童繪遊樂場:打好基礎 開心學素描

從事藝術教育多年,偶然會聽到小朋友這句真情流露的心底話:「吓!學素描!!」對大多數小朋友來說,素描是一種沉悶、極沉悶、非常沉悶的繪畫方式,沒有了他們喜愛的小公主和機械人,恐龍和小花貓也不知跑到哪裏去…… 我嘗試用一些較貼近他們的「主題」和「角度」作引導,為沉悶注入色彩,實行開開心心學素描!當領略到素描的原理和相關技巧後,你的作品將會較之前有顯著分別…… 文:Art Playground視藝老師Mr Liu & Miss Rita    繪圖:Miss Rita 主題生活化 增添趣味  「素描」是所有繪畫的基礎,每幅畫作最初的設定構想,大多和素描有着不可分割的關係。所以,想學好繪畫,便先由素描開始。 鯨魚剪影,以常見的12支裝(2H至8B)素描鉛筆繪畫,每層由3支型號組成。(繪圖:Miss Rita) 這幅「鯨魚」,以標準之素描套裝鉛筆(一般均為12支裝),分成4組來演繹,大家看看深淺有序的鉛筆如何表達。 在此補充,小朋友在練習色調深淺時,可以在日常生活中找靈感,主題生活化,作畫自能誘發趣味。鯨魚是目前最大的哺乳類動物,要看其真身也不容易,每每要講緣分和運氣,反之,細小的蚊子就經常在眼前出現,是嗎? Monster Gathering禮物:德國Faber - Castell 9000 Art Set鐵盒素描鉛筆一盒。(繪圖:Miss Rita) ■Monster Gathering 大家拿起畫筆,將心中Monster繪畫在A5畫紙上,素材不限。郵寄或電郵給我們,一經揀選,畫作會刊於本欄,我們會給予意見,並分享我們演繹的另一效果,同時送上一份禮物。 郵寄:香港新界馬鞍山鞍駿街1號馬鞍山中心地下A76 Art Playground Academy of Arts (信封面註明:Go Go Gathering!)或電郵:[email protected]

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香港家長接力 入校發揮共讀力量

在宣基小學的社區服務行動中,家長帶隊做義工,過程中教師提醒不能只留意自己的子女,也要關顧其他學生。 彩虹爸爸、彩虹媽媽在台灣冒起,對香港的學校也有啟發。基督教宣道會宣基小學(下稱宣基小學)推行生命教育時,就非常看重家長的角色,校長鄭堅民曾率領一班家長到台灣,了解生命教育的理念、學習共讀技巧等。另外,學校成立了「繪本故事義工隊」,家長分批在早會、小息等時段,到課室分享繪本,又會落手落腳排練話劇,為孩子演繹繪本故事。 家長主導 增服務動力 鄭堅民強調,這些環節中,家長是真真正正的主導者:「很多時學校搞活動,家長義工都自覺是協助者,被動地配合校方安排,變相投入感會差一點。但在繪本活動中,引子、講故事、搞氣氛等,都由家長包辦,老師只在最後向孩子發問。」這至少有兩個好處,第一,家長講繪本的能力會進步;第二,他們有更大滿足感,因而亦更有動力繼續入校園服務學生。 家長跟孩子共讀前,當然要自行投入繪本世界,所以宣基小學成立了「家長繪本悅讀會」,一年舉辦9場聚會,讓家長讀過繪本後,互相分享感受,「每場大約80名家長參加,他們親身感受過繪本的威力,再跟孩子講故事,感情就更豐富了」。 鄭堅民 強調協助全體學生 除了繪本外,家長也會參與「童心童樂快樂社區計劃」,帶領學生到社區服務,「出外的活動,很多家長的目光都傾向追着子女,但老師會提醒家長多跟其他學生相處。因為朋輩之間有影響力,協助全體學生投入活動,對自己的孩子都會有正面影響」。

