親子話題王

繪本是親子間最好的讀物和溝通橋樑，不過坊間繪本大多由日本、台灣等地作者創作，有時略欠一點本土味道。最近「香港繪本插畫師國際書展推廣計劃」培育了8名本地新人繪本插畫師，希望他們為本地繪本注入新元素，為讀者帶來更多貼地好書。 「飛躍繪本」本月舉辦的「成果分享會暨大師班」中，展示了入選計劃的8名本地繪本插畫師的繪本和插畫作品。（顏燕雯攝） 由創意創業會主辦、文創產業發展處資助的「飛躍繪本」香港繪本插畫師國際書展推廣計劃，共有8名新進繪本插畫師入選。他們自去年底開始參與多個專業創作指導及培訓工作坊，並獲得內地及海外的重要繪本或插畫比賽資助參加。他們對繪本創作充滿熱誠，並在計劃推動下各自創作一本無字繪本，為未來創作之路踏出第一步。 其中一名新進插畫師黃珮嘉（Amy Chai）為一女之母，女兒已經4歲。她畢業於香港理工大學廣告設計系，並創立插畫品牌「Amy Chai is drawing」，以往主力從事廣告插畫，作品題材多來自生活，以幽默手法分享與丈夫、女兒和兩隻貓的生活經歷。到了女兒兩歲多，開始明白繪本內容後，Amy便開始創作一些互動書及幼齡故事，去年出版的繪本Outside the Bowl便是因此而誕生。 黃珮嘉（Amy）在「飛躍繪本」計劃下創作了一本無字繪本A Butterfly That Lives 14 Days，以一隻蝴蝶因為想尋找最好的花，錯過美好花期的故事，「這故事與拖延症有關，都有一些我自己的影子，因為若沒有這計劃，我也不會那麼快完成Outside the Bowl的創作。」（顏燕雯攝） 為女兒設計「反轉睇」繪本 「以前畫插畫，是把發生了的事情繪畫出來，題材始終有局限，自從跟女兒一同看書，發現兒童繪本有很大的吸引力。記得有一次和她一同看日本《野貓軍團》系列的繪本，她問我為何書本一定要打直看而不能反轉來看，我驚訝小朋友的想像空間原來這麼大，決定要創作一本她喜歡的書，於是報讀一些相關課程，之後有了Outside the Bowl的初稿。」Amy說，及後因參加「飛躍繪本」，要提交一本繪本，成為推動她完成這本書的動力。Amy形容Outside the Bowl是一本有「機關」的書，當中有一些頁數真的要把書反過來看，完全滿足女兒的好奇心。Amy更憑此書獲日本插畫師協會評選為2023年優秀插畫師獎。 漫畫家轉畫繪本:要篩選精髓 另一名參與的插畫家姜智傑（Keung）育有兩個念初中的兒子。修讀插畫設計課程出身的他，曾於COCO!漫畫雜誌推出多部漫畫作品，其中《森巴》系列連載超過13年，讀者對象主要是6至12歲小學生。在漫畫界有多年經驗的他，畫繪本應該沒有太大難度？Keung卻指創作無字繪本與畫漫畫是兩回事，「平日我畫漫畫以輕鬆搞笑為主，並要清晰地傳遞故事內容，可以用很多『格』來表達；無字繪本則要取捨內容，篩選最精髓的部分放在同一『格』，甚至可以把一些周邊的故事放在圖畫的一邊，這些我也是在導師指導下領會的。」 姜智傑（Keung）的Life of A Painting入選2024國際無字書大賽最後16強。（顏燕雯攝） 超越時空 無字繪本激發想像 Keung獲「飛躍繪本」資助創作的全新作品Life of A Painting，講述一幅畫落入不同人手中的經歷。每頁插圖都可看到人物或環境均十分豐富，故事背景並沒有註明地點和年分，所以有時我們會看到一個紳士打扮的人物出現，在街頭轉角又會看到一個港式垃圾桶。Keung指這就是無字繪本有趣之處，讓讀者想像和思考，自己尋找書中有趣的地方。這本繪本最終入選「2024國際無字書大賽」最後16強，成為首名獲香港特區政府資助並在有關比賽中入圍的香港繪本插畫師。 因為無字繪本沒有文字，所以Keung在其作品中加入很多細節位，希望豐富故事元素，也可讓讀者發揮想像力。（顏燕雯攝） 文︰顏燕雯 [Happy PaMa 教得樂 第525期]

香港師生壓力之大，一直為社會詬病。為了更全面、更有系統地在校園推廣精神健康，教育局在本學年推出《4Rs精神健康約章》（下稱《約章》），建議學校從休息（Rest）、放鬆（Relaxation）、人際關係（Relationship）和抗逆力（Resilience）四方面入手，以具體行動，促進師生身心健康。不過，不少校長反映，學界正面對龐大的收生壓力，大家能放鬆的空間不大。 本刊今期訪問了兩位教育有心人，分別是天主教領島學校校長李安迪，以及五邑鄒振猷學校校長鄭麗娟，分享他們如何在夾縫中鑽出空間讓學生、教師「唞唞氣」，做法值得同儕借鏡。   作為衛生署「健康促進學校計劃」委員會委員兼天主教領島學校（下稱領島）校長的李安迪，不論對學童或教師團隊的精神健康，都同樣關注，但他不諱言，這個問題背後牽涉一籃子因素，並非單靠推行《約章》便可解決。「除校園生活，學生的家庭生活是否如意，都直接影響他們的精神健康；另外，當家長都熱中於追棒『學術型』學校時，課業太輕鬆的學校，就未必受歡迎；同樣，現在是學界最艱難的時期，適齡學童減少，大家都要想盡辦法避免縮班殺校，我覺得是很難減少到老師工作量。」 運動放鬆身心 促進人際關係 但話說回來，雖然外圍大環境無法控制，李安迪也嘗試從校園的細微處入手，減輕師生壓力，包括透過增設運動時段，鼓勵師生齊齊出汗減壓。「我很認同雷雄德博士（香港教育大學健康與體育學系高級講師）所講，其實想小朋友精神健康，不用搞太多『花臣』，只要給他們每天做適量運動。運動會釋放多巴胺，令人覺得快樂和放鬆，孩子消耗了體力，晚上自然會早些休息；此外，運動也有助鍛煉意志，提升抗逆力，而參與團隊運動，更可促進人際關係。這全部都是教育局所講的4Rs。」 去年，領島小試牛刀，在每天午飯後的30分鐘午息時段，開放校內運動場地，由體育科教師當值，讓學生參與不同運動項目，包括籃球、足球、跳繩、呼拉圈或一些可舒展筋骨的小遊戲，效果出奇地理想，李安迪說︰「我們見到，學生在下午上課時，特別是SEN或平日愛『郁身郁勢』那些，都集中多了，坐定一些。」 關注精神健康讓師生唞唞氣（馮凱鍵攝） 領島每天下午，會有約1小時的功課導修，估計學生能完成八成功課，回家可享受更多家庭時間。（馮凱鍵攝） 設運動時段 引入不同項目 有見及此，該校在今個學年起，除沿用去年午息運動計劃，更重新規劃課時，不單把各級每周兩節的體育課變成「連堂」，以省卻轉堂時間，還於每周五下午撥出一小時的課時，讓全校學生齊齊做運動！「為解決校舍空間不足的問題，低年級同學會留在學校做運動，高年級同學則會步行到鄰近的何文田體育館，使用場地設施。」適逢教育局在今年3月，向全港官津及直資學校發放了一筆過15萬元培養學生做運動的「MVPA60」津貼。李安迪透露，津貼正好有助領島在周五的運動日，引入更多不同類型的運動項目，包括仿真溜冰、Padel（板式網球）、柔道、游泳等供學生體驗。 為鼓勵亦方便大家做運動，學生每天均可穿上體育服和運動鞋上學，教師亦然，「因為在每天的午息及周五的運動日，其他科任老師也需輪流協助體育科老師一起照顧學生，既然如此，我提議同事不如趁這段時間跟學生一起做運動，一來可輕鬆一下，二來亦可增進師生感情，所以現在同事是可以穿運動服、波鞋上班的」。 領島校長李安迪（中）決定還原基本步，以運動來替師生減壓和促進人際關係，因此除每天午息外，今年更增設運動日，周五下午全校同人齊齊做運動。（馮凱鍵攝） 善用AI分擔教職員工作 李安迪素來在教育界的形象，都是一個IT達人，因此，他亦善用人工智能（AI）去分擔教職員部分工作，以減輕他們的職場壓力。在教學方面，早在上學年，領島在中、英、數3科已引入AI電子學習平台，AI能持續審視學生的答題能力，給予合適程度和數量的練習題，有了AI的協助，教師便毋須花費大量時間批改習作，更可騰出空間去協助能力稍遜的學生；學校也建構了一個資料查詢系統，AI可即時解答教師關於教育局《學校行政手冊》、《教育條例》、《教育規例》等指引內容，甚至可翻查學校會議紀錄，讓教師在籌備教學活動時，節省搜尋資料時間。