客座隨筆

每年小一派位都是眾人熱話，由以往將劉德華等比喻填寫派位志願，到現時以MIRROR作比喻，當中喜好之選擇原則顯淺易明，但究竟應該如何填寫表格，才可避免「派發到邊疆」（即被派往不想入的學校甚至非自己校網），大家又知道嗎？ 首先，假設大家對派位機制有基本認識，例如何謂甲部、乙部選擇。小一派位機制其實有如小時候玩「猜皇帝」一樣，假如你猜輸了，便需要重新排隊，讓隊前所有人完成後才有第二次機會。無論是甲部或乙部，只要該學校學額已滿，便需要從隊尾重排，重新等候下個選校機會。所以每個排位都需審慎。 填表前先檢視自己是進取型還是保守型，進取型指目標清晰，只會選擇某校或某宗教/辦校團體學校才入讀，否則會入讀國際學校或其他私校；保守型指有心儀目標，若未能抽中也希望於所屬校網就讀而不會被派至邊疆。 保守選校 免派「邊疆」 ◆保守型填表法 1. 將區內所有學校分成3類 A：最心儀或熱門學校 B：最不合適學校 C：餘下非熱門的二線學校 2. 乙1選項：A類最心儀學校 3. 乙2選項：A類第二心儀學校或直接開始填寫C類學校（由於熱門學校一般於第1或2選擇中已滿額，若不想跌出同區的保守做法，是第2或第3選擇填寫同區可接受的學校。家長可細心留意，有部分校網已註明有數間向其他校網借調學位之選擇，其實已明示了該區學額嚴重不足，如果過於進取，跌出同區學校風險十分大） 4. A類餘下學校由最尾開始排起（此階段熱門學校學額已滿，將之排到最後可減低跌出同區之風險） 5. B類學校排在A類（最尾幾間）的前面 以上排位方法可先以運氣抽讀最心儀學校，如運氣不夠也可入讀同區品行較好的學校而毋須跌到區外，是最保守的填寫乙部方法。當然，家長要緊記填寫所有選擇，如乙部只填寫一間學校而不成功，則會於全港學生派位後才獲派餘下的學額，結果可以令人很震驚的。 目標清晰 1-1-1打誠意牌 ◆進取型填表法 1. 建議自行分配學位、甲1及乙1填寫相同學校（即常見的1- 1-1做法，方便於叩門時打誠意牌） 2. 一般會直接放棄甲2及甲3（避免因獲派而被迫放棄乙1的機會，亦可顯示對該校的忠誠） 3. 如目標清晰，只為1至2所學校而參加派位，乙3開始排位已不重要，因派獲亦不會選讀，那就留機會給其他人吧！平常心靜候結果。 文：楊蔚嵐(嵐天教室課程總監) （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第434期]

9月又是開學的月份，還記得我兒時最不喜歡就是開學日，因為每次都要夤夜趕做暑期作業，開學後不能午睡，又不能到公園玩，每天都有超多功課作業和無數的考試測驗，所以開學後每一天都過得很「充實」。今年開學，發現很多學生充滿期待，這絕對是一件令人樂見的事，能享受校園生活，擁有愉快的學習心情，在學習路上將會事半功倍。 疫下停擺另類得着 相信大家都被3年疫情弄得十分疲憊，疫情讓我們的孩子不能上學，要改為網課；疫情令孩子不能到公園，只能留在家中。這些都十分影響孩子的成長；但同時疫情也讓我們停下來，上學由全日改為半日，這些改變到底是好是壞？以學生期待開學的心情來看，他們看來更喜歡沒有暑期作業和半日的學習安排，這樣學生就能輕鬆一點。 學生放鬆就會心散不好好學習？有家長會這樣覺得，成績會追不上，語文也學不好。其實我們如何界定「學得好」這個準則？在香港不論大人和小孩都講KPI（關鍵績效指標），學生的KPI當然就是他們的成績表。下一個問題就是，到底是誰定成績表呢？是誰界定60分就是及格，上小一前就必須學好全部英文字母？