Author: Happy PaMa 教得樂 第444期

說起無人機，不期然令人聯想起航拍機或遙控飛機，但其實近年歐美、韓國及中國等地，都新興一種航空運動，以無人機模擬足球比賽，在空中作競技攻防。只要手執遙控，就可在彈指之間，成就精彩的賽事。   近年無人機進軍體育界，除較為人熟悉的「空中F1賽車」競速無人機外，新興無人機足球運動，更適合學生，並可融合STEM教育，讓學生寓玩於學。 致力推廣STEM教學的Bullseye Technology Limited（BTL）和Bean Aerial Tech Limited，最近就來到深培中學推廣這項運動，而競速無人機前香港代表隊教練陶志灝（Albert）更為學生提供訓練。他指出，無人機足球已被國際航空聯盟納入正式運動項目，比賽會在一個密閉的籠裏進行，球員在籠外以無線電遙控去操控「球形無人機」，作類似足球比賽的攻防對抗賽，通過進入對方球門的得分多少決定勝負。 充滿科技感——適逢深培中學校慶嘉年華，BTL團隊於課室內設置特別場地，讓學生可以在充滿科技感的氛圍下初嘗無人機足球，教練Wil亦乘機在此一展身手。（曾憲宗攝） 每隊3球員 講求團隊合作 有別於競速無人機的單打獨鬥，無人機足球更加講求團隊合作。比賽歷時6分鐘，每3分鐘交換場地，每隊由3個球員出戰，1人是得分攻擊手，其餘2人作防守員， 3人需要互相配合，令得分無人機穿過對方隊伍的龍門。Albert表示，當中技術更集中於戰術上的運用及操控的精細度，「無人機足球主要講求操控，因為球（無人機）會在籠裏亂撞，球員怎樣可以第一時間拿回操控權，然後順利控制球繼續進攻或防守，也是訓練的主要方向」。他補充，由於場地細小，講求3個人的團隊合作精神和配合的細緻度，所以成功感是遠比足球大的，「真正足球（比賽）只由一個人射入，後衛可能根本未有貢獻，賽况就已經發生改變；但無人機足球（比賽），一定要3個人通力合作，攻擊手也可以一起回來防守，攔截成功後再進攻得分，這個合作的成功感更高」。 陶志灝（曾憲宗攝） 配合STEM教育——無人機足球比賽會於高3米、闊3米、長6米的籠內作賽，使用場地不大，安全度較高，故亦適合於校園配合STEM教育。（機構提供） 四軸無人機——無人機足球使用四軸無人機，外層加上保護罩，球員再以無線電遙控操控。（機構提供） 運動結合電子科技應用 更易理解 而無人機結合的電子及通訊技術，同樣適合學生從小接觸。現役港隊冠軍飛手何永志（Wil）認為，讓孩子以玩的角度去學習未來的技能是一件好事，「如果以一個遊戲或運動的方式去教育，小朋友的興趣會大很多，尤其是競爭的心態會讓他們投入更多去研究，在這個過程裏所學到的東西會更多」。想成為比賽選手更需要熟知無人機的結構，對無人機的組裝及維修要有一定了解，「例如懂得用電腦調校無人機，達至能舒服及順暢地操作，若螺旋槳斷了亦需要懂得更換」。 何永志（曾憲宗攝） Albert補充，無人機涉及電子及物理的應用，有助學生把平日學科所學，轉化成現實場景，令他們更易於理解，「電池是無人機的動力，怎樣保養電池、怎樣運用、怎樣將電的性能發揮出來，令機器有足夠的電力應付比賽，這些都是知識」。 無人機足球在本港仍是起步階段，BTL正協助香港電腦教育學會（HKACE）和中國香港新興運動協會（NESA）舉辦香港學界無人機足球比賽，希望將此運動普及化。 操控無人機——從未接觸過無人機的學生都可以參與，由零開始，體會操控無人機的感覺和樂趣。（曾憲宗攝） ■INFO 香港學界無人機足球公開賽2023 日期：6月24日（周六） 場地：荔景天主教中學 報名截止日期：4月13日 詳情：dronesoccerhk.com 文︰陳真紀 [Happy PaMa 教得樂 第444期]