行政方面，領島開發了兩個系統，一是精簡病假申請及統計程序，另一則能自動編排代課人手，大大減輕副校長的工作量，「以往副校長可能需要花半小時去處理，現在系統一分鐘便能完成」。但他補充，「正向領導」對建立正向的校園氛圍，也起關鍵作用，「若校長能以身作則，在龐大工作壓力下也表現得樂觀、正向，我相信同事是會受感染的。」 教育局在本學年推出《4Rs精神健康約章》，建議學校關注師生精神健康。（馮凱鍵攝） 關愛校園營造「家」的感覺 連續13年獲香港基督教服務處、教育局及香港輔導教師協會頒發「關愛校園」獎的五邑鄒振猷學校，在去年榮升校長的鄭麗娟帶領下，「家」的感覺更為濃烈。「家代表溫暖、有愛、能放鬆的地方，所以不論是策劃各種活動、環境空間佈置，我都刻意把學校營造得像家一樣，始終學生和老師逗留在學校的時間都很長，我很希望他們能夠享受在學校裏的生活，有愉悅感，這個與教育局所提倡的《4Rs約章》，可說是一脈相承的。」 鄭麗娟（受訪者提供） 「秘密基地」 學生自由玩樂 走進五邑鄒振猷學校，會發現每個樓層都擺放了小沙發，給孩子於小息及午息時，舒適地坐着聊天。不過，要數最特別的，一定是學校去年新落成、專供學生自由玩的「秘密基地」！提起這個創意構思，鄭麗娟得意洋洋地說︰「這個本來是地下後樓梯用來擺放雜物的地方，我靈機一動，是否可以改造成一個讓小朋友玩樂的空間呢？」一如她所料，這個有各種玩具和圖書的「秘密基地」，極受孩子歡迎，現於休息時段會開放給各班輪流使用，冀盡量滿足全校學生的需要。 校方特別為教師把這個前校工宿舍，改建成如家般溫暖的café，讓他們可在此放鬆休息一會。（受訪者提供） 「秘密基地」是一個供學生，三五知己聊天及自由玩的好地方。（受訪者提供） 除了提供空間讓學生三五知己一起玩，鄭麗娟亦很重視他們的群性發展，於是，她上任校長後，便增設「遊戲課」，「低年級每周一節，高年級隔周一節，用課時來一起玩集體遊戲！我希望孩子可以從遊戲中跟同儕建立關係，以及學習跟別人溝通、合作、妥協、守規矩等，並且懂得面對勝敗。玩完遊戲後，老師會跟學生做debriefing（解說），帶領他們反思，而不是玩完便算」。 另一個提升聯繫感的點子，是「班．家」計劃，鄭麗娟透露，逢周五放學前，各班都有30分鐘「We Time」，班主任會跟學生輕鬆聊天，「雖然今年的時間表較緊湊，只能撥出20分鐘，但我都想盡量保留這個時段」。與此同時，班主任與學生也會不時合作，精心佈置他們的「家」，「每班的佈置都不同的，各有特色」。 促進學生的精神健康，教導他們以正面態度處理情緒、應對壓力，是整份《約章》的重點，五邑鄒振猷學校本學年便重新編寫生命教育課程，加強情緒教育。「今年我們會在生命教育課加入靜觀減壓的練習，全校亦會一起製作心靈瓶，期望學生能掌握到一些方法，當負面情緒來襲時，能幫助自己慢慢沉澱，安靜下來。」 「星空雜貨店」是五邑鄒振猷學校學生最喜歡流連的地方，只要品行良好，學生便可獲發「金幣」，儲夠足夠「金幣」便可換取禮物。當中最搶手的禮物，竟然是教師的閃卡（下圖），足見師生關係不錯。（受訪者提供） 出外用膳調整空堂 緩教師壓力 除了學生的精神健康，《約章》亦提及學校須關注教師的精神健康。記者單刀直入，問鄭麗娟可有妙法減輕同事的工作量，令他們不用加班？她搖頭苦笑︰「我也很想能做到！但現實是，現在整個教育界也面臨很大的衝擊，因為收生壓力大，很多學校都需要不斷增值，以致老師的工作量再加倍。我能做到的，是協調好老師的課堂時間表，讓科組老師都有相同的『空堂』時間，那麼，他們便能一起開備課會，而不用留待放學後才召開，免得他們太夜下班。」 雖然無法減輕教師團隊的工作重擔，但鄭麗娟也有不少暖心舉動，使同事能感受到被愛及關懷，包括一反小學教師不准離校午膳的傳統，讓每名教師在每個循環周，至少有一次機會外出用膳「唞唞氣」，「因為想老師午膳時間充裕些，在編排時間表時，他們外出用膳的那一天，我們會在飯後安排多一堂『空堂』，老師便可以吃得舒舒服服，不用『趕頭趕命』」。她還說，結合「好友相伴」計劃，只要教師事先提出，當天更可選擇一個同事結伴外出用膳。 Secret Angel默默守護 此外，該校上學年亦開展了「Secret Angel（秘密天使）」計劃，教師團隊每個人都會成為其中一人的秘密天使，也會被其中一個秘密天使默默守護，「同事反應十分好，有人久不久便會向守護對象送出打氣小卡，有人又會收到秘密天使的小禮物，大家都很窩心」。 最後，值得一提的是，學校於今個學年增設下午3:00至6:00的課後託管服務，相信有助減輕雙職父母的精神壓力。「一直以來，家長對於課後託管的訴求都很大，因為他們在功課問題上，常與小朋友產生衝突，壓力很大。」但平衡雙方利益後，鄭麗娟決定中間落墨，「託管首兩小時，主要讓孩子專心做功課、溫習默書，其間也設兩個小息，當小朋友完成任務後，最後一小時，我們會開放學校今年新添置的運動器材，包括AI跳繩機、電子互動地板、單車機，供他們使用，讓學生開開心心做一小時運動才回家，免卻他們有被罰留堂的感覺」。 學校今年添置了不少運動器材，包括電子互動地板，並於小息、午息及託管時段，開放供學生使用。（受訪者提供） 文︰沈雅詩 [Happy PaMa 教得樂 第525期]

華德福教育（Waldorf education，下稱華德福 ）早於上世紀1919年於德國誕生，由奧地利哲學家魯道夫施泰納（Rudolf Steiner）提倡，是一套以人為本，注重孩子的身心靈整體發展，並將藝術融入所有學科，透過遊戲、體驗來學習的教學法。這個具有百年歷史的教育方法已推展至全球多個國家，本地華德福教育則約於十多年前起步，經教育局註冊的本地華德福學校暫時只有3間，初中課程更是剛剛萌芽。   相對本地主流教育，華德福在不少家長眼中或許頗為「離地」——主張孩子7歲前不寫字，不設測驗考試，亦沒有排名展示孩子學術程度的高低。事實上，它的設計正是突破主流教育的框架，強調以親近自然、藝術教育，重視孩子的創造力、想像力，也重視小朋友的既定學習節奏來推動學習進程。簡而言之，希望孩子在一個親近大自然，以人為本的環境下學習知識。 來到「求學即是求分數」的香港，華德福種子如何落地開花？一直是追求「另類教育」的家長關心的事情。例如透過華德福教育，孩子實際能學到什麼，能否與傳統中小學接軌，將來能否入讀大學等。今次我們走進全港第一所華德福小學樹宏學校（Forest House Waldorf School，下稱樹宏），如何在西貢校舍孕育出本地華德福幼苗。 小班教學 畢業後可直讀將軍澳中學部 樹宏於2016年成為教育局註冊私立小學，現提供小學一至六年級（Class 1 - Class 6）課程，不設幼稚園，每級各有1班，每班最多容納16至18人，屬小班教學。除中文科外，其餘皆以英文授課。學生畢業後會轉至今年3月份啟用的將軍澳中學部新校舍上課，現時新校舍的學生最高級別為8年級，即主流教育的中二。 相信替子女選擇華德福的家長，應十分支持其接近大自然及不設考試評核的核心理念。樹宏校舍設於西貢大網仔，附近有低密度式住宅，清幽翠綠，鄰近還有小碼頭。在寸金尺土的香港，這樣的華德福教學環境已算不俗。校董李司妍（Barbara）表示，教師常會帶領學生沿小徑出行，有時更帶備野餐用品到碼頭享用，這不但是一種體能鍛煉，也令他們有更多貼近大自然的機會。 李司妍（楊柏賢攝） 華德福不設考試名次，那如何評核孩子的學習進程？Barbara表示，華德福強調教師、學生和家長緊密連繫，比如他們學校的策略，是安排小朋友從一年級開始，每年升班，所屬的班主任亦跟隨一同升班。Barbara指最理想是，教師從Class 1開始跟同一班學生一起相處6年，既熟悉學生的性格和成長歷程、學習進程，同時加強彼此信任。