蘇菲媽

「努力溫習就會有好成績。」 真的嗎？ 蘇菲小學考試時，幾乎沒花時間溫習英文，英文成績卻是她最好的一科；花最多時間溫習、操練的數學，成績永遠是最差的一科。她從小就明白投放溫習的時間與心力，與成績未必成正比。 作為家長、師長的我們，總會向莘莘學子灌輸一分耕耘一分收穫的道理。但這是現實嗎？我要比同事花上兩倍時間，才能學懂使用某個電腦軟件；我用大半天執拾房間，完成後自己也看不出房間跟之前有何分別。這些對我而言毫無成功感的工作，幸好不用打分計成績，身邊人也接受我沒這等天分，沒有鼓勵、誘使、強迫我努力。我們接受各人總有不同能力，但卻理所當然地要求子女、學生無論能力如何，總要努力溫習，然後等着好成績出現。 將努力跟成績掛鈎 完全變質 我並不是鼓勵孩子若力有不逮，就不去努力。努力仍是需要，惟一旦將努力跟成績掛鈎，那就完全變質了。 「成績不理想是因為不夠努力呀！」 真的嗎？ 人生閱歷比孩子豐富的我們，該明白這世界不是努力就能拿到好成績，換取到好結果。記得若干年前曾處理一宗個案，某女生升中後數學成績大落後，父親要求她每天做10條數字題，希望令成績有所進步，孩子也抱着這期望，按父親編排去做。到下次測驗，成績未見改善，父親提出每天做20題，孩子不太情願但也知要努力。又到下次測驗，成績仍是落後於人，父親再提出……孩子開始放棄，放棄數學科，然後連其他不太有問題的科目也放棄了。孩子將這句植根腦海中，當成績不似預期時，孩子會自責不夠努力，然而下次再努力也不見成果時，那種無力、自責、逃避的負面情緒已經充斥腦海，很難再有力量去面對下一個挑戰。 影響成績要素：能力、技巧、態度 努力仍是需要，但我們該試着不要跟當下成績掛鈎。要改善成績，除了努力，也必須提升學習效能。影響成績的三大要素是能力、技巧、態度（或許還有更多）。能力不能一下子改變，而努力只是態度的一種，我們不可忽略技巧，以至態度中的正面動力。所謂正面動力往往來自成功感，成功感固然來自成績分數，但在溫習解決難題後的滿足同樣彌足珍貴。 世上沒有一成不變的溫習策略，孩子無可避免的在成長中不斷嘗試各種溫習方法，調節學習步伐，經過一定時日的持之以恆，成績必有所改善——所謂「一定時日」，可能是一個學期、一年，甚至許多年，才能見到果效，而且那會是成績以外的果效。 蘇菲的數學成績一直處於低水平位置，她一直努力操卷、補習，不斷改善溫習策略，結果數學科仍是文憑試眾多科目表現最差的一科，但幸好總算通過大學要求。相信這也是她不放棄的成果。 文：蘇菲媽 作者簡介：中學副校長，女兒蘇菲中學畢業後負笈英國牛津大學。深切體會培育子女的迷惘，有意栽花花未必發，也非無心插柳柳能成蔭。如今借位分享蘇菲成長路，希望同思貼地教育。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第444期]

踏入2023年兩個多月，學校收到的教育局指引都關乎校園「復常」安排。取消學校疫苗通行證、所有學生也可參與課後活動、全面恢復全日面授課堂、全面撤銷口罩令、取消中學生每日回校前必須完成快測要求（小學、幼稚園及特殊學校的學生每日快測要求維持至2023年3月15日，3月16日全面取消），都意味着校園生活要盡快回到3年前的常態。 校園頓時生氣勃勃，早上重現全校莊嚴集隊的畫面，球場傳來久違的傳球投籃歡呼聲，午膳校園混雜各種午飯味道的笑聲，放學後冷清的校園也重現了活力。只是，學生忘記/不知道所屬班別集隊位置，誤以為可以在操場上踢足球，飯盒已經由當日即時將飯餸上碟改為預先包裝好的安排；原來一切的復常也得重新適應，重新學習。 