因為有了這些準則的出現，就會有很多不及格的情况，和不斷追求達標的情况。 你有否聽大人說過「我真係好鍾意返工」？當大家熱愛的事情加上一系列的指標，就會變成盲目追求，最後失去興趣。不斷的考核不但不能量度孩子的能力，反而造成莫大的壓力。每個孩子的能力不同，成長過程亦不同，我剛滿半歲的孩子還未懂翻身，難道我就需要為她報一個翻身興趣班加強訓練嗎？難道她就是不及格的嬰兒嗎？但我們會用成績高低為孩子貼上不同的標籤，會以成績好定為優秀，這又是必然的事實嗎？ 反思盲目追求指標弊病 我們有一個計劃，接觸過一些成績不及格的學生，發現他們有很多過人的才華完全被忽略，學校生活亦不太愉快。同樣，成績很好的學生為了保持成績，亦追趕得很辛苦，壓力很大。大家還記得數年前的學童輕生浪潮，之後一系列正能量教育推出，希望在不改變環境和政策下，嘗試改變學生的想法，將一些壓力轉化成一些好事；即等於你工作壓力不變，但嘗試令你愛上上班一樣。 反而是一場疫情迫使我們停下來，迫使我們不能再追趕任何進度，迫使我們讓學生有更多私人空間，卻又聽到學生急不及待想上學，同時讓學生有多半日的空間去休息或培養更多興趣。其實是否是時候要回顧一下現存的測量方法，是否適合一個孩子的身心靈健康發展，而非盲目追求指標？與其跟孩子講正能量，不如問問自己有多久沒問過孩子：「你今天過得開心嗎？」 文：黎俊業（再生玩具店創辦人） （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第415期]

曾經有家長提問，想孩子打好閱讀文言文的基礎，小學時就為孩子選購文言文版本的《論語》或《莊子》，要求孩子閱讀，這樣是否合適？ 視文言文如「洪水猛獸」 無樂趣可言 挑選讀物，不是愈難愈好，其中一個考慮重點，應該根據孩子的閱讀能力選擇合適的程度。如果內容太艱深，學生看不明白，這樣的閱讀就未必有意義了。有些家長認為，現在看不明白，不要緊，先接觸一下，長大後自然就會明白當中的道理。如果學生只是單純看不懂，沒有因此而對文言文產生負面印象，這樣還好說；倘若學生發現這些讀物，怎樣讀也讀不懂，父母又不斷逼着自己閱讀，這種感覺應該相當難受。一旦他們產生抗拒心理，日後教師在課堂上開始教導文言文時，學生預計自己不會讀懂，再看文言文教材，又真的讀不懂。如果學生形成了這種想法，教師就要花相當長時間讓他們改變。現時坊間都視學習文言文如「洪水猛獸」，這樣一來，也會讓孩子認為學習文言文是艱辛的畏途，遍地荊棘，當中只有痛苦，全無樂趣可言。 挑選文言經典漫畫 讓孩子輕鬆閱讀 如果家長真的想讓孩子早一點接觸文言文，可以嘗試挑選一些文言經典的漫畫圖冊，讓孩子輕鬆閱讀，初步了解文言文所承載的歷史和文化。有些中國文化知識，對於孩子來說還是比較難懂的話，家長的伴讀和分享就相當重要，如果家長可以將一些知識，連結孩子的日常見聞，這樣就更好了。例如談及「仁」，家長可以跟孩子說說「捐血助人」、「關懷別人」，再加以說明，孩子的理解會更深刻。在日常生活中，這一類例子很多，只是我們平日未必會將它們連繫起來。學生對於古代中國文化有多一點認識，對於日後理解文言文相當有幫助。 而年紀大一點的孩子，閱讀古典小說（例如《三國演義》）還是一個不錯的選擇。如果孩子覺得看古文版本還是相當吃力，可以先從連環圖入手，讓孩子對故事的大要有初步的理解。如果能夠觀看相關的電視劇，將有助進一步加深學生對故事的認識。當他們對故事內容產生興趣，想了解更多，繼而閱讀小說原文，就能夠滿足他們的好奇心。 家長應該挑選程度合適的文言文讀本，逐步建立孩子閱讀信心，讓他們從閱讀過程中取得成功感，理解故事的內容，滿足他們求知慾。剛起步時，讀一些比較簡單的文言故事（孩子一般比較喜歡有人物和情節的故事），讓他們覺得「有趣」和「不難」，才能拾級而上，不要一下子就嚇怕了孩子呢！ 文：甄沃奇（現職中學中文科教師） 作者簡介：曾擔任明報中學教育版專欄作者，包括〈文言範文〉、〈實用寫作〉等欄目 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第412期]

