言傳身教：考試溫習策略 鞏固形、 音、義

上次跟大家分享了中文科的溫習方法，今次讓我繼續談談詞語方面的準備和學習。

學習詞語是非常重要的，因為透過課文的闡述，學生開始擴闊其詞匯的認識和應用。但由於數量很多，對不少的學生來說，也是非常吃力的。在學習時，家間不妨分批溫習，因為一次過難以掌握過多新的詞語。

讓他們先掌握一部分的詞語

當確定學習的詞語範圍後，我們應集中令孩子學會詞語的三個部分：形（寫法）、 音（讀音）和義（意義）。如果孩子學習速度稍遜，應自行進一步縮窄範圍，否則變成半桶水，那就更打擊孩子的自信心。反而，讓他們先掌握一部分的詞語，穩固地在閱讀理解和書寫時自如地應用出來的話，那麼學習的效果會較為理想。

不知道大家有否發現，很多孩子懂得艱深的詞語，反而不懂常用字，好像：「便」、「只」、「由」等等，還經常會寫錯呢？在我的學生身上，經常都出現這一個問題， 這與現在的課程進度太快有非常之大的關係。教師在課堂上需要教授的知識相當多，在有限時間內只可重點教學，往往會忽略了教導這些基本的用詞。

在幼稚園的期間，學生可能要掌握的是生詞，大部分都是名詞動詞和形容詞，至於其他的詞類則比較少，所以當他們升讀小學的時候，這些詞語的基礎仍未確立，不過因為要趕課程，很多時候都沒有在課堂上教導。欠缺了這些基本用詞的認識和恰當使用的練習，學生在書寫及應用上都會產生大小不同的問題。

不能只說：「你連這個簡單的字也不懂，已經出現過很多次了！」

家長在跟孩子溫習的時候，不妨多留意他們經常出錯的常用字，如有的話也應該 按上述的方法直接教導孩子，不能只說：「你連這個簡單的字也不懂，已經出現過很多次了！」這樣說無補於事，也損害孩子的自信心！

事實上，這些詞語的「形音義」更難掌握，千祈不要小看這些詞語，很多學生因為欠缺了他們而作文時出現相當明顯的困難。要明白句子的組成，不單是靠重點詞，也要依賴其他詞組的配合，所以大家要正視它們！

希望這兩次的分享能夠幫助大家更有效地溫習中文，如果能把相同的技巧應用於英文科，那便更好了。大家在家裏繼續努力呀！