同窗3年 似是素未謀面 全港家長教師期待全面恢復全日面授課時，迎來的是如何協助學生重新投入社群，學習與人相處。初中學生幾乎從未見過同學的「真面目」，同窗3年卻似是素未謀面；中四同學再聚一堂學習，彷彿突然由中一升上了中四，彼此的身量和智慧也有不同程度的增長，當如何面對曾經同一高度而現在要分道揚鑣的好友？中五同學突然成為了學生領袖，肩負着教師復常的期望，卻要在模糊的印象中摸索什麼是常態。中六同學要奮起迎接公開試的挑戰，由在家上網課回到學校的實體課，適應的可不是每天8節的課時，還有放學後的補課、午膳時間的個別指導，每天數不盡的測驗，離開學校仍有滿滿的補習安排。於教師來說要恢復的是3年前的常態，但對於學生來說，原來就是新環境新安排。 從實體世界中 重新經歷成長 作為教師、作為家長，要求孩子的同時，也要明白他們過去3年失落的不只是學習的時間，更重要是成長的經歷，從與人學業比併中學習面對失敗或成功，如何在實體世界與同學相處，還有面對群眾發表意見而不是對着鏡頭說話，這一切以往校園理所當然的事，原來都要重新教導，諄諄善誘，有待孩子慢慢從經歷中成長。 經歷900多天的口罩令終於在3月1日結束。回想2020年的文憑試，考評局規定所有考生必須佩戴口罩應試，蘇菲努力溫習的同時，也要加緊練習戴着口罩答卷，好讓自己的面部肌膚習慣口罩的緊貼，學習調理呼吸的節奏，不讓呼出的二氧化碳引致眼鏡起霧。那時，口罩既珍貴又可惡；那時，我們都討厭戴口罩。今天，我們出街不戴口罩，面部肌膚頓感冰涼，少了層保護，不安感油然而生。我們現在反而要適應不戴口罩的生活，要孩子摘下陪伴成長近3年的口罩，又是談何容易。戴口罩是生理上的適應，但摘除口罩以真面目示人更是心理上的適應。給予時間，加以引導，聆聽孩子心聲，才能真的復常。 某天與學生傾談時，一名女生突然摟着我，一陣溫暖，但腦海卻立時出現「社交距離」四字。人與人之間關係的復常，也是要點時間。 文：蘇菲媽 作者簡介：中學副校長，女兒蘇菲中學畢業後負笈英國牛津大學。深切體會培育子女的迷惘，有意栽花花未必發，也非無心插柳柳能成蔭。如今借位分享蘇菲成長路，希望同思貼地教育。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第440期]

今日是情人節，先祝大家與愛人甜甜蜜蜜、幸福快樂！ 撰寫本文時，正是蘇菲21歲生日，祝身處異地的她也幸福快樂！ 礙於工作關係，以往能接蘇菲放學的機會實在不多。接放學的好處是能第一時間聽到蘇菲的分享，感受到她當日返學的情緒，更容易了解她一天的校園生活。可是，這些機會不多，每天工作回到家，再早也已經是晚飯時間，蘇菲學校發生的什麼有趣事都沒興趣說了。所以凡遇上我學校的特別假期，我總會以接蘇菲放學為假期優先活動。總算曾經在她幼稚園、小學及中學都有過接放學的回憶。 接蘇菲放學 了解校園生活 2020年10月，正值新冠肺炎疫情肆虐，英國宣布封城，蘇菲隻身到英國牛津讀書，在物資短缺情况下適應宿舍內網課的大學生活。11月，蘇菲確診新冠肺炎，為母的除了等消息和消瘦外，根本做不了什麼。之後，在牛津遇到許多的挑戰，也得靠蘇菲自己努力去面對了。好想去牛津接蘇菲放學，想不到直到2023年1月才能完成心願，這年已經是蘇菲大學的最後一年。 到達牛津火車站，氣溫攝氏零度，迎面風雨，加上帶着兩小一大的行李，寸步難行，心一酸，想着當年蘇菲孤單一人帶着三件大行李凌晨來到牛津，眼淚便落下來。終於接了蘇菲放學，二人竟然沒說什麼，靜了數秒，才來個擁抱。來到牛津，沒去探索什麼名勝，也沒有根據YouTuber介紹品嘗美食，我一心要窺探蘇菲日常會去的地方，好想了解她的生活。