教師及家長的反對聲音，我認為最困難的，就是一份對教育的「堅持」。

盧梭在1762年《愛彌兒》早已描述這個Say Yes的狀態：「我們對童年一無所知，而也正因為我們對它的錯誤認知，我們愈受教育，我們就愈偏離正軌。」

若真正愛我們下一代、真正為香港發展好的話，究竟教育是要停留於今日着重學生的操練及成績，單一以公開試成績來判斷一個人的價值？還是我們要跨一步，預備我們的孩子，使香港能面對未來的挑戰，面對一個未知的世界？跟家長及教師Say Yes很容易，但作為校長，更應該堅持發展下一代教育的真正需要，提升學生的軟實力，包括溝通、協作、創意、公民義務及建立關愛的心，讓教育改變未來。