與別不童﹕新校+感統室+專業團隊 融合教育先驅 發揮不同潛能

  每個小寶寶都是一棵幼苗,縱然是有特殊需要,只要有適當的支援及栽培,他們一樣可以茁壯成長,這亦是協康會辦學前教育所抱持的信念。將於今年9月創校的協康會上海總會康苗幼稚園,是協康會轄下第2所幼稚園,憑着強大的跨專業服務團隊作後盾,致力營造一個共融的學習環境,讓各有不同潛能的小人兒,都得到充分發展的機會。 文︰沈雅詩      攝︰黃志東   提供理想的學習環境,讓不同能力的孩子也能健康成長,是協康會辦學前教育的宗旨。圖為協康會轄下另一所幼稚園的上課情况。 講到推動融合教育,協康會稱得上是先驅,政府研究多年、去年終於落實恆常化的「到校學前康復服務」,當年出謀獻策的,正是協康會。「我們一直相信0至6歲是黃金學習期,及早介入、治療,對有發展障礙的幼兒來說,幫助最大。」協康會行政總裁歐陽偉康說。「我們想,既然協康會擁有龐大的專業服務團隊,包括有10多名心理學家、50多名職業治療師、40多名物理治療師、60多名言語治療師等,亦累積了照顧特殊需要幼兒的豐富經驗,那何不多開一間幼稚園呢?一來可以服務更多小朋友,二來當我們有創新意念時,亦可把這間幼稚園變作實踐基地。」 歐陽偉康口中的「新基地」,協康會上海總會康苗幼稚園,將於9月在葵芳投入服務,接受「免費優質幼稚園教育計劃」資助,提供半日制及全日制學額。候任校長吳莆鳳擁有逾18年幼兒教學經驗,亦是現任協康會「青葱計劃」石門中心主任,她有信心帶領新校辦好融合教育。「我們會開設幼兒班、低班和高班,每班不多於30人,預計當中5%至10%是有特殊需要的小朋友。由於我們的教師團隊,皆接受過照顧特殊需要學生的專業培訓,因此有信心應付得來。」 在幼稚園設立感統室,好處是方便「到校學前康復服務」的團隊在學校為有發展障礙的學生提供康復訓練。 協康會職業治療師孫諾恆(右)指出,感統對幼兒成長很重要,會影響他們在自理、學習及遊戲上的整體表現。圖中她正示範用拉架布鞦韆,刺激受訓學童的前庭平衡覺、本體覺和觸覺反應,並給予適當的挑戰,有助改善其整體肌肉力量、姿勢控制、動作協調及動作計劃能力。 特設感統室 提供康復訓練 吳莆鳳透露,新校有6間課室,每間均設有多元化學習角,讓學生的潛能得以充分發揮。除此之外,還設有音樂室、創意美勞室、大肌肉活動室等,以及在一般幼稚園甚少見到的「感覺統合室」(感統室),方便「到校學前康復服務」的團隊,在學校為有發展障礙的學生提供康復訓練。 吳莆鳳 協康會職業治療師孫諾恆指出,校內設有感統室是一件非常好的事,「感統是學習的重要基礎,會影響孩子在自理、學習及遊戲上的整體表現。如果學校有感統室,能夠更針對訓練有需要的學生,利用各類型設施提供不同的感覺刺激,來加強他們在觸覺、前庭平衡覺及本體覺等方面的調節能力,從而提升學習能力」。 事實上,參與「到校學前康復服務」的學校,受惠的不單止有發展障礙的幼兒,其他學生一樣得益。孫諾恆舉例︰「因為治療師會進入班房,假設需要支援的幼兒在執筆書寫上有困難,可以在寫字堂或抄寫前做『手指操』,治療師不會只單獨教他做,而是會在課堂上和全班同學一起做,也鼓勵教師把『手指操』融入於日常的課堂流程,作為寫字前的熱身方法。」 候任校長吳莆鳳預告,新校將有很多戶外考察活動,培養孩子自主學習、探究精神。 通用教材 適合全體學生 而歐陽偉康補充,希望「新基地」正面示範,共融教育並不會拖慢全班的學習進度。「協康會過去出版了多個實證為本的教材,都是採取通用設計(universal design),意思是不管套用在有發展障礙抑或一般小朋友身上,同樣有效。