感謝蘇菲，特意計劃了行程，不，應說她帶我們進入她的生活，我嘗到她最愛的好味手工雪糕、自選朱古力濃度的熱飲、她有錢才會去吃的早餐，還有她和朋友常蒲的酒吧。我經過她上課的地方、參觀牛津大學首間開放予女子的圖書館、遊覽比徐志摩盛讚為全世界最秀麗的一條水的康河更具風韻的牛津運河（Oxford Canal）。她宿舍比我想像的整齊，細看每個角落，驚訝沒有在家混亂一片的場面。最後，蘇菲帶我們去她平日放空、梳理情緒的地方──Port Meadow，一個沒有遊客的寧靜美景，步行着一望無際的田野小徑，望着小狗興奮地跑跳，忽然好像感受到蘇菲曾經的憂鬱寂寞，感謝這片大地安撫了遊子的心靈。 蘇菲特意安排了我們出席她學院的晚宴，與她就讀學院的校長師生共膳，當晚晚宴為紀念蘇格蘭詩人羅伯特•伯恩斯（Robert Burns）的出生。我和蘇菲穿著旗袍赴宴，想像正進入霍格華茲餐廳，會遇上哈利波特，可惜桌上的蠟燭未有在半空飄蕩。感謝蘇菲出錢又出力，當晚還親自幫我恤髮。 第二晚，蘇菲建議我們跟她牛津的好友晚飯，因為她的朋友覺得她母親好有趣，想見見面。作為一個傳統華人的母親，不斷提醒自己放下長輩身分，不要問太個人的問題，也不要打爛沙盆璺到㞘，更切忌以長輩口脗指指點點。我們談及孤星淚、學校教師的趣事、個人愛好，也有未來前途的考慮，最後我也沒有失禮蘇菲，至於為何覺得她母親有趣，我仍未弄清楚。 蘇菲朋友問我喜歡牛津的原因，我呆了一秒，回答因為有蘇菲，他呆了一秒，回應了一個意味深長的笑容。沿途風光美好，所有小事也變得有趣，因為有所愛的人一起經歷。祝情人節快樂！ 文：蘇菲媽 作者簡介：中學副校長，女兒蘇菲中學畢業後負笈英國牛津大學。深切體會培育子女的迷惘，有意栽花花未必發，也非無心插柳柳能成蔭。如今借位分享蘇菲成長路，希望同思貼地教育。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第436期]

蘇菲記憶中的第一個謊話，發生在她約4歲時。根據蘇菲的回憶，她當時去上畫班，母親給她一筒薯片，讓她可在休息時吃，但當時的母親卻規定她只能吃4塊，蘇菲也答應了。畫班完結，母親與蘇菲回家去，母親沒有問及蘇菲吃了多少塊薯片；直到晚上，蘇菲突然自首，告訴母親其實她吃了11塊，並有點驚訝母親不知情。 聽到媽媽開門聲 關電視扮做功課 蘇菲媽記憶中蘇菲的第一個謊話，發生在她小一時。根據蘇菲媽的回憶，她當日忘記了因何事早了放工，回到家開門時，聽到應是電視發出令人愉快的卡通片聲音，但家門一開，突然寧靜，電視已經關了，蘇菲在做功課。她沒有問蘇菲有沒有看電視，還是邊看電視邊做功課；直到換好衫，安頓好一切，跟蘇菲傾偈時，才問她是否剛才在看電視，蘇菲停兩秒，然後哈哈大笑說有，並把如何聽到開門聲即關掉電視扮做功課的過程繪影繪聲地描述出來。 記憶中的以後，蘇菲似乎只有說和不說，不說也勉強不了，她也沒有說謊話的需要。 我訪問今日已經成年的蘇菲，她說其實講真話的後果沒什麼大不了，告訴母親吃了11塊薯片，或是超時看電視不做功課，也沒有什麼難以承受的後果，成年的她分析當年無知的自己，是因為她腦裏對於後果的想像不及騙了母親內疚的難受，所以也就不用說謊。 曾經閱讀過一本書，書中提及了解孩子說謊的原因比懲罰孩子更重要。 告訴父母真相有何後果？ 友人孩子一向乖巧，但某天卻因科學測驗不及格，欺騙父母當日沒派科學卷，但現今家長群組資訊流通的速度與威力，是孩子想像不到的。父母好快揭穿了孩子的謊話，不但擔心孩子的科學成績，也擔心孩子會應驗「小時偷針，大時偷金」的預言，狠狠地教訓孩子說謊的何其不道德。