電子教學:IT教師扭盡六壬 線上實踐創新教育

創新教育 學生上堂如玩game(劉焌陶攝) 無可否認,疫情加速了香港電子學習的發展。短短一年間,學界對線上教學由當初誠惶誠恐到今天游刃有餘,的確是大躍進。然而,僅僅轉變授課平台,甚或把教材數碼化,就等同實踐了創新教育嗎?香港教育城首屆「創新教師獎」其中3名得主分享他們對創新教學的理念,3人正帶領學生坐上一列科技快車,不過要到達彼岸,並非只靠勇往直前便可成功,正如其中一名學校資訊科技主任馮健剛說:「究竟我們是否在做教育?抑或為做而做?還是做了,學生真的應用到知識呢?」 善用軟件拍片App 提升學生參與度 在基督教宣道會宣基小學擔任課程統籌主任的郭文釗,是「創新教師獎」8個得獎者之一,多年來,他一直致力推動宣基的電子學習發展。3年前,學校開展「自攜裝置」(BYOD)計劃,目前全校四、五、六年級學生都已經擁有個人平板電腦,在疫情下,計劃似乎更顯前瞻性,「正因宣基是行BYOD ,所以去年2月教育局突然宣布停課,我們二話不說,立即把高年級課堂轉做實時網課。而跟其他學校不同,我們是採用級本經營的,即一名教師同時向全級百多名學生授課,形式有點像大學」。 宣基自2017年開展「自攜裝置」(BYOD)計劃,目前全校的高年級學生都已經擁有個人平板電腦。(受訪者提供) 他解釋,安排級本課堂,是要騰出更多教師人手,發展互動教材,「網課最大的挑戰,是比較單向,教師不應該像DJ,『齋講』30分鐘,這樣小朋友會悶死的!教師想吸引學生學習,就需要更多板斧。因此我們加入很多互動元素,令學生感覺課堂就好像玩game一樣,但其實背後,教師正在收集數據,了解他們的學習進程」。 級本課堂 教師輪流備課減負擔 然而,互動教材不是一時三刻可以製作出來的,「要設計一個game,不是一兩小時做得到,若不配合級本課堂,根本行不通」。郭文釗補充,由於每節課堂只由1名教師負責主講,變相科任教師之間只需輪流備課,擔子會比班本課堂輕,那大家便有更多空檔去改良教材。 雖然上網課,教師每每要「以一敵百」,但只要善用電子工具,便可「四両撥千斤」,提升學與教效能。郭文釗本身是Microsoft Innovative Educator Expert一員,因着這個身分,令他有機會接觸到全球各地的教師,汲取嶄新的電子教學經驗。舉例,他參考同儕做法,嘗試在課堂使用Pear Deck軟件,讓過百名學生可一起參與討論,「其實就算25人的小班教學,由於網課,學生每次發言都要『開咪』、『熄咪』,30分鐘內,根本沒可能叫齊所有人作答。若用Pear Deck,每個學生都可以用電子筆即時在白板上以文字或繪圖等表達想法,教師亦可同一時間看到所有學生的答案,從中就知道學生學到多少」。 雖然宣基的網課採用級本形式,但借助Pear Deck軟件,過百名學生可一起參與討論,教師也透過學生的答案,得到教學上的回饋。(受訪者提供) 學生拍片出題目 互相挑戰 另外,在五年級數學科的「多邊形面積」一課,郭文釗亦一反傳統,由學生出題目,以「七巧板」拼砌圖形,並拍攝至Flipgrid影片平台,互相考問該圖案的面積計算方法,「靠我一個人出題,頂多想到5至10題,但集合全班的力量,便有20多條題目,同學可挑選感興趣的去答。整個過程,都是想學生參與度高些,我相信,被挑戰者,會覺得光榮;挑戰成功者,亦有滿足感」。 Flipgrid是一個社交學習平台,宣基用來讓學生錄製短片,討論課題和交流想法。(受訪者提供) 宣基近年着力發展電子學習,已升讀中一的舊生鄭信藍(左)憶述,最難忘是學校曾安排用Flipgrid平台,讓他們跟韓國、南美洲學生就「Spare Time」這個題目交流意見,他形容整件事很「wonderful」,「沒想過身在香港,都可以和外地學生交流,大家的看法或有不同,但我可從他們身上學到東西,他們也可認識我們的文化」。(劉焌陶攝) 誠然,疫情為教育界帶來不少衝擊,但為宣基帶來重整課程的機遇,使學校可以大刀闊斧裁走架牀疊屋的內容,並朝「混合式學習」(Blended Learning)方向進發。