例如以提升幼兒聽、說、讀、寫能力為目標的《聽說讀寫小奇兵》,以及訓練幼兒高階思維的《Think Bright導思有法》等,當教師用這些教材去支援有特殊需要學生時,其實整班同學也受惠。」 協康會行政總裁歐陽偉康說,由該會專家編寫的教材,全部都是採取通用設計,不單適用於有發展障礙的幼兒,對一般小朋友亦同樣有效。 用蒙特梭利 推自主學習 新校除了採用協康會專家編寫的教材外,吳莆鳳也會引入蒙特梭利和方案教學,推動自主學習。「幼兒從小培養自主學習精神、探究能力,將會直接影響他們將來面對難題時的解難能力,這點我認為很重要。蒙特梭利本身有一套完整的教具,可以讓小朋友在不同的多元智能範疇,包括語文、數學、藝術等,按自己的興趣和能力去學習。另外,我們所用的方案教學,要探究什麼題目,並非由教師決定,而是由學生主導。」 協康會轄下的幼稚園,雖不揠苗助長,但同樣重視學生的語文基礎。 她舉例,學校有很多戶外考察活動,學生在戶外看見什麼感到有興趣、想知更多的,那便隨時成為下一個開展的專題題目,「我相信這種學習模式,比起教師只是拿着書本去教授,小朋友會學得更有趣味,而且更深入」。雖然吳莆鳳多番強調校方不會揠苗助長,但又不等於不替學生日後的學習需要做準備,「學校也重視兩文三語,因此,我們同時有外籍英語會話教師、普通話教師,幫助小朋友從小打好語文基礎」。 協康會上海總會康苗幼稚園現正招收下學年度各級學生,吳莆鳳說,所有申請人都獲面見機會,「面見重點不是考核小朋友的能力,反而想增進與家長彼此之間的了解,因為家長將會是我們未來3年的合作伙伴,他們認同我們的辦學理念十分重要」。 融合教育的精神,並非要把有特殊需要的學生抽離班房作個別教學,相反教師會透過一些策略和技巧,幫助他們能夠跟其他同學一起上課學習。 ■學校資料 協康會上海總會 康苗幼稚園 類別:非牟利幼稚園,參加「免費優質幼稚園教育計劃」 宗教:無 辦學團體:協康會 創校年份:2019年 教學特色:推行方案教學及蒙特梭利教學 班制:上午班及全日制 班級:幼兒班、低班及高班 學費:待教育局批核 地址:葵芳邨葵德樓地下 查詢:3705 9112 網址:www.heephong.org

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提示卡訓練 助ADHD走出困局 防護罩金剛箍 改善專注

程太(右)最初發現煒傑患上ADHD時,束手無策,母子之間張力很大。直至近年,她掌握到訓練竅門,煒傑日見進步,親子關係才得以改善。 可有想過,要照顧一個患有專注力不足及過度活躍症(ADHD)的孩子,有多困難?程太就切身體會到。她的兒子煒傑是一名ADHD患者,由於教不得其法,程太跟兒子曾困獸鬥多年,關係一度很惡劣。直至近年,他們從協康會取得一套「專注法寶」,煒傑的衝動行為、專注力問題才得到大大改善,「ADHD雖然很困擾,但原來只要有合適的藥物和訓練,他也可以和一般人無分別」。 文︰沈雅詩      攝︰蘇智鑫攝 現年10歲的煒傑,這天坐定定陪着媽媽接受訪問,若是以前,這是不可能的任務。「他以前肯定周身郁,搞搞震!」從小到大,煒傑在媽媽心目中都是一名「百厭星」,但程太卻不知道,兒子的「坐不定」原來是有別於一般小朋友的活潑好動,升上小一後,情况就更加明顯。 在藥物和行為治療雙管齊下,煒傑已與一般小朋友無異,甚至可以坐定定安靜看書。 「煒傑升上小一後第一個月,我幾乎每天都收到老師的投訴電話,指他不守規矩、騷擾其他同學。」由於「惡名昭彰」,煒傑甚至試過被懲罰一個月不能回到班房上課,要跟隨在訓導主任的身邊,但亦因此令校方有所發現。 