讀書時節

常戲言香港是個工作的城市，生活的話，比較嚮往人少壓力小的地方，假期也得坐坐飛機，穿州過省，抽離香港的節奏。所以，那一天我在書店看到《外國人喜歡香港的N個理由》這本書就特別好奇，到底怎樣的外國人會愛上勞碌營役的香港？翻開這本屬於外國人的口述傳記，作者Mark O'Neill固然是外國人，書中各篇的受訪者也是外國人，但其實這書的中文和英文版都由本地的三聯出版社出版，每一章都是不折不扣的香港故事。 （作者提供） 從艱難到幸福 東往西來，北水南調，華洋雜處的香港似是個中途站。戰亂、經濟蕭條或疫情封鎖，香港土生土長的人們大多都走不了，也以為外國人在困境時總會一走了之。事實卻非如此。《外國人喜歡香港的N個理由》第一部分「移民的下一代」中的各個章節，就是一個又一個戰亂之際，留守香港的故事：有的在戰時照顧同胞，有的視香港為機遇之地，更有的視香港為成長的地方。像父親為英籍商人的 Cautherley，出生與成長都在二次大戰的香港，在苦難期間有過離開的機會，最後還是選擇在原地扎根。Cautherley憶述的往事裏，窩打老道、青山道、荃灣、尖沙嘴，都是他聚會、上學的社區，其實也就是我們生活的社區。書中第一部分的受訪者，是戰後留下來的第一、第二代甚或第三代。他們視香港為他們的家，在戰亂之後，仍留下來與香港一起發展、成長。 生活中的平實真誠 從歷史走到今天，香港的吸引力似乎沒有減退。《外國人喜歡香港的N個理由》除了陳年舊事，更多是當下留在香港的外國人故事。他們的故事並不波瀾壯闊，是平實真誠，有在監獄當傳教士的瑞士牧師、到香港參與電影的德籍演員、經營柔道館的日本人、在港製作寶萊塢電影的印度人等。各人的故事中提到香港的吸引力，除了機遇，還有我們習以為常的生活細節，例如對外國人來說便利的生活圈，或好像表面急趕冷酷的香港人，在法國廚師Alexandre 眼中，香港人是「思想開放彼此沒有隔閡」的。 發掘香港美好 人長大了，工作繁忙，會因為疲倦而忽略了香港的動人處。疫情漸退，一切重回正軌，我們應該重新發掘香港的美好。原本因為好奇而拿起《外國人喜歡香港的N個理由》這本書，最終卻被這本書觸動，提醒自己要懷着謙卑的心，借鏡別人的角度去了解香港的故事。 在此用書中幾句頗有印象的說話作結，是出自澳洲籍的Kenda：「這裏乾淨、秩序井然，有一流的交通；這裏有效率，人很友善。你可以這一刻還在中環商業區，15分鐘後已經走在遠足徑上，享受森林的野趣和寧靜。世界上沒有別的地方有這種妙處，我們超喜歡。」 文：程志森（資深學校圖書館主任） 作者簡介：手捧一本書，是幸福的。兩位學校圖書館主任——程志森和倫雅文，想分享閱讀的快樂，聊大小朋友的書，聊讀書的邊邊角角……打開一本書的那一刻，就是讀書的好時節。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第452期]

回南天，常常下雨，猝不及防。孩子還小的時候，會說：雲朵要哭了！也許有時我們還會抱怨雨天，回過頭來卻又告訴小孩：莊稼得靠雨水長大。我們接受時陰時晴的自然規律，也明白有圓有缺的生命常態。我們也許會教導孩子接受自己傷心失落的情緒，但終究還是要求孩子控制住它，對於我們自己，作為大人，更不容許輕易掉眼淚。 給想哭的人一個哭的理由——《想哭就哭成一座噴水池》用可愛的畫風，勸導你想哭的話，不需要忍，只需要哭得「有技巧」！小時候，當你想哭，是不是被告誡過「一臉悲傷，這樣不好」？是不是也有被命令「不要哭！忍住眼淚」？長大後，當你想哭，會不會跟自己說「哭不能解決問題。要微笑，不要讓大家看到你便擔心」？會不會極力地嘗試想一些開心的事，然後還是憋不住了？這本書中有一條想哭的蚯蚓，故事開初，牠也正在經歷這種困境。