惟現實未必做到，因為現時教師多從海外聘請，未必可長時間留港，故校方降低要求，希望他們最少陪伴學生3年。「教師若陪着孩子成長，能仔細觀察他們的發展，清楚他們的能力，給予適當支援和鼓勵，也令與學生及家長關係更加密切。」 四年級學生的地理科需學習製作地圖。教師特地帶學生們走出校園，在學校附近觀察地標後，再把地圖繪畫出來。（楊柏賢攝） 學期末發成長發展報告 代替成績表 雖然華德福不設考試，沒有成績表展示學生學習進度，但教師與家長保持長期聯繫，並在學期終結時給家長一份學生成長發展報告，詳述他過去的表現，也請家長反思教師的觀察與自己所見的差異，大家再詳談。由此可見，師生與家長之間就像個大家庭，學校亦十分重視家長的參與。 Barbara說，華德福在港仍在發展中，除要面對師資挑戰，課程設計也需不斷滲入本地元素才能落地生根。辦學初期，學校課程框架大都依照外國華德福課程設計，至現時已慢慢結合本土文化，如二年級的課程會以故事來教中文，教師會講述十二生肖的故事；又會參考本地教育課程進度，讓四年級學生以製作pizza來認識分數的概念，比傳統華德福學校學分數的時間提早了一點。她又指各地華德福學校都會滲入一些當地學習元素，如台灣華德福會在中學畢業前安排學生參加單車環島遊，當然，大前提是按學生的身心靈發展來設計，因為華德福從來就是「適齡適教」——按不同年齡需求和特點來決定學習什麼。 樹宏學校每年設有話劇表演，讓學生透過不同角色去體驗人的各種性格，一年級表演時，大家會一同念出每個角色的台詞，並非只單純背誦自己的部分，以減輕他們演出的壓力。（學校提供） 以樹宏的上課時間表來看，學生每天準時8時半到校，隨即參與45分鐘晨圈（morning circle）活動，包括唱歌、跳繩、小遊戲等，讓學生在平和溫暖的氛圍中感受與人及自然之間的連繫外，部分活動亦在不知不覺間加進學生正在學習的內容，例如邊拍手邊數數字、邊拋球邊背乘數表等。 每天早上約45分鐘的morning circle（晨圈）時間，教師會跟學生唱歌、跳繩或玩遊戲，有時亦會加入一些學習元素，如邊拍手邊數數目、邊拋球邊背乘數表等。（楊柏賢攝） 沉浸式主題教學 之後進入主課程環節，由班主任教授。各年級都有英文、數學、地理、科學和歷史的學習主題，各主題維持3至4周，如這3周是數學課主題，未來3周便是英文課主題。在這3周裏，學生沉浸於同一科目中學習，而科目教授次序由班主任決定。之後是副科課程，包括中文、音樂、繪畫、手工等，部分由專科教師任教，學習內容亦與主課程有着一定聯繫，如編織手工講求動手做，也關係到數學和邏輯，這不但與現時流行的STEAM學習概念相同，更可建立學生空間思維、培育穩定情緒。 落田種米：三年級設有farming life學習主題，學生會經歷整年的耕作過程，體驗收割稻米，無論炎夏或是寒冬，他們都親歷過在田間工作的苦與樂，而非只是一次半次走到田裏「體驗」。（學校提供） 華德福另一大特色是不設教科書，不過樹宏每個學生均有一本空白畫簿作為其「主課本」，學生可以文字或圖畫記述老師教授過的精華內容，而低年級學生主要以圖畫來表達。若讀者看過學生的主課本，相信都不會懷疑其學習能力，如五年級的學習主題為希臘、波斯及印度古文明，學生上課後，都能把內容摘要寫在主課本上，當中包含不少深奧字眼及一般小學仍未教授到的歷史，不容小覷。正因華德福教學目的是要讓小朋友找尋到追求知識的興趣，有了學習動機，自然更熱中所學。雖說沒有功課，Barbara指4年級以上的學生仍有小量沒壓力的任務要待他們回家完成，初中則有工作紙，讓他們熟習答題技巧。 上課時，學生會把學習重點寫在自己的「主課本」上，這就是他們的學習紀錄，家長往往都捨不得把它們扔掉。（楊柏賢攝） 學校不設課本和工作紙，取而代之是學生親手繪畫而成的「主課本」和大量水彩畫。（楊柏賢攝） 五年級學習主題：古文明，雖然沒有課本，但學生聽了教師講課後，都能把內容摘要寫在「主課本」上。（楊柏賢攝） 綜合式學習 學科之間互有聯繫 樹宏學校助理校長、班主任Wincy Chan指，華德福教育是個綜合學習模式，與主流學校的「全人發展」有着相似的概念，又因為這是綜合式學習，故無論學數學、地理還是繪畫都相互有聯繫。她曾在本地直資小學擔任教職8年，2013年孩子出生後，她開始想尋找更多教育上的可能，後來在網上認識華德福，便開始報讀相關課程，「當時華德福在香港仍是個很新的概念，我發現這是一個很有人性、很溫暖的課程，於是讓小朋友讀華德福幼稚園，與相同理念家長認識後，自己後來也成為了華德福教師，轉眼在樹宏已任教了5年」。她覺得主流學校多注重訓練頭腦思考的教育，而華德福則着重情感教育與探索自己，不但令她更能認識自己，也明白到小朋友在不同年紀有不同需要。 粉紅窗簾：一年級課室窗簾採用華德福幼兒教育偏好的粉紅色，這個課室還可望到海景。（楊柏賢攝） 按年齡需要決定教學 學者：華德福不止西方適用 上月，樹宏學校邀請兩名華德福學者從德國來港，與教師、家長交流，其中一人是有逾30多年華德福教學經驗的教育家，兼Dutch State Waldorf Education Centre的聯合創辦人Christof J. Wiechert；另一人是德國阿蘭納斯大學教育系系主任Jost Schieren，出身於德國的他教了10年高中後在University of Paderborn（帕德博恩大學）工作，2008年開始專門研究華德福教育。Christof指出，華德福的重點是讓兒童在沒有恐懼和壓力下學習，也會按孩子的年齡需要來決定教什麼。他指華德福提供從學前班到大學的完整教育，設計國際化，每個地區都通用。Schieren指出雖然華德福起源於德國，但它並非主要反映西方文化教育，而是一種可適應各種文化的國際教育法。 學者分享：兩名華德福學者Christof J. Wiechert（右）及Jost Schieren早前來港，與樹宏的家長及教育界人士分享華德福教育理念。（顏燕雯攝） 親自然≠反現代 問及在歐美國家，很多華德福教室都設於郊外，方便實踐讓孩子在大自然自由探索的理念，但在香港這個石屎森林能實踐嗎？Schieren表示，「雖然它盡可能以大自然作為導向，希望讓孩子與大自然建立聯繫，但並不代表它反現代（anti-modern），而是希望孩子為面對現代科技社會的要求做好準備。所以它也可在現代城市環境中的任何地方推行」。 隨着時代變遷，華德福亦非一成不變。好像有指入讀華德福小學的年齡準則是以孩子脫掉第一顆牙齒為準，Schieren說多年前的確有德國學校跟從這準則，但現時或許只有少數保守的華德福學校仍這樣做，「德國的華德福學校共有257間，每間都是獨特，有自己校風」。他指，華德福不僅涉及理性認知過程，還涉及情感和感覺領域、手工藝和藝術等技能，且孩子學到的一切都是由自己體驗去獲得。「華德福教學法的另一目的是協助孩子穩定情緒，並幫助他們培養自信心。它透過提供強烈的社區感、藝術練習，以及讓每個孩子可按適當學習時間和途徑去學習來實現這目標。」 華德福的家長有不少機會與孩子一同參與學校活動，如中秋晚會（圖）、農曆新年節慶、運動會、行山等。（學校提供） 藝術式學習方法是華德福教育重點，課室堅持使用黑板，教師亦會使用豐富的顏色繪畫出學習主題。（楊柏賢攝） ■知多啲 小學畢業生 可選國際學校、直資或私校 樹宏學校校董Barbara育有5名子女，全部接受華德福教育，長子今年念七年級（即中一），是樹宏第二批直升上中學部的畢業生。華德福與主流學校相距甚大，問到小學畢業生出路，Barbara說：「頭3屆有不少畢業生到海外升學，有些留港讀國際學校或直資、私立學校。雖然華德福已有百年歷史，但在香港發展不過15至20年，暫時未有人為畢業生去向做過正式學術研究，但我知道很多其他國家的華德福學生，最後也會完成大學課程。」 本地華德福社群有着十分緊密的聯繫，近年幾間學校的五年級學生都會一同參與古代奧林匹克運動會，比賽目的不是鬥快鬥遠，而是以3日2夜的活動，讓學生見證自己的成長和蛻變。（學校提供） 她又指華德福雖沒把科目劃分，但它其實是個整合，「例如我們沒有體育科，但學生會去行山、拋豆袋，這些都是不知不覺、日復日的鍛煉，其實就好像上了體育科」。Barbara指學生所學的知識並不比主流學校少，只是強調不會揠苗助長，令他們失去對學習的好奇和創意。 除了樹宏，香港亦有機構為小學或以下兒童，提供以粵語為主要教學語言的本土華德福教育課程。以下2間亦是經教育局註冊認可的華德福學校： ．Island Waldorf School of Hong Kong 香島華德褔學校（幼稚園、小學、初中） 網址：iws.edu.hk ．Garden House Waldorf School 花園華德福學校（幼稚園、小學) 網址：www.gardenhouse.edu.hk 文︰顏燕雯 [Happy PaMa 教得樂 第524期]