程太憶述︰「當訓導主任單對單替煒傑上課時,發現他能力不差的,於是就懷疑煒傑有特殊教育需要,並安排教育局的教育心理學家替他做評估。」教育心理學家評定煒傑有ADHD,直至小三那年,公立醫院兒童及青少年精神科醫生正式確診他除患有ADHD外,亦屬於自閉症譜系障礙(ASD)兒童。 協康會設計的「專注法寶」視覺提示卡,透過圖像化,幫助ADHD學童改善不同情况下的執行功能。 功課拖拉至凌晨 母子關係僵 由懷疑到確診ADHD,煒傑花上了好幾年時間,其間,程太非常沮喪,「那時很辛苦,因為不知道怎樣幫他,眼見每晚的功課拖拉至十一二點,甚至凌晨也未做完,我便抑壓不住心中的怒火」。事實上,煒傑的脾氣亦很大,稍有不滿便以頭撼牆,因此,兩母子的關係曾經很僵。 後來程太找到協康會,替煒傑報讀了一些專為ADHD小學生而設的訓練小組,情况大有改善。協康會教育心理學家徐詩茹指出,ADHD兒童是由於腦前額葉細胞的活動量較小,因此執行功能較弱,以致經常無法抑制腦中無關重要的念頭,以及處理和組織資料也較慢。所以,訓練ADHD學童的主要目標是要提升他們的執行功能,從而提升專注力及自我管理能力。 煒傑經常在訓練小組玩桌上遊戲,日子有功,他的反應十分敏捷,多次勝過對手徐詩茹。 靠提示卡金句 過情緒關口 「我們特意設計了一套『專注法寶』,當中包含了很多視覺提示卡,包括用來抑壓衝動行為的『金剛箍』、用來抵制騷擾的『防護罩』等,都是專門用來幫助ADHD學童改善執行功能的。我們在訓練課堂上,用視覺提示卡不斷提醒他們,跟他們反覆操練。」徐詩茹補充。 談到這些視覺提示卡,煒傑就認為「防護罩」最能幫助到他,「在學校做功課時,遇到同學在談天,我便很難專心。那時,我就想起『防護罩』的金句︰『抵制騷擾我做到!』於是,我便跟自己說︰『若你不能在學校做好功課,便要拿回家慢慢做。』這樣,我就可以再次專心起來,努力去完成它。」 各種桌上遊戲有助改善孩子的專注力、反應抑制及記憶力,是很好的親子活動。 程太笑言,自從煒傑服藥後,再加上持續接受訓練,情况一天比一天理想,「不論老師或學校社工,都說煒傑判若兩人。他現在上課很留心,而且踴躍發問,老師也讚他投入課堂。至於做功課,效率更是提升了很多,他有時甚至在校內、趁小息時,已經把所有功課完成,不用帶回家做」。 徐詩茹 徐詩茹又建議,家長可藉日常的親子活動,提升小朋友的執行功能。例如玩傳聲筒遊戲,增強孩子的聆聽專注力和工作記憶力;跟孩子DIY親子美食,例如製作雪條、果凍等,讓他們按步驟完成任務,鍛煉其持久集中力;甚至可利用坊間的桌上遊戲如「快手鬼鬼」、「嗒寶」、「Moo斯密碼」等,從遊戲中改善孩子的專注力、反應抑制及記憶力。 ([email protected]提供) ADHD可分為三大類別,包括︰ (1) 專注力失調型 此類兒童的專注力問題較明顯 (2) 過度活躍及衝動型 此類兒童的衝動及過度活躍問題明顯 (3) 混合類別 此類兒童的專注力、衝動及過度活躍問題均相當明顯 協康會新推出了網上ADHD初步檢測表,家長只要回答一些簡單問題,即可推估孩子患有ADHD的機率有多大。(網上截圖) 網上檢測 初步評估 小朋友坐不定、紮紮跳,而且上課不留心,又經常甩甩漏漏,是否患有ADHD呢?心大心細的家長,不妨先利用協康會新推出的網上ADHD初步檢測表,這個檢測表主要是針對6至12歲兒童,家長只需要回答簡單問題,便可得出初步結果,能推估孩子患有ADHD的機率。 但有關結果只供參考,不能代替專業診斷,家長如有疑問,應替子女安排專業人士作進一步評估。ADHD初步檢測表︰bit.ly/2nj3mjL

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