郭文釗透露:「即使有疫苗也好,亦難以預計會否再有一下波又停課,所以想設計一個既可在線上,亦可在線下,雙軌並行的課程。」 VR、AR融入學習 培養學生成創建者 在今屆「創新教師獎」賽事中,九龍灣聖若翰天主教小學是大贏家,該校有2名教師奪得殊榮。不過,對其中一名得獎者、該校資訊科技主任馮健剛來說,其創新教育路亦非一帆風順。 馮健剛憶述,3年前剛開展資訊科技教育工作時,曾信心滿滿寫了一個美輪美奐的教案參加電子學習比賽,當時自以為已加入了很多電子學習元素,有望奪獎,結果卻空手而回,他失望之餘,也反思問題所在,「後來我發現,原來自己只是寫了一份『說明書』,教學生怎用這個或那個平台,學生能把科技應用到其他學科的學習上嗎?其實是零的!」 上網課≠電子學習 正如今天,全港學校都熟練地上網課,但並不等於所有學校都推動了電子學習。「如果只是用電子學習平台來交收功課,但所有學習、作業都是維持紙本,那就不算是真正的電子學習了。」馮健剛斬釘截鐵地說。 不斷探索、一直累積經驗,馮健剛近年積極嘗試把虛擬實境(VR)和擴增實境(AR)結合學生的學習活動,包括中文科的閱讀報告、英文科的口頭匯報、藝術創作等,「我期望學生是內容的創建者,而非單純是資訊科技的使用者」。 高小常識科經常用到AR工具,圖中學生正在研究植物細胞。(劉焌陶攝) 今次他獲評審團垂青的「自閱‧自拍‧自製 - AR閱讀『方』」教案,便引導學生使用不同的軟件工具,做出一個有聲音、有畫面、有文字的非一般閱讀報告。學生先揀選一名喜歡的中國歷史人物,閱讀或搜尋人物資料,然後利用語音輸入完成Google文件的寫作分享;之後,再自拍有趣的短片表達讀後感,為製作AR閱讀「方」作準備;最後,學生以Paper Merge cube,再配合CoSpaces App,輸入已經準備好的文字和影片資料,一個AR閱讀報告便誕生。 九龍灣聖若翰天主教小學資訊科技主任馮健剛,打破傳統紙筆閱讀報告模式,設計「自閱‧自拍‧自製」好書分享活動,讓學生透過文字及影片,製作擴增實境(AR)的閱讀報告。(劉焌陶攝) 這兩年間,在科技教育的發展上,九龍灣聖若翰天主教小學如坐上高速列車,但馮健剛強調,一切都從學生需要出發,「我經常叫拍檔提醒我,不要讓我走火入魔,究竟我們是否在做教育?抑或為做而做?還是做了,學生真的應用到知識呢?」 操控無人機 學抽象數學 馮健剛口中的「拍檔」,正是該校另一名「創新教師獎」得主李嘉耀,他針對小六學生所策劃的無人機校本編程課程,同時融入數學科知識,意念亦非常創新,「這個雖然是電腦科課堂,但當中有幾節,會讓學生透過操控無人機,學習較抽象的數學知識,包括角度、圓的特性及三維空間等」。他說,透過科技輔助學習數學,可減少紙筆的操練,讓過程變得更有趣,這個亦是創新教育的精髓。 為培養學生邏輯思維、空間思維及編程能力,九龍灣聖若翰天主教小學電腦科教師李嘉耀所編製的無人機校本課程,同時涵蓋小六數學科「角度」、「圓」及「三維空間」的課題,讓學習變得更深入、具體和有趣。(劉焌陶攝) 知多啲:創新教育助學生立足未來 適逢香港教育城成立20周年,機構首辦「創新教師獎」,在逾80名參賽教師中,選出8名來自中、小學的教師,表揚他們致力實踐創新教育。教育城行政總監鄭弼亮(Victor)指出,創新教育之所以重要,是因為要配合社會的演變,「世界正邁向一個創新型的社會,我們需要當下培育學生有創新的精神,讓他們能夠立足未來」。加上人工智能、編程等新知識,都不是用紙筆可以傳授的,因此,教師必須摒棄舊式的教學方法,運用不同的教學設計。 鄭弼亮(受訪者提供) 創新教育離不開科技,Victor說,香港的資源配套,以至學校的基建設施都不差,惟發展步伐仍有待提升,「創新教育和考試制度是有矛盾的」。他期望透過設立「創新教師獎」,逐漸凝聚一班有心人,一起推動課程和考評制度的改革。 文︰沈雅詩 [Happy PaMa 教得樂 第335期]