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【上N班】上學前 兩歲班6大準備事

不少爸媽計劃讓小朋友上幼稚園的學前班(Pre-Nursery),簡稱「N班」,兩歲人仔開始上學去,面對新環境新人物,事事都是大挑戰。究竟阿仔阿女適合上N班嗎?爸媽又有何準備,讓孩子加快適應呢? 撰文︰顏紫燕    圖︰明報、資料圖片 家長一心計劃讓孩子上兩歲學前幼兒班,可是有一些疑慮,以下的問題,邁步兒童發展中心註冊臨牀心理學家、顧問言語治療師朱嘉麗為各位爸媽解答。 邁步兒童發展中心註冊臨牀心理學家朱嘉麗。 問︰阿仔從小很黏和依賴媽媽及外傭,怕他有上N班「分離焦慮症」,可以如何紓緩? 答︰確實有小朋友個性較「嗲」及依賴父母,尤其有父母及「四大長老」與外傭照顧的萬千寵愛在一身孩子。如果家長計劃讓孩子上N班,可以慢慢放手,例如有家長早讓孩子上playgroup,小朋友慢慢地適應跟其他小朋友小組玩耍。 此外,在上N班前數天,父母可帶孩子到幼兒中心門口,預早告知孩子將準備上學,並讓他們看看其他小朋友上中心的情況。至正式上N班,小朋友不捨父母,出現扭計或哭鬧的情況屬正常,如果情況長達至兩三個月未能適應,就需留意及正視,有機會有嚴重的分離焦慮症,須找專家協助。 問︰上N班需具備一定的自理能力? 易獲得老師較多的關注及正面的讚賞,甚至得到更多機會去嘗試 答︰對於兩歲的小朋友,有適當的自理力上N班是「bonus」,易獲得老師較多的關注及正面的讚賞,甚至得到更多機會去嘗試新事物,從而提升自信心。如小朋友最好能辨認出自己的物品,家長可為孩子的背包掛上大吊飾教孩子易認出自己書包;有時上特別課室需脫鞋,小朋友宜懂得自行脫鞋;如果能自行上洗手間更好,或能示意想上洗手間、教孩子脫學習褲或褲子等動作等。 問︰阿仔仍未戒片怎麼辦? 答︰孩子戒片時間因人而異,至3歲未戒片很常見,尤其普遍男孩子會較遲戒片,這情況校方會理解,家長毋須為上N班而着急為孩子戒片。家長可以教導孩子舉手示意想上洗手間。 問︰表達力又要達什麼程度才較好? 答︰一般而言,兩歲的孩子已懂得聽自己的名字,聽到老師叫自己可反應過來。此外,孩子宜懂得簡單的打招呼,如說「早晨」、「Byebye」,以及懂舉手表達,像「我想要……」。 問︰孩子作息時間不穩定,可上兩歲班? 答︰如果小朋友作息不穩定而未能配合上學時間,他們會感辛苦。其實即使不是上N班,小朋友也要從小培養穩定的作息時間,可知道睡眠對孩子的發展成長很重要。家長需留意自己的作息時間,很多孩子會跟隨父母的習慣。 問6︰我有很多擔憂,認為阿仔上N班會易病,又怕他跟同學相處不來。我還要讓小朋友上N班嗎? 答︰其實小朋友不一定要上N班,家長要考慮個人、孩子及家庭情況,如果家長有時間可以安排小朋友活動、到公園玩,甚至自組活動,讓小朋友跟同輩小朋友相處等待,可不用上N班。 如果家長是出於擔心小朋友上N班生病、跟小朋友爭吵等等,宜調節個人心態。除了孩子健康過於弱,如早產兒,一般小朋友免疫力發展尚未成熟,需經過生病經驗,強化防禦能力,生病不屬大問題。此外,家長要有心理準備孩子跟孩子間相處不來是必然的事,因為孩子需有這些經歷,從而學習解難來跟學會跟他人相處。

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與別不童:克服語言發展遲緩 引導+治療 打開孩子金口

由咿咿呀呀地發聲,到第一次喊「爸爸媽媽」,在父母心目中,孩子的聲音總是百聽不厭。但患有語言發展遲緩的孩子,往往愈長大愈沉默,他們不懂用言語表達情緒,總是無法回答別人的提問,甚至長期默不作聲。別以為沉默是金沒有問題,因為這會影響孩子日後的學業、社交及心理健康等發展。爸媽們只要跟孩子耐心溝通,再加上言語治療的協助,孩子一樣可以變回「開籠雀」。 文﹕李樂嘉   圖﹕馮凱鍵、資料圖片 大有進步——患有語言發展遲緩的Gideon(左),經過訓練後,言語表達大有進步,旁邊是張太。 兩歲時去母嬰健康院做檢查,同齡小朋友能說出不少單字,但Gideon腦袋的詞語庫裏,連五個詞語也沒有。 