父母的憂心我是明白的，但我也要問一個關鍵的問題，孩子若告訴父母真相會有何後果，父母沒有回應，不久再次強調難以接受孩子測驗成績不及格，也擔心孩子會繼續說謊。 誰喜歡說謊那種忐忑不安？ 成年人應該比孩子有更多說謊的經驗，我們反思一下，誰會喜歡說謊那種忐忑不安？尤其欺騙所愛的人那種難受自責的心情。若沒有非常擔心出現的嚴重後果，一般人都不會選擇說謊，若孩子能解決或面對問題帶來的後果，也不會選擇去說謊，若父母對於做錯事的孩子不會有過度的身體或情緒的懲罰，反而會陪伴或教導孩子如何解決問題，相信孩子會坦然告知一切。 畢竟，說到謊話，我們比孩子了解得多。 文：蘇菲媽 作者簡介：中學副校長，女兒蘇菲中學畢業後負笈英國牛津大學。深切體會培育子女的迷惘，有意栽花花未必發，也非無心插柳柳能成蔭。如今借位分享蘇菲成長路，希望同思貼地教育。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第431期]

「認真學習、成績理想、名列前茅」，如果以上描述只能選一項，你最希望你家孩子屬於哪一項？ 求學不是求分數，家長理應期望孩子能認真學習。可是，若孩子認真學習後卻真的得不到理想成績，父母難免會懷疑孩子是否有認真過；萬一孩子名次落後於人，更可能會對孩子生氣，甚至失望。每當家長從班主任手上接過成績表時，似乎最關注的項目都是名次，有的甚至會立刻到家長群組討論，比較其他孩子的名次。彷彿整個考試的目的就是為了排名。 上述三項沒有必然關係，認真學習指的是孩子學習態度、動機、責任感等，即孩子願意努力學習，主動制訂學習計劃，盡力解決艱深的難題；而成績表現或許會受臨場考試情緒、作答技巧影響，只能反映孩子某個階段的學習情况；而名次在三者中是最難操控的，學校是大池還是小池，孩子是大魚、中魚，還是小魚，都影響孩子排名。我們究竟着重孩子學習的本質，還是只期望孩子贏過別人。 過於重視名次 忽略學習本質 透過比較無疑可以了解程度，但孩子過於重視名次比較，容易帶來壓力，若只着重與人比較而忽略學習本質，將學習建立於贏過別人的目標上，害怕輸給別人，萬一遇上挫敗，孩子不會反思學習的問題，反而容易着眼於自己不如人的地方，對自己沒自信，懷疑自己能力。這狀態只會消磨孩子漫長學習路上的意志，甚至容易出現放棄的情况。 任教的學校正值考試，其中兩班因學生確診人數過多被迫全班停課，不能參與考試。為讓學生不浪費學習機會，學校安排學生如期在家自行完成考試卷，教師如常批改評分但不計入全年成績也不排名，學生還會認真做卷嗎？還會好好溫習嗎？學生被迫停課腰斬考試，本是不幸之事，但這趟排除了成績和排名的考試，也許能真正考驗學生學習的目的和態度。 新加坡中小學取消考試名次 一直面對學生考試壓力問題的新加坡，早前宣布將於2023年開始，取消所有中小學考試名次制度，希望學生把焦點放回自己身上，好好了解自己的學習進度，並讓學生明白，學習不是互相競爭和比較名次，如何在自律學習掌握人生，在知識的不斷增長和豐富中建立人生觀、歷史觀、世界觀才是最重要的。 學校要取消學生排名，恐怕家長是最大反對持份者。學校之間也要有排名，家長才能掌握更多資料為子女選校。大學甚至學科更要有排名，才能為自己的前程爭取最大的籌碼。也許社會上無數各式各樣的排名實在無可避免，各種競爭也是非常現實的；但，家應是讓孩子心靈安舒、互相支持的地方，父母是孩子最大後盾，所以家長要改變看待名次、競爭的心態，引導孩子不以追求名次為學習目標，好好回歸學習的本質。 蘇菲就讀的幼稚園、小學、中學也沒有排名，她除了知道自己從未試過考第一外，其他一無所知。我記憶中，自己的名次從不跳出首五名。無論她的無知，或是我的記憶，對今日我們的生活均毫無影響。 文：蘇菲媽 作者簡介：中學副校長，女兒蘇菲中學畢業後負笈英國牛津大學。深切體會培育子女的迷惘，有意栽花花未必發，也非無心插柳柳能成蔭。如今借位分享蘇菲成長路，希望同思貼地教育。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第427期]