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教大GPS:如何在課堂提升學生學習動機

筆者早前在本欄的〈激發「理想自我」 增學習動機〉一文,以個人及家庭兩方面,分析影響孩子學習動機的因素。本文進一步以STEM和英語教學作例子,討論教師如何在課堂中提升學生的學習動機。 「探究式教學」提升趣味自主 教師的教學,應發展學生學習上的目標。教師可設計一些引發學生興趣的教學活動,其中一個方法是善用學生的好奇心,運用探究式教學(inquiry-based approach),協助學生探索。教師可先提出學生感興趣或和他們生活有關的問題,例如在STEM課堂中探究遙控車的運作原理,然後讓不同才能的學生分組去合作、分析,甚至鼓勵他們發揮創意,製作自己的遙控車。這樣能讓學生透過合作去學習互相協調,並令學習更有趣和自主,增強內在動機。 互相鼓勵 營造愉快學習環境 教師亦可鼓勵學生檢討表現,更了解自己的學習情况,並提倡學習是要自我提升而並非求分數。在活動中,教師應營造一個愉快的學習環境,如朋輩之間互相鼓勵和嘉許,以認同學生付出的努力和提升學生的自信心;或以遊戲或比賽引發良性競爭,除了獎勵做得最好的組別外,還嘉許不同能力的學生,如領導能力、創意、溝通能力,甚至是最佳進步獎。教師應鼓勵學生享受學習和製作遙控車的過程,而非獲取獎勵,以免學生的外在動機蓋過內在動機。 另外,教師應表現出自己對課題的興趣和教學熱忱,以作為學生的楷模。例如英文教師可分享自己運用英文的生活趣事,甚至是和外國人溝通出現問題時的尷尬經歷。此舉也能令學生了解生活上用英語的場面,加強學習的真實(authenticity),而非限於書本上學習。有香港的研究指出,英文中學的學生比中文中學,有較高的英語學習動機,其中原因是以英文作為教學語言的學校有即時的學習環境,為學生提供了正面的語言學習經歷。由於香港學生接觸外國文化的機會不多,教師可多介紹西方文化及其使用英文的情况,或鼓勵學生幻想將來用流利英語和別人溝通的情景,以建立理想自我,激發內在動機。 學生的學習動機,會受學習者自己和環境的改變影響,而教師的角色是要了解學生在不同情况下的心理狀態,以不同方式激發他們的學習動機。 文:容煒灝(香港教育大學課程與教學學系助理教授) 作者簡介﹕由香港教育大學教育及人類發展學院的學者輪流執筆,分享對教育研究、政策和議題的所見所感。www.facebook.com/FEHD.EdUHK [Happy PaMa 教得樂 第335期]

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喜閱愛麗絲:自製桌遊教具 活化閱讀課

半年前,筆者聚合了一群熱心推動創意教育的學校圖書館主任,設計一系列與閱讀有關的桌遊。筆者鼓勵同工不斷創新及改革圖書課模式,讓學生能夠從遊戲中學習,達至愉快閱讀:喜悅。我們將原來乏味的閱讀技能學習,透過桌遊令課堂變得更有樂趣。桌遊的閱讀技能範圍包括:認識杜威圖書分類法、資訊素養技能、愛護圖書、知識類及故事類圖書之別、認識中西名著和正確的閱讀態度等等。通過桌遊,學生不但不用生吞活剝這些知識,而且能輕鬆地學習,在遊戲中深化所學,記憶更加牢固。 這是筆者製作的桌遊「認識圖書分類號」,讓學生配對圖卡,認識分類號及不同的圖書。圖卡的背部(右圖)是書本內容簡介。(作者提供) 骰子及骰塔(作者提供) 家長、師生可分工製作 筆者於2月更安排了一場閱讀桌遊教學的ZOOM課,有200多間學校的同工報名參與。筆者分享一系列閱讀桌遊的成品、應用及製作門法,不同的桌遊主題可以應用在一張如飛行棋般的大底圖紙上,令玩法更多元及更有趣味,同時亦可以獨立使用。同工可以將學習到的資訊套用在校內恆常的圖書課堂、課後的讀書會活動,甚至是閱讀日的活動等等。筆者亦進一步邀請出版社及生產商作配合,期望未來可以將閱讀桌遊實現為產品,供全港教師應用。 閱讀桌遊DIY小貼士︰ 1. 確定閱讀教學的主題,年級及程度。 2. 物料宜輕便及易購得,成本較低便可以大量製作,供各級使用。 3. 以硬卡紙為主要素材,製作更便利。 4. 將卡牌過膠可以更為耐用,建議卡牌不大於1/4張A4紙。 5. 設計遊戲玩法及規則。 6. 指導學生製作桌遊卡牌架、骰子及骰塔(網上已有不少DIY的影片及紙模,亦可以購買坊間的成品)。 7. 不同的桌遊主題,可拼合大底圖來統合使用,讓玩法更多元,增加應用上的彈性。 8. 聯合校內的同工、家長甚至是高年級學生分工製作,聚合力量,事半功倍。 文:董雅詩 作者簡介﹕資深學校圖書館主任,熱愛文字,兼且創意無限。著作包括《一書一天堂——圖解家校讀書會》、《愛麗絲老師讚好的50本必看童書》等。 [Happy PaMa 教得樂 第335期]