為了勸服牠「想哭就哭成一座噴水池」，作者腦洞大開，誇張地陳述眼淚的各種用途，比如，可以哭成一座噴水池，也可以用來做意大利麵的湯底；可以混入清潔劑來擦地板；可以加入些麵粉來自製黏土……作者言之鑿鑿，似乎每種用途的效果都很不錯。 這些「技巧」能博得心情不好的讀者莞爾一笑（或者哭笑不得）。另外，繪本的圖畫色調和諧，畫風活潑，文字風格幽默風趣，敘述節奏明快跳躍，無不讓人讀後心情變好。作者諾耶蜜．沃拉是意大利人，她的作品被譯成中文的並不多，但在她的外文作品中，常常都會找到那條粉紅色的、想哭的蚯蚓身影。圖畫會說話，單是蚯蚓的形象，就幽默感十足了。那麼，即使誰都會哭，但為什麼一定要「想哭就哭成一座噴水池」呢？原來，作者在故事開始就已經告訴大家了：如果你哭了，「朋友就會圍繞在你的身邊」，就好像圍在噴水池旁一般。而且，眼淚還是「比說話的效果更好的宇宙通用的語言」，如果你哭了，大家都懂你的難過。想哭的話，你又為何苦撐硬扛，不讓大家陪伴安慰呢？ 坦然接納情緒 大哭一場 流淚無助解決問題，但那是情緒的疏導。陰晴圓缺既是常態，就像天會下雨，心情的適當排解也為之必須。《想哭就哭成一座噴水池》是一本非常可愛的繪本，也是一本非常有愛的治癒之書。我把它送給一名朋友，很多很多年前，她本來是我班的學生，年月過去，她由學生變成我的朋友。成長帶來喜樂也帶來困惑，正在卡關的她，像從前曾經卡關的我們，無論如何得靠自己的努力克服困難。咬緊牙關之際，是否需要時時強忍淚水？我想用這本書告訴她：這是沒必要的。 我淚點很低，我的淚水有時像雨水，也是猝不及防的，即使沒有影響別人，卻常常因此被投以奇異的目光。但是，我還是選擇坦然地接納自己的情緒。在我想哭的時候，看了這本繪本，採用它的建議：「想哭就哭成一座噴水池」，接着也就大哭一場，當然噴水池總不能被「哭成」，我也無法用眼淚來煮意大利麵，不過，我被作者的幽默逗笑了。 《想哭就哭成一座噴水池》（網上圖片） 作者、繪圖︰諾耶蜜．沃拉 出版社︰小山丘 文：倫雅文（資深學校圖書館主任） 作者簡介：手捧一本書，是幸福的。兩位學校圖書館主任——程志森和倫雅文，想分享閱讀的快樂，聊大小朋友的書，聊讀書的邊邊角角……打開一本書的那一刻，就是讀書的好時節。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第447期]

3月向晚，與友人走在沙田河畔，那時候小艇在夕陽中划過，岸上的櫻花盛放。不知誰種了櫻花？它的存在引人注目，引人拍照。友人問道，不知此櫻與日本的是否同種。無疑，櫻花讓人想起日本，此際正好是日本櫻花的花期。 各花命運不盡相同 日本人愛櫻，會賞櫻。賞櫻時會駐足，在樹下野餐，在早上賞，在午時賞，也在晚上賞，在綻放之際，在飄落之時。日本人愛櫻在枝頭上盛放，愛櫻如雨落下，愛地上零落的孤瓣。千姿百態，日本人寫在俳句與和歌之中，也拍攝在各式的影像中。蜷川實花是日本以色彩濃艷見稱的攝影師，她的影集《櫻》，卻洗去了華麗脂粉，一頁一頁都是清雅細緻的櫻花。 《櫻》 作者：蜷川實花 出版社：北京聯合出版 香港人也尋花，在某處幾株櫻花，某處幾片紅葉之間，人如潮水，人流中抬了頭，舉了鏡頭，記錄比風景多細節的人物肖像。恰若《西湖七月半》，眾人擠着來，湧着去，尋歡作樂，不過如此。花期未盡，人潮已退卻。 同樣是花，命運不盡相同。有時會驚訝街邊路上，火紅的木棉，亮了行人道的黃花風鈴木，還有野菊各種，開在學校外，在屋邨裏，在商場之間。3月花海處處，但人始終走過，偶爾抬頭，沒有駐足。雖幸有攝影愛好者幾個，用長長的鏡頭拍下黃花。不過，這些花凋零時候，也就無人問津。 花要開得合時，也要開在合適的人前。日本人與櫻花，在世上遇上合適的彼此。櫻花那麼美，生命那麼短，日本人在一周的綻放與凋零之間，看到花，也看到人間的無常與短暫。江戶時代良寬和尚有詩：「飄零的櫻花，殘留在樹枝上的櫻花，也終歸是飄零的櫻花。」