言傳身教

培養孩子閱讀最終的目標，當然是希望他們能夠獨立地閱讀。由最初用設計豐富、色彩繽紛的圖書開始吸引孩子，然後再用有趣的故事情節、內容，進一步引起閱讀的興趣，最後一步一步的令他們能夠獨立閱讀。 當孩子開始能夠辨認文字的時候，我們就可以運用一些專門培養閱讀能力的書籍。這些書籍的特質是有重複的句式，句子中的詞匯會不斷在同一本書或同一系列的書裏重複出現，好讓孩子能夠辨認出來。坊間有不少這些書籍，由淺入深，協助孩子建立閱讀能力。 只要給予耐性，大部分的孩子都能獨立地閱讀起來。 當父母與孩子閱讀的時候，要留意座位安排，最理想的就是面對面。方便家長用手逐一指出句子中的文字，然後直接朗讀出來。儘量不要用口語化，而用書面語，因為他們要建立文字與正確讀音的關聯。這樣的座位安排是為了要讓家長清楚看到孩子的視覺追蹤，而因應他們的能力調整速度。過程中家長要不斷觀察，當發現孩子有些地方開始認得時，他們很多時會自然的朗讀某些字詞，那麼你可以讓他們閱讀餘下部分。如果他們有興趣朗讀下去，就讓他們繼續，又或者可以輪流朗讀。能持續的進行每天閱讀，孩子的閱讀能力便會逐漸建立起來。 有些孩子喜歡父母朗讀，而不喜歡自己閱讀，那麼家長就要留意，繼續找多一些同等難度，但孩子有興趣的書目讓他們閱讀。只要給予耐性，大部分的孩子都能獨立地閱讀起來。

建立了孩子對閱讀及對書本的初步興趣之後，就應該進一步用有趣內容，去吸引小孩子繼續閱讀，進而推動廣泛地閱讀。 選擇書本時，如果是用故事書的話，情節不要太複雜。大部分這一類圖書中，每頁只有一個句子，配合以豐富的圖畫，讓小朋友去理解故事內容。題材方面，最好是比較多樣化，由孩子熟悉的題材開始，慢慢擴展到較陌生的題材，逐步擴闊詞匯和對世界的認識。 因為孩子可能在這個階段的認字能力仍然是在發展中，所以不用太過著緊要求孩子認讀。家長可以用口語模式說出句子，而非使用書面語，重點是讓他們明白故事內容，吸引他們一直看下去。如果在文字中有一些字不斷重複的話，我們可以用手指著，讓孩子多留意這個不斷重複的字，慢慢地認讀生字。 一個喜歡看書的人自然能更容易有廣闊的思維，也能在書本世界裏找到無窮的樂趣。 除了朗讀書頁中的文字，家長還可以加以描述圖畫中所表達的故事，令到情節更加豐富，引人入勝。一方面讓他們提升理解，另一方面引導他們猜想情節的發展，建立邏輯思維，更能使得他們有動力再多讀一頁，直至最後完成整本書。 其實，除了帶故事性的書目外，也可以跟孩子閱讀非故事類、資料性的書籍，例如有一些書目會介紹職業、介紹節日、介紹不同國家、介紹天文地理等等，好讓他們接收多方面的知識，建立廣泛閱讀的興趣。 能夠讓孩子喜歡書本，就是讓他們打開知識之門。一個喜歡看書的人自然能更容易有廣闊的思維，也能在書本世界裏找到無窮的樂趣。