在《HappyPaMa教得樂》專欄「升學攻略」中，常看到家長有以下疑問：「希望孩子將來考直資私小，要讀哪間幼稚園？」、「又想小朋友讀happy school，又怕他兩文三語基礎不好，應如何選擇？」 作為新手父母，面對各式各樣的幼稚園，的確會感到無從入手，有專家把坊間幼稚園劃分為4大類，好讓家長在選校時，能按需要，找到合適的大方向。 （明報製圖） 嵐天教室課程總監楊蔚嵐多年來替不少家長和學生解決選校及面試疑難，她認為每間幼稚園也有獨特之處，家長可以透過學校網站、朋友口碑去了解和認識。「香港有大約1000多間幼稚園（2023年10月數字為1010間），每類型及每間機構甚至每間學校都有其校本課程，各有優缺點，家長可因應自己及幼兒的需要，選擇合適的學校。」 楊蔚嵐（資料圖片） 專家：視乎家長能給予多少協助 楊蔚嵐指本港雖然有很多不同類型、不同學習目標的幼稚園，家長們常「十五十六」，希望揀到「最好」，但其實教育局對所有本地幼稚園課程及幼師資格也有提供指引，因此學校之間，未至於有差天共地的分別。「幼師們受訓時都會明白，幼兒最好是透過遊戲和經驗來學習，即使以學術為重點的幼稚園，都會採用這種學習模式，如他們會透過遊戲卡、豆袋、釣魚等來讓小朋友認生字。所以，若問孩子較適合讀哪一種幼稚園，我會覺得小朋友適應能力快，他們會慢慢吸收得到；反而家長的投入程度、能給予子女多少協助，才是關鍵，如學術型幼稚每日都有兩三份功課，家長要想想有否時間陪子女做？能否循循善誘地教導？」 大部分幼稚園都會讓孩子透過遊戲去學習，以提高他們尋求知識的興趣。（馮凱鍵攝） 若要仔細劃分，她會把現時本地幼稚園分作以下4大類︰ 1. 學術型幼稚園 以學術、語文為學習重點的私立幼稚園，着重培育學生兩文三語發展，有關學術的課程設計如中、英文科會較進取，音樂、藝術等則相對其他學校少，也會有一定數量的功課，學生學業能力會有一定保證，也因為學術上有一定基礎，升小時主力考直資、私立小學。由於這類學校的功課多需要家長幫忙跟進，所以較適合能投放較多時間在小朋友學業上的家長選擇。 例子：學之園幼稚園暨雙語幼兒園、國際英文幼稚園暨幼兒園（St. Catherine's International Kindergarten & Nursery） 2. 一條龍學校 設有附屬小學或聯繫小學的幼稚園，小學會預留部分學位給其幼稚園畢業生。雖然是「預留」，但學生未必能百分百直升，仍然需要透過面試評核，不過面試形式未必跟外校生相同，如小學教師會到幼稚園部觀察學生表現、作課堂評估等，學生一般會在不知不覺下，於熟悉的環境中完成面試，相對輕鬆。此外，這類學校的語文教學亦比學術型私立幼稚園淺，所以學生如打算考其他小學亦有一定難度，如有其他心水學校，一般家長都為小朋友外補，以準備其他小學的面試。這類學校較適合喜歡該校文化及其小學的家長選擇。 例子：民生書院幼稚園、香港培正小學（幼稚園）、聖保祿幼稚園、德望小學暨幼稚園 3. 參加幼稚園教育計劃的幼稚園 這類幼稚園課程依教育局指引而設計，並受質素評核監察，所以無論在學與教、教師質素等條件上也有一定水平。有些家長會把這些學校稱作「屋邨幼稚園」，或許因為它在學費及位置上也較平民化，而且數目亦遍佈各區，但這並不代表它們質素差，有些甚至會申請不同津貼去籌辦年度教育主題為學生重點培訓，坊間亦有很多參加幼稚園教育計劃幼稚園的「名校」有明星子女就讀。如家長希望培育小朋友全面發展、開心成長，不特別強求成績，又以參加小一統一派位為目標，便不妨考慮。 例子：香港創價幼稚園、香港靈糧堂幼稚園、天主教聖瑪加利大幼稚園 以孩子長遠學習目標為考量 4. 國際學校及特色幼稚園 國際學校的幼稚園為外地課程，學費相對較高，有部分更需購買債券，適合有意給子女往外地升學的家長選擇。而特色幼稚園則採用世界各地著名教學法再於本地運作，如蒙特梭利、華德福等，這些教學法有助啟發小朋友內在的潛能，惟未必能與本地傳統教育制度銜接，家長選擇前宜以孩子長遠學習目標去仔細考量。 例子：香港耀中國際學校、英基國際幼稚園、香島華德福學校、港島兒童蒙特梭利幼稚園 文：顏燕雯 小模特兒：灝燊 [Happy PaMa 教得樂 第523期]

不知大家最近有否留意到一個電視廣告，以「螺絲」來比喻小朋友，這些「螺絲」並非倒模製成，當中或會有不同形狀、長短和顏色，而在廣告中亮相的大男孩楊樂然，正是一顆與別不同的「螺絲」。 樂然是自閉症譜系障礙（下稱自閉症）患者，在社交上面對不少困難，但他同時是一個屢奪國際大獎的小畫家。雖然在廣告中，楊父只有一個卑微請求，他不求公眾給予兒子掌聲，只求不嫌棄的眼神，這已是對孩子最大的支持。但作為社會的一員，我們又可否多走一步呢？ 剛度過18歲生日的楊樂然，早前登上電視熒幕，與父親Lionel，以及其所讀中學的校長潘啟祥一起拍攝廣告。不過，說得精準一點，這其實是一個電視宣傳短片（Announcement in the Public Interest, API），3人是應非牟利機構「腦力多元協會」及其伙伴機構「青年全球網絡」的邀請，藉「生命配對 無盡潛能」的口號，喚起公眾以愛心和耐心去對待身邊「非一般」的學童，讓他們有機會釋放潛力，發放光茫。這個宣傳短片（reurl.cc/ey7GLj）會由現在一直播放至明年7月下旬。 兩父子一起拍攝電視宣傳短片，由現在至明年7月下旬，會於本港27個免費電視頻道播放。（網上截圖） 2歲半確診自閉症 父初不接受增摩擦 樂然在2歲半時被診斷患有自閉症，「他不太講話，少眼神接觸，又很喜歡沿直線行走，是很典型的自閉症小朋友」。當時仍是中學教師的Lionel，起初面對兒子，都有一種「能醫不自醫」的無奈，「我本來是一個要求很高的人，我對學生的要求很高，對子女的要求亦很高。最初知道樂然有這個症時，我是接受不到的，堅持對他作出如平常小朋友般的要求，所以有段時間，我兩父子的關係不太好，有很多摩擦」。 小時候的樂然，精靈可愛，爸爸亦視他如平常小朋友，對他要求嚴格。（受訪者提供） 後來經同業、其子的幼稚園教師提點，Lionel才逐漸放開懷抱，願意接納樂然的不完美，「我不是把自己的要求降低，只是在樂然的能力範圍內，要求他盡力做好而已」。然而社會上有很多人，卻未能如此包容，「正如廣告中的對白，我們都接收過不少嫌棄的眼神」，包括樂然小時候在公眾場所鬧情緒，Lionel曾被指摘「無家教」，又試過在巴士上，有家長喝止小朋友不要坐在樂然身旁等。 小學沉迷砌LEGO 愛自創款式 雖然在主流世界，不論學業和言行，樂然都稱不上是優秀的孩子，但小子一樣有自身的光芒，從小已流露出創作的天賦。Lionel憶述，兒子在小學時很沉迷玩LEGO，喜歡不斷挑戰高難度的作品，例如拼砌貨櫃船、鐵達尼號等，「最神奇的是，他不太看說明書，瞄一瞄，就可以動手，而且他砌得很快，複雜程度去到二三千元一盒的LEGO，他用一個多小時便可以砌好」。 