教學有辦法:經典童話融入科學藝術元素 走進不一樣的愛麗絲仙境

  天水圍嗇色園主辦可銘學校舉行的「在童話故事裡學科學」展覽及攤位遊戲,有多名女學生扮演故事角色,增加了場內夢幻感覺,亦有人形紙板讓學生影相「打卡」。 小朋友閱讀一定要去圖書館?拿着書本便一定要坐定定?要吸引小朋友的閱讀興趣,這些方法未必可行。早前天水圍嗇色園主辦可銘學校(下簡稱天水圍可銘),便將閱讀融入不同知識內,利用經典童話故事《愛麗絲夢遊仙境》貫穿科學、科技、工程、數學、資訊科技、藝術及閱讀等不同學科,構成一個創新的教育概念。帶領學生進入夢幻國度內,一邊加深對童話故事的了解,增加閱讀興趣,一邊讓學生參與不同範圍的活動,探索不同知識。 文︰許朝茵        攝︰劉毓霖f7 上個月23日是世界閱讀日,這天的天水圍可銘禮堂大變身,成為《愛麗絲夢遊仙境》的國度。甫步入場內,已見牆身掛滿紅心及玫瑰花圖案的裝潢,充滿了夢幻及童話的色調,而故事內的經典角色,包括愛麗絲、白兔先生、紅心皇后及柴郡貓等,已分佈在不同角落,靜候學生來臨。活動糅合不少科學知識,例如其中一個攤位可供學生學習製作紙張,先用勺子把紙漿放入器皿內,再用工具壓走水分,加入乾花裝飾,之後風乾紙張即可。 董雅詩 跨科學習 培養好奇心 在這個耳目一新的禮堂內,原來正舉行主題為「在童話故事裡學科學」展覽及攤位遊戲,包括DIY手工活動及實驗等,內容全部環繞童話故事《愛麗絲夢遊仙境》,供全校學生參加。 嗇色園主辦可銘學校圖書館主任董雅詩(Alice)指出,「《愛麗絲夢遊仙境》這個故事家傳戶曉,而且能勾起小朋友的興趣,加上情節充滿夢幻氣息,相當適合將閱讀教學模式iSTREAM融入其中」。iSTREAM是跨學科的綜合教學理念,是由Alice創立,意思是在STEM內加入閱讀(READING)及藝術(ART)的元素,而i則代表資訊科技(Information Technology),鼓勵小孩從閱讀中吸收知識之餘,亦培養出好奇心,加強他們的科學思維,自行探索新知識。 在其中一個攤位內,學生可製作出一個會彈跳的青蛙造型小手工。先用提供的木枝穿住可愛的青蛙卡紙,底部附有木板,只要輕壓下青蛙先生便會自動跳起來。家長義工解釋︰「因為木枝下方及底板上均設有磁鐵,運用了磁鐵同性相斥的原理,令青蛙先生不停彈跳。」 在禮堂門口放置多個角色紙板,如愛麗絲、紙牌僕人及兔子先生等,迎接學生進入「童話世界」。 今次活動共有12個攤位遊戲,分佈在禮堂內外,不同攤位涉獵不同科目,包括常識、體育、中文及英文等,並由家長義工主理。 Alice說:「每個攤位涉及的知識,均是在課程學習範疇內,同時攤位內設有展板,介紹應用在遊戲內的知識及原理,甚至附設相關書籍,讓同學從遊戲中再次『溫故知新』,加深印象。」 在故事中紅心皇后喜歡打槌球,在活動中亦設有簡易版槌球可以試玩,一展身手。 《愛麗絲夢遊仙境》故事內的紅心皇后最愛紅玫瑰,學生便把白色紙玫瑰塗上紅色,變成皇后最愛的紅玫瑰。 學生利用剪裁好的紙模型,便可製作出立體的《愛麗絲夢遊仙境》人物角色,從中可認識基本紙藝工程,以及學習對稱和立體的概念,同時也可鍛煉小肌肉。 自製手工 融入科學知識 環顧不同的攤位,不單遊戲有趣,玩法上亦連繫不同科目知識,例如其中一個攤位是教學生自製書籤,並用英文在書籤上寫出不同字句,看似簡單但已結合英文元素;另有攤位教學生自製青蛙坐枱玩具,當中便應用到常識科的磁鐵原理。而Alice亦留意到現今小孩沒時間做勞作,在設計遊戲時,亦特意設有手工環節,讓小朋友發揮創意。 活動與閱讀有關,當然少不了展示電子書。在「小書蟲及立體書展覽」攤位上,放了多本支援AR(擴增實境)的圖書,學生可以透過流動裝置,看到AR書上的3D動畫情節。 禮堂內除了提供AR書外,也會放置紙體書,包括中、英文版及立體版的《愛麗絲夢遊仙境》,同樣受小朋友歡迎。(劉毓霖攝) 雖然不少小朋友都看過《愛麗絲夢遊仙境》,但為了加深學生對這個童話故事的認識,在禮堂舉行攤位遊戲外,還可在場內看到相關故事的電子書或紙體書,以及在活動前做一些科學實驗小手工,令學生更加投入遊戲中。Alice強調,學生應從小建立對閱讀的興趣,才有助他們終身學習,一生受益。  

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