桌遊

人常說玩物喪志，但退休校長馮立榮卻以自創的校園版「大富翁」桌遊，為「玩」重新定義，教導師生和親子玩家如何才是「真識玩」。 「講到玩，任何小朋友都難以抗拒。」退休校長馮立榮說。有「大富翁校長」之稱的馮校長，退休前已在任教的聖愛德華天主教小學積極推動桌遊，藉此發展遊戲化教育。「玩是經歷，經歷就是學習。」他續道：「小朋友在遊戲中，能夠不知不覺間學習。」 前聖愛德華天主教小學校長馮立榮 他說起初以「大富翁」作起點，因為那是人人熟悉的經典桌遊，較易入手。他任內把桌遊引入課堂，讓學生從遊戲中學習中英數常、品德等知識；又曾舉辦200多人的「親子大富翁同樂日」，由一年級的同學教導家人玩「大富翁」，讓家長也體驗「玩」的樂趣，促進親子關係。 由馮校長策劃的親子大富翁同樂日   校園版「大富翁」 一年半前，他從校長一職退下來，但對桌遊的熱情卻沒有減退，與拍擋向「大富翁」買下版權，然後親自設計港版「校園大富翁」。 由馮校長及伙伴親自設計的香港版「校園大富翁」。 這副獨一無二的「大富翁」，設計靈感源自馮校長昔日的校園日常，以學生水壺、書包、黑板粉刷等作棋子，把原版的香港地名改成如「圖書館」、「電腦室」、「小食部」等校園地點，而「交稅」則變為「遲到上學」。 棋子用上學生水壺、書包、黑板粉刷等造型，滿有香港人的校園生活情懷。 此外，「命運卡」亦改成「課外活動卡」，並套用了學校情境。舉例說，如玩家在「校園大富翁」遇見「風紀長」便要往後退三格、在「編程比賽中榮獲冠軍」可得到「快樂值」等，而傳統那位穿禮服的「大富翁」公仔更用了馮校長的Q版人像。 馮校長的Q版人像取代傳統「大富翁」公仔。 「機會卡」和「課外活動卡」充滿校園情境特色的。 「校園大富翁」的玩法跟傳統「大富翁」近似，但最大的不同，是M幣變成「快樂值」。他說：「原版『大富翁』用M幣作交易，但我的版本想強調學生在不同的教室中，學到不同的知識，並從中獲得快樂，所以便向總部申請把M幣變為『快樂值』，藉此帶出正向教育的訊息。」 為提倡愉快學習，馮校長特別向「大富翁」要求把原版的M幣變為「快樂值」，藉此帶出正向教育的訊息。 於是，當玩家踩中被買下的教室時，不是交罰款，而是付出『快樂值』。「走進教室當然為了學習，而過程中需要付出經歷，所以便以『快樂值』作為學費。」   為「玩」重新定義 現於社企「真識玩」擔任顧問的馮校長，希望這副桌遊能體現其宗旨，為「玩」重新定義。 「這是一套跨學科課程的工具，可以融入校本課程。」他舉例說學生玩畢遊戲後，中文科可把規則用點列式說明文寫出來，甚至以英文寫玩後感；又可透過卡上中英對照的字、詞、句學習語文；收取『快樂值』、幣值找續、計算百分數等，便是數學運算練習；而遊戲致勝策略報告，則與常識科和思維訓練相關。 「學校更可添加『校本課程』套件，套入校訓、價值觀和品德教育等內容，透過遊戲明白這些硬道理。」他說。   撰文：《GRWTH日報》特約記者Pearl Lee 整理：《GRWTH日報》編輯組 圖片來源：受訪者提供   刊載於︰GRWTH app