後來，樂然更進展到自創款式，「他不再跟盒子的圖案去砌，會在YouTube搜尋自己喜歡的交通工具，例如消防車、火車等，然後再買磚塊去砌」。Lionel說，從這個時候開始，兒子的創意愈來愈多。 除了繪畫，楊樂然亦熱愛砌LEGO，這些車輛，都是他自創的款式，獨一無二。（馮凱鍵攝） 良師指導 發揮藝術創作天賦 不過，真正讓他有機會發揮藝術創作天賦的，要多得他生命中的伯樂——繪畫導師。樂然升中後碰上疫情，多了在家看動畫，更愛用紙筆臨摹當中的主角，「最初他只是勾線，我也不以為意，後來他愈畫愈多，也開始添加五官，我便看到原來畫得幾神似，也察覺到他在繪畫方面有些天分」。有好幾年，樂然也是自學的，直至兩年前，他升上中四，選修了視覺藝術科，Lionel才決定掏腰包，找私人導師教兒子繪畫。 找導師的過程也不容易，因為並非每個導師都願意錄取這些「非一般」的學生，直至樂然遇上目前這一位，「大概學了半年，導師說樂然有幅作品畫得不錯，想推薦他參加比賽，結果，憑着這幅《耀眼金龍》，他奪得『第13屆蘭亭獎世界青少年兒童書畫大賽』金獎」。Lionel透露，其後導師更因應樂然的特質，讓他專攻禪繞畫（zentangle），「這種畫，是用黑白線條不停重複去畫，普通人或會覺得很悶、很無意思，但偏偏他卻樂在其中，畫得很用心、很專注」。 首奪獎項：憑這幅《耀眼金龍》，樂然奪得他人生第一個獎項，並自此躍登國際藝術舞台，更多次奪得大獎。（受訪者提供） 繪畫接通外界 得認同增自信 從此，樂然便好像透過繪畫，跟外界接通了，他對周邊環境的觀察比以前多，「就是生活日常見到的東西，有時他都會站着觀看很久，然後畫下來」。天分加上獲得良師的栽培，令樂然在短短兩年間，已經多次衝出香港，躍登國際舞台，他的多幅畫作，先後在See You in London英國倫敦參展賽、法國羅浮宮參展賽、英國維多利亞國際兒童藝術比賽、中白國際青少年藝術大賽等賽事中囊括多個大獎，並在當地公開展出。 樂然（中）患有自閉症，在成長路上一直遇到不少困難和挑戰，可幸有父親（右）和校長（左）的關心和支持，令他很享受校園生活，今年中六的他，更正在備戰DSE。（馮凱鍵攝） 或許對不少學生來說，獎項的意義，只在於潤飾portfolio，用以博取入讀名校的入場券，但對樂然而言，卻是一服心靈良藥，「他以前經常『頭耷耷』、說話很細聲，但近年明顯信心多了，我相信，是因為他得到認同，有成功感，知道自己並非什麼都做不到，有些地方，他都可以做得很好的」。Lionel唯盼這顆獨特的「螺絲」，將來終能在社會上配對到合適的崗位，發揮所長。 臥虎藏龍：人人都有值得被欣賞地方 在楊樂然就讀的香港紅卍字會大埔卍慈中學，有不少學生都跟他的情况相若，但如不用主流的評核標準去評價他們的話，便會發現，其實學校是「臥虎藏龍」！校長潘啟祥告訴記者︰「我有個學生很討厭做中文科的功課練習，但他會投放很多心機去寫詩，他送給我的詩作，寫得蠻不錯的；又有一個同學，他有讀寫障礙，不太能寫字，串字亦很困難，但他的口語表達能力卻非常高，英語流利程度更接近native speaker（母語者），經常在活動中站台做主持。」 潘啟祥（馮凱鍵攝） 可惜在現今教育體制下，我們往往只把焦點集中在這班孩子未達到哪些基本能力，不符合哪些標準要求，老是在找錯處，潘啟祥卻不行這一套，「在我們學校，很少會用『SEN』（special educational needs）這個字的，因為不想給同學貼上標籤。我們只會說孩子有什麼地方需要支援？他的性格是怎樣？有什麼特質？有什麼強項？其實這些描述，用於一般學生身上都適合」。 惟從事教育工作近30年的潘啟祥也坦承，並非每個孩子都有「才」，有些確實是表現平庸。但可以肯定的是，每個學生都有他的價值，都有值得被欣賞的地方。「儘管是一個智障的小朋友，他的簡單、開心、忠心和善良等特質，便可以正向地感染身邊的人。所以，衡量一個人的價值，不一定是看他能為社會貢獻什麼，也可以看他能刺激別人做什麼，或者令其他人的思想有什麼改變。」 消除誤解：以強為本 腦力多元學童展潛能 非牟利機構「腦力多元協會」創辦人兼主席關文慧（Emily），同時是一名國際認證行為分析師，早年主力做兒童發展評估，近年則專注提供早期介入服務。跟潘啟祥校長一樣，她覺得現時社會用「SEN」這個字去形容有不同特質的學童，並不恰當。 「當小朋友不是跟『正常』學生用『正常』的接收方式去學習時，我們就說他有問題、有learning needs（學習需要），這樣把孩子病態化，我覺得是不應該的。」Emily倡議，可用外國較常說的「neurodiversity」（腦力多元）去代替SEN這個具標籤的字眼。 Cindy（左）與Emily（右）攜手創立非牟利機構「腦力多元協會」，並鼓勵公眾以「neurodiversity」（腦力多元）代替「SEN」（特殊教育需要）去形容有不同特質的孩子。（受訪者提供） 在合適場景一樣有優勢 她解釋，人類大腦運作和經驗世界的方式，自然而然是存在差異的，雖不能否認，腦力多元學童的確會遇到一些局限和挑戰，但換個角度，只要把他們放在合適的場景，孩子一樣有優勢和長處，「一個ADHD（專注力失調及過度活躍症）學生在課室，可能會產生『問題』，但去到泳池，他的精力，便不再是『問題』，甚至可以令他發揮得很好，美國昔日游泳名將Michael Phelps（菲比斯）便是最佳的例子；又如Bill Gates（比爾蓋茨），12、13歲便沉迷電腦編程，又試過潛入大學的實驗室研究學校那台大型電腦，他是否很有『問題』呢？但最終，這個有『問題』的人，卻改寫了整個電腦世界的歷史」。 為消除社會對腦力多元人士的誤解，Emily在今年3月，創立「腦力多元協會」，並致力打造成為一個綜合平台，以促進不同領域伙伴的合作，冀產生協同效應。該會董事蔡麗雲（Cindy）則期望可從教育界做起，「香港雖然行融合教育，有不少配套給予這班學童，但都是補底式的，他社交弱，就給他上社交小組；他說話、表達不行，便找言語治療師去幫忙訓練。而整個教育制度，又是考試為主導，若這班小朋友讀書不叻，就好像除了『SEN』這個名字，便無其他身分、無其他價值」。她盼望學校的校長、教師及家長等持份者，可重新思考（rethink）、重塑（reshape）和重新命名（rename）這群獨特的孩子，讓他們同樣有機會展現自身的潛能。 文︰沈雅詩 [Happy PaMa 教得樂 第523期]

今年「國際和平日」（9月21日），本地100個校長一同創下了一項紀錄，他們合力繪畫了一幅由蝸牛組成的白鴿，藉以宣揚和平，更有機會創造世界紀錄。 「融——和平天使全球計劃」之「國際和平日百位校長共創奇蹟」由心靈藝術治療學會和敘事繪畫治療學院策劃，兩會創辦人黃曉紅（Monica）為美國亞萊恩國際大學加州專業心理學院臨牀心理學博士，更是一名註冊藝術治療師，早在2008年，Monica便開始到世界各地災區為當地人民提供心理援助服務，如2008年於汶川地震災區為孩子做集體藝術療癒工作。其後她採用自己設計的敘事繪畫治療法（NDI）——一種糅合敘事治療與藝術治療的治療方法處理兒童、青少年及成人災後創傷，更在本港開辦NDI課程，供有需要及有興趣人士如心理學家、社會工作者、教師、家長等就讀。 100名本地中、小學及幼稚校長合作完成一幅和平鴿圖畫，宣揚世界和平。（楊柏賢攝） 同心協力 和平之路由爬行至飛行 2022年俄羅斯入侵烏克蘭開始，Monica除祈求戰火早日停止，更身體力行發動和平天使計劃。「我們不一定要帶着無力的眼淚，而是可以一同創造奇蹟，把愛和祝福傳遞給戰亂中的孩子。」就像今次她與團隊召集了本港100間中、小學及幼稚園的校長，於「國際和平日」（9月21日）繪畫出由100張A4畫紙組成的和平鴿，細看之下，和平鴿子是由一隻又一隻細小的蝸牛組成，寓意走向和平之路雖然漫長，但只要大家同心協力，爬行也可變成飛行。 