跟五歲的Gideon初次見面,他笑着走過來打招呼,還問了記者的名字,熱情的他似乎跟語言發展遲緩拉不上關係。媽媽張太卻說,兩三年前的Gideon幾乎不說話,「兩歲時去母嬰健康院做檢查,確定他有語言發展遲緩。同齡小朋友能說出不少單字,但Gideon腦袋的詞語庫裏,連五個詞語也沒有」。 看圖說故事——在訓練中,Gideon先將圖卡排好次序,再說出故事內容,分別考驗他的理解能力和表達能力。 我以為他只是文靜,不愛說話,沒想到是一種病症。 張太一直都知道Gideon少說話,卻又清楚孩子智力正常,「譬如吃水果,他不會講想吃什麼,但我跟他說蘋果、香蕉時,他能夠聽清楚指示,指出正確的水果,所以我以為他只是文靜,不愛說話,沒想到是一種病症」。加上張太跟丈夫本身個性也偏靜,更不察覺孩子狀况異常。 由於孩子不擅用言語表達自己,情緒無從抒發,Gideon容易變得暴躁,會用手搣我、抓我,大力撞我。 不懂表達自己 常發脾氣 不過,當證實Gideon患上語言發展遲緩後,張太仔細回想,發覺孩子不出聲,的確引伸了一連串問題。由於不擅用言語表達自己,情緒無從抒發,Gideon容易變得暴躁,「他脾氣比較差,一有不順心的事,就會做出激烈行為。我不讓他吃零食,他會用手搣我、抓我,大力撞我,背後代表他很不開心」。 無法表達——語言發展遲緩的小朋友,無法用說話表達內心感受,情緒容易變得壓抑或波動。 想做就做,在playgroup裏自出自入,又會四圍走,去摸東西,可能他想用這個方法了解環境,但不先徵求別人批准,變相經常犯規。 想做就做 不懂徵求批准 由於不懂發問,Gideon往往會衝動行事,「想做就做,在playgroup裏自出自入,又會四圍走,去摸東西,可能他想用這個方法了解環境,但不先徵求別人批准,變相經常犯規」。去到遊樂場,他也會主動結識新朋友,卻不會開口邀請,一下子就抱住其他小朋友,「有時會嚇怕對方,不敢跟他一起玩,幸好有些小朋友不介意,社交方面的問題總算不大」。 要數語言發展遲緩帶來的最大困難,張太想起幼稚園面試的經歷,「去了三間學校面試,他都眼定定地望着老師,完全不說話。即使他思考、智力正常,也沒法表現出來,校方當然無法取錄」。後來在朋友介紹下,張太得知一間幼稚園有學位,再接再厲為兒子報讀,面試時,教師只要求他將玩具疊高,考驗手眼協調能力,反而對答就很少,「老師問他喜歡吃什麼,他回答了『香蕉』,之後就不用怎麼說話了,終於順利入讀」。 理解能力——很多時家長只留意到孩子的表達能力,來評估他們的語言發展,其實理解力同樣重要,以五歲孩子為例,應該聽得懂故事,並開始推理。 他做錯事或情緒失控時,我不再『靠惡』責罵他,而是嘗試擁抱他,或者給他十至二十分鐘時間去冷靜。 問題引導 以詞語觸摸情緒 升讀幼稚園後,有了到校的言語治療服務,Gideon開始接受一對一訓練,情况立時改善不少。兒子受訓期間,張太也閒不下來,她通常會一同上堂,觀察治療師如何跟孩子相處,將箇中技巧帶回家中運用,「他做錯事或情緒失控時,我不再『靠惡』責罵他,而是嘗試擁抱他,或者給他十至二十分鐘時間去冷靜」。 情緒平復後,進一步要學習表達,張太會用問題引導他,「我會問他是否很生氣、害怕等,盡量用多些詞語去觸摸他的情緒」。無論孩子最終能否具體描述自己的狀况,都要給予肯定,說他很盡力、說話有禮等。日子有功下,Gideon學懂表達「很憤怒」、「很開心」等情緒,也會提出自己的需要,「他想看電視、吃東西,以前會直接行動,現在懂得先詢問」。 增加詞彙量——張太平日會多留意身邊的事物,跟Gideon一起描述出來,不知不覺中增加他的詞彙量。 我和丈夫一向很安靜,為了幫助孩子,說話多了很多,一開始都不習慣,幸好漸漸能自我調整。 同時,要增加兒子的詞彙量,張太會在日常生活中,描述他的行為舉止,「跟他說話時,要融入他身處的情景。他在玩公仔時,便在旁說『你在玩公仔啊』、『這是蟲蟲公仔』,然後形容公仔的顏色、大小,他聽得多,詞彙量自然增加」。張太笑言,不但Gideon要學習,作為家長的她也有所改變,「我和丈夫一向很安靜,為了幫助孩子,說話多了很多,一開始都不習慣,幸好漸漸能自我調整」。更笑說,兒子心情好的時候會「不停說話」,她也放下心頭大石。

