教學有辦法:化「敢動」為「感動」 郁身郁勢提升自信

當一般課堂教師總是想學生「坐定定」、「唔好郁」時,東華三院在何鴻毅家族基金贊助下,卻從台灣引入一套由舞蹈、音樂、幼兒教育、心理學等專家共同研創的「敢動」課程,鼓勵幼兒透過「郁身郁勢」去建立自信、尊重和友儕關係。目前全港共有24間幼兒園推行此課程,在過去9個年頭,師長見證孩子的蛻變,也經歷許許多多化「敢動」為「感動」的故事! 文︰沈雅詩      攝︰劉焌陶   Liz(右)鼓勵小朋友用不同的身體動作、表情姿勢去演繹森林裏各式各樣的動物。 東華三院羅黃碧珊幼兒園是「敢動」課程的先導學校之一,早在2009年已經參與計劃。計劃主要以4至6歲幼兒為對象,由於這是一個橫跨兩年的的恆常課程,因此學校從低班(K2)學童入手,安排他們每周在校內上一節50分鐘的「敢動」課,一直至高班(K3)畢業為止。 「敢動」課程相信每個人都有與生俱來的身體韻律,但導師不會指導學生跳舞技巧,而是透過創造情景與想像,引導孩子連結自己的身體,創造屬於自己的動作。 「敢動」課程的設計藍本是源自台灣雲門舞集舞蹈教室所創的「生活律動」教育系統,香港所有導師均要定期前赴台灣受訓。在香港演藝學院畢業的徐茵祈(Liz)是其中一名資深導師,這天,她來到東華三院羅黃碧珊幼兒園跟學生上課。 甫進課室,Liz即鼓勵這班K2生創作一個別開生面的方式互相打招呼。有小朋友提議揮揮手,也有人說要踏踏腳,有小男生甚至想出搖動手肘說早安,Liz都一一接納。於是,這個課堂就在連串「郁身郁勢」動作兼此起彼落的Hello聲下正式開始! 課堂中有一個「安靜森林」的大休息環節,讓小朋友學懂放鬆身體、安靜下來的技巧。 播音樂做動作 引領入課題 「敢動」課堂有一個特色,就是經常播放音樂及強調學生要多運用肢體動作,但它並非舞蹈班。即使擅長現代舞的Liz,亦完全沒有教導孩子拉筋、跳舞等技巧,她只是透過不同節奏、強弱懸殊的音樂,以及運用不同的故事情節,引領小朋友進入課題。像今天,她就希望小孩子發揮想像力,用不同的身體動作、表情姿勢去演繹森林裏各式各樣的動物,尤其是體型笨重的大象和身手靈活的小猴子。 「我深信每一個小朋友都是獨特的,所以他們如何用肢體回應情節,是無分對錯,亦無標準答案!」Liz說。於是,有孩子選擇用擘大雙腳大力踏地的方式扮大象,亦有小朋友以手臂化作大象的鼻子,課室還有不停抓癢的猴子、碎步跑的猴子……只要學生掌握到「輕」、「重」、「快」、「慢」的課題概念,五花八門的表達方式,Liz都全盤接收。 每次下課時,Liz(右一)都會跟學生逐一擁抱說再見,讓小朋友體會愛與被接納的安全感。 自閉男生上課敞開心扉 東華三院羅黃碧珊幼兒園校長鍾綿麗指出,給予學生自由表達的空間,正是「敢動」課程最可取之處,「我欣賞課程設計沒有太多的規範,小朋友可以在一個被接納、被關顧及可信任的環境下自由探索。所以,學生上這個課特別興奮,但興奮不是指可以亂跑、亂來,而是當他們隨導師指示進入情節狀態後,會感到開心、滿足」。 鍾綿麗 在該校任教的周頴和曾瑩兒老師,異口同聲表示,「敢動」課程為學生帶來很大的轉變。 周頴說︰「我今年是K3班的班主任,我的學生由K2開始接觸『敢動』課。有些性格比較文靜內向的小朋友,自從每周上『敢動』課後,我發現他們大膽了,願意跟同學互動溝通,會和別人一起想想做什麼動作,以致在其他正規課堂,他們都變得踴躍發言。」 教師周頴(左)和曾瑩兒(右)指「敢動」課程為不少學生帶來脫胎換骨的改變。 曾瑩兒補充,最感動是看見一名有自閉症傾向男生脫胎換骨的改變。「他是一個很容易情緒波動的小男孩,尤其害怕跟別人有身體上的接觸。但『敢動』課往往講求學員之間的協助,例如有一課要大家手蹺手,扮高高低低、鬆鬆緊緊的橡筋圈,小男生最初幾次也表現得很抗拒。不過,在導師多番鼓勵,以及環境氛圍下,他慢慢作出嘗試,後來更愈來愈投入『敢動』課,整個人的情緒也穩定了,少了無謂的哭鬧,跟其他小朋友相處亦融洽了很多。」