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言語自聊:節日好玩學語

農曆新年假剛過去,小朋友們終於返校有期,相信爸媽們都鬆一口氣。農曆新年,是一年之中最大的節日,除了放假外,更可享受節日熱鬧的氣氛。我特別喜歡在節日前後的治療課加入節日元素,一方面自娛,另一方面教導小朋友有關節日的習俗。無論是什麼節日,家長們都可以好好利用一下,今次便以農曆新年這個主題作例子示範。 對於幼稚園及初小的小朋友,農曆新年是一個可以好好學習詞彙的節日,當中有不少特定的名詞,例如:利市、全盒(糖果盒)、舞龍舞獅、年宵花市、年花等等,以及各式各樣的祝福語,全是學習的好機會。 藏賀年物品 家中尋寶 其中一個在家學習名詞的遊戲,家長先在家中不同角落藏起與農曆新年有關的物品,然後跟小朋友尋寶,每找到一件物品,就要說出它的名字及相關特徵。例如:如果小朋友找到利市,家長可以問:「這是什麼?」如果小朋友不懂名稱,可以給予口頭提示,例如「這是利……」;又或是直接說出物品的名稱,然後叫小朋友重複。之後,可以形容一下有關這個物件的特徵,例如利市通常是紅色的,新年的時候可以𢭃利市等。這樣可以增加小朋友對詞彙的認識,同時透過不斷練習,增強記憶,對疫情之下減少出街的小朋友有很大幫助啊! 角色扮演 練習祝福語 而對於有學習社交需要的小朋友,我們可以利用祝福語練習。揮春有很多祝福語,像身體健康、青春常駐、學業進步、步步高陞,這些祝福語其實各有不同對象。家長可以在家跟小朋友練習,甚至玩角色扮演遊戲,「如果我是表妹,你祝我什麼?你可以祝我『學業進步』」,並解釋祝福語背後的意思。可能爸媽們會問:這些說話不會自然學識的嗎?的確,有些比較年長的小朋友能觀察這些說話背後的意思,但對於年幼的小朋友,尤其是疫情下較少外出,減少接觸其他人,他們需要更多學習機會和解釋,所以這些練習有助增加他們語言運用的靈活。 對於小學生,對節日已有一定認識,家長可以在外出的時候多拍照,記錄活動。可以的話,由出家門那刻就開始記錄,例如乘坐了什麼交通工具,當中有什麼活動,吃過什麼東西等。回家後,可以和小朋友看照片並重溫當天的活動,相片可以作為提示,讓小朋友有系統地回顧當天發生的事情。研究指出,回味生活片段(savouring)對提升家庭成員的快樂感有正面的作用,一舉兩得。 因此,家長們要記住,節日可以放假,但放假也照樣可以學習,都可以利用這些活動提升小朋友的語言能力。 文:Konnie姑娘(言語治療師、家庭輔導及家庭教育文學碩士) [Happy PaMa 教得樂 第335期]