或許這也是蜷川實花出版《櫻》的原因，用這本書紀念2011年3月東日本大地震的人與物。蜷川實花的鏡頭，日本人的目光，在書頁上表達對逝者的珍愛與疼惜。 山櫻如美人 紅顏易消歇 櫻花易逝，惹人憐惜。中國詩人鄧溥雅也有句：「山櫻如美人，紅顏易消歇。」為免太過傷感，我會靜靜觀賞一間咖啡店外的一棵榕樹。樹算不上年長，也不年輕，枝幹有點傾斜，垂了幾條氣根，掙扎地呼吸，但還能活些時日。能夠活着，是一種福分。 再說回櫻花，雖說日本與櫻花結緣甚深，中國與櫻更是緣分早種。據日本學者所撰的《櫻大鑑》，日本的櫻花應在唐代由中國傳入；若說中國對櫻花較早的描述，則想起南朝沈約的詩《早發定山》：「野棠開未落，山櫻發欲然。」櫻花雖易落，卻從中國到了日本，從古代到今天，到了今天的沙田河畔，還有桌上一本影集《櫻》的頁與頁之間。 文：程志森（資深學校圖書館主任） 作者簡介：手捧一本書，是幸福的。兩位學校圖書館主任——程志森和倫雅文，想分享閱讀的快樂，聊大小朋友的書，聊讀書的邊邊角角……打開一本書的那一刻，就是讀書的好時節。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第443期]

「爸爸，不如你先看看阿女。」我轉向坐在家長身邊，看着哭成淚人的學生說：「她盡力了，也進步很多。」 「社會是殘酷的。」家長回應：「總之要再進步！現在不夠！」 家長日，面見家長和學生，同時也派發成績表。當天在我面前哭的學生很多，卻無一個是因為我的責難，而是家長說了些話，刺痛了學生所致。讓學生當場落淚的論調幾乎一樣——成績不夠好，子女沒努力。事有湊巧，桌上一份資料告訴我，這些學生都有進步，我也觀察到他們的付出不少。 家長覺得需要，還是孩子想要？ 我想起《一本你希望父母讀過的書》，也是我希望家長會讀的書，特別是提出「確認感受的重要」一部分。書中提到，不少家長會叮囑孩子寒天添衣，但少有問孩子覺得是冷是熱。孩子的感受，總在生活的小節中被忽略。家長當然擔心孩子生病，但孩子的想法，也往往無人關顧。哪來時間溝通？快點出門不就好？對的，快和方便，就省掉了溝通。溝通不應只在大是大非之間，因為一段關係，可能在一點一滴的細節中流走。 見家長時，家長常投訴子女沉迷手機，彷佛學生是我的子女，彷佛要我設法處理手機問題。可是家長總遺忘，手機是「拉力」，是哪兒的「拉力」不足了？或是從前的「拉力」成了今日「推力」？《一本你希望父母讀過的書》談到青少年沉迷手機，說到成因可能是家長投放給子女的溝通時間不足。小時候孩子會主動親近家長聊天，家長習慣孩子主動；孩子大了，變得被動，家長似乎沒覺察到變化，沒有轉換角色主動陪伴，或投放心思，手機便慢慢乘虛而入。書中為此提出良策，就是「溫情轟炸」，投以具「質素的時間」，以關愛與溝通重新提升親子的熱度。 《一本你希望父母讀過的書（孩子也會慶幸你讀過）》（作者提供） 作者：菲莉帕•派瑞 譯者：洪慧芳 出版社：木馬文化 老師可不可以…… 「老師你可不可以幫我跟他說別玩手機。」正正坐在孩子旁的媽媽如是說。我看到家長的忙與累，成年人的生活滿枷鎖，讓人疲憊。若為師者能幫忙，何樂而不為？然而習慣和價值建立，學校教育之外，家教也重要。可是目前不流行學習家庭教育，家長日多是家長訴苦，少聆聽教師建議。無計可施的家長，總想「按鍵式」要求，要求學校、教師、子女一下子改變現况。 上一代吃得苦，哪需要顧感受？ 家教校教雙管齊下，方能相得益彰。不曾學習過如何當家長的，往往只能以個人經驗作憑據，可是每個孩子都獨特，社會不停變化，自身成長的經驗可能不管用，甚或造成惡果。《一本你希望父母讀過的書》的作者菲莉帕•派瑞是心理治療師，他在首章就指出，家長對待子女，往往基於自身成長的經歷。不論好壞，可能會轉移給子女。如此，我想起家長常說類似的話：「以前哪有人關心？怎麼被說幾句就哭？」 回到文章最初，那個家長說，社會是殘酷的。