齊齊以笑臉迎接春日吧！為給大家注入快樂正能量，大埔超級城中庭將化身「開心遊玩體驗館」，設置多個打卡位及互動遊戲，其中近10呎高的「巨型微笑氣球」，造型可愛，向每個入場人士送上開心又溫暖的笑臉；旁邊粉色的「快樂冬甩碰碰車」，更可讓小朋友坐上及拍照留念。同場還有彩色扭波機，The Point會員只要於即日至5月28日的逢周六、日及公眾假期，在商場內以電子貨幣消費滿$100或500積分，即可參加「Happy扭扭樂」並獲發3個硬幣，扭出哈哈笑波波便有機會贏取商場餐飲或購物優惠券。 除了互動裝置，商場亦舉行多個「着數」活動，包括由4月29日起舉行的「春日開心感謝月」、「春日消費即場賞」抽獎活動等，與大家開心享受購物樂趣。 ■INFO 「開心遊玩體驗館」互動裝置 日期：即日至5月28日 時間：中午12:00至晚上9:00 地點：大埔超級城C區美食坊 查詢：2665 6090 ■送Lindor別注版朱古力禮盒 (商場提供) 大埔超級城送出Lindor別注版朱古力禮盒予《HappyPaMa教得樂》讀者，名額20個，每人可獲禮品一份。有興趣的讀者請於4月17日（周一）中午12:00前回答以下問題，連同姓名、聯絡電話及地址傳至[email protected]，即有機會獲獎，得獎者將收到專函通知。 問：大埔超級城「巨型微笑氣球」有多高？ 整理：陳真紀 [Happy PaMa 教得樂 第444期]

電子學習成為新趨勢，不單被廣泛應用於學科，在術科的普及程度亦愈來愈高。有見數位藝術崛起，有小學近年積極把電子美術融入視覺藝術科（下稱視藝科）課程，更增設電腦繪圖（下稱電繪）班，讓學生與時並進，同時體驗多媒體藝術創作的樂趣。   憑着對教學的熱誠，並且不斷優化校本視藝科課程，香海正覺蓮社佛教正慧小學（下稱正慧小學）視藝科科務委員會主席陳嘉儀老師和副主席李婉晴老師，剛在香港美術教育協會主辦的「視覺藝術教師表揚計劃2022」中，勇奪卓越表現獎。在她們的積極拓展下，也讓正慧小學成為本港少數在正規課程和非正規課程之中，都有涉獵電子美術學習元素的小學。 陳嘉儀（黃志東攝） 李婉晴（黃志東攝） 做陶泥再拍照 變多媒體創作 「藝術創作源於生活，亦跟社會發展有關聯，隨着時代不斷進步，我覺得藝術學習亦需要一起進步。」李婉晴說。而成就這個進步的契機，正是一場突如其來的新冠疫情。 2020年疫症爆發初期，正慧小學剛展開「自攜裝置」（BYOD）計劃，時至今天，三年級或以上的學生都已經擁有個人的平板電腦，也因着本港經歷多次暫停面授課，該校便順理成章發展電子教學，不單在主科，在術科如視藝科，同樣引入電子輔助。陳嘉儀舉例：「以前做陶泥，完成了作品就大功告成，但現在，我們會請學生幫作品拍照，再教他們用App『退地』，然後把陶泥公仔結合在其他背景照上，變成另一個多媒體創作的作品。」 在機緣巧合下，學校更於多元智能課增設電繪班，讓學生有機會接觸這種新興繪畫方式。「2年多前，視藝科組配合學校圖書館活動，邀請了一名電繪插畫家來做分享嘉賓，後來他更在多元智能課時段，給師生上了4堂課，講解電繪的基礎繪畫原理和知識。」陳嘉儀表示，由於學生反應熱烈，完成這個初次體驗後，校方遂正式在多元智能課增設恆常的電繪班，讓高年級的學生參與，視藝科亦同步把相關的學習元素，帶進課堂。 多輔助工具 畫錯隨時修正 在公餘時間也有研習電繪的李婉晴認為，電子美術創作，將是未來趨勢，「學生除了要學習傳統的繪畫、素描、立體創作之外，我相信因應科技發展，電子美術、電繪也將會是其中一項需要掌握的技能」。 然而，正慧小學並沒有把電繪變成單元主題，反之，透過教學設計，把學習重點融入不同的課題之中。以自畫像為例，李婉晴稱，以往學生需要一筆一筆去繪圖，不容易處理，但結合電繪後，學生只需要拍一張個人照，並配合App，便可按着相片圖層，輕易把自己的樣子描出來，然後打印成實體作品，再運用顏料塗色，最後還加入其他物料做裝飾，那學生便可一次過感受不同媒介的創作樂趣。 電繪自畫像——正慧小學全面推動電子學習，連視藝科亦融入電子美術。像這一課，學生便捨棄畫簿和素描工具，學習用平板電腦畫自畫像。（黃志東攝） 跨媒介創作——這幅自畫像融合了不同媒介創作而成，既涉獵到電繪，也用上實體顏料，還有立體裝飾。（黃志東攝） 面對一眾「數碼原住民」，陳嘉儀和李婉晴異口同聲說，他們對電子美術的吸收速度比想像中快，部分學生的電繪作品更勝傳統手繪，「有些男同學，你要他坐定定以廣告彩作畫，他未必得，但用平板電腦繪畫呢，他的專注度卻很高，而且也畫得很好」。 