小明的父母婚姻一早出現問題，且已完成離婚手續，但因為不想影響小明的學業，所以離婚後仍住在一起，以及在他面前假裝恩愛。當小明小六升中放榜獲派心儀的中學後，父母以為他心情大好，應該可以承受父母離婚的消息，決定告訴他真相。小明知道後，晴天霹靂，無法接受本以為恩愛的父母已離異，更對未來充滿憂慮。對於只是12歲的他來說，除了要面對新學校、新同學，還要面對家庭轉變，實在太痛苦了，於是患上焦慮症。 性情大變 圖阻父母離異 他開始幻想，如果自己成績不好，派去差的學校，父母會否因此不離婚？他非常內疚自己沒有早些發現父母的問題，如果早些發現，他會考差些，甚至小五開始重讀；這樣，父母可能不會離婚，他覺得自己可以挽救父母的婚姻。很多離異家庭的孩子都有和小明一樣的想法，為了阻止父母離婚，用上不同的方法，有些是變得聽話來討好父母；有些則是用反叛違規，甚至自殘的方式。曾經遇過一個小四的男孩，當他知道父母計劃離婚後，便由一個品學兼優的學生變成問題學生，除了成績倒退、欠交功課，更與同學打架、裝病逃課等，令父母一天到晚忙於處理他的問題，無暇處理離婚的事情。這個孩子正用他的方式挽救父母的婚姻，可惜的是，他所做的一切都是徒然，父母最後仍然離婚，而他卻因成績及品行欠佳，只獲派第三組別的學校。為了挽救父母的婚姻，他浪費了過去3年可以好好學習的時間，未來要加倍努力，才有機會升上大學。 父母交代得宜 減低傷害 孩子這種自我犧牲挽救父母婚姻的情况，在離異家庭非常普遍。假如父母不想孩子作這些無謂的犧牲，首先要做的是慎重考慮透過婚姻輔導服務，解決彼此之間的問題，嘗試挽救婚姻。若最終仍無法避免走上離婚這條路，也應向子女好好解釋離婚的原因，盡量回答孩子的問題及擔心，如將來會住哪裏、跟誰住、兄弟姊妹是否一起住，與非同住的父/母的見面安排等，也要讓孩子知道離婚決定與孩子的行為及表現無關，純粹是父母之間的問題。 社署多年前一則廣告「夫妻緣不再，親子情永在」，正提醒父母，夫妻感情可以由濃轉淡，甚至成陌路人，但父母對子女的愛應不受影響。既然當初是夫妻兩人將孩子帶到世間，即使離婚，也要盡量對孩子的傷害減至最低，這是作為父母應有的責任。 文：傅丹梅 作者簡介：註冊社工、輔導員 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第408期]

6月第3個星期日是父親節，雖然節日氣氛往往較母親節遜色，但這並不代表父親的重要程度不及母親。事實上，父和母在子女的成長過程中，都擔當非常重要的角色。以父親為例，女兒能從爸爸身上學習如何與異性相處，並肯定自己女性的性別角色；兒子則可學習如何做男人。 然而，在很多離婚個案中，法庭都會把年幼子女的「照顧及管束權」判給母親，父親一般會獲得探視權。但有些母親因着前夫有婚外情，覺得他不配作父親，也不想壞榜樣荼毒孩子，因此會千方百計阻止他與孩子見面。例如一時說疫情嚴重，不宜外出；一時又說孩子要預備考試；甚至把孩子的興趣班安排在探視時間內，導致父親即使有探視權，也無法探望子女。 