校長繪畫：每名校長獲發一小塊圖畫，各人依據上面的圖案和顏色把它按比例放大繪畫在A4畫紙上，完成後便可按次序拼湊成一幅巨型圖畫。（楊柏賢攝） 大會指出，邀請多名校長參與此事，除了發揮團隊力量，也因為校長就好像一棵大樹，能夠把愛的信息宣揚給背後無數的小種子。參與的100名校長中，每人均獲分發一張白色A4畫紙及一小塊圖畫，校長需要依照小塊圖畫上的圖案，按比例放大繪畫在A4畫紙上，有的圖畫只是一片藍色，有的則需要畫幾隻蝸牛，不過無論獲分配什麼圖案，校長們都一絲不苟，務求畫得神似。其實有50名校長早前已完成畫作，義工團隊也分別到各區學校收回，而另外約50名校長則同日集合於樂華天主教小學，一同合作完成餘下的作品，並即日拼砌起來。 排列畫紙：畫紙依背面的數字排列好後，大會義工便把它們逐一翻過來，直至全部揭開的一刻，所有人都鼓掌，為能夠合作完成這件創舉感到開心又激動。（顏燕雯攝） 義工團隊中，有包括觀塘浸信會幼稚園校長洪慧儀，她也是心靈藝術治療學會教育拓展幹事。她指與Monica及團隊開會後，7月便開始聯絡校長，「最初擔心找校長會有一定難度，有想過用其他方法，但最終大家都覺得邀請校長參與是最好不過，於是我便聯絡不同校長幫忙，幸得校長們支持，他們有些又幫手聯絡自己區的學校，才促成這件事」。 從小給孩子宣揚和平信息 不少校長均表示，當知道有這個活動，覺得十分有意義，於是便報名參與，其中東華三院包玉星學校校長譚蘊華說，難得這麼多校長聚首一堂，她獲分派了一幅印有7、8隻蝸牛的小塊，雖然需花一些時間，但仍很細心地完成，指這也是一個十分治癒的過程；中華基督教會基法小學校長郭文釗則認為，這不但是一個十分減壓的活動，而且能宣揚和平，「回去一定會透過早會或校園廣播告訴學生這件事，世界和平對我們來說好像很遙遠，但最重要是從小給孩子宣揚和平的信息，讓他們由自己出發，從家、社區、香港以至全世界，一步一步去做」。他更指這個活動的設計非常好，未來學校或可以此作參考，創作一些類似的小型版本活動。◆ 校長完成創作後紛紛拍照記錄及留念。（楊柏賢攝） 敘事+繪畫 打開心扉克服恐懼 由黃曉紅創立的敘事繪畫治療法（Narrative Drawing Intervention，NDI）糅合了敘事治療與藝術治療的治療方法，讓服務使用者透過繪畫及敘事打開通往其內心世界的大門，在治療師陪伴下，使用者可在過程中看見自己、接納自己、發揮自己，並從中培養抗逆力，成為解決自己問題的專家。服務對象除戰地、自然災害地區的人民，也適用於心理受創傷的兒童、自閉症青少年、抑鬱及焦慮的成人及長者等。 Monica指NDI並非要替服務使用者處理問題，她深信每個人都是處理自己問題的專家，如以「畫出你心目中的怪獸」為題，讓受服務者把恐懼的事物形象化，繼而思考如何把它變得不太可怕，有人會加一些裝飾物，或者可愛的配件，在這個過程中，服務使用者會認真思考怎樣對待恐懼，情緒也會得到宣泄。 黃曉紅（Monica）經過16年的臨牀實踐及研究，創立敘事繪畫治療法。（馮凱鍵攝） 圖畫提供線索了解想法 Sylvia及Ally均是註冊社工，並完成敘事繪畫治療課程。Sylvia指讀社工時，主要採用敘事治療，服務對象多用說話描述，缺乏畫面感，很多時要她從很大的範圍去摸索和追問，但讀NDI後發現一幅圖已可看到服務對象的內心世界，因為圖畫是一個人內心的投射，給予她很多線索去了解對方發生什麼事情，追問時也較容易；Ally以往的對象則多為SEN學生，但覺得工作時可利用的工具很少，所以想多學一點，接觸NDI後覺得學生即使難坐定定下來用語言表達，也可以透過繪畫來描述事件，令她更容易明白他們背後的想法和需要。 Sylvia（馮凱鍵攝） Ally（馮凱鍵攝） 文︰顏燕雯 [Happy PaMa 教得樂 第522期]

今時今日，愈來愈多高學歷的父母，部分家長因為讀書叻，所以對子女的學業要求亦很高，期望「複製」出像自己一樣優秀的下一代。 兩孩之母、病理學專科醫生許嫣也曾經是「虎媽」，不斷鞭策女兒，盼孩子像自己一樣成為「學霸」。惜事與願違，反而換來母女關係壓力爆燈。直至近年她漸漸想通，世界上根本沒有兩個許嫣，遂決定不再用自己的尺去量度女兒，關係從此大躍進。「現在考試溫習，反而是我們最好的親子時光，很開心呢！」   生於書香世代的許嫣，父母都是讀書人，自小被悉心栽培。小學和中學年代，她分別在香港及新加坡入讀傳統名校，最終不負父母所期，以會考9A、高考4A的驕人成績躋身香港大學醫學院，現在是病理學專科醫生。在應試教育體制下，擅長背誦和精於考試的許嫣，讀書可謂得心應手，學業上的確是一帆風順。 「我之所以讀書叻，其中一部分要歸功於我父母，他們都很重視我的成績、分數，會花很多心機、時間，去幫我考取高分數；而我本身亦是一個完美主義者，對自己的要求也很高。」所以當許嫣成為媽媽後，毫無懸念，一心想在女兒身上，複製自己的成功經驗。 許嫣有兩個女兒，長女Ceres 12歲，次女Vesta 10歲，今學年剛分別升上中一和小五。兩姊妹當年在媽媽的積極裝備下，考小學無往而不利，同時間獲多間直資、私立學校取錄，最後二人入讀港島南區一間神級名校。「兩個女小時候，我對她們的學業非常緊張，尤其是大女兒。這個女很聰明，自幼亦喜歡看書，數學、常識，老師未教，她已經自學懂了。我常覺得，既然她的先天和後天條件都比我更優秀，那麼她讀書的成績，應該要比我更加卓越。」 Ceres熱愛追求創科知識，自幼稚園K2便學習編程，早前更獲資優教育基金贊助，參與嶺南大學為期一年的AI課程。（受訪者提供） 大女聰穎拒催谷 小女乖巧理解力較差 偏偏Ceres卻不像她當年，肯乖乖被父母「谷」。「她很固執，很難逼到她做什麼的，哄不行、罵也不行。我想她背書，但幾乎用槍指着她，她都背不到。」而小女兒，又是另一個模樣，「妹妹就算我沒有吩咐她，都會自動自覺把書背好、把字寫得靚靚。只是她對於數學、科學理解，卻完全想不通，好像拒絕用腦般，跟家姐恰恰相反」。 學霸媽媽：任職病理學專科醫生的許嫣，在父母的鞭策下，從小到大都是「學霸」，但這種成功模式，卻無法複製到自己的女兒身上。（受訪者提供） 強加期望 雙方都痛苦 要同時服侍兩個學習特質南轅北轍的女兒，許嫣壓力之大，可想而知，她更自爆，曾經因為溫習問題，氣得用粗口辱罵Ceres，至今仍後悔不已。當了好幾年「虎媽」後，許嫣身心俱疲，漸漸意識到自己似乎迷了路，「我覺得不能再把自己的期望，變成對女兒的期望，這樣大家都痛苦」。近年她學習放下對完美的執著，接納了Ceres的粗心大意和髒亂字體，也接受了Vesta的不求甚解和單細胞思維。走出迷陣，家庭氣氛也變得和諧。 感情親厚：許嫣和兩個女兒的感情非常好，她認為良好的親子關係，永遠比成績分數更重要。（鍾林枝攝） 這位日理萬機的醫生媽媽，現在甚至會把「考試溫習」和「培養親子感情」有機結合，省時省力。許嫣透露，兩個女兒一年有3次考試，為減低她們對考試的焦慮和不安感，每次都會花點心思，把這個非常時期塑造成愉悅溫馨的時光，「例如考試前夕，我會給她們一個特別的shopping時間，大家一起去超市『掃貨』，購買她們喜歡的零食、小吃，供『作戰』時享用，又會讓她們添置些新文具；在考試周，我則會請假，留在家裏陪伴她們溫習」。但她強調，只是陪伴，並非監督，「她們溫習時，我會保持適當的距離，只給予精神上的支持。直至她們需要我幫忙，例如批改練習卷、指導不明白的地方，我才出現」。說到底，就是要令在忙於應付考試的女兒們覺得，媽媽是在幫助她們、給她們打氣，而並非向她們施壓。 耐心等待孩子「開竅」 許嫣承認，當她不再嚴厲督促孩子，兩個女兒的成績是處於中上游位置，但她不會太擔心，相信只要小朋友並非「躺平」，對學習仍然保持好奇心的話，終會迎頭趕上，「我在醫學院的同學，有些小時候讀書也不太好，甚至有人在中四以前年年考包尾，但去到中四卻突然『開竅』，成績突飛猛進，現在已成為很優秀的醫生」。