溫習策略

上次跟大家分享了中文科的溫習方法，今次讓我繼續談談詞語方面的準備和學習。 學習詞語是非常重要的，因為透過課文的闡述，學生開始擴闊其詞匯的認識和應用。但由於數量很多，對不少的學生來說，也是非常吃力的。在學習時，家間不妨分批溫習，因為一次過難以掌握過多新的詞語。 讓他們先掌握一部分的詞語 當確定學習的詞語範圍後，我們應集中令孩子學會詞語的三個部分：形（寫法）、 音（讀音）和義（意義）。如果孩子學習速度稍遜，應自行進一步縮窄範圍，否則變成半桶水，那就更打擊孩子的自信心。反而，讓他們先掌握一部分的詞語，穩固地在閱讀理解和書寫時自如地應用出來的話，那麼學習的效果會較為理想。 不知道大家有否發現，很多孩子懂得艱深的詞語，反而不懂常用字，好像：「便」、「只」、「由」等等，還經常會寫錯呢？在我的學生身上，經常都出現這一個問題， 這與現在的課程進度太快有非常之大的關係。教師在課堂上需要教授的知識相當多，在有限時間內只可重點教學，往往會忽略了教導這些基本的用詞。 在幼稚園的期間，學生可能要掌握的是生詞，大部分都是名詞動詞和形容詞，至於其他的詞類則比較少，所以當他們升讀小學的時候，這些詞語的基礎仍未確立，不過因為要趕課程，很多時候都沒有在課堂上教導。欠缺了這些基本用詞的認識和恰當使用的練習，學生在書寫及應用上都會產生大小不同的問題。 不能只說：「你連這個簡單的字也不懂，已經出現過很多次了！」 家長在跟孩子溫習的時候，不妨多留意他們經常出錯的常用字，如有的話也應該 按上述的方法直接教導孩子，不能只說：「你連這個簡單的字也不懂，已經出現過很多次了！」這樣說無補於事，也損害孩子的自信心！ 事實上，這些詞語的「形音義」更難掌握，千祈不要小看這些詞語，很多學生因為欠缺了他們而作文時出現相當明顯的困難。要明白句子的組成，不單是靠重點詞，也要依賴其他詞組的配合，所以大家要正視它們！ 希望這兩次的分享能夠幫助大家更有效地溫習中文，如果能把相同的技巧應用於英文科，那便更好了。大家在家裏繼續努力呀！

快到考試了！家長和孩子們都嚴陣以待，開始溫習，但是應如何溫習才能事半功倍呢﹖就讓我跟大家分享一下溫習中文科的其中一種方法吧。 溫習前應先閱讀教學重點 現在的中文教科書，一般都以單元形式編排。每個單元有兩至三課，單元的開首有教學重點，供大家參考。溫習前應先閱讀教學重點，舉個例子﹕一個單元的重點是學習記敘文。學生要理解及聆聽，以書寫或口語表達事情的基本資料 (包括﹕時間、地點、人物)和事情發展的次序(起因、經過、結果)。在閱讀單元中的文章時，要按上述的骨幹找出資料﹔在表述是也用相同的格式表達事情。這樣才算是掌握了單元中的學習重點。 家長應該跟孩子輪流造句 在語文知識部分中，學生可能需要學習句式、部首、標點符號等等…… 用「句式」作為例子，如果單元中的目標句式是「由於……所以……」，要跟孩子在幾課課文裏，看看相關的例句，理解箇中的關係。在這個例子中，孩子需要理解第一部分是表述原因，而第二部分是詳述結果。明白以後，家長應該跟孩子輪流造句。一方面讓孩子多接觸不同的例子，好能加深理解及擴闊應用層面﹔另一方面讓孩子造句，以實際應用的方法學會句式，這樣的學習模式會讓基礎打得較為穩固。 上面所提到的是學習單元中的學習重點和語文知識，當然還有文章中的詞語部分。今次先說到這裏，下次再跟大家分享其他吧！