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K1要寫字?K1功課大檢閱 要學寫「木、中、十」

大多數的香港家長及辦學團體深信「執輸行頭慘過敗家」,什麼都要快人一步,3、4歲人仔,人未站穩,筆也未拿好,就已經要學寫字。教育局早於《學前教育課程指引》建議學校「不應期望就讀幼兒班(K1)的學生能夠寫字」,去年更重新修訂新指引,再次提出K1學生不應執筆寫字。不過,很多幼稚園為了迎合家長要求,或以提高學生水平為理由,仍然在K1功課中加入寫字部分,要學生執筆寫「木」、「中」、「十」,ABC,相對西方國家幼兒教育趨勢,例如德國、瑞典的幼兒園不會要求孩子提筆寫字,到底,我們的幼兒教育政策算是前衛還是落後?家長是支持還是反對?K1學生寫字,是好事還是壞事? 文﹕顏燕雯、沈雅詩、李樂嘉  圖﹕楊柏賢、資料圖片、受訪者提供  小模特兒﹕柏炫 九龍塘某名幼園的K1下學期中文功課,已要寫「木」、「工」等字。 有幼園的K1下學期功課內容已有英文字母、阿拉伯數字及中文單字抄寫;有的看似叫小朋友畫線條,其實就是在寫「田」、「土」等字的雛形。 記者蒐集了本港近十間幼稚園K1的功課,當中包括學券及非學券幼稚園,大部分功課都以填色、連線、圈出正確答案為主,然而有兩間幼園的K1下學期功課內容已有英文字母、阿拉伯數字及中文單字抄寫;有的則以取巧手法,看似叫小朋友畫線條,其實就是在寫「田」、「土」等字的雛形。 有家長表示,除了寫字,也有很多專題功課,例如專題主題為植物,家長要替子女尋找植物的資料和照片,讓小朋友帶回學校與老師和同學一起討論,難怪家長苦笑說﹕「這些功課其實是我們家長做,K1小朋友要怎樣討論呢?他們能夠說出完整句子已經很好。」 先寫A至Z、1至10,然後寫中文字如「木」、「中」、「上」等。 字母A至Z看似簡單,但對K1學生來說也難以寫得工整。 個案一:K1有抄寫 認讀考試 有一些家長寧願「先苦後甜」,希望孩子先在幼園階段打好寫字基礎,將來有利升小。好像Amy的兒子於九龍塘某名幼園念K2,她說K1上學期時,都是先做一些連線練習,但從翌年4月開始便要正式學寫字,先寫A至Z、1至10,然後寫中文字如「木」、「中」、「上」等。她表示,學生每星期做一次功課,數量不多,「因為學校教學生認字除了抄寫,主要是用字卡,每星期用字卡學三個中文字,也會有認讀的考試」。 學寫字其實是為了迎合家長需要,去考小學,雖然規定不能做試卷,但學校也會叫小朋友寫自己的名字,學校單看名字寫得醜或美也能作為評分標準。 家長:K1寫字助練空間感 她又指學校會建議學生用「三角鉛筆」寫字,令小朋友較容易握筆,也會派發這些鉛筆給家長,讓孩子可以在家使用這種鉛筆做功課。 外間一般認為這幼園功課多,學的字又深,但Amy並不認同。「K1時都算是愉快學習,只要字寫得不太醜,老師也不會要求修改,到了K2開始才要每天做功課。但經過K1的寫字練習,訓練到空間感,K2時已可寫出很整齊的字體。而K3剛開學不久,便是很多直資和私立小學的面試時間,學寫字其實是為了迎合家長需要,去考小學,雖然規定不能做試卷,但學校也會叫小朋友寫自己的名字,學校單看名字寫得醜或美也能作為評分標準。我身邊的家長也贊同小朋友愈早開始寫字愈好,因為香港有近八成是傳統小學,哪一間不是每天要做七、八樣功課?我們的孩子習慣寫字,上到小學便應付自如,相反,如果幼稚園不習慣做功課,上到小學便成了苦差。」 K1下學期開始則要寫阿拉伯及中國數目字,更會寫「口」、「土」、「十」等中文字。 個案二:K1下學期寫字 家長:線條簡單 女兒能應付 阿琪的女兒現於學券幼稚園念K2,她指學校程度適中,K1上學期主要是填色,也有用鉛筆畫點、線,不過每兩星期才做一次鉛筆功課。K1下學期開始則要寫阿拉伯及中國數目字,更會寫「口」、「土」、「十」等中文字。阿琪認為這些中文字線條簡單,女兒也能應付,加上每天只做一份功課,每份大約寫十個字,頗為輕鬆,而最重要的是,教師要求不太高,例如不會用紅筆圈起稍為不工整的字體,也提醒家長毋須因孩子的字寫得不美觀而擦去。 說到有否感覺學券幼稚園的功課程度相比非學券幼稚園設計得較淺,又會否怕女兒「落後於人」,阿琪坦言沒有擔心﹕「我也有認識朋友的孩子在其他學券幼稚園念書,但寫字部分比我們學校深得多,例如K2上學期便寫『雞蛋』,所以不要說學券幼稚園的功課程度一定較非學券的淺。而我也沒打算為女兒考私立或直資小學,純粹『大抽獎』,到時大家都是抽獎入,程度有參差也是預料之內,相信小朋友很快適應到,學校也能兼顧不同能力的學生。」 有關常識的課題會有簡單的連線、圈出正確答案等練習。 教育局發言人表示,一直強調幼稚園教育課程應以「兒童為本」,早在《學前教育課程指引》已指出「不應期望就讀幼兒班的學生能夠寫字」。 教局:有監察幼園課程深淺 教育局一直為幼稚園提供《學前教育課程指引》,去年2月再推出《幼稚園教育課程指引》(下稱課程指引),教育局發言人表示,一直強調幼稚園教育課程應以「兒童為本」,早在《學前教育課程指引》已指出「不應期望就讀幼兒班的學生能夠寫字」,而「幼稚園應做和不應做的事項」文件也指出幼稚園課程的內容要配合兒童的經驗、能力和興趣,不應要求幼兒班的兒童執筆寫字。局方又指,參加免費優質幼稚園教育計劃(下稱計劃)的幼稚園必須根據課程指引提供全面的本地課程。教育局會為參加計劃的幼稚園進行質素評核,全面檢視學校是否達到既定標準,當中包括如何落實課程指引,並將學校的質素評核報告上載網站,供市民閱覽。若幼稚園不遵從課程指引,教育局會要求學校改善。如學校未能通過質素評核,教育局更有權取消該幼稚園參與計劃的資格。 連線是「寫前練習」之一,當中亦可能包括常識和推理範疇。 教育局人員通過訪校、視學及觀課,如發現幼稚園課程要求兒童完成艱深的功課,將會要求學校停止有關安排。 倘課程太深 會要求停止 不過,香港幼稚園有本地和非本地課程供選擇,而且教學深淺程度參差,沒有參加計劃的幼稚園是否「無王管」,不需按課程指引來設計功課? 教育局以電郵回覆指,其視學人員會為幼稚園(包括沒有參加計劃的幼稚園)進行重點視學,在完成視學後,即時向學校作出口頭匯報,再致函幼稚園提出改善建議,以供學校參考和跟進。在透明和有效溝通的原則下,如子女遇到功課問題,家長可先向學校反映或查詢。教育局人員亦會通過訪校、視學及觀課,了解幼稚園推行課程的情况,如發現幼稚園課程未能配合兒童的能力和發展需要,例如要求兒童完成艱深的功課,將會要求學校停止有關安排。

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家校攜手 助孩子迎戰逆境 台灣爸媽站起來 掀生命教育新風