她寄語天下父母，孩子「開竅」的時間人人不同，有人早，有人遲，需要耐心等待。 ■管教有法︰「三不三多」輔助孩子學習 由毫無教養經驗的新手媽媽，到現在大女兒已經升中，許嫣確定「虎媽」之路行不通，惟她亦不贊成完全撒手不管。總結近年透過閱讀、自省、觀察得來的經驗，她主張家長用「三不三多」來輔助孩子學習。 不陪讀 許嫣會替孩子檢查功課，了解她們的學習進度，但就從來不會坐在小朋友身邊，伴着一起做功課和溫習。她說作為父母，終極目標是希望子女獨自學習和溫習，這需要訓練，假如家長不放手，小朋友便難有實踐機會。再者，陪讀不單會令孩子形成依賴，父母亦因為經常近距離注視孩子，親子之間會容易起衝突。 許媽雖然工作繁重，但仍會親自檢查及指導小朋友的功課，不會假手於補習老師。（鍾林枝攝） 不補習 許嫣自己從幼稚園到高中都沒有補習，她暫時亦沒有讓兩個女兒補習。她認為，小學課程都基於一般學童的能力而編訂，按道理，絕大部分孩子都應付得來，就算偶爾遇上解不通的地方，家長應該都能夠指導，不用孩子勞勞累累，花太多時間去補習。况且親自參與孩子在小學階段的學習，而不假手於補習老師，更能了解小朋友的學習風格和性格發展。 整理筆記：升上小學後，Vesta便開始學習自己做筆記，每天都把課堂所學的，作歸納和整理，把知識內化。（鍾林枝攝） 不批判 父母愈是挑剔孩子的弱項，整天囉嗦，他們就愈沒有自信，甚至會失去學習的興趣和動力。因此，父母應該戒批判，多重視小朋友在日常學習和每次考試中的付出，即使是一個很小的進步，都應該給予讚賞和肯定。並且要緊記：孩子的學習步伐有快有慢，他今天不懂，不代表他永遠都不懂！ 多閱讀 許嫣和兩個女兒都很喜歡閱讀，許嫣認為，在小學要取得好成績，最有效的方法是閱讀海量的課外書，讓腦袋習慣「吸收」這個動作，而且基礎知識夠闊，那麼平日上課，便容易做到老師一講就明。因此，許嫣買書毫不手軟，但凡兩個女兒有興趣的書籍，不管是小說，還是漫畫、雜誌、畫冊，她都會買下來，讓她們開懷暢讀。 兩個小女孩都是愛閱讀之人，家中藏書豐富，儼如一個小小的圖書館。（鍾林枝攝） 多動手 當女兒升上小學後，許嫣便馬上向她們傳授做「速記」的技巧，鼓勵小朋友在課堂上，一邊聽書，一邊用符號、圖形、同音字、拼音等任何方式，迅速記錄老師所講解的東西，放學回家後，再把這些速記和符號，轉化成整齊的筆記。她指動手做筆記，其實等同把學到的新知識重新複習一遍，能夠大大加深對課堂的印象，是很有效的學習方式。 多放空 許嫣奉行work hard, play hard（努力工作盡情玩）的信念，即使在考試周，兩個女兒都會如常參加興趣班，晚飯後仍可看電視，不會讓溫習佔據所有時間。皆因她認為，溫習時間不是愈長愈好，反而「愈短愈專注」。而平日完成功課後，許嫣都會盡量讓小朋友放空，任由她們做喜歡的事，例如玩洋娃娃、做手工、打遊戲機等。她相信，一個快活的孩子，擁有良好的心理質素，自然會對人生、對學習有熱忱。 作為雙職女性，許嫣在書中坦誠分享，曾經因為要兼顧工作和兩個女兒的學業，壓力幾乎爆燈。為了自救，她努力摸索，終歸納出「在職媽媽如何在有限時間內幫助孩子應付功課考試」的秘訣，並替今天自己能成為「懶惰」媽媽而高興！（鍾林枝攝） ■《醫生媽媽的親子教養術——12個教養策略×28個小學生考試秘笈》 作者︰許嫣 出版︰紅出版（青森文化） 定價︰$128 網址︰www.red-publish.com/book/3079 文︰沈雅詩 [Happy PaMa 教得樂 第522期]

踏入10月，本地大小主題樂園都開始換上萬聖節佈置，一班小嘩鬼不但可以扮鬼扮馬與朋友仔一起大叫「trick or treat」，還可以參與各種古怪有趣的體驗，名正言順做個「搗蛋鬼」！ 今年萬聖節，香港樂高探索中心舉辦「小魔怪狂歡派對」，讓小朋友在以LEGO為主題的樂園內完成各種「搗蛋任務」，包括用LEGO拼砌南瓜和怪獸，為自己設計特色彩繪，以及觀賞考大家膽量的4D電影等，大家準備好接受挑戰沒有？ 未進場，已有巨型萬聖節南瓜和裝飾歡迎各位古靈精怪的「小魔怪」！（黃志東攝） 在樂高創意工作坊，模型拼砌達人會教小朋友拼砌萬聖節南瓜的技巧，讓大家可以一步一步拼出有趣的萬聖節場景。（黃志東攝） 自由拼砌的「LEGO池」也換上橙、白、黑的南瓜色調LEGO，氣氛一流！（黃志東攝） 親子彩繪：今年樂園特設萬聖節套票，2人入場可齊齊參加面部彩繪工作坊。平日身體彩繪都是由專人替大家設計，今次反過來，在專業導師的指導下，爸媽可以與小朋友互相為對方畫上獨一無二的造型，變身做全場最搶眼的大小嘩鬼。（工作坊日期及時間為10月1、12及19日，下午4:00及5:00，每節30分鐘；於入場前到售票處購票或網上預訂）（黃志東攝） 萬聖節的應援小物是什麼？是怪獸、寶劍還是黑貓？無論如何，大家可以在這裏發揮創意，亦可參考展示作品，拼出自己的應援小物，具創意的作品更有機會在香港樂高探索中心社交媒體上展出。（黃志東攝） 4D動感體驗正上映《小魔怪追逐戰》，大家戴上立體眼鏡便可看到驚心動魄的追逐戰，現場還加入水花效果，十分刺激！（黃志東攝） ■INFO 小魔怪狂歡派對 日期：即日至11月3日 時間：上午11:00至晚上7:00 （最後入場時間為晚上6:00） 門票：$240/位，萬聖節套票售價$590（包香港樂高探索中心門票2張、樂高萬聖節面罩2個、1成人及1小童面部彩繪工作坊體驗1次，2名參加者必須參加同一節工作坊） 地址：尖沙嘴梳士巴利道18號K11 MUSEA 地庫1樓B131-133號香港樂高探索中心 網站：bit.ly/3MSzXIW● 與迪士尼惡人歡度萬聖節 萬聖節是迪士尼樂園一年一度的盛事，大小朋友除能夠以迪士尼主角、惡人，甚至是其他故事角色為靈感打扮進場，更可以與一眾迪士尼人物分享Disney Halloween Time，投入童話故事的另一種氣氛！ 迪士尼今年惡人大宅舞會中，一眾惡人手下將於場內時尚藝術裝置全新登場，他們一身造型令人聯想起多名迪士尼動畫的惡人小角色，包括《雪姑七友》邪惡皇后的黑烏鴉、《大力士》凱帝斯的助手痛苦與慌張、《愛麗絲夢遊仙境》紅心皇后的撲克牌士兵，以及《騎呢大帝》伊絲瑪的手下高剛。（樂園提供） 來自《仙履奇緣》的杜明尼夫人與她兩個女兒安蒂及狄茜將首次現身「米奇Halloween玩轉大街派對」，似乎想搶米奇米妮等主角風頭！幸而所有角色一樣受大小朋友歡迎，誰也蓋不了誰的鋒芒。（鄧家烜攝） 來自《仙履奇緣》的杜明尼夫人與她兩個女兒安蒂及狄茜將首次現身「米奇Halloween玩轉大街派對」，似乎想搶米奇米妮等主角風頭！幸而所有角色一樣受大小朋友歡迎，誰也蓋不了誰的鋒芒。（鄧家烜攝） 換上全新萬聖節服裝的Duffy與好友個個嬌俏可愛，並在擺滿應節裝飾的「Duffy與好友遊玩屋」歡迎大家。（鄧家烜攝） ■INFO Disney Halloween Time 日期：即日至10月31日 時間：不同日子或有不同，可於官網查詢 門票：$639起（4人同行$511起） 地址：香港迪士尼樂園度假區 網站：www.hongkongdisneyland.com 文︰顏燕雯 小模特兒：楊天智 [Happy PaMa 教得樂 第521期]