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玩創校長:在下一次停課前復課

不經不覺,新冠肺炎已與我們相處了一整年,在這一年間,無論你是教師、學生或家長,在教育這條路上,我們一起走上了最不容易的一年:教師要忙着研究如何在家和學生上網課,一方面要和其他教師們共同備課,網上處理學校行政事務及評估安排;學生每天都渴望回校,上實體課求知識、學問當然是其中一個原因,但與同學之間實體見面、暢談及玩耍更為重要;家長更不容易,除了應付疫情帶來工作上的改變,疫情初期,還要去搶口罩及清潔物資,更要照顧困在家中,無法上學及無法外出放電的子女起居飲食,多重壓力纏身,實不容易。 近日疫情漸趨穩定,在農曆新年前,教育局也宣布了復課的安排, 學校三分之一的學生可以回校上課,如果學校想讓所有學生回校上課,則需要全體教職員作14日為一周期的新冠肺炎檢測。相關消息發出後,教育界有不同的迴響,有的表示歡迎,因為可保障學童的安全,但亦有認為把責任綑綁在教師身上。 回看過去一年,香港在2020年6月及9月都有兩次復課的經驗,和其他國家及城市復課的操作相近,過去我們也是按以下兩個條件決定復課:1. 當時市面是否有充足的衛生防禦裝備?如果有,便可以考慮復課;2. 當時新冠肺炎在社區爆發率是否回復平穩水平?學校會否成為爆發點?今次香港有條件再次復課,但教育局加了新條件,就是要求全體教職員做新冠肺炎檢測,看來是要讓保護機制更加擴大,減低教師之間在教員室內發生交叉感染, 好讓師生在一個更加安心的環境下復課。 今次學校有不同的復課操作,部分學校繼續維持停課,讓所有師生在家中繼續上網課;也有些學校只讓三分之一、而且是高年級的學生回校上課;部分學校同樣只讓三分之一學生回校,但是輪流讓不同級別上學,好使所有學生都有機會回校上課;當然,有些學校全體教師都願意檢測,便可讓全體學生回校上課了。 保護孩子 亦需平衡學習社交 無論校方安排如何,也帶出「可回校上課」的信息,不過,這亦為某些家長帶來煩惱:這一刻,我應否讓孩子回校上課?我從觀察中,發現有兩類型的家長:有一批家長,在疫情期間從來沒有讓子女外出,保證他們不會有任何機會接觸到感染源頭;亦有另一些家長,替子女做好足夠的保護措施後,仍然會維持一定的社交生活,如朋友及家人聚會,也會到郊外遊玩,甚或在康體處所或主題樂園重開後,讓孩子放放電,玩一玩。 家長如何面對疫情,是沒有對錯;學校提供復課的選擇,家長是否讓子女回校上課,也是沒有對與錯的分別。因為子女就是父母最寶貴的小禮物,但如何保護孩子免受疫情影響之餘,也可平衡學習及日常社交生活,這就要考驗家長的智慧。說到尾,不同時代都會有不同的衝擊,可預視的將來,肯定有更多不穩定的社會、經濟及氣候狀况,重要的,不是父母能為子女擋多少,而是如何陪伴他們,一同攜手渡過人生的每一個難關。 文:朱子穎(德萃幼稚園部及小學部總校長) 作者簡介﹕一直致力實踐教育創新,當過浸信會天虹小學「白武士」5年,把它從殺校邊緣挽救回來,成為教育界佳話。 教學網誌:FB.com/mrchuclassroom [Happy PaMa 教得樂 第335期]

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好去處:商廈「空中農莊」 鬧市親親自然

愈來愈多人喜歡假日到新界農莊摘水果、賞花打卡,不過若嫌到新界農田參觀過於長途跋涉,可考慮「近近哋」走進商廈的「空中農莊」,一樣能給小朋友親手摸、親眼看的綠色體驗,更可以透過有趣的活動認識不同農作物的特性和用途。(註︰本版模特兒按拍攝需要暫除口罩) 空中農莊有各種農作物,也有不少休憩空間,是城巿中的一片綠洲。(朱安妮攝) 商廈的天台,對於小朋友來說非常神秘,因為它通常只會在電影或電視中出現。不過,眼前這個綠油油、充滿生機的天台,不但跟戲裏看到的不一樣,而且更可以讓小朋友踏足其中,是一個有嘢玩、有嘢學的「空中農莊」。 這個位於九龍灣商廈的宏天空中農莊,四面雖然是高樓大廈,但因為天台種滿了各種蔬果,會令人忘記自己身處繁華的大廈之中。這個空中農莊屬於信和集團綠色社區項目「一喜種田」,現時旗下的6個農莊中,以這個空中農莊面積最大,佔地達11,840平方呎。農莊與提倡可持續發展的社企Smiley Planet及本地非牟利機構匡智會合作,按不同季節種植各種時令農作物,免費開放給公眾參觀。 Smiley Planet一直有與學校合作,負責人Edmond Leung從2013年開始教幼稚園學生認識耕作,當問到小朋友「蘿蔔從哪裏來?番薯從哪裏來?」他們有趣的答案中,竟然出現「雪櫃」和「超巿」!「其實種植這種有趣活動是很適合小朋友參與的,我很希望能創造多一點機會給他們去參與和嘗試,就像這個空中農莊,雖然種植方面主要由我和農夫負責,但這裏仍有很多可能性,例如我們特別留下一些沒有耕作的草地,給大家舉辦不同的活動和工作坊,試想想如果在這裏做瑜伽,也是一件很開心的事。」 Edmond Leung(朱安妮攝) 空中農莊提供多項不同的工作坊予公眾參與,首輪公眾活動將於今年4月開始,當中有不少適合小朋友或一家大小體驗,包括天然紮染、製作香草手工皂及利用農莊新鮮採摘的天然香草製作意大利羅勒醬等,只需上網預約報名便可參加。 蝶豆花檸檬特飲工作坊:小朋友可化身小小「調酒師」,利用蝶豆花的天然紫色,即席製作清新且賣相吸引的飲品。(朱安妮攝) 天然紮染工作坊:來自「一喜種田」農莊種植的靛藍植物如木藍和蓼藍,雖然葉子表面是綠色,但摘下來在手心搓碎後,能夠變成製造出藍色的染料。(朱安妮攝) 工作坊由Dyelicious負責,導師會先準備好藍色染料,參加者可以把袋子、手帕等布料作紮染,創造出自己專屬的藍染布料和飾物。(朱安妮攝) 香草手工皂工作坊:以有機及環保種植方法培植出來的香草及花卉,加入煮溶了的皂基之中,製作可愛形狀的手工皂。(朱安妮攝) 獨一無二的天然環保手工皂,可自用或送給親友。(朱安妮攝) ■INFO 「一喜種田」空中農莊 地址:九龍灣宏光道39號宏天廣場副樓天台 新一輪工作坊日期:3月13日至6月12日 工作坊收費:每個約$100起,活動收益扣除行政費用後捐予新生精神康復會 報名:www.farmtogether.com.hk/zh-hant/events 文:顏燕雯 小模特兒:蕎蕎、柔柔 [Happy PaMa 教得樂 第335期]

