[東非「師」語] 把學校帶進農村系列 (2) ：史無前例的家訪

2020年10月28日2020年10月28日 Lo Cyrus GRWTH app, GRWTH社區, 家訪, 山姆老師, 東非「師」語, 烏干達, 非洲

內容提供：山姆老師（Miss Samwise，長駐東非的港籍英語老師）

上期提到新型冠狀病毒在非洲帶來的教育危機，資源配套措施的缺乏下，遠程教育難以開展。復課無期，難道我們一直被動地等待下去？

本地政府實施嚴峻的家居令兩個月後，於五月放寬出行限制，容許民眾外出。The Amazima School就在此時作出一個史無前例的大膽嘗試——家訪——教師親身去到農村，逐家逐戶的家訪學生，並進行一對一的功課輔導。

烏干達政府於三至五月期間實施嚴峻的家居令和宵禁，以應對新型冠狀病毒疫情。首都坎帕拉街上行人稀少，經濟活動完全停擺。(網上照片）

家訪給您的印象是什麼？如果教師家訪學生，作為家長的您，您的反應是什麼？您若是學生，班主任明天來您家作客，您是欣喜若狂？還是忐忑不安？在香港的教育文化裏，家訪彷彿附帶一個潛台詞，就是學生在校出現了嚴重違規問題，教師欲藉著家訪進一步了解他的家庭背景，從而更有效幫助孩子。雖然家訪看似負面，我知道香港還是有極少數的學校進行「家校合一」的家訪；亦曾讀過一篇新聞，報導一位小學教師在停課期間，親自上門一對一教導學生如何網上學習，讓學生停課不停學。

政府推行的遠程教育難以開展，我們另闢蹊徑—教師設計「在家研習包」，編訂各科工作紙後，由我們的本地同工充當郵差，每兩星期親自給學生派發及收集這些學習包。

家訪在烏干達則是聞所未聞、見所未見的事情。

之前提過本地中小學的師生比例大概是1:80至1:200不等。教師一天跑幾場（即同時在幾所學校任教），記得學生的面孔和名字已經是一大奇蹟。下課後，教師要急忙趕到另一所學校上課，哪有時間跟學生功課輔導、建立關係？師生互動基本不存在。家校合一的情況呢？家長為了讓孩子在校學習順利或處於優勢，如試前得知試題，他們會主動餽贈禮物巴結教師。一些教師樂於接受好處，以幫補生計。這樣的學習環境下，教師怎會家訪學生？

我們的學生是弱勢社群，家境貧困，誰願意抽空探望他們？遇上有人到訪，難免懷疑對方來意，是否要在他們身上得到什麼好處，如借用他們的地方賣酒？再說，烏干達人熱情好客，即使缺乏，他們總不吝嗇拿出家裏最好的東西款待客人，如他們的農作物，花生、牛油果等，這或多或少對他們的生計造成不必要的壓力。

嚴峻的家居令實施了兩個月後，於五月尾稍為放寬。於是，我們的家舍爸媽給每一位宿生寫信，問候和鼓勵他們。信件由本地同工親自挨家挨戶派發到學生手中。

之前在專欄提過一年三次的家長探訪日舉行之前的兩個禮拜，我們的家舍爸媽（house parents）會挨家挨戶的探訪每位學生的家庭，讓家長 / 監護人知道學校重視他們，也鼓勵他們積極參與孩子的教育和成長，達致家校合一。

一開始他們對家訪是戰戰兢兢，對我們的同工存戒心，也為接待客人需要的物資感到難為。我們不斷強調家訪目的是建立關係，就算連一杯涼水也端不出來哪有問題？「路遙知馬力，日久見人心。」經過兩三年的用心經營後，他們期待和歡迎我們的到訪外，一些家庭為表感激之情，更願意把家裏的唯一一隻母雞或山羊送贈給我們的家舍爸媽。

有了同工們作先頭部隊跟這些家庭建立家訪文化，這回教師首次親自到訪，尤其是在實施家居令和停課兩個多月後，學生和他們的家人禁足了一段日子，開始對前景感到焦慮不安，此時得知學校的教師居然專程駕車來到山旯旮的偏鄉作客，學生感受到被愛和被珍視，無怪乎我的一位學生Esther說：「Miss Samwise，當我知道您今天會來我家，我昨晚興奮得睡不著；今早六點便一直站在門口等候您的到來，希望可以第一時間迎接您。」這孩子的真誠和雀躍，比傳統上用來歡迎國家元首的紅毯待遇更顯珍貴和隆重。