我當下回應是：「爸爸，社會殘酷，學校會談成績，那作為爸爸、家人，你角色給了女兒什麼？」 在此分享家長日當晚，其中一名學生給我的信息：「阿sir，見家長時哭了，因為我覺得佢除咗英文，就睇唔到我其他，好委屈。我都明我英文差，但係我希望佢起碼唔好一來就數落我，我已經盡力了。」 文：程志森（資深學校圖書館主任） 作者簡介：手捧一本書，是幸福的。兩位學校圖書館主任——程志森和倫雅文，想分享閱讀的快樂，聊大小朋友的書，聊讀書的邊邊角角……打開一本書的那一刻，就是讀書的好時節。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第439期]

家傭姐姐放長假，我每天下班回家趕做「兼職主婦」，實在有點忙不過來。我媽媽見我人仰馬翻，於是每星期找兩天專程來我家煲湯，為我們補充營養，修復我們的焦頭爛額。 母親習慣按需要在湯裏放點藥材，女兒吃得津津有味。「婆婆，我媽之所以會長得這麼強壯，是因為從小吃你煮的東西！」她拐個彎來哄人，哄得我媽眉開眼笑。小傢伙不是耍嘴皮而已，平日她對吃興趣缺缺，現在卻真的把湯都喝光光，我媽更樂了，但另一邊又念我不會養孩子。 說來慚愧，母親家族原是中醫世家，上世紀在省城有所中藥店。戰後，外祖父來港做了中學校長，雖然一家以教書為生，但至母親一代也沒有丟失那些關鍵的家傳本領。她自稱只是略知皮毛，卻至少在必要時仍能開兩道藥方子鎮宅，平時則發揮藥食同源，煲個靚湯全家一起固本培元。可是，我在這方面卻傳承不到半點功夫！ 要不是近來的忙亂，我鮮少憶起這段家族故事。我和女兒說起，也說到中醫藥。我自己對此幾近無知，何妨和女兒一起尋根問柢？聽母親來口述歷史當然要，但帶着孩子了解既熟悉又陌生的中醫藥文化，我也找來了繪本——《中醫的秘密》。 這本小小的書中有3個故事，主角小紅雨是個充滿好奇心的小女孩，腦袋瓜裏裝着的盡是奇思妙想。她有時在窗前發呆，有時伏在爸爸的大肚腩上出神，有時回憶起小時候那後山的小溪，有時又記起從前又濕又熱的夏天。翻開繪本，我們走進小紅雨奇想的世界，彷彿看到了小紅雨準備為我們演繹寓言故事。她在每個故事中，都拋出了不同的比喻：去做一場白日夢，用與生俱來的五感交流，解釋中醫師的四診「望、聞、問、切」；去打理家居，用「蚊患」比喻「病患」，由處理「蚊」的不同着眼點和方法，闡述中醫藥學對「病」的觀念和對平衡的追求；去溪邊玩耍，用江河的流動比喻氣血的流通，指出針灸、拔罐等中醫藥物理療法的治病原理。 中醫可以治病不用藥 內病外治 「中醫一點也不神秘，也沒什麼秘密。」本書的序文一開首就如是說。神秘一說，固然是就中醫可以治病不用藥、內病外治等而言，這些對小孩來說可真是非常抽象。可幸的是，除了淺白卻富詩意的文字外，繪者工千芊以樸實而具童趣的畫風，讓小紅雨化身成為可愛可親的文化使者，把看似遙遠又模糊、古老又神秘的中醫藥知識帶到孩子的面前，鼓勵小讀者由此開始認識中醫藥文化。 當然，中醫藥文化源遠流長，難以三言兩語就講解清楚。有些觀念，甚至連大人都不一定能輕易地弄明白。畢竟，中醫是中華文化系統底下的產物，極具底蘊，連結古中國的思想和哲學觀念，反映了中華民族在傳統上對大自然的理解、對人的理解和對生命的理解。向來，文化和觀念的傳承與培養都不是容易的事。然而，不容易，卻更是需要我們努力去做的！ 說到傳承，我的心念又回到那段還未說完的家族往事，想到母親所掌握的、僅餘的本領，可能傳到我這代便會完全失落了。一陣淡淡的難過襲來。我讀着媽媽給我的筆記，上面祖輩寫的蠅頭小楷，那一個個藥名：白芷、雲苓、紫菀、半夏、丁香、忍冬……我們固然知道藥性各異，但我喚着那些雅致而古樸的名字，覺得她們彷彿也有不同個性和故事，頗覺有趣。我突然發現：傳承，也許可以慢慢來，可以從認識她們開始的。 《中醫的秘密》（作者提供） 作者：劉敏如 繪者：工千芊 出版：中醫藥發展基金資助，由中華文化傳播基金出版 文：倫雅文（資深學校圖書館主任） 作者簡介：手捧一本書，是幸福的。兩位學校圖書館主任——程志森和倫雅文，想分享閱讀的快樂，聊大小朋友的書，聊讀書的邊邊角角……打開一本書的那一刻，就是讀書的好時節。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第435期]

