大埔舊墟公立學校(寶湖道) 6名受訓教師主理視藝科

大埔舊墟公立學校(寶湖道)重視視藝科,課程經過細心設計,以雕塑為例,學生先在網上街景圖觀察人的形態,之後才處理骨架、表情等,逐步上手。

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視藝科,不少學校視為閒科,但仍有個別學校非常重視,大埔舊墟公立學校(寶湖道)(下稱寶湖舊墟)是其一。雖然跟大多數學校時間表一樣,每周只有兩節視藝堂,課程安排卻分外見心思。

以小五生學人形雕塑為例,同學先用街景地圖,留意人們的動作,然後製作骨架,用輕黏土搓成人的形態,最後雕塑表情和細節,單一課題就用了四星期來教學。而在最後一周,同學將成品拍照和上載至內聯系統,班內互相評賞,培養鑑賞藝術作品的能力。

寶湖舊墟學生可報名參加視藝日營,去年製作了大型花車,準備在學校的視藝展中巡遊。

走出課室 取於自然做畫材

偶爾有與大自然相關的課題,大家更會走出課室,初小生要做「葉子動物園」,用葉子去砌一幅動物畫,視藝科教師會帶他們到校內的綠田園。園裏種有稻米、粟米等農作物,還有不同昆蟲,平日交由園丁打理。學生在綠田園一邊蒐集樹葉,一邊感受自然氣息,以呈現在作品內。

出色的課程要歸功於一班視藝科教師,寶湖舊墟有6名教師以視藝科為主科,曾接受視藝教學相關培訓,而非用來「攝」教擔。視藝科主任黃曙光認為此舉好處甚多,一來能善用專業知識制定課程,二來教師都懂得使用器材,課堂內容便豐富得多,「我校小四至小六都有陶泥課,把陶泥製成碗碟、茶杯,可在生活中使用,給同學很大成就感。但如果教視藝的老師沒受培訓,不懂操作陶泥機,便無法編入課程了」。


視藝科主任黃曙光

◆校長:情意教育 照顧孩子情感

黃曙光主力任教視藝科,也教小量常識課及藝術文化課(藝文課)。寶湖舊墟每月設兩堂藝文課,小一學生會認識大埔歷史和客家文化,製作客家涼帽;小四會探討墟市如何形成,創作以墟市為主題的桌上遊戲,「藝文課內,同學可吸收文化知識,亦發揮創作才華。雖然名義上不是視藝科,但也有藝術成分,與我的專業息息相關」。

校長徐俊祥

藝術助表達內心

寶湖舊墟對藝術教育的重視可見一斑,校長徐俊祥認為,現今大多數學校過分注重知識傳授,忽視了情意教育,「有人以為視藝科只適合有藝術天分的小朋友,其他人不用多花心思學習,其實不然。每個小朋友應該有全人發展,除了吸收知識外,也要照顧個人情感,藝術就是表達情感的重要渠道」。

他直言,香港大部分小學都未做到專人教視藝,對學校的視藝發展有很大影響,「一個老師課數不夠,便讓他教視藝堂,但下年又未必繼續教視藝,欠缺穩定性」,既累積不到教學經驗,也沒人為視藝課程作長遠規劃。「我們有一班主力發展視藝科的老師,一起商量課程,籌備活動,帶同學去博物館看雕塑、舉行視藝日營等。」

徐俊祥試過分享藝術教育規劃,很多小學都回應說難以仿效,特別在教師編課上,的確需要「攝」 教擔,「我們一樣要為編課煩惱,便盡量用較有彈性的課堂來調整,如輔導堂等。其實歸根究柢都是看心態,不把視藝科當作閒科,自然不會犧牲它來湊夠堂數」。

寶湖舊墟教師不止重視作品,也注重學習過程,例如要素描花朵,學生事前要觀察花的形態、紋理等,並記錄在個人的視藝歷程冊上。