在彩虹愛家的親子活動中,其中一個環節為歷奇遊戲,讓孩子勇於挑戰,迎難而上。 近年香港大推生命教育,學校各出其謀,有學校獨立成科,有的大搞體驗活動,培養孩子正面的人生態度。比香港早起步的台灣,已興起了一股新浪潮——「家長站起來」。生命教育的主要力量,不再來自教育工作者,而是跟孩子最親密的家長。兩名台灣教育學者接受本報專訪,讓大家取經。 文:李樂嘉    圖:李樂嘉、受訪者提供 將生命教育正規化,變成課程一部分,台灣比香港走得更前,生命教育現已納入為高中選修科目。不過,台灣師範大學人類發展與家庭學系教授黃迺毓直言不足:「一來,生命教育講求熱誠,對周圍事物有情,變成課程卻令人覺得硬梆梆。二來,課程有固定上堂時間、框架,而生命教育無時無刻都在發生,如看新聞、待人接物等,都涉及價值觀。」 家長不但在家教導子女,更會入校講繪本和舉辦活動,服務其他學童。 2萬家長受訓 既然不能單靠學校,台灣家長便紛紛起來,投身生命教育行列。事實上,隨着資訊科技發達,家長也感覺到生命教育的迫切性,「以自殺的新聞為例,以前會叫孩子別看報道,以免有樣學樣;現在四周都是資訊,不可能避得開,唯有教他們正面面對」。家長要準備好,一旦孩子問及這類敏感話題,應給予怎樣的回應,「例如談起年輕人輕生時,家長可跟孩子討論,平日應如何關心身邊人,協助他人渡過難關」。 成立了19年、舉辦生命教育導師訓練的「台灣彩虹愛家生命教育協會」(下稱彩虹愛家),近年多了家長報名,至今已有2萬名家長完成訓練。他們聯同其他參加者,先接受兩日的基本概論課,了解生命教育的原意和目的;如有意進一步發展成導師者,便會接受3個月培訓,學習實際的技能,包括如何關懷孩子、對話的語氣、講故事技巧等。 暑假期間,彩虹愛家舉行親子戲劇營,家長和孩子享受其中,亦能吸收戲劇所帶出的正面信息。 不講對錯 引導孩子反思 彩虹愛家的課程發展部主任鍾美慧表示,參加的家長首要做的,是放下固有的教養方法:「傳統教育重視孩子聽話,生命教育則不輕易講對錯。即使孩子有錯誤的想法,都不宜直接否定,反而可以問:『你為什麼這樣想?』引導他們自我檢視。」除了提問外,也可用繪本等工具,促使他們思考,「假設主角遇上困境,家長可問:『主角如何面對困難?』促使他們反思自身應付困難的態度」。 香港學生學習壓力大,其實在台灣,學童功課、測考亦較昔日繁重,家長難免會催谷孩子。鍾美慧說,很 多家長接受了短短兩天的基礎訓練後,便意識到過往太重學業,忽視了孩子的身心,「我們不會責備家長,其實他們都很愛孩子,才願意花時間去栽培,只不過方法不正確。到他們認識了生命教育後,便能好好應用」。 近年,台灣家長意識到生命教育的重要,紛紛接受導師訓練,成為推動生命教育的重大力量。 入校播種「把同學都教好」 家長受訓後,不止教家中子女,還到校舉行生命教育活動。截至去年秋季,彩虹愛家團隊共到了672間小學,佔全台灣小學約1/4,參加者絕大部分為家長義工。即使是雙職家長,都會間中請假入校,跟學生共讀繪本、排練話劇等。 黃迺毓表示,家長積極走進學校的現象,可以用「絲瓜理論」來解釋:有個農夫得到種子,可以種出很大的絲瓜,他沒有將種子分享出去,但附近小絲瓜的花粉傳了回來,一來一往下,農夫之後種出的絲瓜也變小了。 正如有家長發現,在家中做生命教育時,孩子的狀態很好,但一到學校就垮掉,「因為同學未改變,而朋輩之間會互相影響,所以要到學校,把同學都教好」。 雖然同樣身處學校,但家長的作用與教師完全不同,「在孩子眼中,老師是老師,爸媽是爸媽,角色分明。老師給他們一種『我要教你東西』的印象,但跟家長是可以互動、溝通。孩子更易享受其中,一步步成長」。 ■生命教育教材引入港 除了培訓導師外,彩虹愛家也制定了生命教育的教材,在「人與自己」、「人與他人」、「人與環境」、「人與生命」4個向度,提供相關遊戲、歌曲、繪本故事等,讓導師有系統地教學。在香港推動生命教育的「聆心文化」,早前引入了這套教材,並在用詞及內容上作出調整,以配合本地需要。香港版本預計本月底完成,並開放予全港小學,只要申請即可取得教材,各學校可密切留意相關資訊。 (圖a) ■台灣親子專家 黃迺毓(圖b左)畢業於輔仁大學家政系,美國南伊利諾大學碩士、博士,有台灣童書界教母之稱,曾任幼教老師、託兒所所長,多年來致力推動家庭親職教育。 鍾美慧(圖b右)畢業於東吳大學社會系、國立台北教育大學生命教育與健康促進研究所,曾任台灣世界展望會社工督導、台北市得榮基金會生命教育組組長,並獲台灣教育部家庭教育專業人員認證。 (圖b)