那一天的中文課，窗外正是1月的細雨，我與學生一起讀謝雨凝的〈年夜飯〉，讀到文中提及「壓歲魚」這道菜，我就打開早已備好的食物盤，一起品嘗了這道極花工夫的菜式——一名家長做了相同的菜式帶到學校交給我。那一課，是10年以前的中一課堂。食物，竟就成了教學回憶的憑據。 《為小情人做早餐》（作者提供） 作者：焦桐 出版社：二魚文化 瑣碎小片段 就是生活主菜 最近讀焦桐的《為小情人做早餐》，是關於食物的散文。一篇才數頁，全書卻680多頁。厚重的書盛載焦桐吃一頓飯、做一道菜的故事。故事都很尋常，譬如說〈碧玉瓠瓜〉寫到女兒阿雙與焦桐討論「未來男朋友」，阿雙說男朋友一定要和家人住，「如果他不願意」，阿雙說「我就放狗咬他」。書中許許多多這種生活小片段，或許是瑣碎，但小事本來就是生活的主菜。至於食物，更是生活不可或缺的細節。焦桐在每一篇寫過小事，又記下那一天做了什麼菜哄他的「小情人」女兒阿雙。淡然的文字與小事，才是生活的本質，令人嚮往的日子，像東坡說的：「人間有味是清歡。」 人情味是食物本身的故事 味道是味蕾的經歷，人情味是食物本身的故事。喜歡聽蔡瀾先生談飲食，都是些典故，帶一點文化，又會攙雜些往事。《為小情人做早餐》也帶點台灣的風土人情，像是書中提到台灣多了休耕農地，讓人多了地點作休閒農莊；台灣上一輩不少說客家話的，讓阿雙以為世上的所有外婆都說客家話；原來台灣有過一個像羅賓漢的流氓英雄廖添丁……當然，焦桐也不吝嗇分享食物之外，與「小情人」的經歷。書中後部是附錄「娃娃書」，是女兒與家人之間的家書小文。 日子在每一頓飯之間過去，願新一年的歲月靜好，盼每一頓飯都是廣東人說的「安樂茶飯」。在此從《為小情人做早餐》中抄錄一則食譜，是書中我最想嘗到的一種食物： 「鴨胸洗淨，拭乾，以粗鹽兩面抹勻，揉搓5分鐘。用丁香、橄欖油、橙汁、迷迭香醃泡鴨胸肉，冷藏一天至入味。平底鍋不放油，將帶皮的那面朝下，小火煸出油脂，翻面再煎10秒即取出。烤箱預熱。蘋果磨泥，加入蜂蜜及2大匙橄欖油調勻，浸鴨胸於烤盤中，以150℃烤12分鐘。」 緣分到，或許你會做這道菜上傳到社交媒體，請別忘記說一說這一頓飯的故事。緣分到，或者我會看到你的分享。 文：程志森（資深學校圖書館主任） 作者簡介：手捧一本書，是幸福的。兩位學校圖書館主任——程志森和倫雅文，想分享閱讀的快樂，聊大小朋友的書，聊讀書的邊邊角角……打開一本書的那一刻，就是讀書的好時節。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第430期]

我觀察到一個現象：如果問孩子，何謂善良？一個「善良的好人」應該有什麼條件？有趣的是，不論在哪個學校、哪個班，甚至問自家的小孩……「樂於助人」一詞必然出現在他們的好人條件清單之中。我比較好奇，為何孩子回答得如此順理成章？究竟，孩子眼中的善良應該是怎樣的？ 因為這種好奇，我對《又破又舊的麵包車》特別有感，一直想寫寫它。這是一本和孩子談善良的書，橋樑書模式，中低年級可讀，就算高年級學生看，也能有所領悟。作者根據自己早年在花蓮教書的見聞，描摹海邊村落的場景，鋪寫小漁村的故事。偏鄉沒有豐富的物質生活，那些淳樸的鄉下孩子，最期待吃到「老爹麵包車」的麵包。大家都叫麵包車的老闆做老爹，他是個手藝高超的麵包師傅。每個星期三，他從城市開車到這個小村莊，為村民帶來各種美味可口的麵包。 