在任教中學的學校簡介會上，有小六家長寫下提問：「如果孩子成績跟不上，學校有什麼保底措施？」看着這問題，心裏有點不安，是家長預定孩子會跟不上嗎？希望孩子不知道是自己家長發出這問題。我想着如何回應。 自我形象不足 自我批評是常態 我在學校主力任教高中，親手送過無數學生去考公開試。我們都理所當然地認為，面對那麼重要的公開試，學生自當全力以赴。事實上，偏偏有人在大家士氣高昂地備戰時選擇棄賽，中途退出。你以為那一定是成績跟不上、學習能力欠佳、力有不逮的學生嗎？那就錯了。這類學生不一定是保底一族，甚至其中有天資頗佳，只要肯溫習，在公開試中取得入大學的成績絕不是問題。這類學生自我形象不足，取得好成績當是僥倖，注視自己失分的地方，常怪責自己做得不好的表現，自我批評是常態，看不到自己優點，即使別人告訴他，他也不相信自己有好表現或會有好表現。看着這類學生很是痛心，是什麼東西消磨了他們的意志，熄滅了他們的希望？他們對自己的表現，是父母對他們的態度嗎？他們對自己的看法，也是父母一直灌輸的嗎？ 我遇過更多的學生，即使位處名次成績谷底，仍奮力迎戰公開試，沉着面對無數測驗，調節心情去解讀如過山車的分數。這類學生目光不在名次，也不會被成績過於牽動，讀書的動力來自相信自己努力會帶來成果。他們最後未必入三大或神科，但那種能在谷底反彈的毅力，足夠面對人生各種挑戰。 只要不放棄就會有進步 蘇菲小學成績不穩，身邊許多學霸，朋友上台領獎，她只能在台下拍掌，也會有質疑自己的時候。我每次都告訴她會好起來，她每次都回應說媽媽說會好起來但好不起來，我再告訴她我相信她一定會好起來。追求名列前茅不切實際，要成績躍進也不是短時間可達，只要不放棄學習就會有進步，持續努力就一定會好起來。 培養孩子韌力更重要 想好了如何回應家長提問。我想作為一位中學生家長，擔心子女成績不逮，希望學校為子女額外補習是明白的，學校固然也有不同的保底措施去幫助學生。但細想，家長終極擔憂是什麼，也許不是校內名次、分數，是子女結束中學階段，能否升讀他心儀的科目。每間學校總會有人名次位處低谷，能否反彈非靠補習保底，一個中一學生的可塑度還高，路途還遠，培養出孩子的韌力、持久力、面對失敗的反彈力更重要，而這方面得靠家庭對孩子的肯定。 所以我請各位家長，無論子女成績如何，都要相信他們會進步，對他們的將來抱希望，好好愛他們。 文：蘇菲媽 作者簡介：中學副校長，女兒蘇菲中學畢業後負笈英國牛津大學。深切體會培育子女的迷惘，有意栽花花未必發，也非無心插柳柳能成蔭。如今借位分享蘇菲成長路，希望同思貼地教育。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第422期]

