教育科技:用大數據分析 回饋教師家長 AI「助教」按學生進度出題


OpenAI推出的聊天機械人ChatGPT最近成為城中熱話,人工智能(AI)發揮的威力,令人歎為觀止。隨着教育科技(EdTech)快速發展,近年亦孕育出不少AI學習平台,且逐漸受學界青睞。有校長形容,AI不單可充當學生的補習老師,還可因材施教,通過實時追蹤、大數據分析,更可回饋教師,提升教學效能。值得一提的是,這類AI學習平台,部分除有學界版,亦設家用版,家長不妨親身感受一下這種劃時代的學習方法!

 

積極推動電子學習的天主教領島學校(下稱領島),在今個學年便引入一間教育出版社創建的「APLus智能學習平台」(下稱APLus),而早在研發階段時,該校便以先導學校的身分為平台提供不少意見。「我覺得AI學習平台的最大好處,是可以同步提升教師的教學效能和學生的學習能力。」領島校長李安迪說。

教育科技:用大數據分析 回饋教師家長 AI「助教」按學生進度出題
李安迪(資料圖片)

先「診斷」再練習 如過關升呢

他把APLus比喻為電子補充練習,並涵蓋中、英及數學科。就着每個小單元,AI首先會發送3至5條「診斷題」給學生熱身試做,「這階段派送出來的,都是典型題目。中大教育心理學講座教授侯傑泰亦檢視過相關題目的效度,認為是有助分析學生對課題的掌握程度」。

李安迪以數學科為例,假設學生正在複習個位的加法進位,如果他能順利答對所有診斷題,AI便會轉而發送3、4條跟進練習題,以確保學生真的完全學會;當這關也順利通過後,系統會再發送1、2條難度較高的題目讓他挑戰,例如是兩個位的加法進位,看學生是否懂得知識轉移;相反,假如學生在做診斷題時已有錯漏,AI便會給他播放教學短片,重新鞏固孩子的學習基礎,之後才再發下一輪題目。如此,就可達到自適應學習(Adaptive learning)的效果,「以往不論能力高或能力弱的學生,都在做同一本補充練習冊、做相同數量的題目,但現在AI會因應學生的能力,提供合適程度和數量的練習題,因材施教」。

有了AI的協助,教師亦毋須花費大量時間批改補充練習,騰出的時間,就可幫助能力稍遜的學生。李安迪表示,系統可讓教師看到即時數據,當發現學生做跟進練習題時,仍是一錯再錯的話,便會介入,可能在課堂小組或功課導修時,作個別指導。

教育科技:用大數據分析 回饋教師家長 AI「助教」按學生進度出題
善用教學時間——天主教領島學校引用APLus後,教師省卻不少批改補充習作的時間,騰出的空間,可在功課導修時,個別指導有需要的學生。(受訪者提供)

短片講解 提升學習動力

領島引入APLus後,一直利用大數據及問卷,了解學生的學習狀况。他透露,整體而言,學生都喜歡這種學習模式,「有學生表達,以前遇到課業上的難題,未必想問教師,但家長又幫不上,便情願欠交或『亂做』;但現在因為AI有教學短片講解,令他更有動力去學習」。另外,「錯題庫」對學生的幫助亦很大,「學生但凡做錯的題目,都會記錄在他帳戶的『錯題庫』內,有學生便說,會在考試前重閱『錯題庫』,好提醒自己,之前做錯哪些題目,避免在考試時再錯」。

教育科技:用大數據分析 回饋教師家長 AI「助教」按學生進度出題
分析答題表現——AI會綜合學生的答題表現作出分析報告,有助孩子檢討改善。(受訪者提供)

看來好處多多,但李安迪同樣透過系統的大數據,經驗到「過猶不及」的道理。他大方分享:「剛開始時,我們都是用很輕鬆、鼓勵性質引導同學登入系統做練習的,那時候,數據反映學生的成績是持續進步中的。但前排臨近考試,我們想『谷一谷』學生,讓他們多做些練習,結果數據表現不升反跌。」其後教師跟學生訪談,學生表達因為課業量太多,消化不來,減低了學習動機,李安迪笑言:「這證明了我們的小朋友是『虛不受補』的,這些數據對於學校日後設計課程或給予功課量,都有參考作用。」

自學平台如機械補習老師

大角嘴天主教小學(下稱大天)於本年度引入由香港大學經管學院主導之「人工智能指導自學平台」,讓學生透過AI自主學習。不過,學校就多走一步,與平台團隊緊密協作,使系統更貼近大天的課程需要。

「就算相同年級、相同科目,每間學校的學習點都可能不同,所以我們不想單靠AI派發統一的題目,情願多花一些工夫,先由教師制定好每級中、英及數學科的學習點,再交予平台團隊參考及草擬題目,希望能做到校本化。」大天校長周德輝說。