其實，這是個三輸局面。父親或因見不到孩子而拖延付贍養費，孩子得不到父愛，成長過程會有遺憾，長大後甚至因此埋怨母親，影響雙方關係。 不忠丈夫vs.盡責爸爸 父母離婚，子女無可避免會受到一定程度的影響，但除非父親有虐兒前科，否則，不應剝奪孩子獲父愛的權利。藝人王力宏與太太李靚蕾去年宣布離婚，其間李多次爆出王混亂的私生活，兩人多次隔空對罵，而孩子的探視權等相關離婚事宜則仍未達共識，正在調解。 綜合各媒體報道，王力宏的不忠行為顯示他並非一個好丈夫，但並不表示他不能成為一個好爸爸。他表示希望盡爸爸的責任，定期探望孩子，陪伴他們成長，不想成為缺席父親。王的父母也很愛惜孫兒，很想見他們。筆者希望兩名成年人能為孩子的福祉着想，盡快達成有利子女成長的探視安排，不要剝奪他們獲得父親及祖父母愛的權利，也令孩子的生活重回正軌。 兒子被取笑有個打妻爸爸 荷李活巨星尊尼狄普與前妻安柏赫特的誹謗官司，持續數月後終於落幕，尊尼狄普獲勝訴，還他清白。他曾經說過，可以忍受前妻對他的任何傷害，但不容許她所做的事傷害子女。他之所以提告，是因為兒子被同學取笑他有個打老婆的爸爸，令兒子非常沮喪，因此，他要讓所有人知道他不曾打過太太，讓兒子可以理直氣壯地告訴同學，爸爸並非暴力男。這份父愛，相信尊尼狄普的子女一生都會記得，他亦會成為孩子心目中的英雄，也是子女面對困難時，堅持據理力爭不放棄的榜樣。 文：傅丹梅 作者簡介：註冊社工、輔導員 （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第403期]

今個學年，還有兩個多月便結束，現屆的K2幼稚園家長，是時候開始準備參與升小遊戲了！假如子女將在2023/24年度升讀小一，家長又有意讓小朋友享用免費小學教育，那便要及早了解教育局「小一入學統籌辦法」的機制。 首階段自行分配 不受校網限制 每年9月初，K3生都會透過所屬幼稚園取得「小一入學申請表」。在第一階段「自行分配學位」，家長可不受學校網限制，為子女向任何一間官立或資助小學申請入學。這個階段講求「關係」，有兄/姊在該校就讀的「世襲生」必獲取錄，其餘就按「計分辦法準則」，按分數高低去決定取錄的先後次序。 一般來說，約有一半學童會在這個階段獲學校取錄，而不獲取錄的，便會進入第二階段的「統一派位」。家長可依照意願把居住地區所屬校網內的小學，按心儀程度排列次序，填寫在表格上，再由電腦根據學生的「隨機編號」分派學位。這個階段，需要的是「策略」及「運氣」。 直私國際校陸續可申請 及早做「功課」 除了參加「小一入學統籌辦法」，家長亦可替子女申請報讀私立、直資小學及國際學校，這類學校有自己一套的收生決定權。2023/24年度直私及國際學校將陸續展開申請，家長宜及早做好「功課」，包括瀏覽學校官方網頁、出席小一講座、開放日或活動，參考親友或其他家長的意見和經驗分享等。 選校原則最重要是按照子女的性格發展，配對合適的學校。很多人經常問，小朋友念K2、K3時才4至5歲，家長怎能掌握他們的個性或強弱項呢？個人認為可循以下途徑： 1. 請教幼稚園教師：可在課後主動找教師傾談，或是趁家長日、交流日或課外活動時，向教師了解子女平日在學校的表現。 2. 仔細觀察：多營造親子時間，和孩子一起接觸大自然、做運動、看圖書、參加音樂活動，從中摸索孩子的天性。 報讀學校前 了解孩子個性才華 事實上，有部分小朋友早在4、5歲已顯露出某方面的才華，如運動、藝術、電腦、語文能力等，家長不妨替其報讀有相關栽培的學校。