上實體課定Zoom好？定係睇影片教學最好？ 本地補習社推「三揀一」教學方案畀學生自選
撰文：《GRWTH日報》特約記者Pearl Lee
圖片：受訪者提供及進研教育Facebook專頁
整理：《GRWTH日報》編輯組
網上授課不但改寫了傳統教學模式，更令學習體驗更多元化，就如本地專科補習社「進研教育」就善用混合教學方案，為學生提供個人化的課堂選項，同時藉深化家校聯繫應用程式的運用，提升家校間的溝通效率。
按程度分小班教學
「進研教育」成立於2004年，主要提供中英數專科補習課程，團隊老師皆擁有相關的專科學位。
有別於坊間按年級分班的做法，該補習社會先為學生評估，繼而按每人的程度分班。例如學術水平較高的學生，可入讀比所屬年級較高程度的補習班級，以更有效地滿足學習需求。而課堂以應付考試為目標，理論及實踐並重，並以4至6人的小班形式進行。老師又會多透過互動及邀請學生答問題，了解其學習進度，以達至最佳的學習效果。
個人化學習模式
這種因材施教的教學理念，在教育科技的輔助下，得到更有效及全面的實踐。課程總監Danny Wong說該補習社推出了「三選一」補習班選項，分別是實體課堂、Zoom實時網課及影片教學，讓學生選擇其中一個上課模式，藉善用教育科技為學生提供個人化的學習模式。
他說補習社在疫情初期，只開設Zoom實時網課，但當網課實施久了，他察覺到學生的學習成效並非人人相同。「專注力較高、較自律的同學會覺得網課跟實體課的分別不大，照樣可以跟到課程及吸收知識。不過，專注力及自律性較低的同學，則需要老師現場指導及照顧，所以需要上實體課才能有效地學習。」
有見及此，補習社推出「三選一」的方案，其中實體班及Zoom實時網課為同步進行，學生可按自身的學習需要，挑選適合自己的上課模式。如同學臨時未能出席實體課，亦可即使轉用 Zoom 形式上課。至於影片教學則為缺席或時間未能配合的學生而設。
補習社亦有開設網上影片課程。老師製作的影片會按文法單元分類並附有電子版筆記，同學登入後可按個別學習進度上課，亦可根據考試範圍選讀某些單元，以及在測驗或考試前無限重溫教學內容。
網課人數增五成
他說自推出上述方案後，今年報讀中英數專科班人數比往年實體班增加50%。「實體課有人數限制。例如有10個學生報名，但課室只能容納8人，那便有學生報不到名。但網課沒有了環境限制，因而能夠擴大收生的空間。」
至於今年開設的IELTS課程，則採用線上及線下混合學習模式，學生以影片學習及隨時重溫考試內容及應試技巧，再配合為操卷及1對1英語會話而設的實體課。「因為IELTS的試期較分散，較難集合一定人數開設實體班，反而這種混合模式更能配合各學員的考期，更有彈性。」
家校靠App加強溝通
在操作方面，網課與實體課的一大分別，就是需要向家長及學生發放課堂的連結及密碼。
為此，補習社利用手機應用程式（App）發放相關訊息。他說：「其實疫情前，我們已使用應用程式，但只作如點名、發收據等簡單用途。疫情爆發後，我們加強運用應用程式，向家長及學生發放每節網課的連結及密碼、功課訊息，以及突發情況如網課連結變更、颱風停課等即時訊息。」
他說疫情前，家長們因不大熟悉使用應用程式，只有一成家長使用。「但疫情後，家校溝通便主要依賴應用程式，尤其是網課連結及密碼的發放。因為若以單以電郵、whatsapp逐次通知，一來家長會覺得煩，同時我們人手也不夠，且可能會傳送出錯。在我們循循引導下，大部份家長也漸漸適應透過應用程式來接收課堂的訊息。」
他相信隨著教育科技愈加普及，家長及學生的接受程度不斷提升，將是專科補習社的未來發展路向。
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