陳嘉儀相信，這是因為電繪較容易為學生帶來成功感，「App內置了很多輔助工具，例如各種顏色、不同的筆觸，就是不小心畫錯了，只要按『返回鍵』，就可以馬上修正，比起傳統手繪，更快和更容易建立成功感」。 初學易上手——電繪不難上手，內置的工具亦有助輕鬆畫出漂亮的作品，對初學者有很大的滿足感。（黃志東攝） 她續指，當學生在視藝科掌握到電繪的基礎技巧後，更延伸到學校其他創作活動上，「六年級要設計畢業班服，又或是需要製作大型打氣紙牌時，同學都會運用電繪，以便隨時修圖或大量打印，毋須再逐張繪畫」。 自從正慧小學在視藝科引入電子學習模式，學與教的效能均全面提升，「現在我們每一個課題都會運用電子工具作輔助教學，有時用於建構創作意念、蒐集資料；有時直接用於創作過程；有時則用於學生互相評賞」。李婉晴說，假如沒有電子工具輔助，相信整個學與教的效率也沒有這麼高。 以強帶弱——電子學習同樣存在學習差異，用「以強帶弱」方式，可帶動學習效果。（黃志東攝） 教學提升 非取代傳統課程 雖然電子學習環境有其優勢，惟兩名教師再三強調，學校推動電子美術，並非要取代傳統視藝課程。陳嘉儀斬釘截鐵地說：「有些課題如陶藝、剪紙等，電腦不可代勞。」李婉晴亦補充，有些創作經驗，亦只能從手繪中得到，「在電繪世界，想取得心水顏色，只要輸入一個編碼就可以，但做實體創作，就要不斷『溝色』、不斷嘗試，而從中亦可能有意想不到的效果，甚至帶來驚喜，這些都是在電繪經驗不到的」。 打好根基——校方強調，推動電子美術並非要取代傳統視藝課程，因此學生仍需要學好美術基本功。（黃志東攝） 香港美術教育協會執委暨「視覺藝術教師表揚計劃」統籌梁崇任老師也認同，電繪和手繪是虛擬世界與現實世界兩個不同的取向，而且傳統藝術創作有其價值，不會被淘汰，「傳統的中國畫或西洋畫經歷了多個世紀留傳，所以即使有更多新媒體面世，我相信它們也不會被取代」！ ■專家之言 電繪易學難精 建議先學手繪 從事廣告創作及藝術設計教育多年、本刊「童繪遊樂場」專欄作家廖志雄（Bondi）說，按他觀察，家長普遍仍是支持子女學習手繪多於電繪，「大家始終都擔心電子產品誘惑太大，的確，我見過不少學生，當初購買平板電腦的原意是學繪畫，但最終卻用了來打機」。然而，作為爸爸的他，卻贊同孩子多一技傍身，「以前電繪是一門比較專業的技術，但隨着時代進步，這個媒介的接觸面愈來愈廣闊，甚至進入學校，小朋友掌握了，對處理視藝科功課，甚至將來投身社會工作，都有幫助」。 廖志雄（資料圖片） 或許很多人都有錯覺，以為在電繪世界，人人都可以做「畫神」，但其實不然，「電繪可說是易學難精，要畫出高水準的作品，同樣像手繪一樣，需要下苦功練習，沒有一步登天這回事。况且精於電繪的人，往往本身都有一定的美術造詣」。而那些對繪畫毫無經驗的小孩，Bondi則建議先學手繪，後學電繪。 助小孩鍛煉手眼協調 他解釋，手繪由點、線、面以至調色，孩子都要自己去處理，過程中亦有助鍛煉手眼協調和小手肌；相反，由於電繪App內置了大量工具，優點是很方便，但就省略了很多繪畫步驟，不利基本功的訓練，「電繪很多時連草圖都不用起，只是用觸控筆把圖片重新勾線，純粹臨摹，對初學者提升繪畫技巧幫助不大」。 ■學童心聲 上色無壓力 惟欠缺觸感 12歲的Hayley（圖），自6歲起在畫室習畫，1年多前接觸電繪後，自此已很少在家「開壇」畫畫，「因為電繪實在太方便，一支筆（觸控筆）、一部平板電腦就可以畫，如果畫實體畫，我就要拿很多工具、顏料出來，比較麻煩」。她又謂，電繪不單事前準備工夫少，創作過程亦相對輕鬆，「畫實體畫，顏色塗得不好或出界了，很難補救的，但電繪呢，隨時可重新再來，壓力沒有這麼大」。 12歲的Hayley（受訪者提供） 但被問及會否放棄實體創作而全程投入電繪的懷抱，小妮子又說不會，皆因手繪也有其樂趣，「我覺得電繪都有限制的，例如它沒有質感。假如用傳統方法去畫草地、花朵，我可以用顏料營造凹凸的效果，雖然在視覺上，電繪都可以調校顏色深淺、光暗，做出3D的效果，但你始終摸不到凹凸感，屏幕是冷冰冰的，欠缺觸感」。 文︰沈雅詩 [Happy PaMa 教得樂 第444期]