以前每年開學，我總喜歡聽蘇菲細述她每個科任老師。每次聽着蘇菲描述，我也設想着學生如何談論自己，嘗試以學生角度檢視自己。作為一個教師，總希望學生喜歡自己，那以後的課堂可容易處理，也許是這份同理心，令我不期然多替蘇菲老師講說話，希望蘇菲多體諒老師。 蘇菲從小到大都不是老師們喜歡的可人兒，不愛親近人而倔強的她不被老師投訴已是萬幸，在蘇菲升讀高中前，也沒遇過怎樣喜歡她的老師。 自信是孩子學習動力 老師在幼稚園階段的蘇菲眼中是神聖不可冒犯的人，盡量配合而不得失老師是蘇菲生存的法則，這點我很認同。上了小學三年級，蘇菲遇上最不喜歡的老師，這位老師要求特別高，連以英文科為強項的蘇菲也有點怕上她的堂，蘇菲甚至覺得這位英文老師有點針對她，專把她的作文改得面目全非。我知道自信是一個小孩子的學習動力，但要求老師改變幾乎不可能，那份對英文的信心還是讓蘇菲從課堂以外建立吧！蘇菲中二時，數學仍是她的大敵，遇上好操練的老師，功課又多又難，蘇菲怕計數又怕老師，這年的數學課對蘇菲又是一項大挑戰。我們不能自己挑老師，况且其他同學應付得到老師要求，唯一可以改變的是自己，記得當時蘇菲為了數學一科功課做到晚上11時，我只能陪伴在旁，那一年也就這樣捱了下來。 我明白教師盡了教學本分，能對小女多加愛護自是感恩，沒有額外照顧留意也是正常之事，這點與今日大家對教師這職業期望或許有出入，與我作為教師的自我要求也不符，但我的角色是蘇菲母親，得放下教師專業的批判，盡力引導蘇菲明白當如何配合老師要求，或許讓她明白、學習得更多。 突破心裏關口 才能繼續作戰 蘇菲小學四年級，重遇三年級的英文老師，我正苦惱着蘇菲如何捱過這年的英文課。就在開學後兩個多月，蘇菲某天突然說起英文老師，她說原來老師看過很多好書，好欣賞老師英文好好，令她甚為佩服，她好像突然理解為何老師對她的作文批改至面目全非，她好像突然看到老師另一面，突然喜歡上英文課，我也為這突然改變而安心。面對文憑試，蘇菲必須於化學科取得第五級或以上成績，才能滿足牛津取錄的其中一個條件，這也是蘇菲最擔心的一環，因為她在學校模擬試的預計成績是第三級別，要在短短兩個多月提升兩個等級，實在要過人的努力。最後，她取得了5*的成績。不得不感謝她的化學補習老師之外，還得欣賞蘇菲每日近8小時操練的堅持，尤其最初要面對做來做去都是錯的挫敗，必須突破了這心裏關口，才能繼續作戰。那時，我想起了她中二時的特訓，似乎是為着中六的她作鍛煉。 孩子一生接觸無數老師，遇上恩師實屬萬幸，遇上相撞相冲不太合拍的老師，也可以是一種鍛煉，畢竟人生總會遇上不同類型的人，學習應付不同老師要求也是成長的一部分。 相信學生這個月也定跟家長談及新學年遇上的我，我明白作為教師無法令每一類型的學生都喜歡自己，但希望他們都能從我身上有所學習、成長。 文：蘇菲媽 作者簡介：中學副校長，女兒蘇菲中學畢業後負笈英國牛津大學。深切體會培育子女的迷惘，有意栽花花未必發，也非無心插柳柳能成蔭。如今借位分享蘇菲成長路，希望同思貼地教育。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第418期]

所謂「近朱者赤，近墨者黑」，我這個每天上課都在跟周公見面的學生，身邊當然就有班同樣「赤」的豬朋狗友。 一次上生物課時，坐我旁邊的好友經我教唆，便與我一起將漿糊塗到手上，趁老師在解答同學問題時，邀請前後左右的同學和我們握手。我們手牽手笑了大半堂，老師沉默不語，或許是放棄了管束我們這高難度工作。只知那堂課之後，我們分別被調到課室最左排最前、最右排最後的兩個座位。兩人從此天各一方，永遠分離，不能再搗蛋了。老師的噩夢，也就告一段落。 同學媽媽游說女兒 遠離「豬朋狗友」 我和幾個豬朋狗友，最終都順利畢業並考上大學。其中一個上課好像只懂睡覺的朋友，曾在無數次警告後仍然無法睜開困倦的眼皮，直至老師用粉筆一扔，擲中她額頭，她才睡醒。這個損友，最後以幾乎每科5**的成績，考上了醫學院。我們真的可以說是「朱」朋狗友。 直至中學畢業後我才得悉，原來升中後開始疏離我的某個同學，是因她媽着她不要再接近我這類學生，才決定不再跟我做朋友的。