自稱為「蒲公英校長」的黃偉立，在錦田通德學校展開教學生涯，17年來一直以推廣學生愉快學習為原則，其間曾推出森林課程、巴士圖書館等，為學校贏得不少口碑。今個學年，「蒲公英」飄落到一片全新土地落地生根，出任天水圍獅子會何德心小學（下稱獅小）校長，為天水圍的學生延續愉快學習的精神。新「校」上任，他既要保持獅小的特色校園氣氛之餘，也注入他擅長的教學元素，把不一樣的教育帶給更多學生，令滿載愛的蒲公英種子傳揚開去。   剛過去的中秋節，獅小一年級學生在教師指導下，學習使用火柴把紙燈籠的蠟燭點亮，看到蠋光亮起，一雙雙小眼睛內充滿喜悅。看似簡單的生火技巧，其實就是森林課程的一種，把大自然融入教育中，透過不同活動提升學生自主、解難能力等。森林課程由新任校長黃偉立推動，他說未來希望在低年級引入飼養小動物、行山等活動，高年級則可作水上活動或到外地交流，「香港去哪裏都很方便，我們可以找一些相關機構合作，最重要是讓學生有體驗機會，走出課室學習」。 今年中秋節，獅小一年級學生上了第一課森林課，學習使用火柴的安全知識，並在教師指導下，嘗試點燃紙燈籠上的蠟燭。（學校提供） 走出課室學習 着重多元發展 森林課程是黃偉立昔日在通德學校任職校長時提出的學習課程，學生可參與觀星營、單車遊，學習用柴枝起爐生火、紮營等技能。相比下，獅小學生「點燈籠」算是小兒科，不過無論如何這對他們來說都是一個起步點，相信日後學生將會體驗到更多精彩活動。誠然，以客觀條件來說，通德位於元朗錦田村屋群中，校內設有自己的花園和園圃，而且各級只有一班，因此活動時，無論人手或時間安排上也較容易，「獅小班數多，要全校一同參加活動是比較困難，策劃活動時，從教師人手、資源分配及活動時間也要兼顧得更多，不過相信我們整個教學團隊很快便磨合到」，黃偉立說。 獅小一直提倡愉快學習，同時着重學生多元發展，與黃偉立的教學理念不謀而合，這是他願意接受這個新挑戰的原因之一。初來乍到，他發現獅小學生非常活潑，家長亦普遍認同孩子需要愉快的學習環境，所以他保留了學校一些原有傳統，如功課量與以往一樣維持不變，一年級不設考試等。 英文教學是獅小重視的一環，一至三年級實行圖書教學，並有6名外籍教師，他們會與本地教師一同走入課堂。學校特設英文課室（圖），外籍教師會與學生作布偶、劇場等活動。（鄧家烜攝） 初小遊戲探索 高小專題學習重實踐 一直以來，獅小都有兩大特色活動，包括校本「未來課程」，以及每個學生均有參與機會的「夢飛翔」。未來課程內容圍繞STEM學習，每周一次全校參與，不同級別的學生設有不同學習主題，初小主要是透過遊戲探索學習，例如Matatalab、LEGO SPIKE、Scratch遊戲設計等。高小採用專題式學習，如無人機物流應用、Canva圖像設計等，着重實踐及應用能力。而有興趣及具天分的學生亦會參與資優小組，代表學校參與國際比賽，擴闊眼界。 未來課程是讓學生每周作STEM專題任務、數碼科技學習及媒體創作等不同主題學習活動，培養他們應付未來世界的需要。（鄧家烜攝） 除未來課程，學校亦有STEM訓練小組，除小飛機師、VR體驗，學生常有機會代表學校出賽，參加機械人、無人機等設計。（學校提供） 全校學生不同地方體驗 至於夢飛翔則是境外教室校本課程，全校6級學生在學年的12月至4月期間，將會到不同地方體驗，如初小生會參與本地日營，高小學生更會到廣州、北京、新加坡等地交流，作跨學科學習。夢飛翔強調所有學生均享有同等學習機會，並非精英才能參與，學校亦會為有需要家庭提供資助。 「夢飛翔」為境外交流團，全級學生可一同出發，到世界各地作各種學習體驗。（學校提供） 增生涯、森林課程 發展體藝活動 黃偉立認為獅小已做到活動多元化、學生高度參與，未來他會把更多活動學習和自主學習加入課程之中，亦會增設一些生涯教育及森林課程，以及致力發展體育和藝術活動。實際例子如學校本身擁有一個生態自然角，飼養了黃頭陸龜、鬆獅蜥、球蟒等動物，本來是供參與相關課外活動的學生擔任生態大使學習照顧動物，但之後會推展至課室中，讓全班學生都有機會接觸。此外，獅小在體育方面亦有不少強項，單是田徑隊便有80多人，花式跳繩隊則有約40人，為此，學校已申請戴麟趾爵士康樂基金（主要基金）以增加體育設施，如加設單車、滾軸溜冰、滑板等活動場地，並會在雨天操場增設一個室內運動中心，希望在明年中落實供學生使用。 現時有興趣的學生可在體藝服務課中選擇到生態自然角學習照顧動物，新任校長黃偉立（後排左）指稍後這些活動有機會走進課室，讓每個學生都能參與。（鄧家烜攝） 獅小設有農圃及一條滿佈植物的「澄心幽徑」，黃偉立認為可以加以善用舉辦森林課程。（鄧家烜攝） 跳繩是獅小學生的強項，現時花式跳繩隊有約40人。今個學年開課日，學校更請來嘉賓與全體師生一同參與「全校跳繩儀式」。（鄧家烜攝） 每周一次的體藝服務課，學生可按自己的興趣參與不同活動，如國畫、小豎琴、領袖團隊等。（鄧家烜攝） ■INFO 獅子會何德心小學（學校提供） 獅子會何德心小學 類別：資助男女小學 宗教：無 校網：72 地址：天水圍第三區天盛苑第二小學 電話：2617 9682 網址：www.htsps.edu.hk 文︰顏燕雯 [Happy PaMa 教得樂 第521期]

最近「大嘥鬼」在灣仔建立了一個秘密基地，更邀請各位小朋友前去一同做「減碳特工」！這個秘密基地就是以「碳中和」為主題的識「碳」館，讓小朋友透過有趣的活動認識怎樣在衣食住行面做到減碳生活，一同為愛護地球出一分力。 識「碳」館是由環境運動委員會把前灣仔環境資源中心翻新而成，裏面除保留灣仔郵政局的原有建築風格及部分富歷史價值的擺設，同時加入多項互動體驗和環保教育元素，並由大家熟悉的「大嘥鬼」化身「減碳特工隊隊長」，透過導賞團教導大家如何從衣食住行入手，齊齊減碳，實踐低碳生活。 館內劃分為4大展區，為公眾人士免費提供約90分鐘的導賞團服務，包括恆常主題展示介紹、互動遊戲、講座和環保工作坊等，讓小朋友寓學習於娛樂，齊齊完成「減碳特工」任務，協助香港在2050年前實踐「碳中和」。 ■識「碳」館4大展區 ◆大嘥鬼禮賓室 導賞員講解 大嘥鬼禮賓室：進入「大嘥鬼禮賓室」，大家可以坐定定，聽導賞員及大嘥鬼跟大家講解如何從衣食住行4個範疇改變，實踐低碳生活。（黃志東攝） 互動屏幕 這裏有一個互動屏幕，協助小朋友了解如何改變生活上的小習慣，以實踐低碳生活。（黃志東攝） ◆識「碳」探索室 4大減碳策略 識「碳」探索室：識「碳」探索室設有各式互動裝置，介紹4大減碳策略：淨零發電、節能綠建、全民減廢和綠色運輸，全部設計都非常可愛，對小朋友來說，透過這些互動裝置來學習，更容易吸收。（黃志東攝） 大嘥鬼特工筆記 大嘥鬼特工筆記是一本多媒體互動電子書，透過文字與插圖生動地道出氣候變化對環境的影響。（黃志東攝） 減碳短劇 「碳」秘小劇場是利用全息投影技術呈現一個減碳短劇，向大家介紹減碳策略。（黃志東攝） 減碳小問題 識「碳」百寶箱由本地廢棄木材升級再造，每個小櫃子內都放着一個減碳小問題，小朋友可通過問答遊戲學習豐富而有趣的環保知識，完成答題任務更可獲得小禮物。（黃志東攝） 明信片蓋印 這裏有一個小郵局，參加者可以在多款由再造紙印刷而成的明信片上蓋印留念，或者寫信給大嘥鬼，小朋友或者有機會收到其回信呢！（黃志東攝） ◆大嘥鬼辦公室 打開大嘥鬼門 大嘥鬼辦公室：這裏有一道以大嘥鬼作標記的門，打開便可以進入其辦公室！（黃志東攝） 親手製作 大嘥鬼辦公室是作各種有趣主題活動及工作坊的地方，小朋友可以在工作人員指導下，親手製作環保小物品，今次大家便學做太陽能風扇。（黃志東攝） ◆識「碳」小花園 戶外花園 識「碳」小花園：除了室內活動，這裏還設有一個戶外花園，有綠化牆及由本地廢棄木材升級再造而成的座椅，讓大家親身體驗回收重用、升級再造的環保概念，從而學習減少浪費、保護環境。（黃志東攝） 與大嘥鬼合照 來到花園還一樣可以找到大嘥鬼，大家記得與它一同合照留念。（黃志東攝） ■INFO 識「碳」館（圖13） （圖13）（黃志東攝） 開放時間：周二至日，上午10:00至晚上6:00 費用：免費 預約：www.knowcarbonhouse.hk/tc/visit 地址：灣仔皇后大道東221號 查詢：9100 9590 文：顏燕雯 小模特兒：Leung Tsz Ching、Leung Wai Hei [Happy PaMa 教得樂 第520期]