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客座隨筆:聽SEN孩童的心聲

一名憂心忡忡的媽媽在家長工作坊說:「我家裏的靜怡,常常挑釁患有自閉症的太雄,兩兄妹吵鬧不停,有時候更會大打出手。她患有過度活躍及專注力不足症,總是不能自控,喜歡不停做科學實驗,把洗手間和客廳都弄得亂七八糟。我已經試過許多方法,但仍然不能好好管教他們,真的很氣餒。」 另一名媽媽也按捺不住接着說:「每次收到老師的來電,他們盡是滿口質疑,『關心』我的孩子是否準時覆診和按時服藥。精神科藥物不是仙丹,也有它的副作用,我的胖安自從開始服藥後,食慾轉差,體重下降。經過醫生多次調配用藥劑量後,終於回復標準身形,我才能安心一點。」 相信兩名媽媽的遭遇只是冰山一角,她們坦誠地分享,或許是不少香港家長照顧有特殊教育需要兒童的心聲。 表現「不正常」 孩子被標籤 有關「特殊教育需要」(Special Educational Needs,簡稱SEN)的議題,近年備受關注。隨着社會意識提高,愈來愈多兒童被轉介評估。總的而言,在孩子的成長黃金期內及早識別特殊教育需要的個案,讓他們得到適切的服務,的確有莫大裨益。 但我們的孩子是否也喜歡這樣的「標籤化」?當他表現得比其他小朋友活潑好動,老是喋喋不休的時候,就會自然地獲得一個ADHD的甩繩馬騮稱號;當他醉心活在自己的世界,喜歡獨處,對聲音反應敏感,就會被形容像貓一樣患有「自閉症」;當他的「言語障礙」時時辭不達意,對答期期艾艾,就會令人感覺如同與《優獸大都會》中的樹懶溝通。每一種不符合正常的表現,就會被掛上一個標籤。 助展潛能 建立自信心 但事實上,每個有特殊教育需要的孩子,皆有其獨特的能力及潛質。我們應該給予兒童多一些時間和空間,仔細觀察他們,協助他們展現個別的天賦潛能。着眼孩童的不足之處,只會在成長路上打擊他們的自信心,重創學習的自我效益感,加重家長和教師的指導壓力;反而,因材施教,培養兒童的自信、創意及自主學習的能力,才是成功之道。每個孩子的成長步伐不一,有些孩子未能達到家長贏在起跑線的期望,很可能就會成為「疑似個案」輪候評估。細心想想,這到底是兒童發展上的問題,還是望子成龍的家長心態和社會標準,與兒童發展能力不符所產生的問題呢? 大家還記得上文提及的靜怡嗎?家長工作坊過後幾個月,筆者和她的媽媽在嘉年華偶遇。原來靜怡的智力屬於優秀水平,媽媽和學校商討後,決定安排她入讀精英班,而且還加入「再生玩具」興趣班和花繩跳繩隊。近年她的行為表現都有進步,令媽媽感到很安慰。 文:黎俊業(再生玩具創辦人) [Happy PaMa 教得樂 第335期]