閱讀能提升語言和擴闊知識，家長都願意小孩子多閱讀。大家都知道要培養閱讀習慣，最好是從小開始，那麼家長可以如何入手呢？ 首先需要從書本入手，要提高小朋友對閱讀的興趣。書本的設計非常重要，一兩歲的小孩子未懂文字，理解能力比較簡單，所以應該選擇一些能「吸睛」的圖書，即插圖精美、色彩繽紛的圖書。至於內容方面需要跟他的認知雙配，所以故事性太強的書暫時未必適合。 當小孩子拿到一本吸睛的書時，一般都很希望盡快看一次，那麼家長就讓他們先看，不要阻止。因為當他們非常有興趣並專注於圖畫的時候，聽覺接收會暫時關閉。先讓他們滿足了求知的慾望，然後才開始跟訴說書裏的內容，會更有效。 當父母跟孩子進行閱讀活動的時候，應該和孩子並排而坐，這樣做是讓孩子和父母有相同的角度去閱讀書本，建立共鳴 接著，爸爸媽媽就要用非常吸引的聲線和豐富的語言，慢慢跟小孩子看每一頁的內容。我們可以從描述書頁中物件的形態、人物的動作、環境的特色等等，讓小孩子明白名詞、動詞和形容詞的意思，甚至可以在家中找到類似的物件或模仿動作去增強小孩子的理解。 值得留意的是，當父母跟孩子進行閱讀活動的時候，應該和孩子並排而坐，這樣做是讓孩子和父母有相同的角度去閱讀書本，建立共鳴，但不要忘記父母和孩子之間要有間歇性眼神接觸，這樣做一方面有利於建立親子關係，另一方面可建立社交溝通基礎。 今天就找一些吸睛的圖書，跟孩子閱讀，享受閱讀的樂趣吧！  

特別在考試的季節裏，如果能夠掌握事半功倍的溫書方法，必定能夠更容易取得理想成績。正因為一個人的專注力有限，不能一整天都在溫習，而長期保持高度集中、吸收力強，所以我們必須要爭取時間，懂得如何「四兩撥千斤」。 從腦部運作的角度考慮，要能夠靈活自如運作，必須提供所需要的養份。所以要讓孩子能夠事半功倍的溫習，首先讓他們有充足的睡眠、休息、營養和運動，即使是考試期間也需要保持這方面的平衡。此外，也應特別注意補充水分，因為充足水份可以增強記憶和理解，並同時可解減低壓力。 誠實接受孩子的能力，並訂定恰當及可行的溫習目標。 從溫習策略方面來看，我們需要認清考試範圍︰哪些內容是屬於「基本認知」，即是要取得合格分數的內容；哪些內容是「進階認知」，掌握這些內容可取得中上分數；哪些內容屬於「高階認知」，即可以取得最高分數的內容。誠實接受孩子的能力，並訂定恰當及可行的溫習目標。 從孩子的角度再出發，留意他在溫習的內容裏「全熟」、「半生熟」和「生」的百分比是如何。已經「全熟」的內容，不要再多花時間重溫又重溫；看看「半生熟」和「生」的內容比例，決定將資源投放在哪個部分。如果半生熟的佔多，策略可能是投放在「半生熟」的部分，使他們變「熟」，然後放棄「生」的部分。 原來温習也從多個角度去考慮，希望孩子們都能夠考取最理想的成績。  

六月份又是考試的季節，很多家長都會請假為孩子溫書。溫習的過程中， 我們往往會重視考試內容，經常忽視答題技巧。不知道大家有否經歷過這樣的情景：考試卷派回來了，內容是懂得的，但是孩子沒看清楚題目，所以即使懂得答案也拿不到分數，這實在是非常惱人的情況！ 觀乎現今出現在習作中的題目，越來越刁轉，不少家長經常投訴連自己也引弄不清，何況是小孩子呢？孩子除了要懂得所學的內容外，還要心思非常細密，因為稍一不慎，就會答錯題。所以在教導孩子學習內容的同時，我們也需要特別關注如何看清楚題目，明白題目的要求而作出恰當的回應。 有沒有完整看清楚資料是一個習慣，不是別人能多說兩句便能改正過來。所以要令這件事改變，教導孩子時的方法也必須轉變。 其中一個經常出現錯誤的題目類型便是選擇題，孩子一看到那些ABCD的選項時，馬上就跳進去看看裏面各個選項，完全忘卻了要看清楚題目究竟選擇多少個答案，一心一意就找出最適合的答案；有時附註中會寫明選擇兩個答案，或者選擇多過一個答案。如果有仔細看題目的話，就知道答案最少要兩個，而不會只選一個。 怎樣才可以令孩子留意題目呢？家長已經提醒了很多次，仍然是經常忘記。其實，有沒有完整看清楚資料是一個習慣，不是別人能多說兩句便能改正過來。所以要令這件事改變，教導孩子時的方法也必須轉變。隨意取出一本作業，可以是不同科目或不同出版社的，找出一些類似的題目，然後只看題目，不理會內容。讓孩子思考，孩子答對的時候，必定要馬上讚賞他們看清題目；如果答錯了，那麼問他們如何得知答案呢？在這樣的提問下，孩子通常會再看題目，自然能找出正確答案。這樣做，是要他們積極思考問題，而不是消極接收應該如何看題目，效果會截然不同。 如能反覆這樣的模式看不同題類，孩子便慢慢掌握到題目應該怎樣看，變成習慣後，因看錯題目而失分的情況自然會減少。