《又破又舊的麵包車》 作者：李威使 繪者：施暖暖 出版社：小兵（作者提供） 麵包車搖搖擺擺地駛來，故事慢悠悠地展開。寧靜的鄉間，白白的雲，藍藍的海，漁村風景秀麗，但用老爹兒子阿鈞的話來形容，這卻是「鳥不生蛋」的地方。老爹到漁村做的是虧本生意，一開始時，兒子阿鈞不能理解老爹的行為，再來是，他更曲解了善良的意思。最終還是體會到何謂真正的善意，如何真心地為善，做到真正的助人為樂。 做好事毋須理由 「因為我喜歡啊！」 做好事不必有理由，老爹總是暗暗對自己說：「因為我喜歡啊！」 所以他才堅持到村裏「賣」麵包，甚至決定了能賣多久，就會去多久。雖然老爹對村裏的孩子粗聲粗氣，但孩子們心裏都知道，老爹其實慈愛而體貼，總是兇巴巴地假裝給他們賣過期的麵包，又惡狠狠吆喝大家，叫小孩們當心這樣、當心那樣，事實上是照顧到他們的自尊，孩子們對老爹報以信任和依戀，總是在黃昏的時候，在紅通通的晚霞中揮着手，歡送他。純真的孩子，往往才最能感應到，不論階級，不計利益，不帶心機——純粹的善意。 這麼一個溫情故事，對象讀者當然是孩子，但大人讀了，還是會鈎起舊日的記憶，簡單而快樂；小時候的味道，溫暖而穩妥。插畫師運用大量暖色，老爹麵包車雖是「一台滿是補漆的『破銅爛鐵』」，卻是醒目的橙紅色的，後車門打開，聞到了麵包香氣，有出爐麵包的溫度；鄉間靜謐的黃昏是橘黃色的，蛋黃般的夕陽緩緩西沉，照紅了孩子們的笑臉，有海風的溫度；焦糖色的麵包，握在手裏，香甜填滿了孩子們的心，有愛的溫度。 本書作者是台灣兒童文學作家李威使，人稱小威老師，他是多個兒童文學獎的得主，他擅長透過書寫孩子能看懂的故事，來表現比較複雜的人物心理，引起小讀者的深刻思考。同時，小威也是獲閱讀推手獎的優秀圖書館老師。整天與小朋友打交道的他，明白孩子心，他說，《又破又舊的麵包車》這個故事，希望表達的是「善的高等境界」。同時也解釋了，小孩心思純潔，也許比大人更通透、更具慧眼，他們眼中的樂於助人，之所以「樂」，就是不計功利，不問回報，真心誠意的幫助，體現的是純粹的善良啊！ 走筆至此，突然想起，故事中的「主角」之一——台式麵包，對香港孩子而言也許有點陌生，但我們這裏不也有愛心茶餐廳嗎？善良和一切的美好一樣，是無分地域的。 文：倫雅文（資深學校圖書館主任） 作者簡介：手捧一本書，是幸福的。兩位學校圖書館主任——程志森和倫雅文，想分享閱讀的快樂，聊大小朋友的書，聊讀書的邊邊角角……打開一本書的那一刻，就是讀書的好時節。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第426期]

晨光灑落初中的早讀課，同學各在其位，捧着自備的書靜讀。作為班主任，我亦帶散文一本與他們一起翻卷。翻卷之際，瞥見一個同學眼神空洞恍惚，於是我走到他身邊，問他是否不適，他說：「書很悶，不想讀。」我又問，如果怕悶，為何要買這本書，他說是語文老師指定要讀這作家的。我知道那位作者有更適合初中的作品，但同學手上的卻是最艱澀的一本。當下，我破壞了規矩，借他我在讀的一本散文。他接過書，也真的細讀起來。 有興趣才有動力讀下去 語文教師給學生開出推薦書目，自然有其用心，期望學生多看名家，多讀經典，心裏盤算學生課後會找「雜書」讀。可惜閱讀早已成為任務，閱讀報告如是，早讀課如是；興趣淡薄以後，閒暇就不讀書了，閒書都勝不過手機。記得小思文章〈讀什麼書〉就提到，不加導引，讀者找不到適合的切入點，推薦的書都成悶書壞書。書，終歸還要有興趣，才有讀下去的動力，才能在書中挖掘更多——獲取知識以外，還受書本啟發而追看相關的讀本或資訊。 早陣子與生物科教師聊書，她向我推薦一本書《最有梗的人體教室：針筒兄弟與他們的器官小夥伴》，說合適修讀生物科的同學。我打開那本書，驚訝是本漫畫。當下我慚愧起來，日常為圖書館選書，總希望買點多字或完整論述的專門術著，期望提高學生學術水平，卻輕視了興趣。