另外，在報考直私小學或國際學校前，也要先了解該小學傾向取錄什麼個性及能力的孩子，知己知彼。 當然，也要實際考慮孩子的能力是否應付到面試。舉例，被視為「神校」的聖保羅男女中學附屬小學、拔萃男書院附屬小學或拔萃女小學等，它們的收生準則相當高，學生需要有優異的語文能力、理解能力、表達能力和專注力等，並非每個孩子均具備這些天賦潛能，家長不宜勉強。 文：朱慧茵（資深教育工作者） （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第399期]

自2015年開始，教育事務委員會已多次討論STEM教育的議題，時至今天，相信大家對STEM這個詞語也不會陌生。在講求創科的年代，不少中學取消木工和家政科，改上STEM；小學亦增加大量設備，讓學生學習STEM，就連部分幼稚園的課堂，亦說引入STEM元素！坊間各類型活動，同樣愛以STEM掛帥，然而，你很難在「再生玩具店」所辦的活動中找到STEM這個字，不是因為我們辦不到，是因為我們不支持。 不支持並非不認同STEM的需要，而是覺得，不應該把STEM變成教育的全部。事實上，不同年齡的孩子有不同的需要。幼兒需要探索、幻想、訓練大小肌肉；小學生需要學習語文、數理、常識；中學生要深入學習不同範疇的知識，包括天文地理、木工電子、音樂、體育等。 學習本應多樣化 有一次，我到中學指導學生製作遊戲攤位，其中一組投入度不高，我便建議他們在籃球機加設一個計分裝置。他們不單接納提議，還主動和教師一起研究程式，從中看得出他們在STEM方面很有天分和興趣。其他同學，有的設計天分很高，可設計出不同的動漫人物；有些數理天分很高，所以能計算出玩具裝置的大小和穩固方法。我相信，學習本應就是多樣化，假如我們把焦點只集中在STEM，便很容易忽略其他，資源便不能平均分配到不同領域上。 教育商品化 做到非學到 很多商家也看準STEM的市場，生產不少商品。坊間很多STEM課程，便是從內地購入一盒盒玩具模型，再按說明書上的指示，教學生照着做。還記得我中一學製電擊棒，老師會先教電流、電阻、導電體，好讓我們自己找合適的零件組裝，甚至零件壞了也懂得自行更換；現在卻化繁為簡，打開一盒教材，只需要把程序複製到晶片上，有些連螺絲都不用上就完成組裝。這樣做出來的成品十分美觀，也看似很專業，但教育商品化的結果，只是讓學生做到而不是學到。 最令我驚訝的是，STEM教學不停低齡化。社會一再提倡要讓孩子從小接觸科技，因為未來是科技的世界。早在30年前，我還在小一的時候，已經學寫coding。當時的coding是在DOS系統透過寫「0」和「1」來畫圖，當時大家已很擔心孩子會與時代脫節。但其實科技永遠都追趕不到，與其讓小朋友在電腦房用VR眼鏡看一個虛擬的世界，何不讓他們走到真實世界，感受真實的事物。 總括而言，我們拒絕把學習單一化、把教育商品化、把童年科技化。除去STEM的標籤，讓孩子回歸教育的初心，才是最重要。 文：黎俊業（再生玩具店創辦人、註冊社工） （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第399期]