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滴眼藥水沒改善 小孩常眨眼 抽動症作怪

有一成小朋友患抽動症,他們大多於10歲前患病。患者重複性大力眨眼,其他徵狀包括眼睛及臉部肌肉不自主抽動,同時有聳肩動作,有些更會不由自主發出清喉嚨聲。 小朋友時常眨眼聳肩,家長可能以為只是頑皮搗蛋或「壞習慣」;又或當作眼敏感導致「眼痕」,不停滴眼藥水又沒半點改善。 眼科專科醫生指出,這或與抽動症有關,家長應帶小朋友及早求醫,找出眨眼原因。 文︰伍詠茵    圖︰資料圖片 小朋友不停地眨眼,原因有很多,最普遍是「眼痕」,但亦可以與抽動症有關。 抽動症有不同分類,有暫時性的,亦有持續性的,有少數案例可能是妥瑞症。據國際統計,有一成小朋友患抽動症,大多於10歲前患病。 眼科專科醫生高震宇指出,間歇性抽動症,病徵少於一年,患者重複性大力眨眼,像有「心癮」似的,其他徵狀包括眼睛及臉部肌肉不由自主地抽動、雙眼重複性大力做斜視行為等。此外,患者或會同時有聳肩等動作,有些更會不由自主發出清喉嚨聲,令家長擔心小朋友是否患眼疾或神經系疾病,擔心病情會伸延至長大成人。 高震宇 高震宇指出,有研究跟進患者6年,四成患者徵狀斷斷續續出現,但徵狀會愈來愈少,不會影響生活;三至四成患者會慢慢痊癒;兩至三成則可能同時有聳肩、側頭等其他徵狀,情况並無太大改善,甚至影響社交,但這病並不會影響視力及智能。 不少家長誤以為小朋友「眼痕」,為他們滴眼藥水;有些則誤會是小朋友惡作劇,所以不時加以責罵。不過,這病或與基因有關,以致神經傳遞出現謬誤,使患者肌肉不由自主地抽動;亦有人發現患有強迫症、抑鬱傾向的小朋友病發率較高。高震宇說:「大部分原因未能確定,小部分懷疑與遺傳基因和大腦傳訊功能有關。壓力和焦慮亦有時會觸發病徵。」亦有研究指抽動症患者將來有抑鬱、過度活躍的比率較高。 抽動症成因,小部分懷疑與遺傳基因和大腦傳訊功能有關;壓力和焦慮亦會觸發患病。 勿計算眨眼次數 免弄巧成拙 若小朋友持續一星期有上述徵狀便須求醫。高震宇指出,醫生會先了解病歷,並透過顯微鏡檢查,主要看看雙眼有否發炎或過敏,亦會了解小朋友有沒有過敏史、皮膚病等,以排除因過敏而引起的眼疾。另外醫生亦會觀察小朋友有否上述抽動症徵狀。「通常『眼痕』會使雙眼通紅,小朋友亦會不時揉眼。患抽動症患者雖不時眨眼,但其實沒有『眼痕』,只是不自覺地眨眼,所以醫生不難確診。」 若懷疑是抽動症,醫生通常會與家長傾談,了解小朋友發病原因。因為未能完全排除「眼痕」因素,所以 會先處方簡單的抗敏或滋潤眼睛藥物,並預先告知家長藥物未必有效,但鼓勵他們告訴小朋友滴眼藥水情况會好轉。當簡單療程無效時便可確診患病。 另外醫生會建議家長不要在小朋友面前計算眨眼次數,更不要在他們每次眨眼時作出「提醒」,以免弄巧成拙。 曾有家長帶同兒子前來求醫。父母教育水平高,兒子IQ亦高。媽媽表現得非常緊張,每當看見兒子不停眨眼便哭成淚人。不過媽媽發現,他們一家外遊時,兒子卻沒有不停眨眼。其後與媽媽傾談後,估計他眨眼是因為不想令父母失望,要求自己做No.1而太大壓力,導致患病。 眼睛過敏,小朋友眼睛感到痕癢,會常常揉眼睛,醫生會處方抗敏或滋潤眼睛藥水。 或源於壓力 學懂放鬆心情 高醫生表示,若發現患病源於壓力,學懂放鬆相當重要。若情况依舊,醫生便會轉介患者見兒科醫生和輔導,極端情况下可能要服用減低多巴胺(dopamine) 釋出的藥物。過多或過少的多巴胺都會導致神經系統失調。 高醫生指出,孩子外遊時放鬆心情,至於日常生活,他建議父母可嘗試分散子女的注意力從而令他們放鬆,家長亦應留意自己會否給子女太大壓力。正面一點想,這可能是因禍得福,若小朋友長期在壓力下成長,長大成人後可能壓力「爆煲」。因為這些小毛病而使家長更關注孩子的健康成長,可能反而是一件好事。

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鯁魚骨敲碗唸「骨落」?燙傷用冰敷降溫? 醫生一一拆解急救謬誤

今年發生兩宗兒童鯁喉引致死亡個案,再有嬰兒因嘔奶窒息最終不治的新聞,令家長憂心不已。其實各種緊急事故,都有應對方法。要是子女燙傷,你會用冰敷?要是誤服化學用品,你會鼓勵他扣喉?其實這些方法都不對。今次請來紅十字會醫護服務管理委員會主席蕭粵中醫生一一拆解各種急救謬誤,以及分享正確的急救處理法,爸媽記得要學定了! 文:樊栩瑩   圖:何頴賢、網上圖片、紅十字會提供圖片 紅十字會醫護服務管理委員會主席蕭粵中醫生 燙傷 冰的溫度太低反而破壞原本脆弱的傷口 小朋友燙傷,不要用牙膏、鼓油和藥油。因為傷口處於高熱量而且受損狀態,而這些物料不能令傷口散熱,反而聚熱,弄巧反拙。那麼傷口要散熱,那就用冰敷?蕭醫生解釋,其實受傷位置的皮膚組織已受破壞,「冰的溫度太低反而破壞原本脆弱的傷口。」 兒童皮膚幼嫰,皮膚對體重比例較大 正確方法是用流動清水或礦泉水,沖洗傷口處,然後用保鮮紙包紥傷口,避免受感染。蕭提醒家長,兒童皮膚幼嫰,皮膚對體重比例較大,深層燒傷、燙傷機會亦會較大。兒童失去熱量、水份後,會造成較多併發症,若燙傷情況嚴重,必需尋求治療。 鯁魚骨  上一輩的人認為將飯碗放在鯁骨的兒童頭頂上,用筷子敲碗並諗諗有詞說「骨落骨落」;又或者吞白飯、菜等食物,就可以把魚骨推落。蕭醫生說,「或者可以,但萬一不行呢?會將魚骨愈推愈落,所以不是理想的做法。」若魚骨愈推愈入,弄傷食道,屆時就更難把魚骨挑出來。有些人會飲醋,認為醋的酸性可把魚骨溶掉,不過蕭醫生指這代表醋經過的地方都會被灼傷,是不可行的做法。 正確方法是找一所附近的診所或醫院,醫生會用儀器(內窺鏡) 把魚骨挑出來,若太深難以挑出的話,小朋友就需要照胃鏡了。蕭醫生指鯁骨有別於鯁喉,大部分鯁骨不會造成即時危險。 嘔奶 餵奶時,不要讓嬰兒飲得太快 嬰兒使用奶樽飲奶期間,會同時吸入大量空氣,因此掃風此動作父母要確保做得好,要看到嬰兒打嗝,才算是合格的掃風。餵奶時,不要讓嬰兒飲得太快,父母要幫忙控制他們的進食速度。蕭醫生再三提醒父母餵奶後要掃風,讓嬰兒有足夠時間落隔。餵奶後若嬰兒要睡覺,最好選擇側睡,因為即使嘔奶,嘔吐物亦比較難走進氣道,造成窒息。 誤服化學藥物、家居用品(如洗潔精、漂白水) 扣喉難控制嘔吐物會否「濁」到氣道 家長如遇到這情況,或者會鼓勵小朋友扣喉,將所吞服的嘔出來?其實扣喉難控制嘔吐物會否「濁」到氣道,蕭補充:「加上化學物有機會影響神智,兒童被嗆到的機會更加大。」 此時家長先冷靜,將小朋友懷疑吞服的化學藥物或家居用品,提取一些樣本,並立即帶孩子就醫,讓醫生們再進一步化驗。若服用量過多,小朋友就要留醫觀察,進行抽血檢查,嚴重的就要洗胃了。 預防兒童家居意外貼士 1. 小朋友愛跑跑跳跳,家裏的桌角要做好防護措施 2. 家中的繩和電線要收納好,以免絆倒或纒繞兒童頸部 3. 插蘇加上保護殼,小朋友喜歡探索和對事物好奇,他們會將手指插入三角插蘇內,會有觸電危機 4. 將危險品如熱水壺、打火機、熱湯、家居清潔劑等,放到兒童接觸不到的地方,像高處、上鎖的櫃子裏 5. 小朋友飲食時要專注,父母勿容許小孩邊玩邊吃,進食分心容易造成鯁喉。 相關:紅十字會首推網上急救班 另有15小時兒童急救課程 適合繁忙雙職父母