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自製嘉年華服裝 小獅子巡遊鬧市

《綠野仙蹤》童話故事家喻戶曉,故事中的桃樂絲、稻草人、鐵甲人、獅子等角色,11月初已在銅鑼灣跟大家見面。一眾中小學生穿上親手製作、以《綠野仙蹤》為主題的嘉年華服裝,參與大型巡遊。華麗背後,學生和協助製作的藝術家也花了不少心思和時間,讓學生走出課堂,投入藝術活動,感受嘉年華氣氛! 文︰李祖怡      攝︰楊柏賢 東華三院周演森小學四至六年級的學生,親手製作以《綠野仙蹤》為主題的服裝。 「吼!」15頭小獅子紮穩馬步,在鬧市張牙舞爪,大聲吼叫。原來是東華三院周演森小學四至六年級的學生,穿起親手製作的服裝,扮演《綠野仙蹤》其中一個角色——膽小的獅子。周演森小學已是第四次參與香港青年藝術協會主辦的「渣打藝趣嘉年華」,今年嘉年華以著名兒童文學《綠野仙蹤》為主題,於11月3日及4日舉行巡遊、舞台表演等藝術活動,一群膽小的獅子終成為百獸之王,充滿自信,於銅鑼灣鬧市昂首闊步,參與壓軸巡遊。 一群小獅子參與巡遊表演,向途人揮手。 眼睛鬚子自由發揮 周演森小學的學生早前一連兩個周末,共花十多小時,與本地藝術家劉瑋欣合力製作一套套獅子服飾。服裝設計及前期工作如選料、用色、剪裁,都是由劉瑋欣主導,然後再親自指導學生製作。不過,一些細節部分仍會留空間給學生自由創作,例如獅子的眼睛和鬚子,有的眼睛是心形,有的是漩渦形。她笑言:「我希望在基本限制下,學生有自己的發揮,不必每套都一式一樣,像uniform(制服)。獅子的鬚子原來設計是又長又直,像貓似的,有學生問:『可不可以有些變化?可否將鬚子扭成意粉般,或者是閃電狀?』最有趣是發現在小學生心目中,鬚子只可以有三條,他們堅持每邊只黏上三條,因為平時的卡通公仔也是三條!」 同學在製作過程中互相幫忙,發揮團體合作精神。 同學正以「豬腸」(Horse Hair)製作獅子的頭髮。 熱熔膠槍燙傷 靠同學協助 劉瑋欣汲取過往參與這類工作坊的經驗,更了解小學生的能力,「他們只是小學生,如果提高難度和技巧,他們會感到辛苦,這樣就不會享受這個工作坊。對小學生來說,服裝製作過程不容易,會遇到有難度要挑戰的地方」,部分學生未曾用過熱熔膠槍,有同學便因不小心燙傷而需要請假。就讀六年級的李嘉盈亦被熱熔膠槍燙傷手,她伸出手說:「我的疤痕還在呢!」雖然他們首要的工作是製作自己的服裝,但仍不忘協助其他同學,追趕進度,同心合力在限期前完成15件作品。 每件服裝都加插同學的創意,全是獨一無二。 問到參與這些工作坊和巡遊,對視藝科課程有何助益,視藝科科主任梁婉玲表示,是次使用的工具有危險性,對學生是新嘗試,如熱熔膠槍,加熱時會達到一定的高溫,平時上課較少使用。另外,藝術家選用的物料也較少在日常課堂看到,令各人眼界大開。她指着身旁的獅頭說:「這些『豬腸』……叫horse hair……外形似『豬腸』,可塑性高,我從未見過這種物料,幾有動感,幾有趣!將來也可以加入課堂中。」 劉瑋欣 大型活動擴闊眼界 「家長看到製成品後,覺得製作蠻複雜,沒想過小朋友自己有能力做到!」梁婉玲表示,學校會把握機會多參與大型活動,讓學生擴闊眼界,接觸多些新事物。她將於11月底帶同十多名小六學生到佛山的聯繫學校,與120名內地學生交流,參與佛山市藝術活動,首次體驗年畫創作和陶藝。而學校每年都會報名參加「渣打藝趣嘉年華」,繼2012年、2014年及2015年後,今年再次入選參與服飾製作和巡遊表演。教師挑選了15名有耐性、對視藝科有興趣的學生參加當中的「藝術家駐校工作坊」,製作巡遊作品。梁婉玲表示,「這些機會難得,亦是視藝堂以外很好的經歷,特別是住在屋邨的小朋友,他們在學校以外,較少參加這類大型活動」。 梁婉玲 「渣打藝趣嘉年華」於2001年首辦,至今已是第18年,每年平均吸引超過18萬名市民及遊客,今年參與巡遊的青少年超過700人,為全港最大型的青年藝術節,活動旨在透過藝術協助青少年發展創意,建立團隊合作精神、解難能力,提升自信等。梁婉玲續稱,「除了合作精神,膽量都好重要,有些同學比較害羞,巡遊要面對公眾,圍觀的市民又會向我們揮手,所以對他們都是一個挑戰」。 同學用心專注製作服裝,希望每個細節都能盡善盡美。 學生心聲﹕髮色配搭試過先知 雖然藝術家已預備好材料,但要令作品盡善盡美,後期製作還是要花點工夫和耐性。五年級的莫穎蕎表示,最困難的地方是用布料包裹獅子的眼睛和臉部,「眼睛底部為黑色EVA物料,多尖角,故要拉緊布料,才能貼服且完整地包着EVA」。她又提到,原先是用黃膠水黏貼布料,但由於同學不懂控制分量,黃膠水很快便用光,所以要用熱熔膠代替。談到自己創作的部分,莫穎蕎說,「眼睛可以扭成任何形狀,顯出獅子有不同的特色,而不是倒模般相似。另外,獅子頭髮的顏色可任意配搭,起初我們覺得啡色不美,只用上鮮艷的橙色、黃色和紅色,但後來發現加插啡色、黑色和銀色的配搭更得宜」。 樂見成果同學花了十多小時,終完成作品。左起為盧祉澄、莫穎蕎、陳哲欣、李嘉盈、姚嘉穎。 同學異口同聲說在「藝術家駐校工作坊」學到合作的重要,最先完成或技巧較高的同學會協助其他同學。小六的李嘉盈就表示,「需要有團體合作精神,途中有同學弄傷手,缺席工作坊,我們便會幫手,每人負責一部分,不然,他的進度便會落後」。

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