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半個瑞典人:抗疫疲勞

2月中旬瑞典學校寒假放完一周的星期日黃昏,省政府宣布因巴西變種病毒抵達令感染數字上升,建議小學7至9年級及高中學生延長一周遙距上課。 工會保飯碗 樂觀生活 話說瑞典人的周末向來是私人重地,嚴禁工作有關的事宜「進境」。省政府的官員一定是抹着一額汗,在周日黃昏作出如此倉卒決定,簡直出師不利。還要碰上省內積雪剛融,周末太陽下大地泛起春天氣息,萬千家庭抱着欣欣向榮的心情,黃昏都闔家排排坐在梳化,迎接年度電視盛事歐洲歌唱大賽國內初賽,誰個有空有心去聽第N回疫情新聞? 唉,疫情疲勞已成全球新症。享慣民主自由的瑞典家庭在寒假都懶理政府「推薦」,繼續向滑雪場地出發,無得去法國意大利瑞士的山峰,就往國內水準不俗的滑雪場。聖誕期間去過的朋友說,要排長龍搭吊車,在零下15℃空氣中直發抖。我的單身鄰居最勁,無航機搭索性跟三五知己開車落去阿爾卑斯山,說開車入境可行云云。 疫情下的瑞典人依然有得放假兼去滑雪,反映到人民要疲勞得起,到底也跟社會經濟體系掛鈎。就算過去大半年來有不少人在無選擇下減低工作量,因而人工也下調,強健的工會制度仍能保障飯碗安在。事實上,不少瑞典科研公司和建造業繁榮依然,而受重挫的航空旅遊酒店業界的人,就趁機會進修或再培訓,同時可以申請津貼和貸款。如是者,大部分瑞典人也保持樂觀,靜待世界痊癒期間,繼續維持生活水準。 瑞典人想法「天真」? 當我半埋怨瑞典人欠缺危機感時,身邊總會有人溫馨提示:近代瑞典人沒經歷過戰亂天災,所以培養出旁人眼中迹近天真的性格,對事情憂患的角度有時十分特別。例如瑞典在公平與人權領域上屬世界領航位置,過去一年來幼稚園與小學從未關閉的其中一個爭持論點是:學校關閉會令那些受家庭暴力或性侵的兒童受害危機更大。誠然那是很可怖的後果,但如果我提出這似乎不是當前問題核心,身邊又總會有人提我:問題的核心並非討論的核心,討論的目的亦非為解決問題。因為在瑞典,言論自由與平等一定行先。 疫情疲勞下的政府官員,說到底也不過是社會福利主義下的其中一個天真市民,跟企業總裁和建築工人一樣,面前好多個星期日黃昏,最緊要睇住電視直播歐洲歌唱大賽地區初賽準決賽同決賽後還有全歐洲總決賽。總之好忙,星期一先算。 文:周游 作者簡介﹕移居瑞典的原裝香港人,三女之母,每天做飯之餘亦寫字貼相。著有《幸福在最北》、《親愛的 給幸福加口甜》及最新作品《近乎生活在天堂》。 [Happy PaMa 教得樂 第335期]

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多元導航:孩子為什麼沉迷上網?

自學童停課後,筆者每天也收到不同家長致電熱線,表示「今次好大件事」、「囝囝/囡囡日日機不離手」,甚至表示孩子在網上考試期間都忍不住要玩遊戲。不少家長形容孩子停課後,一家人猶如「困獸鬥」,加上上網問題,更容易「面阻阻」,甚至出現肢體衝突。試過有家長「搶電話」、「熄Wi-Fi」制止子女上網,亦有子女持刀要脅,以死相逼父母容許繼續上網,叫鬧「無得打機等於逼我去死」。 每當筆者聽到家長投訴孩子「沉迷上網」,都會問以下的問題︰「知道孩子實際上網時間嗎?」、「知道孩子在玩什麼網上遊戲嗎?」、「知道孩子有什麼朋友陪他一起玩嗎?」 很多時侯的答案都是「不知道」或「忙着上班,不太了解」。家長只是着眼於子女沉迷上網,但往往忽略了孩子上網背後的原因和需要。 Y同學(化名)是一名小學生,最近被爸爸指他沉迷上網,經常會半夜外出和陌生人玩手機遊戲。爸爸起初也不了解為什麼自己的小朋友會願意和陌生成年人半夜外出玩遊戲,十分擔心。後來,社工和爸爸探討Y上網的原因時,了解到Y平日在學校沒有什麼朋友,和其他人一起玩遊戲,就是他唯一可與家人以外的人聯絡的機會。其實Y同學並不是喜歡玩遊戲而上網,而是利用遊戲去找朋友。 認清上網需要 不再「迷網」 小朋友沉迷上網的背後,到底有什麼需要? 1. 樂趣與刺激 聽到很多學生表示自已只是因疫情留在家中太悶,所以才不停地玩遊戲,家長可以和學生商量使用時間,亦可善用網上資源,如作不同的家庭活動。 2. 歸屬感 不少學生表示自己上網玩遊戲,是希望可以與不同的朋友聯繫。學生們已經有一段很長時間不能回校上課,亦不可相約外出。借助電子產品,他們可以一個朋友接一個朋友「車輪轉」地玩遊戲或聊天,是維繫關係的一個重要工具。 3. 成功感 「我讀書唔叻你鬧我,我終於搵到一樣係叻,點解你唔讚我反而鬧我?」成績未如理想及朋輩支援薄弱的學生可能在校內難以獲得成功感,打電玩等校外刺激能讓他們迅速得到成功感,在同輩間,甚至陌生人中建立威望。 網絡只是一個工具,沒有好壞之分,在乎使用者如何運用。家長處理子女的上網問題,首先要「知己知彼」,先了解他們上網的需要或原因,走進孩子所處的世界,才可以有助處理情况。家長亦宜先處理自己的不安焦慮及調節對子女上網的期望,保持心平氣和及體諒對方難處。以好奇心及關心,取代一味的指摘和不滿,會更有效幫助子女改善網癮的情况。 若家長想對這次分享題材作進一步了解或尋求協助,歡迎以輔導熱線/WhatsApp:5592 7474聯絡我們,或瀏覽家福會網頁www.hkfws.org.hk。 文:蘇芷晴(香港家庭福利會網絡教育及輔導服務社工) 作者簡介﹕香港家庭福利會乃本港主要提供家庭服務的非牟利福利機構,致力推動和諧家庭關係,服務範圍包括綜合家庭服務丶兒童照顧服務丶綜合靑少年服務,長者及社區支援服務等。 [Happy PaMa 教得樂 第335期]