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從玩樂學習情緒管理 玩出抗逆力

創造遊戲空間——身為幼稚園校長,孔美琪認為學校不應該是一個剝削孩子玩樂的地方,反而應該創造更多空間,讓小朋友通過遊戲獲得經驗,建構知識和發展能力。 喜歡玩耍,是兒童的天性。玩耍不但帶給小朋友愉悅快樂,更重要的,是遊戲過程能促進孩子身心發展,培養他們各方面的能力,包括面對挫折和壓力的能耐。資深幼兒教育工作者孔美琪指出,世界不完美,不論身處繁華大都市或落後地區的小孩子,提升抗逆力,同樣重要。 文︰沈雅詩     圖︰蘇智鑫、受訪者提供 致力幼兒教育的孔美琪,不單關心香港的小孩子,亦參與推動中國內地以至全球的優質教育改革。身兼世界幼兒教育聯會(OMEP)香港分會會長,早前與內地專家攜手合作,於非洲展開了一項以遊戲提升孩子抗逆力的計劃。 小朋友的本性就是喜歡玩,不管是香港或是非洲的孩子,只要有得玩,他們就開心。 「小朋友的本性就是喜歡玩,不管是香港或是非洲的孩子,只要有得玩,他們就開心。」然而,兩地對遊戲的理解和重視程度,也有改善空間。 在本港,教育局去年修訂學前教育指引,建議半日制的幼稚園,最少預留30分鐘「自由遊戲」時間予幼兒,而全日制則不少於50分鐘。孔美琪樂見政府主動倡議,但她認為建議的遊戲時間仍然太少:「不是應該大部分時間也用來玩嗎?而且不應局限於室內。在中國內地,全日制幼稚園學生每天有2小時戶外活動,其實在戶外玩的心情、互動性,跟在室內玩很不同,戶外玩會開心很多。」 打成一片——孔美琪雖然是校長,但經常與校內學生一起玩,打成一片。 手偶發揮想像 培養非洲孩勇氣 放眼非洲,社會普遍未意識到遊戲對兒童的價值,孔美琪說,當地的幼稚園仍舊採用傳統的「Chalk and Talk」教學法,要求學生坐定定上課,「OMEP希望透過教師培訓、開發多媒體資源和遊戲示範材料等,幫助非洲的幼兒教育工作者建立寓學習於遊戲的概念」。 兒童未必懂得用詞彙表達感受,但通過參與想像遊戲學習到運用想像力解決問題,有助在現實中培養自信心和勇氣。 她補充,非洲資源貧乏,社會動盪,孩子內心潛藏很多不安和恐懼,透過遊戲可讓負面情緒抒發出來。「兒童未必懂得用詞彙表達感受,但通過參與想像遊戲,例如玩手偶,他們會學習到運用想像力解決問題,心理上既獲得滿足,亦有助在現實中培養自信心和勇氣。」 無分種族——不管任何膚色、種族的兒童都喜歡玩耍,這是他們的天性。 香港連「玩」都要上堂學? 香港家長樂於安排子女參與由成人主導、帶有目的的「玩樂」活動,「玩」砌LEGO、學「玩」單車、學「玩」足球。 相對於只重視孩子能否吃得飽的非洲家長,香港家長顯然較重視遊戲。孔美琪笑言,香港家長樂於安排子女參與由成人主導、帶有目的的「玩樂」活動,卻甚少讓孩子自由地玩:「我見很多家長會給子女上堂學『玩』砌LEGO、學『玩』單車、學『玩』足球,總之玩什麼也要去上堂。我不能說這些不是玩,但有時候,孩子更需要的,是無拘無束、任他們自由發揮的遊戲時間。」 她鼓勵家長平日多跟小朋友玩,不要連親子遊戲也假手於興趣班導師,「一家人可以圍在一起玩桌遊,例如大富翁,既益智,而且可幫助小朋友用正面態度面對輸贏」。 「清閒」童年——回想童年時候,孔美琪說「很清閒」,媽媽丁毓珠(右)經常讓她跟鄰家小孩一起跳橡筋繩、盪鞦韆,玩得不亦樂乎。 自主玩樂——玩耍是兒童的權利,孔美琪指香港家長安排的「玩樂」往往過分成人主導,應任由小朋友自主發揮。 培養抗逆需製造情景 在遊戲之中,孩子能運用想像力、創造力與他人聯繫和談判,從中學習情緒管理。 無數研究證明,遊戲是最適合兒童的學習方式,特別是一些自由和具探索空間的遊戲。美國兒科學會金斯伯格(Ginsburg)教授曾指出,孩子玩得愈多,他們的自我控制和掌控環境能力愈強,從而獲得更多的控制感、成就感與自信心;同時,在遊戲之中,他們又能運用想像力、創造力與他人聯繫和談判,從中學習情緒管理。 孔美琪補充︰「小朋友培養出這些正面積極的態度、能力和生活技能,他日遇到危機和挑戰,都有能力轉化逆境,茁壯成長。」她強調,不單是活在有天災人禍的發展中國家的兒童才需要有抗逆力,學習壓力大的香港學童一樣需要,而且這些能力不是與生俱來的,「Ginsburg教授所講的抗逆力『7C』,是需要製造情景、機會讓孩子有所鍛煉,而不是成長到某一個歲數就必然會發展出來」。 打破傳統——非洲幼稚園普遍採用傳統教學方法,OMEP冀望為當地教師建立寓學習於遊戲的概念。 良好的抗逆力是由「7C」建構出來,包括︰Competence(能力)、 Confidence(自信)、 Connection(聯繫)、Coping(克服)、Character(品格)、Contribution(貢獻)及Control(控制)。 ■抗逆力 「7C」 美國兒科學會金斯伯格(Ginsburg)教授指出,良好的抗逆力是由「7C」建構出來,包括︰ 1. Competence(能力)︰有效應對不同環境的能力 2. Confidence(自信)︰相信自己的能力,有信心嘗試新事物 3. Connection(聯繫)︰與家人、朋友、學校和社區建立緊密聯繫 4. Coping(克服)︰有妥善處理壓力的能力 5. Character(品格)︰有明辨是非的能力 6. Contribution(貢獻)︰明白個人貢獻對社會有重要作用 7. Control(控制)︰相信自己可以控制決定和行動的結果