即使現在較以往男女更平等，但有一些傳統觀念也一直影響著很多父母，有些人認為男孩子和女孩子應該玩不同的玩具和遊戲，所以很多男孩子被剝奪玩公仔的機會。事實上，透過「玩公仔」，孩子從中能夠得到多方面的學習機會。 首先，玩具公仔開始讓孩子明白，這是一個跟自己不一樣的獨立個體，但也跟自己有一些相同的地方，最主要當然就是有相同的身體部分。透過觀察公仔，讓他們學到更多身體部分的名稱。此外，學習「你」和「我」之間的概念，這對於社交發展是非常重要的。 除了基本身體部分以外，我們也可以讓孩子去模仿日常生活所進行的活動，從而鼓勵孩子在過程中學習所有相關的詞語，例如：孩子可以餵公仔食，學習不同食具的用途，配合適當的語句，擴展語言理解和表達能力。 玩具公仔開始讓孩子明白，這是一個跟自己不一樣的獨立個體 我們還可以替公仔穿衣服，在穿衣的過程裏學習衣物的名稱和作用、穿戴的位置。此外，也可以說出整個程序的先後次序，例如先穿內衣褲，然後穿上外衣褲，再穿襪和鞋等等。這樣做令孩子從一個旁觀者的角度去理解事情，當他們自己穿衣時，便能更明白整個過程和如何表達過程。 再者，我們可以建立孩子的同理心，明白其他人的需要，例如：當我們餵公仔吃東西時，可以請他留意食物的溫度，否則「公仔」會受傷呢！ 所以，父母應該明白玩公仔也有很多的益處，千萬不要阻止孩子玩啊！  

上星期說過，有些孩子只喜愛玩車，建議家長逐步提供更多樣化的玩具，並加上親子遊戲時間，鼓勵孩子能夠擴闊遊戲。即使如此，有些孩子也非常堅持只鍾愛玩。那麼，作為家長又可以怎麼樣呢？我們可以從車開始，透過玩車逐步擴闊他的遊戲能力和語言能力，再一步一步延伸下去。 第一個元素我們可以加入語言刺激，當孩子在把玩車時，嘗試用不同的名詞、形容詞、動詞和短句描述，藉此擴闊孩子的語言基礎，例如：巴士、的士、紅色車、大車、推車、向前行等等…… 把車子推往公園。這樣玩車變得更有意義。 第二個元素是擴闊玩法，先製造一個簡單的場景，可以有一棵小樹、一間屋、公園設施玩具，然後把車推到不同的地方。行動時加入語言的描述，把整個過程說出來，例如：「我們去哪兒好呢？不如到公園玩。」然後把車子推往公園。這樣玩車變得更有意義。 第三個元素就是加入社交互動，最簡單的方法就是輪流玩。小孩子和父母分成兩組，對着坐好，後然後把車仔推來推去，同時說「輪到我／你」，藉此加強小朋友理解輪流概念。此外，也可以加入另一部車，即是小孩有自己的一部，父母有另一部，用積木搭建一條簡單的隧道，接著輪流把車子推過去，這樣做小孩子會更享受與別人一同遊戲的快樂，從而建立他的社交能力。 只要我們不受一些固定遊戲的方法而局限了從遊戲中學習，車也可以是一個很好的教材。  