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讀樂樂:被罵時要擁抱

繪本《被罵了,怎麼辦?》講述在小熊幼稚園的教室內,幾個同學聚在一起,開會討論被大人責罵後的解決方法。他們議論紛紛,有的說要大哭一場,有的說要裝聾扮懵,但根據以往的被罵「經驗」,這些似乎都不是好辦法,大人只會更加生氣。有的說要直接道歉,但被罵時雙腿發抖,害怕得根本無法道歉。 討論至此,小朋友開始偏離主題,比併大人發怒時的恐怖程度。有的說當爸爸大發雷霆時,會變得像藍色惡鬼一樣,頭長雙角、口長獠牙、七竅生煙;有的說媽媽生氣時就像妖怪,滿臉通紅,咆哮時嘴裏噴火,狀甚恐怖。 經過一輪熱烈討論後,心思縝密的小蘭提出建議方法:不如給大人一個擁抱。因為當媽媽擁抱她的時候,感覺特別開心,擁抱之後就應該敢說對不起了。 擁抱有愉悅安定的神奇力量 這確是個很好的方法。不少研究都指出,擁抱有愉悅安定的神奇力量。當我們擁抱時,體內會釋放物質,有減壓放鬆、心情舒暢的效果,還會增加親子之間的聯繫。事實上,嬰兒出生前,都是被母親子宮內的羊水包圍着,出生後,父母也會模仿母親肚內的環境,用包被緊緊包裹着細小的身體,以增加嬰兒的安全感。 父母也可多擁抱子女,擁抱是一石二鳥的方法,不僅可平靜子女的情緒,也可放鬆自己緊張的心情。阿德勒的正向教養指出,要先連結情感,再糾正與處理行為,當心情被理解,情緒才會得以緩和,也較能平靜處理事情。那麼該如何連結親子之間的情感?來一個擁抱相信是最直接、最簡單的方法了。 一行禪師《怎麼愛》一書也提到了擁抱對生活的意義。擁抱令人知道自己不是獨立分隔的個體,擁抱時帶着正念與專注,就能帶來和解、療癒、了解和許多快樂。在華人社會,父母對子女的愛大多藏於心底而不會表達出來,相較西方社會,父母較少與子女互相擁抱,這是十分可惜呢! 的確,從小到大,在家裏或學校都沒有人教過,當惹大人生氣時的有效處理方法。小朋友,下次當被父母責備時,不要自亂陣腳,在徬徨無助的時候,不妨首先踏出一步,嘗試緊緊擁抱着父母吧! 《被罵了,怎麼辦?》作者、繪者:北村裕花。翻譯︰蘇懿禎。出版︰小熊。(網上圖片) ◆編按:各位爸媽、小朋友,你想跟我們分享好書嗎?不論是父母讀的教養書籍或是孩子喜歡的圖書,我們都歡迎你把心愛的書寫成書評,中英文書皆可,每篇字數為800至1000字,一經採用,可獲薄酬。稿件可電郵至[email protected],並留下姓名及電話,主旨請註明「童讀好書.讀者推介」。 文︰Carol Ma [Happy PaMa 教得樂 第335期]

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