自學平台如機械補習老師
周德輝(資料圖片)

他指,當初決定引入AI自學平台,是因為察覺到學生未能夠把所學的融會貫通,「學生雖然把書本讀得滾瓜爛熟,但只要在測考時,教師把提問方式稍為改變一下,他們便不懂得作答,這是不理想的」。以往,孩子如想接觸更多題型,唯有多買、多做幾本補充練習,但這種「大包圍」的操練方式,過程不單沉悶,亦未必夠針對性,因此周德輝想借助教師的專業,再結合AI科技,幫助學生學得更好。

自學平台如機械補習老師
涵蓋中英數——AI自學平台既能緊貼大角嘴天主教小學中、英、數課程的需要,亦提供大量不同學習題型,使學生的學習視野更廣闊。(受訪者提供)

回家做小測驗 延伸學習

現在每當教師教授完一個小單元,大天學生便需要回家登入自學平台做小測驗,系統會先發放3題、涵蓋該小單元3個學習點的評估題目,待學生完成後,AI便就着每個學習點,再分別派送10題不同題型變化的題目給他們,作延伸學習。

周德輝形容,自學平台使每個學生家中猶如擁有一個AI機械人補習老師,「這個AI系統的特色,是可以指導學生答題技巧的,就好像補習老師般,當學生答錯了,它會作出解說,真正深化到學生對課題的了解」。

自學平台如機械補習老師
附有解說——每一條題目都附有解說,學生可先溫後答,提升答題的信心。(受訪者提供)

此外,這個自學平台不單面向學生,更面向教師,發揮回饋教學的功能。「系統內的大數據讓我們知道,學生遇到什麼學習難點,那麼教師在共同備課時,就可以針對學生的弱項,一起設計不同的學習活動,進一步鞏固學生的知識。」

自學平台如機械補習老師
參與度高——大角嘴天主教小學為鼓勵學生善用AI自學平台,推出獎勵計劃,同學參與度很高。(受訪者提供)

AI英語會話App 勤練習放膽講

愛秩序灣官立小學(下稱愛官)在上學年同樣引入AI訓練平台——Lango School,但有別於領島和大天以提升學生的讀寫能力為目標,愛官主要想借助AI,幫助學生多練習英語會話。

「說到英文科,大部分學校都集中資源在讀和寫兩方面,愛官也重視,但我們亦無忽略學生說話的能力。坦白講,不論升中選校、叩門以至將來就業,亮麗的成績表只是有助拿到一張入場券,但成與敗,往往取決於面試表現,而以英語面試的情况亦很普遍,所以,絕對值得花時間幫小朋友操練會話的。」愛官校長崔家祥說。

AI英語會話App 勤練習放膽講
崔家祥(資料圖片)

不同動畫情景 一問一答朗讀

奈何在現行英文科課程編制下,會話的授課時間的確很有限,愛官於是想出透過AI會話訓練平台,隨時隨地幫助學生練好英語。Lango School其實是一個App,當中有不同級別的課程,系統不單會發聲指導學生朗讀短句,當孩子完成後,AI還會即時評分,並記錄發音不佳的單詞,方便他們重複練習。此外,App內還有不同的動畫情景,例如學校、餐廳、機場和醫院等,AI會以一問一答的朗讀方式,跟孩子輕鬆地練習日常會話,而系統更設有中文翻譯功能,讓有需要的學生,更能掌握對談內容。

AI英語會話App 勤練習放膽講
按情景問答——App內有不同的動畫情景,孩子可跟AI一問一答,每句句子更可翻譯成中文,讓學生更能掌握談話內容。(受訪者提供)

自從引入AI會話訓練平台後,崔家祥觀察到,教與學雙方都有裨益。學生方面,孩子說英語的信心增加了,「愛官有3名外籍英語教師,以往他們想跟學生閒聊並不是一件容易的事,因為小朋友會膽怯、會逃避,但經過一個學年的AI訓練後,明顯見到學生已經無以前這樣害怕外籍教師,縱然談話內容未必很深入,但至少小朋友肯開口講」。對教師而言,亦大大提高教學效能,「因為App教授的短句、情景對話其實是與課本內容掛鈎的;換句話說,課文內一些比較難讀的生字,學生都自學了,那教師就毋須花時間逐個生字去教一遍,只需要參考AI大數據的分析,集中講解較多學生都發音不佳的生字就行了」。

AI英語會話App 勤練習放膽講
增強自信——經過一個學年的AI訓練後,愛秩序灣官立小學同學面對外籍教師,不再膽怯。(受訪者提供)

文︰沈雅詩

[Happy PaMa 教得樂 第437期]