生物教師似乎看出我心思，她說：「這書看似簡單，但概念清晰易明，是合適學生的好書。」 書名：《最有梗的人體教室：針筒兄弟與他們的器官小夥伴》 作者：上谷夫婦 譯者：李沛栩 出版社：親子天下（網上圖片） 道理是明白，實踐總不容易。教師鼓勵學生讀權威述著，推薦多字厚重或名家經典的作品，心裏會踏實。好比我任教的文學課，想提升學生的文學素養，一直推薦好多名著佳作。不過自從與生物科教師聊書後，不禁提醒自己，學生高中選修文學，或多或少都受文字的感動，何不推薦些感動自己的作品？所以某天的文學課，我分享了近期在讀，一些較為流行的作品，特別從張西的《我還是會繼續釀梅子酒》抽出部分觸動我的篇章與字句。當天課後，幾個同學問我借這本書；我說，圖書館有的。 書名：《我還是會繼續釀梅子酒》 作者：張西 出版社：三采（網上圖片） 說回早讀課，尾聲時候，我看到那個原本眼神空洞的同學，竟拿出了手冊在寫什麼，於是我走過去查看，發現他在抄寫我借他那本書中一篇散文的字句。 想起白落梅的句子：「曾幾何時，我們做了世上那最柔情的人，為一朵花低眉，為一朵雲駐足，為一滴雨感動。」 愛上閱讀的最初，是怎樣的最初？ 文：程志森（資深學校圖書館主任） 作者簡介：手捧一本書，是幸福的。兩位學校圖書館主任——程志森和倫雅文，想分享閱讀的快樂，聊大小朋友的書，聊讀書的邊邊角角……打開一本書的那一刻，就是讀書的好時節。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第421期]

每年暑假，都是書市特別熱鬧的時候，去書展、逛書店，正好給孩子們買好書新書，趁學生不在學校，安排編目上架，等到開學了，圖書館開放，就可以推介給同學看啦！每年學校圖書館「重新開張」，大家都有新書可看；還配合讓孩子耳目一新的閱讀主題，別說愛書小孩翹首以盼，連我作為教師，說到這裏都無比興奮。 這個新學年，我正好找到一本很適合開學看的新書——《學校，怎麼快樂上學才好呢？》，這是一本能讓教師和學生都深有共鳴的書。 新學年開始，大概每個孩子都非常期待吧？新的書本、新的文具、新的課室、新的老師和同學，一切都是新的！誰不盼望有個好開始？就像故事中的主角智敏。 教師那邊呢？大概想到，接手一班新的學生，每個孩子都有自己的特質，每個孩子都有不同的長處，自然也各有需要改善和克服的痛點，等待老師帶着他一起突破和跨越。 每個孩子都有嚮往進步的心  到底，孩子的心，人之常情，大概沒有哪個願望叫「包尾」，也沒有哪種志願叫「墊底」。也許只是大人沒有留意到，也許也只是大人們忘記了，甚至也許是某些大人的盲點：每個孩子原本都有顆嚮往進步的心！不管他曾經怎樣，也不管他分到哪個班。誠然，制度之內，我們往往很容易就能取得各種各樣的「結果」，或曰分數；或曰名次；或曰分班……當然，這些東西在某程度上具指標作用，但別太輕易拿那些結果，一葉障目，全盤否定孩子。做得不夠好，哪怕是事實，是瑕疵和瘀青，卻同時是傷口和痛處，我們能說孩子自己一定不會在意那些標籤一樣的「指標」嗎？做得不夠好，就算是事實，也可能只是他還沒有找對方法。父母師長的責任，和我們的愛，體現在如何帶領困惑的小孩，克服學習和成長的重重障礙。  《學校，怎麼快樂上學才好呢？》是一本圖畫書，誇張而卡通化的風格，有效表達小家伙們在學校的各種心情：欠帶通告時的徬徨，午餐不對口味時的納悶，面對考試時的擔心，課上睡意來襲時的無助，和小伙伴吵架時的難過，被老師誤會時的委屈，當然也包括各種變好的盼望……同理孩子心，敲進孩子心，然後幽默地帶着小朋友「巡視」發生各種問題的現場——從遲到出糗到考試低分；也帶着孩子窺探他們煩惱事的根源——從自我管理到人際關係，並一起總結出各種可行的改進方法，甚至是補救的方法，從而進步成長。  