車，真是有超強的吸引力。很多成年人對車情有獨鍾，孩子也一樣，有很多孩子只喜歡玩車，其他的玩具不屑一看。 當孩子非常迷戀玩具車的時候，很多家長或長輩就會致送車作為禮物。我見過有很多孩子家裏的玩具車數量可超過一百輛，真是各色其式，應有盡有。 喜愛車當然不是一個錯，每個人都各有喜好，但問題是這樣會引致孩子的興趣變得非常狹窄，而透過不同玩具的學習機會也被剝奪；所以家長要特別留意引導孩子嘗試其他的玩具，從中擴闊他們的興趣領域。 我們便需要在親子時間中跟他們利用這些玩具一同遊戲，使得他們覺得這是一個愉快的經驗，而逐步展開對於其他玩具的興趣。 如果孩子真的只喜歡玩車的話，那麼我們就應該逐步引入其他的玩具。首先，預備一些不同種類的玩具，一些可以刺激感官，包括視覺、聽覺和觸覺的玩具，例如：色彩斑爛的圖書、不同音效的樂器、觸感豐富的小玩意；另一些玩具是模仿生活的，例如：煮飯仔、醫生玩具等等；再加上一些創意玩具，例如有不同組件的積木，鼓勵創意思考。 預備妥當後，便將玩具放置在當眼處，讓孩子交容易取得的地方，鼓勵他們自發地去玩。不過有些時候，他們也會寧願選擇玩車，那麼我們便需要在親子時間中跟他們利用這些玩具一同遊戲，使得他們覺得這是一個愉快的經驗，而逐步展開對於其他玩具的興趣。 在日積月累下，孩子大多會漸漸增加對各種玩具的興趣，而相對於車的興趣會減弱，那麼你們便成功打開了他們探索及學習之路！

孩子被診斷有自閉症的時候，家長很自然的想找出引致自閉症的原因，其中一個常見的問題，就會開始思考這是否遺傳的情況。 在接觸的個案中，很多時候看見有家族遺傳的狀況。不過直到目前為止，還未能確認產生自閉症的單一原因，較為普遍所接受的說法是由於在大腦的結構或運作出現一些異常的狀況。即使進行遺傳測試，研究結果也同樣未確認出引發自閉症的單一基因。 如果發現伴侶也同樣有自閉症的話，對於一些家庭來說，可能是一個解脫，因為明白到孩子自閉症的來源，從而可能找到一些協助孩子的端倪；不過對於另一些家庭來說，可能是晴天霹靂，因為要同時接受家中除了孩子以外，還有家人也同樣有這樣的情況，實在不容易。 無論自閉症是否因遺傳所致，請家長都要保持希望，讓孩子在愛中成長。 統計數字顯示，在全球人口中約有1%人口是有自閉症。由於自閉症的症狀人人不同，而且差別很大，一般人未必能夠識別。再加上社會整體對於成人自閉症個案的理解、評估及支援都非常有限，就算發現都未必能夠有相應的協助。 美國有一位嚴重自閉症人士Ronald D. Davis，17歲時才開始說話，現在都快要80歲了，他非常慷慨地分享了自己從自閉的世界裏如何破繭而出。從幾十年前開始，他不斷埋頭鑽研，找出如何協助跟他相似的人，最初他找到了協助高功能自閉症人士的方法，並把方法出版了一本書 (Autism and the Seeds of Change)，公諸於世。約十年前，他發明了獨特的儀器去協助嚴重自閉症人士完全投入生活，效果斐然。去年，他宣布退休了，並將他畢生的研究成果建立了國際性的慈善機構，希望讓更多人受惠。 無論自閉症是否因遺傳所致，請家長都要保持希望，讓孩子在愛中成長。