美國荷李活巨星尊尼狄普（Johnny Depp）控告前妻安柏赫特（Amber Heard）的誹謗官司仍在審訊，到底誰才是真正的家暴受害者，引起大家熱烈討論。誰是誰非並非我的關注點，我關注的是：為什麼一個身高約1.8米、年齡超過50歲的男性，尊尼狄普卻供稱自己面對30多歲女性的暴力行為時，完全沒有還擊之力？當妻子安柏向他擲酒瓶，碎片割傷他的手時，尊尼狄普只是用腳踢向櫃門泄憤，怎會如此？但當他在法庭上講及自己童年時，我才對他的原生家庭有更多了解。 媽媽虐打家人 爸爸啞忍 根據尊尼狄普在法庭上的供辭，他生長於一個暴力家庭，童年並不愉快，媽媽是一個非常暴力及殘酷的人，經常暴力對待爸爸和幾兄弟姊妹。面對媽媽的暴力，他們及爸爸都只會啞忍，不會還擊。他憶述童年時，媽媽會向他們幾個孩子拋擲垃圾桶、高跟鞋、電話等物品，亦會打他們的頭。面對媽媽的虐打，他和姊姊會躲藏起來，盡量避開及逃離火線；相反，爸爸面對媽媽的暴力行為時，會選擇啞忍，站在原地不會離開。他記憶中，爸爸從未對媽媽動手，甚或連說一句媽媽的壞話也沒有。 若尊尼狄普的供辭屬實的話，在這樣家庭環境下成長的他，面對妻子的言語、心理及身體虐待時，他選擇的回應方式和爸爸一樣，絕不還手；唯一不同的是，他選擇離婚作為逃離火線的方法，就好像他童年時會選擇避開和媽媽衝突。他表示言語虐待、心理虐待，比起打他造成的傷害更大，因為身體的痛楚他會學懂接受及如何處理，他能忍受妻子的身體傷害，但無法接受她的言語暴力及羞辱，將他描繪成家暴狂，踐踏的他人格，因此要以訴訟討回公道。 成長過程 模仿父母言行 我們每個人的性格、做事方式及價值觀，都會受原生家庭影響。孩子在成長過程中，會透過觀察和模仿父母的一言一行，像把一個一個程式寫入電腦。因此，人的行為既受「電腦」界面上看得見的程式所影響，也被內裏一些看不見的程式驅使，我們稱之為潛意識。 很多時候我們的行為，都是仿照童年在原生家庭裏不知不覺吸收到的；但亦有反其道而行的例子，舉例，部分在暴力家庭成長的孩子，他們痛恨暴力，不論任何情况下都不會使用暴力。然而，這些個案只佔少數，更多情况是仿效暴力，結果是一代一代延續下去，令家暴悲劇不斷重演。 文：傅丹梅（註冊社工、輔導員） （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第398期]

疫情期間，我為機構做了一場員工培訓，主要是分享如何透過網絡平台帶領一個吸引的課堂。他們最想知道，可如何把一個2小時，甚至3小時的課堂變得精彩有趣，維持學生的專注力。在這裏和大家分享一下我的小小心得。 要做到一個吸引的Zoom Class，必要條件是要把自己化身成一個風趣幽默的電台DJ，因為不管討論得太熱烈或反應太冷淡，你都需要預計未來1至2小時，經常要唱獨腳戲，而且還要說得動聽。其次，你亦要有超強的表達能力，就像玩猜猜畫畫一樣，尤其是教授與做手工相關的課程，因為你實在難以相信，原來要在Zoom Class教一個小朋友畫一個三角形，也是何等困難。 傳統教學模式 不利學生發問 但你以為學好這兩招就能做好一個Zoom Class？那就錯了。首先，我們要知道，香港一直沿用的傳統教學模式，都不太鼓勵學生發問，平日在學校課堂，教師給學生發問的時間，可能只佔整堂課的5分鐘，甚至更少。此外，教師亦往往在課堂上，加入不少規則，並期望每個學生，都是乖乖坐在椅上專心聽課，維持良好的課堂秩序。與此同時，教師花最多時間教授的，也通常是屬於考試範圍的內容，因為在香港的教育氛圍下，學習最重要的目的，就是為了應付考試。 那可以想像得到，Zoom Class在教師或導師眼中，成效並不理想，出來的效果亦不及實體課堂的一半，只是礙於疫情，才得勉強使用。但我們與其無奈接受，何不嘗試改變教學模式，啟發學生的學習動機呢？ 再生玩具店的工作坊，一般歷時2小時，小朋友之所以能夠專注2小時，動力在於他們有機會親手做玩具。然而，他們不單純在玩樂，也在學習。