無論是哪種類型的學生，總會在書中找到自己的影子，按圖索驥，找到變更好的辦法。這是好學生快樂上學必備指南！無疑也是決心改過自新的小朋友的翻盤天書；是信心不足的小孩的完全自救手冊。當然非常適合推介給小朋友看，作為學年初的打氣之書，祝福他們每一人都能在新學年成為更棒的自己！ (網上圖片) 《學校，怎麼快樂上學才好呢？》 作者：李奇奎 譯者：林玗潔 繪者：俞庚和 出版社：小魯文化 文：倫雅文（資深學校圖書館主任） 手捧一本書，是幸福的。兩位學校圖書館主任——程志森和倫雅文，想分享閱讀的快樂，聊大小朋友的書，聊讀書的邊邊角角……打開一本書的那一刻，就是讀書的好時節。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第417期]

「子女做了好的事，你會怎樣？」那一天和幾十名家長讀書，我拋出這一道問題。家長們紛紛說會鼓勵、稱讚或獎賞。回應很正面，可喜；然後我又問：「有想過你的回應切合你的子女嗎？」 男女真的有別？ 和家長一起讀的《為什麼他老是聽不懂？》，由日本知名心理學家內藤誼人所寫。書中舉出戀愛或工作等不同情境，從不同學者的研究，指出男女有不同的思維和處事方式。譬如男性可能較不善察言辨色，女性發信息時多用表情符號，男性喜歡分析或女性喜歡分享感受等。我記得知名認知神經科學專家洪蘭教授提過的例子——「男生大腦產生血清素速度，情緒排解快」、「大腦神經不同，女生對情境印象深，看地圖卻有困難」。男女思維，先天或存有差異。 《為什麼他老是聽不懂？為什麼她總是在生氣？：能聊也能撩，讓你主導關係的男女心理學》 作者：內藤誼人 譯者：姜柏如 出版社：采實文化 不應以男女定型 或許男女有別，卻不必以二元區分性別個性。《為什麼他老是聽不懂？》作者也強調性別個性是概括的觀察，書中舉出不少例外的情况。當日跟家長讀這本書時，我一直強調啟發重點不在男女，而是要明白身邊的人都有獨立思維，行事跟自己不一樣，所以與子女、伴侶或同事相處，應多了解對方跟自己差別。 最近重讀《情感的48種面貌》，提醒我們不應要求大家的需求與表達方式一致。譬如有些人就是喜歡成就感，好比我一個做生意的朋友，多年來都未飛黃騰達，但每完成一樁小生意都很愉悅。《情感的48種面貌》就以海明威《老人與海》的老人為例，指出有些人生存只為追求成就，像老人幾乎耗盡最後一口氣來戰勝一條旗魚，所求的也不盡是魚，而是那成功的光環。另一邊廂，《情感的48種面貌》又舉出賽珍珠《東風．西風》筆下的桂蘭，為得到丈夫的愛，哪怕放棄中國傳統，跟從丈夫所持的西洋思想，徹底改變自己。 《情感的48種面貌：從小說經典場景找回最真切的自我》 作者：姜信珠 出版社：究竟出版社 是冷淡？是個性？ 我們難以離群索居，人性卻多元複雜，所以性格分析或親子相處的書，在書局中比比皆是，大受歡迎。日常與家長攀談，發覺他們希望聽一個講座、讀一本書，就能得到良方解決所有情况。可是，世人個性五花八門，其他人的說法又怎能硬套？給《老人與海》的老人一段愛情，或許他情願投奔怒海；要《東風．西風》中的桂蘭當個CEO，她該會「不愛江山愛美人」。 家長或者喜歡孩子細訴生活，但一個孩子若是言簡意賅，也不是冷淡，純粹個性使然。了解不同個性，明白對方的想法，相處便可深入，也能減少衝突。 「學生做得好，我會怎樣應對？」與家長讀書時，我不禁自問。我曾公開表揚某個學生；曾寫一張便條貼在某個學生的桌上；也試過因為學生作文寫得好，於是我寫一篇文章回應他的想法。 文：程志森（資深學校圖書館主任） 作者簡介：手捧一本書，是幸福的。兩位學校圖書館主任——程志森和倫雅文，想分享閱讀的快樂，聊大小朋友的書，聊讀書的邊邊角角……打開一本書的那一刻，就是讀書的好時節。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第413期]