因為近墨者黑，她要考名牌大學、她要讀神科，所以她寧願遠離從小認識的同學，去接近些有前途、會考上名牌大學、考上神科的乖同學。 成績操行好 不等於會成為好人 「物以類聚」是有其道理。我認為為子女挑朋友的做法，問題不在行動背後的心理，而在我們對「良友」、「損友」的定義。作為成年人，你身邊的朋友是怎樣的人？你交朋友，又會以什麼為原則？是對方的社會地位、每月收入、物業數量？還是對方是否待人真誠、願意為朋友兩脇插刀？對我來說，後者遠比前者重要。好的成績、好的操行，不等於小朋友會成為一個好人。同樣地，成績差、被老師懲罰的同學，將來又不一定是壞人。家長不會比孩子更熟悉他們朋友的為人，何不放手，由孩子自己來選呢？既然物以類聚是難以改變的實况，好的孩子，自然會找到好的朋友。 中學畢業後，女校如酒精般不穩定的友情一段一段地揮發走了，到現在好像只剩下我和我這四個閨密還沒散。一次，忘記是誰因為些雞毛蒜皮挫折而打了個群組電話，我們幾個一如既往又談了個通宵。在收線那刻，我再次獨自坐在牛津宿舍中，想起了那個在母親游說下遠離我的同學。其實她最後也不是不「成功」，也考上了名牌大學。然而我有會陪我傾通宵、會聽我嚎哭幾小時的朋友，我好友也有這樣的我，她有嗎？又或許，我不稀罕她身邊朋友有名牌手袋，她亦不羨慕我與朋友談通宵。 到最後，所謂什麼「近朱者赤，近墨者黑」，好像也只不過是我們身邊的人在反映我們所重視的是什麼這個道理，無論是成績、財富，還是人品。就是這麼而已。 文：蘇菲 （蘇菲媽外遊中，本文由蘇菲撰寫。） （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第409期]

寫稿之際，收到蘇菲好友媽媽相約下一次聚餐的信息，又到媽咪們約會談心、抒懷減壓的時候。 19年前蘇菲入讀幼稚園，我因為工作不能接送蘇菲返學放學，對她的校園生活想有更多了解，於是加入媽咪群組便成了其中一個方法，以求獲得更多資訊，掌握更多「情報」。說起來，這19年來建立過的群組，竟有近20個之多，而到了此刻仍然活躍的，只剩下2個；細看其功能，多以飲食玩樂為主題，不錯！ 善用「情報」 促進親子關係 除了不能接送蘇菲返學放學外，事實上我也幾乎不可能出席她學校的活動（如運動會、市集、聖誕崇拜、才藝表演等）。因此，群組內媽咪傳來的活動相片彌足珍貴。感謝蘇菲好友的媽咪們，一直為蘇菲拍下不少值得回憶的相片。當然，更實際是這些群組能提供大大小小、各式各樣的資訊情報：校長何時退休、教師的性情風格、各科測驗日期、第2天要帶什麼回校，甚至比較子女測驗得分、參加的比賽、獲得的獎項、溫習進度等。面對這些信息，大家會如何處理？ 掌握資訊情報本意是好的——假如這些信息成為家長與子女的傾談話題、促進親子關係的話。可是，這些信息往往會令家長比較子女上報的資訊量、成績、學校表現等，一般慣作杞人的家長更會心生憂慮，負面情緒引導負面思考，繼而推斷子女在學校一定是不留心、態度懶散。進一步化為行動，便會對子女不斷提點，加以指摘，影響關係。 難得同行者 彼此扶持成長 得知別家孩子成績好、獎項多、溫書快，何不也學習拍拍手，替人高興？孩子有孩子要走的路，不應簡單比較。同一個群組，各樣的資訊，集中了解孩子的學校氣氛文化，把握有趣話題跟孩子討論，反能促進彼此關係。若要培養孩子為自己事負責任，便不應事事提點，也不要代勞；若發現孩子真的甩掉學校許多重要資訊，便嘗試找出切合孩子的方法去幫助他，勿讓孩子對這類家長群組反感。 手機上近20個家長群組，許多都是因為假期活動或旅行而建立的。其中2個群組，到今天仍活躍，那是我曾經留下許多情緒的群組，那是我曾經得到不少鼓勵的群組，那是我們曾經一起成長、大笑大哭的地方。