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紅十字會首推網上急救班 另有15小時兒童急救課程 適合繁忙雙職父母

兒童喜愛四處探索,對事物好奇,遇上意外情況亦特別多。家長學過急救,是否能夠更有經驗幫孩子處理傷口?如果想學,坊間又有什麼相關課程選擇?聽聽紅十字會醫護服務管理委員會主席蕭粵中醫生的分享。 文:樊栩瑩  圖:阿森、紅十字會提供圖片 紅十字會醫護服務管理委員會主席蕭粵中醫生 如果家長有讀過急救班,是否就可以增加傷患兒童的生存機會?蕭醫生指,「至少你有經驗怎樣去應對,會比一般沒有學過急救嘅家長淡定」。以鯁喉為例,當氣道遇障礙的時候,鯁喉施行急救的黃金時間是4分鐘內,4分鐘左右腦部開始缺氧,腦細胞就會有死亡情況出現了。若家長能爭取在送院前,反覆施行「拍背」及「壓胸」急救法,讓兒童將異物逼出,大大增加他們的生存機會。 如果我哋識得點處理嘅時候,其實可以避免咗好多悲劇發生。 紅十字會提供各類急救課程,其中基本兒童急救課程(15小時)和親子急救小先鋒工作坊(4小時)特別針對爸媽和兒童而設,教導一些兒童常見的意外處理方法,如撞跌、燒傷燙傷、流鼻血、中暑等。這個課程特色是以兒童常見意外為主,深度沒有普通急救班般深入,課堂時間亦較短。 蕭醫生十分建議父母報讀,尤其專門應對兒童傷勢的急救班,「好多時意外難以預測,但如果我哋識得點處理嘅時候,其實可以避免咗好多悲劇發生。」 親子急救班,6-10歲的兒童可以與家長一起參加,透過遊戲、導師示範等,讓小孩也學懂簡單急救。 最理想是人人學懂急救 紅十字會去年就有約有3百多人參加家長急救班,百多人參加親子兒童急救班。算不算多家長報讀呢?蕭指,在數字上,我們不會說滿意,「因為紅十字會希望愈多人報讀愈好,最理想是人人學懂急救。」紅十字會一直致力推廣各類急救班,而家長參加過後,反應亦十分正面。蕭鼓勵家長報讀完兒童急救班後,可報讀一個標準的基礎急救課程,學習的層面更深入,學員學懂應對更多傷勢的急救處理方法。 全港首個網上自學,獲政府認可的急救課程。比傳統30小時的標準急救班,省卻不少時間。 學以致用,隨時救人一命! 紅十字會就在剛過去的3月推出全港首個網上自學並結合面授的課程,亦是政府認可之急救證書訓練課程。這個課程特別之處是學員可以自己利用5-8小時,透過網上平台學習急救理論知識,再配以15小時面授式的實習指導,貫徹推廣「人人學急救」的信念,亦特別適合都市人。如繁忙的爸媽希望學習兒童急救班以外的標準急救課程,亦可以仔細考慮。 完成急救班課程後,學員萬一真的不幸遇上身邊人發生意外,有學以致用的一天,將課堂上學到的知識幫傷患者急救,隨時救人一命! 紅十字會急救課程資料(爸媽篇): 基本兒童急救課程(15小時) 報讀對象: 年滿 15歲或以上人士 親子急救小先鋒工作坊( 4小時 ) 報讀對象: 6至10歲小朋友及家長或其親屬 急救證書課程 (結合式教學) 網上學習時數: 大約5至8小時  實習課程時數: 15小時 (另加3小時考試) 報讀對象:年滿15歲或以上人士 相關:鯁魚骨敲碗唸「骨落」?燙傷用冰敷降溫?醫生一一拆解急救謬誤

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