過程中，他們會經驗到如何製作一件玩具，需要了解背後的原理，再設計想要的款式或形狀圖案，其間或會經歷失敗，但也得靠自己排除萬難，尋求解決辦法。 孩子自行摸索試驗 提升學習動機 我們教授的方式，是不會提供孩子明確的步驟，只會讓他們一步步去思考每個步驟的意義，例如剪下這一刀，有什麼作用。我們亦不會硬性規定剪裁的尺寸，讓他們自行摸索，原來剪長或剪短，做出來的盒子大小會有不同的，由小朋友自己拿主意，因為設計本身就無分對錯，小朋友不用跟着我們的原形作品去做，而事實上，探索新的可能，是最能提升學生的學習動機。 我相信沒有人會喜歡刻板的學習模式，只是教師或導師有太多進度要去追趕，才用最直接的教學方式。誠然，今場疫情，科技幫助我們解決了「停課不停學」的問題，惟科技卻無法改變教學手法，這是每個教育工作者都需要正視的問題。 文：黎俊業（再生玩具店創辦人、註冊社工） （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第393期]

這兩年，香港家庭移民的情况非常普遍，身邊總有家人、朋友或同事移民，離婚的父母亦可能基於不同的原因去外國生活，有些是因為再婚，有些是為了工作，有些是覺得移民門檻低。當離婚父母其中一方選擇移民，應否帶同子女一起離開？ 我遇過一個個案，單親媽媽與居於外國的男朋友，因着疫情分隔兩地超過一年，她擔心再不往彼邦結婚，這段感情會畫上句號。最後，這個媽媽雖然不捨，也無奈地留下孩子，並交由爸爸及嫲嫲照顧。也許很多人會覺得這個媽媽很自私，為了自己的幸福拋下小朋友，這確是很多單親媽媽的狀况，但誰敢確定孩子留港跟爸爸生活不是更好？由於這名媽媽移民是因為要再婚，未來的繼父是否比親生爸爸更愛惜孩子，仍是未知之數。 移民是「為你好」？ 先與孩子溝通 即使父或母可以帶同子女移民，但對孩子真的是最好嗎？很多家長會認為子女可以去外國生活及接受教育，前途及視野必然更好，一如電影《小孩不笨》裏的媽媽所說︰「一切都是為你好」（It is all for your own good），但是，父母有否詢問孩子自己的想法呢？他們是否也想離開這個地方？如果子女年幼，仍在襁褓或幼稚園階段，父母雙方經協商後決定把幼兒帶在身邊一起前往，這個安排無可厚非，但如果子女已讀小學甚至中學，他們可能有自己的想法，這個階段的兒童很重視朋輩關係，父母離婚已令他們感到被父母其中一方遺棄，還要離開同學、朋友，會進一步令他們失去人際關係的支援，面對不可預計的未來，他們會因為欠缺安全感而焦慮，產生抗拒離開熟悉學校、同學及生活環境的想法。因此，父母在安排移民前，最好先與孩子溝通，聆聽孩子的想法，讓子女感受到他是被重視的生命個體，而不是父或母可以隨意搬遷的附屬品。假如子女不想離開香港，一切決定應以子女的最佳福祉作考慮，而不是父或母的意願。 科技保持聯繫 親情不因地域疏遠 隨着科技進步，現在居住在不同地區的人，都可以透過很多方式聯繫。移民離開的父或母可透過視像方式與子女定期保持聯繫，偶然寄一些禮物給子女，讓他們知道雖然你們沒有住在一起，不能經常見面，但你仍然愛他們，這份親子情不會因地域的距離受到影響。未來假如疫情有所改善，孩子放暑假時，也可以嘗試去父母移居的地方，短暫居住，看看將來是否適合往那裏讀書或發展，這樣豈不是更好。 文：傅丹梅（註冊社工、輔導員） （本網發表的作品若提出批評，旨在指出相關制度、政策或措施存在錯誤或缺點，目的是促使矯正或消除這些錯誤或缺點，循合法途徑予以改善，絕無意圖煽動他人對政府或其他社群產生憎恨、不滿或敵意。） [Happy PaMa 教得樂 第391期]