任何資訊都比不上我在迷茫中有同行者，比不上我在低潮時有人打氣，比不上我在得意時有人擁抱。於我來說，最有用的群組是精神心靈支持的群組，讓我更懂得成為好媽媽。 回覆了蘇菲好友媽媽的信息，期待我們的約會。這2個群組應不會有刪掉的一天，我們仍在人生的另一段路彼此扶持，學習如何迎接子女高飛，自己活得更美。 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） 文：蘇菲媽 中學副校長，女兒蘇菲中學畢業後負笈英國牛津大學。深切體會培育子女的迷惘，有意栽花花未必發，也非無心插柳柳能成蔭。如今借位分享蘇菲成長路，希望同思貼地教育。 [Happy PaMa 教得樂 第405期]

6月中本應是考試尾聲，以往大家在這時候，都會籌算着試後的慶祝活動，但這年的特別假期，令各校的考試延至6月下旬甚至7月。相信莘莘學子都正積極備戰、嚴陣以待，務求以最佳狀態應考。 蘇菲升上小一後的第一次考試範圍不多，我跟她只花了一個多小時溫習，主攻最難的中文詞語部分。考試完結後，蘇菲感覺良好，因為所有題目都寫了答案，她相信自己已經努力，完成了該完成的，然後便快快樂樂地等待成果。人生本應如此美好，在小小心靈中也想望該如此美好。可是，收到的成績卻未如理想。原來她作答時寫錯了字，答案次序倒轉或寫錯位置，漏做了幾題，抄錯數字；是非題該以「+」「–」表示，而不是蘇菲慣用「✓」「×」作答。這一切與學習能力無關的問題卻與公認反映學習能力的成績掛鈎。收到考試卷後，本來期待成果的雀躍心情，一下子給比併成績的緊張氣氛完全改變了，小小心靈開始有了自己讀書不及人的想法。 最在乎學習態度 蘇菲小學至初中成績一般，我這母親似乎要負很大責任。 學習包涵「知識」、「技巧」和「態度」3個重要元素。作為母親，我對蘇菲的學習能力頗有信心。至於技巧方面則是她弱項，我知道操卷能提升考試的「作答技巧」，但我更在意的是她的「學習技巧」，不想令她誤解操卷等於學習。而我最在乎的，便是她的「學習態度」，若她自小就萌生自己不是讀書材料、如何努力讀書都不會有好成果的想法，那麼以後無論考試有多容易，她也不會去努力嘗試。 淡化成績的重要 所以，我這個母親的最大責任是淡化成績的重要。 考試是一個機制，將學生部分的學習成效及技能排序，這跟蘇菲將來是否成功並無必然關係。 考試只是每年的小插曲，這跟蘇菲生活得快樂與否也無關係。 考試是蘇菲的責任，我只負責學習如何去愛她，她的成績跟我對她的愛完全無關。 因此，書是要溫的，適當就好。成績不重要，所以我要練習情緒絕不被蘇菲成績牽引，學習不聞不問，反正到了家長日自有分曉。派卷當日，真正要關心的，是蘇菲的心情、想法和感受。我對成績冷漠，有助她抗衡比併成績的緊張氣氛。唯有她放鬆心情，不被分數牽制，才能客觀地檢討溫習及作答技巧，調校應試策略。 考試近了，家長應放鬆心情，令孩子狀態穩定、心態健康；收到成績表後，更加要處之泰然，才能讓孩子客觀檢討得失。培育孩子成長本應放眼千里，不爭朝夕。 哲學家漢娜‧鄂蘭（Hannah Arendt）於1964年接受德國記者高斯（Günter Gaus）專訪。在提及家庭教育時，鄂蘭說：「我家從不談成績，談成績與野心都被視為是自卑作祟。」 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） 文：蘇菲媽--中學副校長，女兒蘇菲中學畢業後負笈英國牛津大學。深切體會培育子女的迷惘，有意栽花花未必發，也非無心插柳柳能成蔭。如今借位分享蘇菲成長路，希望同思貼地教育。 [Happy PaMa 教得樂 第401期]